Monografia El Bulling en El Colegio Remigio

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO
“LCDA. OLGA CAMPOVERDE”
TEMA:
“El bullying verbal escolar en los estudiantes de 16

y 17 años de edad del Colegio Remigio Geo Gómez
Guerrero del Cantón Huaquillas”
MONOGRAFIA PREVIO A LA OBTENCION

DEL TITULO DE BACHILLER EN CIENCIAS
AUTORES:
-------------------------
DIRECTOR:
------------------
HUAQUILLAS – EL ORO – ECUADOR
2015
El Bullyng una conducta negativa para todo adolescente.
DEDICATORIA
La culminación de este proyecto se lo dedico a las dos grandes personas

que me dieron la vida, mis padres quienes me brindaron un todo para que
sea feliz, encaminándome por el sendero del bien y la superación.
2
AGRADECIMIENTO
Primeramente quiero agradecer a mi Dios, quien me ha dado valor, fuerza

y optimismo para la feliz realización de esta monografía.
Quiero agradecer a mis padres, cuyo deseo de superación fue la dosis de

inspiración que me aventuro a buscar el saber, ellos son mi pilar de fuerza
y apoyo en esta dura trayectoria de preparación académica.
3
INDICE
PORTADA
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
RESUMEN EJECUTIVO
INTRODUCCION
CAPITULO I
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripción del Problema 9
1.2. Formulación del problema 9
1.2.1. Pregunta Central 10
1.2.2. Preguntas Secundarias 10
1.3. Objetivos 10
1.3.1. Objetivos Generales 10
1.3.2. Objetivos Específicos 10
1.4. Tipos de Investigación 11
1.4.1. Métodos de Investigación 11
1.4.2. Técnicas de Investigación 11
1.4.3. Instrumentos de Investigación 12
CAPITULO II
2. FUNDAMENTACION TEORICA-REFERENCIAL
Y CULTURAL
2.1. Fundamentos Teóricos 14
2.1.1 Antecedentes de Bullying o Agresión Escolar 14
2.1.2. Definición de Bullying 15
2.1.3. Tipos de Agresión Escolar 16
2.1.4. Agresión Física 16
2.1.5. Agresión Sistemática 15
2.1.6. Agresión Psicológica 17
2.1.7. Agresión Emocional 17
2.1.8. Agresión Social 17
2.1.9. Agresión Sexual 18
2.1.10. Agresión Cibernética 19
2.1.11. Agresión Racial 19
2.1.12. Agresión Verbal 19
2.2. Marco de Referencia 20
2.2.1. la agresión verbal 20
2.3. Aspectos culturales 21
2.3.1. Bullying en la actualidad 21
CAPITULO III
3. PRESENTACION Y DISCUSION DE RESULTADOS
DE INVESTIGACION EMPIRICA
3.1. Presentación de Resultados 24
3.2. Discusión de Resultados 24
3.3. Conclusiones y Recomendaciones 25
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
4
RESUMEN EJECUTIVO
En la actualidad los seres humanos asimilamos muchas actitudes

negativas que producen mucho daño, sin medir las consecuencias, una
palabra encierra un cúmulo de situaciones no normales. Bullying
pertenece al idioma inglés to bully que significa intimidar, acosar. Por lo
tanto, el acoso escolar es una conducta que no tiene justificación porque
se produce un abuso de poder, el más fuerte domina al más débil,
desarrollando una relación interpersonal de desequilibrio de fuerza, la
misma que se repite una y otra vez, cuyo fin es hacer daño.
Según la Unesco, Ecuador ocupa el segundo puesto en Latinomérica

respecto a la violencia verbal entre estudiantes, en nuestro cantón
Huaquillas, de igual manera por la falta de atención por parte de los
padres y un sistema de vida materialista, en el Colegio Remigio Geo
Gómez Guerrero los estudiantes pasan 6 horas de su día en el cual están
expuestos a todo tipo de violencia verbal y por ende el bullying como lo
conocemos, integra tres protagonistas: agresor, víctima y espectador.
Actualmente los profesores, psicólogos y autoridades del plantel están

muy preocupados porque las consecuencias que provoca el bullying tanto
para el estudiante agresor como para la víctima son alarmantes y muy
perjudiciales.
En el presente trabajo monográfico cuyo tema es “El bullying verbal

escolar en los estudiantes de 16 y 17 años de edad del Colegio Remigio
Geo Gómez Guerrero del Cantón Huaquillas”, enfoca al bullying como un
fenómeno multicausal, generado a partir de factores individuales,
familiares, socioculturales y escolares. El mismo se puede manifestar de
forma física, sistemática, psicológica, emocional, social, sexual,
cibernética, racial y verbal, siendo esta última el tema de nuestra
monografía, centrado en analizar las manifestaciones de la agresión
verbal entre estudiantes del Colegio Remigio Geo Gómez Guerrero del
5
cantón Huaquillas. Ya que el acoso verbal se produce cuando el

