Programa de intervención acerca de la autoestima en primaria

• Asesora: Drta.Delia Rico Chaname

• Curso: Asesoría Internado I

• Carrera: Psicología

• Ciclo: 9no – Internado I

• Estudiante: Raúl Franco Martínez

• Año: 2023

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Índice
Introducción ...................................................................................................................... 3

1 Marco Conceptual: ................................................................................................... 4

1.1 Bullying: ............................................................................................................ 4

1.2 Evolución de su significado: .............................................................................. 4

1.3 Importancia de la autoestima en el ámbito educativo: ....................................... 5

2 Intervención Psicoeducativa: .................................................................................... 6

2.1 Datos Generales: ................................................................................................ 6

2.2 Descripción general: .......................................................................................... 6

2.3 Situación problemática: ..................................................................................... 6

2.4 Objetivos generales: ........................................................................................... 6

2.5 Metodología: ...................................................................................................... 7

3 Programa de Intervención: Bullying ........................................................................ 7

4 Referencias Bibliográficas:..................................................................................... 11

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 Introducción
El bullying se ha convertido en uno de los temas más polémicos de los últimos tiempos.

El hecho de que las aulas de clase sean cada vez menos seguras es algo que preocupa no

sólo a padres de familia y a docentes, sino a las autoridades en general, por la razón de

que el acoso ya no se es.

La sociedad actualmente es dinámica y cambia de manera constantemente, lo que se

convierte en uno de los factores importantes que hacen que se produzcan todos los

fenómenos sociales de nuestro tiempo, incluido el del acoso escolar.

El concepto de bullying hace referencia al acoso escolar y a toda forma de maltrato físico,

verbal o psicológico que se produce entre escolares, de forma reiterada y a lo largo del

tiempo. Es un tipo de violencia presente en el ámbito escolar, este tipo de violencia lo

llevan a cabo los mismos alumnos, ya sea entre iguales o no, sus conductas son de

intimidación, acoso, amenazas, burla o insultos contra otros.

El bullying es un tipo de violencia presente en el ámbito escolar, este tipo de violencia lo

llevan a cabo los mismos alumnos, ya sea entre iguales o no, sus conductas son de

intimidación, acoso, amenazas, burla o insultos contra otros.

Este aumento de violencia a generado que se pierda la empatía y el respeto entre

estudiantes, dos puntos que en vez que sea una flaqueza , debería ser uno de los puntos

más fuertes que deben sobresalir no solo en el ámbito escolar , sino en nuestra sociedad ,

puesto que son importantes para el desarrollo y crecimiento de la persona.

En cuanto al programa, su estructura está formada por un marco teórico donde se recogen

diversos datos e información acerca del bullying para poder abarcar y entender sobre este

concepto y cómo iba cambiando y desarrollando a través de los años. Este programa

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 consta de cuatro sesiones, está conformado de actividades que ayudarán a profundizar

acerca del bullying.

1 Marco Conceptual:
1.1 Bullying:
El bullying o acoso escolar ha sido definido de diversas maneras por diferentes autores,
pero si los relacionamos todos ellos coinciden con que el acoso escolar es un fenómeno
que se da tanto en niños como en adolescentes en su etapa escolar y que implica un abuso
de poder que se produce de forma repetitiva y con intención de hacer daño.

Olweus (1983) pionero de la investigación del Bullying lo definió como: Una conducta
de persecución física y o psicológica que realiza un estudiante contra otro a quien escoge
como víctima de ataques repetidos es importante destacar que esta situación se da dentro
de una relación asimétrica entre la víctima y el agresor y el carácter repetitivo que presenta
en el tiempo.

Por otro lado, Ortega (2010) define este fenómeno como: “una forma ilegítima de
confrontación de intereses o necesidades en la que uno de los protagonistas adopta el rol
dominante y obliga por la fuerza a que el otro este en un rol de sumisión causándole con
ello un daño que puede ser físico, social o moral”. Esto quiere decir que el bullying está
asociado a conductas agresivas manifiestas hacia una persona vulnerable.

1.2 Evolución de su significado:

El bullying ocurre cuando los niños o adolescentes son atormentados continuamente por
otro u otros con más poder, ya sea por su fortaleza física o por su nivel social.

Este nombre lo creó en 1993 el psicólogo escandinavo Dan Olweus, de la Universidad de

Bergen (Noruega), a partir de estudios sistemáticos realizados en los años 70' del pasado
siglo XX sobre el suicidio de algunos adolescentes. Este autor halló que los jóvenes
habían sido víctimas de agresión física y emocional de parte de sus compañeros de
escuela.

Dan Olweus es el psicólogo que lleva más años estudiando el fenómeno bullying. Eligió
esta palabra por su parecido con "Mobbing", término que se utiliza para describir el
fenómeno en que un grupo de pájaros ataca a un individuo de otra especie. Bullying viene

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 del vocablo inglés "bull" que significa toro. En este sentido, bullying es la actitud de
actuar como un toro en el sentido de pasar por sobres otros u otros sin contemplaciones.
Las traducciones más comunes del bullying al español son matonaje, acoso,
hostigamiento.