estudiante acosador utiliza de manera maliciosa la palabra para provocar
angustia a otro y de ese modo sentirse poderoso. En el desarrollo de mi
trabajo investigativo se evidenciará: las principales manifestaciones,
espacios, momentos y consecuencias de la agresión verbal hacia
estudiantes y la connotación que este problema social esta incidencia en
los adolescentes a nivel cantonal y nacional.
6
INTRODUCCIÓN
La agresión escolar es un fenómeno muy antiguo, la violencia y

hostigamiento entre compañeros de aula es la llamada de alarma para
que todos los docentes, estudiantes, padres de familia y autoridades
realicen programas que permita concientizar a la comunidad educativa
además de apoyar aquellos estudiantes que sufren de acoso escolar y de
esta manera trabajar en la erradicación de dicha agresión,
potencializando buenas interrelaciones de convivencia entre estudiantes y
por ende mejorar el bienestar, la armonía y el buen trato entre nuestros
compañeros.
La agresión verbal representa el punto de partida de mi trabajo

investigativo del mismo cuyo tema es “El bullying verbal escolar en los
estudiantes de 16 y 17 años de edad del Colegio Remigio Geo Gómez
Guerrero del Cantón Huaquillas”, ya que son un grupo vulnerable y en
donde se ha manifestado un alto índice de agresión verbal.
7
CAPÍTULO I
8
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripción del Problema
La investigación se realizó en el Colegio Remigio Geo Gómez Guerrero

del Cantón Huaquillas” y primeramente se analizó a los estudiantes de 16
y 17 años de edad donde el problema central es la agresión verbal
producido entre estudiantes de este plantel.
El problema es “El bullying” y es una expresión perteneciente al idioma

inglés, se deriva de bull que significa toro, proveniente del verbo "to bully"
que quiere decir en nuestro idioma intimidar, tiranizar, amedrentar y como
sustantivo hace referencia a valentón, matón siendo el bully el agresor y
el buller el agredido o la víctima.
El Acoso Escolar o Bullying es el maltrato psicológico físico y verbal

deliberado y continuado que recibe un estudiante por parte de otro u
otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y
asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los
acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir
que éstos suelen presentar. El Acoso Escolar implica una repetición
continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión
social de la víctima.
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1.2.1. Pregunta Central
¿Cuáles son las causas y los factores relacionados con el bullying en los
estudiantes de 16 y 17 años de edad del Colegio Remigio Geo Gómez
Guerrero del Cantón Huaquillas?
9
1.2.2. Preguntas Secundarias
● ¿Qué motiva a los jóvenes agresores para someter, humillar y

agredir a los compañeros del colegio?
● ¿Qué repercusiones psicológicas tiene el bullying en el desarrollo
del joven que lo padece?
● ¿El ambiente familiar influye en los jóvenes que practican el
bullying?, ¿de qué manera?
● ¿El ambiente escolar influye en los jóvenes que practican el
bullying?, ¿de qué manera?
● ¿Qué métodos se utilizan actualmente en los colegios manejar el
bullying?
1.3. OBJETIVOS
1.3.1. OBJETIVOS GENERALES
● Conocer las principales manifestaciones de conductas verbales en

estudiantes de 14 a 16 años en el Colegio Remigio Geo Gómez
Guerrero del cantón Huaquillas.
● Socializar a nuestros compañeros de clase y amigos en general
sobre el fenómeno Bullying y cómo manejarlo, además de
contribuir en la prevención del acoso escolar verbal.
1.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Conocer las causas del fenómeno Bullying o agresión verbal y sus

causas y consecuencias.
● Orientar qué es la violencia Escolar en los colegios en especial en
el Colegio Remigio Geo Gómez Guerrero del cantón Huaquillas.
● Distinguir el prototipo de alumno violento, como el de víctima.
10
● Tomar conciencia sobre la problemática de la violencia verbal en el

Colegio Remigio Geo Gómez Guerrero del cantón Huaquillas.
● Valorar la importancia de la sana convivencia para convivir en
sociedad, y las formas de erradicar y prevenir este fenómeno de
violencia.
● Reconocer posibles soluciones a las distintas formas de agresiones
verbales formadas dentro del Colegio Remigio Geo Gómez
Guerrero del cantón Huaquillas.
1.4. Tipos de Investigación
1.4.1. Métodos de Investigación
Nuestro interés por estudiar la problemática del bullying verbal escolar en

los estudiantes de 16 y 17 años de edad del Colegio Remigio Geo Gómez
Guerrero del Cantón Huaquillas,
El Método principal de nuestra investigación es el trabajo de campo o

también llamada observación directa con el propósito de obtener
información acerca de la incidencia de la agresión verbal y sus principales
manifestaciones entre adolescentes.
Además se aplicó una encuesta sobre del bullying verbal escolar en los
estudiantes de 16 y 17 años de edad de primero de bachillerato y a varios
docentes del colegio.
1.4.2. Técnicas de Investigación
La observación directa se realizó dentro del colegio observando el

comportamiento de los estudiantes en espacios como: patio, aula,
pasillos, baños, entre otros lugares del colegio, en los siguientes
11
momentos: en la entrada de los estudiantes al colegio, en el recreo,

durante las horas de clases y a la salida de los estudiantes del colegio.
Se aplicó la encuesta a 100 estudiantes (sexo: femenino y masculino) del

Primero de bachillerato A, B y C.
1.4.3. Instrumentos de Investigación
Utilizamos dos instrumentos de investigación: la observación directa y la

Encuesta.
12
CAPÍTULO II
13
2. FUNDAMENTACION TEORICA-REFERENCIAL Y CULTURAL
2.1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
2.1.1 Antecedentes de Bullying o Agresión Escolar
En el continente Europeo a fines

de los años 60 y comienzos de
los 70 las autoridades que
estaban a cargo del sistema
educativo entre otros,
empezaron a preocuparse por
aquellas innumerables conductas
extremas y disruptivas, las
cuales alteraban el normal
proceso de desarrollo
académico, psicológico y social
dentro del recinto escolar, sintiendo la necesidad de comenzar a
investigar dicha problemática para a su vez enfrentarla. En un inicio al
maltrato escolar se le conocía como "mobbing" denominado por los
escandinavos (Heinemann, 1972 y Olweus, 1973) para referirse a las
amenazas y al acoso escolar desde un punto de vista grupal;
posteriormente aparece el "bullying" denominado así, por los británicos
(Smith y Sharp, 1994) que surgió al visualizarse la importancia de la
agresión escolar desde el ámbito individual, de tal modo que el bullying
abarca tanto los problemas de conducta a nivel grupal e individual,
además se considera más significativo que mobbing, por esta razón la
palabra bullying es más utilizada cuando se trata de maltrato escolar
(Ortega, Del Rey y Mora, 2001)1.
2.1.2. Definición de Bullying

1
(Fuente: itacoraacosoescolarbullying.blogspot.com)
14
El bullying es una expresión perteneciente al idioma inglés, se deriva de

bull que significa toro, proveniente del verbo "to bully" que quiere decir en
nuestro idioma intimidar, tiranizar, amedrentar y como sustantivo hace
referencia a valentón, matón siendo el bully el agresor y el buller el
agredido o la víctima.
2.1.3. Tipos de Agresión Escolar
Fundamentalmente los principales tipos de acoso escolar son los

siguientes: Agresión física, sistemática, psicológica, emocional, social,
sexual, cibernética, racial y verbal.
2.1.4. Agresión Física
Se considera que la agresión física es la que tiene lugar cuando una

persona sufre daños físicos al ser mordida, pegada, pateada, golpeada,
arañada o cualesquier otra forma de maltrato físico.
Mediante la observación realizada, nos permitió conocer de cerca el

comportamiento de los estudiantes, visualicé como ellos frecuentemente
intercambiaban diferentes maneras de agresión física como: patadas,
empujones, puñetazos, pellizcadas, pinchazos con lápices, siendo la
mayoría de veces que lo hacían como una forma de diversión, como si se
tratara de un juego, por esta razón algunos profesores posiblemente
percibían estas conductas como cosas de chicos, como juego; porque los
estudiantes parecería que se sintieran felices y por ello quizá los
profesores no intervenían.
2.1.5. Agresión Sistemática
La agresión sistemática se produce cuando en forma involuntaria,

autoridades aplican procedimientos y prácticas que dañan seriamente el
desarrollo de los alumnos, esta forma de agresión es muy peligrosa,
15
debido a que, tanto autoridades educativas, agresores y víctimas, no son

lo suficientemente conscientes sobre los efectos que provocan ciertas
conductas. Por ejemplo: el suicidio de un alumno que ha sido expulsado
del colegio
Existen antecedentes que impulsaron al estudiante a tomar tal decisión,

pero no existe nadie a quien culpar legalmente.
2.1.6. Agresión Psicológica
La agresión psicológica es el conjunto de actividades, comportamientos y

palabras que denigran a otra persona, tiene por objetivo hacer sentir mal,
hiriendo su dignidad. De esta manera el agresor logra dominar y tener
control sobre la víctima, así la víctima deja de considerase un sujeto para
ser tratada como un objeto.
2.1.7. Agresión Emocional
La agresión emocional es la que no deja huellas visibles, sin duda, quien

es agredido puede aparentemente parecer estar bien adaptado en la
familia, en la sociedad y en el colegio e incluso es posible que algunos
estudiantes víctimas obtengan un elevado rendimiento escolar, sin
embargo la frustrante carga emocional provocará que tarde o temprano la
víctima estalle, sumergiéndose bien sea en la soledad o detone como
dinamita su ira, rencor, etc.
Estos sentimientos negativos de la víctima surgen debido a la relación

estrecha que existe con el agresor, ya sea por compartir el mismo
espacio, momento o trabajo, etc.
2.1.8. Agresión Social
El agresor se vale de la violencia verbal mientras lleva a cabo la violencia

social difundiendo rumores y calumnias hacia sus compañeros.
16
2.1.9. Agresión Sexual
Es cuando la víctima se encuentra sometida y es incapaz de protegerse,

pierde identidad, respeto y autoridad, quien no puede escapar de las
garras de su agresor, después de ser amenazada no tiene otro remedio
que acceder a constantes chantajes, fabricando explicaciones falsas que
le ayude a justificar su desgracia.
Se entiende por acoso o violencia sexual, todo acto que implica