La primera publicación de Dan Olweus fue en 1978 bajo el título de "La agresión en las
escuelas: Los bullyies y niños agresivos" y señala tres características básicas: "es
intencional, es repetitivo y existe un desbalance de poder."

1.3 Importancia de la autoestima en el ámbito educativo:

El acoso escolar o bullying (termino en inglés), es un fenómeno común en los entornos
escolares, que afecta por igual a niñas, niños y adolescentes sin distinción de edad, etnia o
nivel socioeconómico.

Tanto si supone violencia física, psicológica o ambas, el acoso escolar tiene un impacto
significativo de corto, mediano y largo plazo en la vida de los niños, niñas y adolescentes
involucrados, ya sea como agresores, víctimas u observadores. Este tipo de violencia es
relevante porque afecta negativamente a la víctima, disminuyendo su autoestima y
confianza, lo que puede conllevar a que padezcan de frecuentes estados de ansiedad,
depresión, autoagresi6n e incluso conducir al suicidio.

El acoso escolar o bullying impide a niños, niñas y adolescentes que sufren estos maltratos
ejercer sus derechos fundamentales y gozar de experiencias enriquecedoras de educación,
interacción social, desarrollo y libre expresión de la personalidad, participación y a sentirse
a salvo en la escuela como lugar desde donde es posible construir sociedades más justas y
pacíficas.

Muchos de los actos de acoso escolar han sido, y siguen siendo, constantemente
considerados parte integrante de la experiencia escolar, propias de la dinámica del patio de
recreo y una lección más de la escuela en la que, como anticipo de la vida, niños, niñas y
adolescentes aprenden a “resistir”, a “defenderse", a “hacerse respetar" e incluso a devolver
el golpe.

El silencio de las víctimas y de los testigos, cuando no de los propios centros educativos,
ha contribuido al desconocimiento de la magnitud del problema.

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 Abordar esta compleja situación en su justa dimensión, sin minimizarla, es sin lugar a dudas
una responsabilidad de toda la comunidad educativa. Sin embargo, también debe concitar
el compromiso de las administraciones públicas y escuelas.

2 Intervención Psicoeducativa:
2.1 Datos Generales:
• Nombre: Valentina Luna García
• Edad: 10años
• Grado : 5to A
• Fecha de nacimiento: 05/03/2013
• Colegio: I.E. "Teresa González de Fanning (Primaria)

2.2 Descripción general:

Valentina es una niña de diez años, de contextura delgada, color de piel blanca, pelo largo y
rubio. Presenta una personalidad introvertida. miedosa y triste. Presenta un comportamiento
pasivo y tranquilo. En muchas ocasiones muy poco participativa en clase.

2.3 Situación problemática:

Valentina es una niña poco participativa por momentos se queda callada. En el recreo no
suele jugar con sus demás compañeras, muchas veces la encontramos sola y sentada en un
rincón. Un dia me acerque y le pregunte porque estás sola y ella me respondió lo siguiente:
“A veces no tengo ganas de venir al colegio “No tengo ganas de hacer nada” siempre suele
estar sola en el recreo. Le pregunte a sus compañeras de clase como acerca de ella y muchas
me dijeron que algunas compañeras suelen molestarla.

2.4 Objetivos generales:

Para este programa de intervención se han desarrollado dos objetivos generales,
concretados en unos más específicos, los cuales se pueden verse desarrollados a
continuación:

• Definir el concepto de bullying

• Determinar los roles implicados en el bullying y sus principales características y causas
que generan esos comportamientos.
• Conocer las emociones básicas y desarrollar técnicas que permitan el control de estas,
así como afianzar actitudes de seguridad en uno mismo.

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 • Ofrecer a la alumna y a los padres de familia herramientas para la prevención del
acoso escolar.

2.5 Metodología:
El programa de intervención consta de 4 sesiones en la cual se explicará sobre aquellos
tabúes y dudas que hay acerca de acerca del bullying que hay en edades tan vulnerables
como son los 10 años que se relaciona a los grados de primaria.

3 Programa de Intervención: Bullying

Sesion 1: Yo necesito ser escuchado

Propósito de la sesión:

El propósito de esta primera sesión es identificar el bullying

Materiales:

● Laptop

● Proyector

● Hojas

● Lapiceros

Duración de la sesión:

40 minutos aproximadamente

Desarrollo:

Actividad 1: “Me voy de viaje” Todos se sientan en un círculo. Empiece diciendo “Me voy
de viaje y me llevo un abrazo” y abraza a la persona a su derecha. Entonces esa persona tiene
que decir “Me voy de viaje y me llevo un abrazo y una palmada en la espalda” y le da a la
persona a su derecha un abrazo y una palmada en la espalda. Cada persona repite lo que se ha
dicho y añade una nueva acción a la lista. Continúe alrededor del círculo hasta que todos hayan
tenido un turno.