tocamiento del cuerpo de las chicas o de los chicos sin su consentimiento;
además incluye todo cuanto se relacione con: gestos obscenos, dibujos
sexuales, burlas sobre los genitales, actuar con intención de seducir, etc.,
estas son conductas que implican un abuso de poder con el fin de obtener
placer sexual. Este tipo de agresión es invisible y uno de los más difíciles
de detectar porque muchas veces las víctimas se quedan en silencio.
2.1.10. Agresión Cibernética
El hombre violento siempre se ha arreglado para potenciar los efectos

destructivos contra otras personas por medio del alcance de la tecnología.
En la actualidad contamos con una gama de nuevos servicios
tecnológicos que nos brindan una comunicación diferente, rápida, actual y
activa en tiempo real, sin embargo por los medios de comunicación
también llega información nociva y perjudicial para los usuarios.
A la agresión que ejerce violencia a través de las pantallas, se ha llamado

ciberacoso o cyber-bullying. Efectivamente el internet es importante y
necesario, pero se puede convertir en un arma de doble filo por las
innumerables informaciones nocivas, por ejemplo: tips extremos para
bajar de peso, sin considerar las consecuencias en la salud. De la misma
forma, muchas redes sociales son utilizadas con fines de causar daño al
publicar mensajes y videos obscenos, humillantes, que atentan contra la
dignidad y el prestigio de las personas.
17
2.1.11. Agresión Racial
La agresión racial puede ser manifestada física, social o psicológicamente

cuando se descalifica de forma negativa a alguna persona por ser
diferente su color de piel.
2.1.12. Agresión Verbal
El acoso verbal se produce cuando el acosador utiliza de manera

maliciosa la palabra para provocar angustia a otro y de ese modo sentirse
poderoso.
Existen 2 tipos:
 Agresión Verbal Directa: Es la forma de usar el lenguaje oral para

agredir a los demás, mediante: burlas, insultos, bromas
desagradables, amenazas, expresiones soeces, apodos, entre
otros.
 Agresión Verbal Indirecta: Contempla generalmente la

propagación de rumores falsos, mal intencionados, generándose
de una forma secreta a espaldas de la víctima.
2.2. MARCO DE REFERENCIA
2.2.1. LA AGRESIÓN VERBAL
Las palabras tienen poderes. No me acuerdo bien de quién o cuando

escuché esta afirmación, pero lo que sé es que con el tiempo nos fuimos
dando cuenta de que eso es cierto.
Hay palabras que hieren, que lastiman, especialmente si son dichas

muchas veces por los padres o profesores. Los gritos y las explosiones
18
pueden conseguir disciplina, pero también pueden causar heridas

profundas en la autoestima de los estudiantes.
A pesar de que solemos pensar en la agresividad como sinónimo de gritar

o de dar muestras de mal carácter, en realidad son muchas las formas de
agresión verbal que las personas con puestos de autoridad emplean para
conseguir sus metas.
El Sarcasmo por ejemplo se lo denomina la forma más baja de ingenio.

Está pensado para menospreciar y herir al receptor, por lo general
delante de los demás, de modo que la opinión del agresor quede
reforzada por la risa o apreciación a veces embarazosa, de los demás.
Hasta cierto punto, los que escuchan algún comentario sarcástico dirigido
hacia algún colega y se unen a las risas, también están sien do agresivos,
aunque en parte la razón sea el alivio de no ser ellos mismos las
víctimas.2
El sarcasmo es agresivo porque se utiliza para hacer que otra persona

acate la disciplina y haga lo que desea el agresor. Sólo la persona
insegura interior mente utilizará el sarcasmo con este fin; cualquiera que
se respete a sí mismo y a los demás no necesita descender a ese nivel.
Al igual que el matón no es más que un cobarde lleno de inseguridad,
también lo es la persona que siempre trata de salirse con la suya a través
del sarcasmo. Del mismo modo, cuanto más responda y reaccione la
desafortunada víctima, más persistirá el tormento. Hay dos formas de
actuar frente al sarcasmo:

1. No hacer nada. No reaccionar de ninguna manera. Sencillamente

seguir sentado y continuar con lo que estaba haciendo. Esto confundirá a
la persona sarcástica, que está esperando una reacción del otro, ya sea
que se moleste, se enoje, se ponga a llorar o se deprima. Cuando las
cosas no van de ese modo no sabe realmente qué hacer.
2
http://www.inteligencia-emocional.org/cursos-gratis/como-tratar-personas-dificiles/la_agresion_verbal.htm
19
Desgraciadamente, esto no cambiará su forma de ser -sólo sabe actuar

de ese modo-, pero le parará los pies y dirigirá su sarcasmo hacia otro
sitio.
2. Si cree que no puede permanecer indiferente o que prefiere

responder al sarcasmo, sea asertivo y exprese cómo se siente.
Si, como es probable, la persona agresiva sabe muy bien que su