Actividad 2: A los participantes, se les pide que formen una media luna. Y se procede a la
explicación del concepto de bullying y presentación del video. Luego se le brindará una hoja
y un lapicero a cada grupo y anotarán lo que entendieron y después un representante lo tendrá
que compartir.

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 Sesion 2: “Yo se identificar todo”

Propósito de la sesión:

Describir los tipos de bullying

Materiales:

• Papel
• Lápiz o lapicero
• Laptop
• Proyector

Duración de la sesión:

Aproximadamente 40 minutos

Desarrollo:

Actividad 1: “verdadero o falso¨ Primero se dividirán los alumnos en grupos, dependiendo la

cantidad del alumnado. Se le dirá a cada uno que escriba una serie de frases acerca de bullying
en donde tendrá que decidir cuáles son verdadera y cuales son falsas. Algunos alumnos saldrán
voluntarios o se les pedirá salir, para que lean sus frases y explicar por qué estas frases son falsas
o revisar cuáles son correctas.

Actividad 2: A cada grupo se les va a asignar un tipo de bullying, luego tendrán que dramatizar
y después los demás tendrán que identificar qué tipo de bullying llegaron a dramatizar.

Sesion 3: “Mi mundo interior lo comparto”

Propósito de la sesión:

Esta sesión tiene como propósito incentivar a los alumnos relaciones de amistad y sociales
basadas en: respeto mutuo, empatía y asertividad.

Materiales:

• Laptop
• Proyector

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 Duración de la sesión:

Aproximadamente 45minutos

Desarrollo:

Actividad 1: Esta actividad se llama “Nombres y apellidos” Se formarán en un círculo y se le

explicará la actividad.

Una persona empezara dándole un apretón de manos a la persona de la derecha le dice su nombre
y luego le dirá una cualidad que empiece con la letra inicial de su nombre. Por ejemplo: ¨Hola
me llamo Isabel, Inteligente¨ ¨Hola me llamo Gustavo, Gracioso ¨ Se repetirá la dinámica hasta
que se complete la ronda. La misma persona empezara otra ronda iniciando por la izquierda y
dirá un defecto que empezara con la primera letra de su apellido. Por ejemplo: ¨Hola me llamo
Isabel, Insegura ¨Hola me llamo Carlos, Callado¨

Actividad 2: A los participantes, se les pide que formen una media luna. Y se procede a la
explicación sobre la exposición antes detallada.

Se brindará información mediante una breve exposición acerca de cómo tener relaciones
amicales pueden influir de manera positiva dentro del aula.

Sesion 4: “Yo tengo el control de mis emociones”

Propósito de la sesión:

Como última sesión tiene como objetivo de sensibilizar al alumnado para que diferencie lo que es
un conflicto de lo que es la violencia para que sepan resolver conflictos de forma positiva, sin
violencia

Materiales:

• Equipo de proyección
• Laptop
• Hojas bond
• Laptop
• Proyector

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Duración de la sesión:

Aproximadamente 40 minutos

Desarrollo:

Actividad 1: Se les proyectará un video en donde se pueda diferenciar un conflicto cotidiano y un

acto de violencia. Al terminar se le preguntará de manera voluntaria que es lo que han aprendido
del tema presentado.

Actividad 2: La segunda actividad consta de lo siguiente: a los participantes, se les pide que
formen una media luna. Y se procede a la explicación del tema a exponer. Luego se le brindará
una hoja y un lapicero a cada grupo y anotarán lo que entendieron y lo plasmarán en un cuadro
comparativo después voluntarios tendrán que compartir con el resto de la clase.

Conclusiones:

• El propósito de este programa fué presentar las características del bullying, su historia, su
visión desde la inicio de sus concepto. Pero, más que nada, estuvo centrado en demostrar
acerca de las penosas consecuencias que el acoso escolar deja en las víctimas.
• Se trata de un fenómeno sumamente complejo y profundo en el que intervienen muchos
factores de elementos involucrados dentro del ámbito educativo, por lo que la respuesta
a esta realidad se ha de buscar en la interrelación compleja de diversos factores
que surgen en los contextos donde el individuo habita y se relaciona.
• Vivimos en una sociedad violenta y la escuela se limita a reproducir esos comportamientos
violentos externos. Los menores viven en el tipo de sociedad que los adultos le han dejado
como herencia y es a los adultos a quienes corresponde cambiarla y mejorarla.
• El bullying debe ser considerado como una grave problemática social que merece ser
estudiada intervenida con el objeto de conseguir que en las Instituciones educativas
exista la mejor y más sana convivencia entre los estudiantes.

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4 Referencias Bibliográficas:
• http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21252017000100014

• https://repository.ucc.edu.co/server/api/core/bitstreams/407489ee-861a-4435-8c9d-

c9635c13bf88/content

• https://www.udocz.com/apuntes/231264/monografia-tmeu

• https://repository.ucc.edu.co/server/api/core/bitstreams/407489ee-861a-4435-8c9d-

c9635c13bf88/content

• https://www.unicef.org/dominicanrepublic/informes/bullying-en-el-ambiente-escolar

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