sarcasmo hiere, con esta respuesta le cogerá por sorpresa y no sabrá
qué decir. Puede que empiece a soltar bravatas o que intente excusarse.
De este modo, se estará poniendo en evidencia delante de los demás,
que es lo último que desea, se dará cuenta de que usted controla la
situación y pondrá fin a esa actitud.
Supongamos por un momento que concedemos a la persona sarcástica el

beneficio de la duda y que su ponemos que no se da cuenta del daño que
hace con sus llamadas ocurrencias. En tal caso, sus comentarios
llamarán su atención sobre este hecho y le ayudarán a ir con más cuidado
en el futuro a la hora de elegir sus palabras
2.3. ASPECTOS CULTURALES
2.3.1. Bullying en la Actualidad
La agresión escolar es un problema que viene suscitándose desde

muchos años atrás, es decir, es un fenómeno tan antiguo como la misma
humanidad. Lo novedoso de la violencia del siglo XXI son los nuevos
rostros a partir de las grandes transformaciones tecnológicas, científicas,
políticas de nuestra época. Algunos estilos de violencia van
desapareciendo, mientras que otros se han modernizado, por ejemplo: La
auto violencia estética (anorexia, bulimia), cyberacoso, entre otros.
20
Los medios de comunicación permanentemente están publicando

acontecimientos relacionados al bullying, tal es el caso de la tragedia en
abril de 1999 de Columbine High School en Colorado (U.S.A) en la cual
dos jóvenes de 15 años se suicidaron después de asesinar a quince de
sus compañeros de colegio.
El 5 de noviembre del 2012, también la ecuatoriana Mónica Jaramillo de

17 años de edad, se quitó la vida en España (transmitido en Gama Tv
5/11/2012). Estos dos casos alarmantes surgieron a consecuencia de
largos años de ser víctimas de frecuentes burlas, humillaciones, insultos y
muchos otros malos tratos escolares, en quienes se apagó la sonrisa de
los labios y la alegría del corazón, ya que visualizaron la esperanza de
tranquilidad en los brazos de la muerte, huyendo de una realidad que
produce dolor y malestar.
El bullying es un fenómeno específico de la violencia educativa que afecta

a los centros escolares de todo el mundo.
Hoy en día, el bullying ha preocupado a los educadores e investigadores

de distintas disciplinas, especialmente a los profesionales encargados de
velar por la conducta positiva de los individuos, no solo por la necesidad
de garantizar un adecuado clima de convivencia en los centros escolares,
sino también por intervenir y frenar los trágicos episodios que ocasiona el
bullying.
21
CAPÍTULO III
22
3. PRESENTACION Y DISCUSION DE RESULTADOS DE

INVESTIGACION EMPIRICA.
3.1. Presentación de Resultados
1. ¿Cómo dirías que es tu relación de convivencia con tus

compañeros/as en este colegio?
34%
35%
27%
30%
22%
25%
17%
20%
15%
10%
5%
0%
Buena Normal Regular Mala
2. ¿Qué piensas de los chicos/as que agreden verbalmente a otros

compañeros/as?
49%
50%
45%
40%
35% 28%
30%
21%
25%
20%
15%
10%
2%
5%
0%
Nada Me parece mal Es normal Está bien si
tienen motivos
23
3. ¿Has agredido verbalmente a alguno de tus compañeros/as en

este colegio?
68%
70%
60%
50%
32%
40%
30%
20%
10%
0%
SI NO
4. ¿Por qué has agredido verbalmente a alguno de tus

37%
40%
35% 27%
30%
25% 18%
20%
15% 7% 9%
10% 2%
5%
0%
n n í sé ie
ca ce m yo ad
v o h a s a ue lo n
ro o te q No a
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q u r q u s No
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o rq
P
24
5. ¿Cuál o cuáles de las siguientes manifestaciones de la agresión

verbal has utilizado para agredir a tus compañeras/os dentro del
colegio?
27%
30%
25%
21%
20% 15%
9% 11%
15% 8% 7%
10% 2%
5%
0%
es s do es o s s) a
abl odo za or ltad u rla a re rm
d a g fo
ra ap en ru
m su Te
b ul na
ag es m o in (v
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d P Ha g H ec i
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s
/a
r os
ñe
pa
m
s co
tu
esa
c
Di
6. ¿En cuál de los siguientes lugares has agredido verbalmente?
29%
30%
25%
20%
18% 17%
20%
15%
10%
10% 6%
5%
0%
la o s es o
au pati año gar d id
el el b s u e
s lo sl gr
En En lo asil ro ea
En p Ot h
lo
s No
En
7. ¿Después de agredir verbalmente a tus compañeros/as como te
25
has sentido?
59%
60%
50%
40%
26%
30%
20%
12%
10% 3%
0%
Triste Enfadado No me importa No he agredido
8. ¿Por qué crees que te han agredido verbalmente tus

30%
30%
25%
21%
20%
16%
15% 12%
11%
10%
10%
5%
0%
No se Porque yo Porque soy Porque soy Por otras No me han
los provoque diferente a más débil razones agredido
ellos que ellos
9. ¿Cuándo algún compañero/a te agrede verbalmente en el colegio
26
(hablas con alguien de lo que te pasa?
29%
30%
25%
20%
18% 17%
20%
15%
10% 6%
5%
0%
di
e es ilia ro
s
ed
e
na sor m e r
n fe i fa p añ ag
co ro m e
o p n om m
bl is Co i s c d ie
ha n
m m Na
No Co Co
n
10. ¿Qué haces cuando algún compañero/a te agrede verbalmente?
68%
70%
60%
50%
40%
30%
19%
20%
8%
10% 5%
0%
Nada Aviso a alguien Me defiendo Me retiro
para que me
ayude
11. ¿Después de ser agredido verbalmente como te has sentido?
27
38%
40%
35%
29%
30%
23%
25%
20%
15%
10%
5% 2%
0%
Triste Enfadado Con miedo No me importa
12. ¿Alguna vez has faltado al colegio por haber sufrido agresión
verbal?
62%
70%
60%
50% 38%
40%
30%
20%
10%
0%
SI NO
3.2. Discusión de Resultados
28
Las numerosas investigaciones y análisis sobre el acoso escolar, nos

permiten conocer porcentajes, involucrados, espacios, momentos y una
serie de variables de interés científico y académico sobre bullying en el
Colegio Remigio Geo Gómez Guerrero del cantón Huaquillas. .
1. ¿Cómo dirías que es tu relación de convivencia con tus

El 34% de los encuestados manifiestan que su relación de convivencia es

Normal, mientras que el 27% es buena, el 22% es Regular y el 17% es
Mala. Con los resultados obtenidos, se evidencia que la relación de
convivencia es estable.

compañeros/as?
El 49% de los encuestados manifiestan que le parece mal la agresión

verbal, mientras que el 28% es Normal, el 21% Nadar y el 2% está bien si
tiene motivos Mala. Con los resultados obtenidos, se evidencia que los
estudiantes no aceptan dicho comportamiento sin embargo esta clase de
agresiones es común en su entorno.
3. ¿Has agredido verbalmente a alguno de tus compañeros/as en

este colegio?
El 68% de los encuestados manifiestan que le NO han agredido a nadie

verbalmente, mientras que el 32% dice que SI. Con los resultados
obtenidos, se evidencia que los estudiantes no han realizado agresiones
verbales pero cabe interpretar la preocupación de ese 32% que si lo hace.
29
4. ¿Por qué has agredido verbalmente a alguno de tus

El 37% de los encuestados manifiestan que no han agredido a nadie,

mientras que el 27% es porque los provocaron, el 18% es porque sus
amigos lo hacen, el 9% no lo sabe, el 7% por ser débiles y el 2% por ser
diferente a ellos. Con los resultados obtenidos, se evidencia que la
mayoría de los estudiantes no han agredido verbalmente a sus
compañeros, sin embargo un buen porcentaje refleja el hecho que la
agresión surge porque otros compañeros les provocan y porque es
natural hacerlo entre su entorno.
5. ¿Cuál o cuáles de las siguientes manifestaciones de la agresión

verbal has utilizado para agredir a tus compañeras/os dentro del
colegio?
El 27% de los encuestados manifiestan que hacen bromas

desagradables, mientras que el 21% es por rumores, el 15% por apodos,
el 11% porque dices expresiones soeces, el 9% porque has insultado, el
8% porque has amenazado, el 7% por burlas y el 2% de ninguna forma.
Con los resultados obtenidos, se evidencia que la mayoría de los
estudiantes hace bromas desagradables y que los rumores tienen mucha
incidencia el Bullyng.
El 29% de los encuestados manifiestan que han realizado Bullyng en el

patio, mientras que el 20% en los baños, el 18% en el aula, el 17% en
otros lugares, el 10% no agreden y el 6% en los pasillos. Con los
resultados obtenidos, se evidencia que la mayoría de los estudiantes
practican Bullyng en el patio y en los baños
30
7. ¿Después de agredir verbalmente a tus compañeros/as como te

has sentido?
El 59% de los encuestados manifiestan que se enfadan cuando agreden a

otro compañero, mientras que el 26% no les importa, el 12% se ponen
tristes y el 3% no agreden. Con los resultados obtenidos, se evidencia
que la mayoría de los estudiantes realizan agresiones producto de la ira y
no les importa las consecuencias de sus actos.
8. ¿Por qué crees que te han agredido verbalmente tus

El 30% de los encuestados manifiestan que no saben porque los agreden,

mientras que el 21% por débiles, el 16% porque los provocaron, el 12%
no los han agredido, el 11% por otras razones y el 10% por ser diferente a
ellos. Con los resultados obtenidos, se evidencia que la mayoría de los
estudiantes desconoce el motivo de las agresiones, sin embargo un buen
porcentaje refleja el hecho que la agresión surge porque sienten la
debilidad de sus compañeros.
9. ¿Cuándo algún compañero/a te agrede verbalmente en el colegio

(hablas con alguien de lo que te pasa?
El 29% de los encuestados manifiestan que hablan con los profesores,

mientras que el 20% les dicen a sus familiares, el 18% no le dice a nadie,
el 17% no los agreden, y el 6% por los compañeros de aula. Con los
resultados obtenidos, se evidencia que la mayoría de los estudiantes les
comentan a los docentes y a sus familiares de las agresiones emanadas.
El 68% de los encuestados manifiestan que se defienden de agresiones

verbales, mientras que el 19% se retiran, el 8% nada y el 5% avisan a
31
alguien. Con los resultados obtenidos, se evidencia que la mayoría de los

estudiantes se defienden cuando reciben agresiones verbales.
El 37% de los encuestados manifiestan que se enfadan, mientras que el

29% se pone triste, el 23% tiene miedo y 2% no le importa. Con los
resultados obtenidos, se evidencia que la mayoría de los estudiantes se
sienten ofendidos y enfadados, también tristes y con un poco de miedo.
12. ¿Alguna vez has faltado al colegio por haber sufrido agresión
verbal?
El 62% de los encuestados manifiestan que NO faltan al Colegio cuando

son agredidos y el 38% dice que SI. Con los resultados obtenidos, se
evidencia que la mayoría de los estudiantes no faltan a clases.
32
CONCLUSIONES
Al finalizar el presente trabajo de investigación y dando alcance a los

objetivos planteados se ha podido llegar a las siguientes conclusiones:
 El bullyng es un problema que viene suscitándose desde muchos

años atrás en las instituciones educativas.
 El bullying se manifiesta manteniendo algo en común que el
agresor busca hacer daño a su víctima.
 En la investigación realizada predominó la agresión verbal
evidenciándose que para ellos es algo normal y muy pocos no han
sufrido una agresión.
 La agresión verbal se manifestó mediante: insultos, apodos,
amenazas, propagación de rumores, expresiones soeces, burlas y
bromas.
 Además que los espacios en donde se genera la agresión verbal,
son los siguientes según mi trabajo investigativo: aula, patio,
pasillos, baños y otros lugares.
 Por consiguiente concluimos que las consecuencias psicológicas
que más sobresalieron en nuestro trabajo investigativo, por tener
un mayor número de incidencia, es la inestabilidad emocional,
motivado por el miedo, enojo, ira y otros factores negativos.
Queremos manifestar que la presente investigación nos amplió el

conocimiento de cómo manejar este tipo de agresiones y salir airosos sin
que afecte nuestra vida emocional.
33
RECOMENDACIONES
Al comprobar la existencia de bullying verbal en los estudiantes de 16 y

17 años de edad del Colegio Remigio Geo Gómez Guerrero del Cantón
Huaquillas”, recomendamos lo siguiente:
 Que se brinde la debida importancia a las consecuencias de la

agresión verbal, por considerar que los apodos o insultos son actos
que ameritan una sanción disciplinaria.
 Que los estudiantes actores de la agresión verbal y los padres de
familia deben ser involucrados periódicamente en reuniones
informativas, charlas y seminarios a lo largo del año escolar, sobre
el tema de acoso escolar y cómo prevenirlo.
 Que los estudiantes deben de contar con el apoyo de un adulto con
la finalidad de ser capaces de arriesgarse a liberarse de las
amistades abusivas y construir otras amistades más sanas.
 Se debe prestar mayor atención y control a los estudiantes cuando
están sin profesor en el aula de clases, porque es el momento en el
que los agresores aprovechan de estar sin la autoridad para hacer
actos inadecuados.
 Sería importante que dentro del colegio se implementara diferentes
métodos que permitan obtener información, como: buzones o una
dirección de correo electrónico, donde los estudiantes de una
forma anónima puedan denunciar cualesquier forma de agresión
verbal con mayor facilidad.
 Es imprescindible el buen trato, amable y lleno de respeto entre
profesores, porque cuando los adultos muestran respeto e
inclusión, los estudiantes tienden a imitarlos.
 Incentivar a los estudiantes la práctica de valores que permitirá un
trato digno, respetuoso, cortés a través de un tono de voz
considerado y premeditado con todos los estudiantes.
34
BIBLIOGRAFIA
 Davis, S & Davis, J. (2008). Crecer sin Miedo: Estrategias Positivas

para Controlar el Acoso Escolar o bullying. Colombia: Editorial
Normal S.A.Págs. 64, 136.
 De Felippis, I. (2004). Violencia de la Institución Educativa una

Realidad Cotidiana. (1er Ed).Buenos Aires- Argentina: Editorial
Espacio. Pág. 63.
 Agresión Escolar.-
http://books.google.com.ec/books?
id=fLCwV50ypQcC&printsec=frontcover&dq=cab
ezas+2008&hl=es&sa=X&ei=vzXCUdLXHtWj4APK6IGoDw&ved=0
CCIQ6AEwAA#v
=onepage&q=cabezas%202008&f=false
 Por qué se Produce la Violencia Escolar y Cómo

Prevenirla.- http://www.rieoei.org/rie37a01.htm
 Las manifestaciones del bullying en adolescentes.-

http://revistauaricha.org/Articulos/uaricha_0817_019-033.pdf.
35
ANEXO Nº 1
ENCUESTAS PARA ESTUDIANTES
“EL BULLYING VERBAL ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DE 16 Y 17 AÑOS

DE EDAD DEL COLEGIO REMIGIO GEO GÓMEZ GUERRERO DEL CANTÓN
HUAQUILLAS”
INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE
Nivel de Bachillerato: _______________________________________

Sexo: _____________ Edad: ________
IDENTIFICACIÓN DE LA AGRESIÓN VERBAL ENTRE ADOLESCENTES

("BULLYING")
1. ¿Cómo dirías que es tu relación de convivencia con tus compañeros/as en

este colegio?
Buena ()
Normal ()
Regular ()
Mala ()

compañeros/as?
Nada ()
Me parece mal ()
Es normal ()
Está bien si tienen motivos ()
3. ¿Has agredido verbalmente a alguno de tus compañeros/as en este colegio?
36
Si ()
No ()
4. ¿Por qué has agredido verbalmente a alguno de tus compañeros/as en este

colegio?
Porque me provocan ()
Porque mis amigos lo hacen ()
Porque son diferentes a mí ()
Porque son más débiles que yo ()
No lo sé ()
No he agredido a nadie ()
5. ¿Cuál o cuáles de las siguientes manifestaciones de la agresión verbal has

utilizado para agredir a tus compañeras/os dentro del colegio?
Haces bromas desagradables ( )

Pones apodos ( )
Has amenazado ( )
Has propagado rumores ( )
Has insultado ( )
Te burlas ( )
Dices a tus compañeros/as expresiones soeces (vulgares) ( )
De ninguna forma ( )
En el aula ()
En el patio ()
En los baños ()
En los pasillos ()
37
Otros lugares ()
No he agredido ()
7. ¿Después de agredir verbalmente a tus compañeros/as como te has

sentido?
Triste ()
Enfadado ()
No me importa ()
No he agredido ()
8. ¿Por qué crees que te han agredido verbalmente tus compañeros/as en este
colegio?
No se ( )
Porque yo los provoque ( )
Porque soy diferente a ellos( )
Porque soy más débil que ellos ( )
Por otras razones( )
No me han agredido ()
9. ¿Cuándo algún compañero/a te agrede verbalmente en el colegio (hablas

con alguien de lo que te pasa?
No hablo con nadie ( )

Con mis profesores ( )
Con mi familia ()
Con mis compañeros ()
Nadie me agrede ()
Nada ( )
38
Aviso a alguien para que me ayude ( )

Me defiendo ( )
Me retiro ()
Triste ()
Enfadado ()
Con miedo ()
No me importa ()
No me han agredido ()
12. ¿Alguna vez has faltado al colegio por haber sufrido agresión verbal?
Si ()
No ()
¿Por qué? ___________________________________________________
39
ANEXO Nº 2
FOTOGRAFIAS
40
41

Monografia El Bulling en El Colegio Remigio

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UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

“LCDA. OLGA CAMPOVERDE”

“El bullying verbal escolar en los estudiantes de 16

MONOGRAFIA PREVIO A LA OBTENCION

La culminación de este proyecto se lo dedico a las dos grandes personas

Primeramente quiero agradecer a mi Dios, quien me ha dado valor, fuerza

Quiero agradecer a mis padres, cuyo deseo de superación fue la dosis de

En la actualidad los seres humanos asimilamos muchas actitudes

Según la Unesco, Ecuador ocupa el segundo puesto en Latinomérica

Actualmente los profesores, psicólogos y autoridades del plantel están

En el presente trabajo monográfico cuyo tema es “El bullying verbal

cantón Huaquillas. Ya que el acoso verbal se produce cuando el

La agresión escolar es un fenómeno muy antiguo, la violencia y

La agresión verbal representa el punto de partida de mi trabajo

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripción del Problema

La investigación se realizó en el Colegio Remigio Geo Gómez Guerrero

El problema es “El bullying” y es una expresión perteneciente al idioma

El Acoso Escolar o Bullying es el maltrato psicológico físico y verbal

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

1.2.1. Pregunta Central

1.2.2. Preguntas Secundarias

● ¿Qué motiva a los jóvenes agresores para someter, humillar y

1.3.1. OBJETIVOS GENERALES

● Conocer las principales manifestaciones de conductas verbales en

1.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Conocer las causas del fenómeno Bullying o agresión verbal y sus

● Tomar conciencia sobre la problemática de la violencia verbal en el

1.4. Tipos de Investigación

1.4.1. Métodos de Investigación

Nuestro interés por estudiar la problemática del bullying verbal escolar en

El Método principal de nuestra investigación es el trabajo de campo o

1.4.2. Técnicas de Investigación

La observación directa se realizó dentro del colegio observando el

momentos: en la entrada de los estudiantes al colegio, en el recreo,

Se aplicó la encuesta a 100 estudiantes (sexo: femenino y masculino) del

1.4.3. Instrumentos de Investigación

Utilizamos dos instrumentos de investigación: la observación directa y la

2. FUNDAMENTACION TEORICA-REFERENCIAL Y CULTURAL

2.1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS

2.1.1 Antecedentes de Bullying o Agresión Escolar

En el continente Europeo a fines

2.1.2. Definición de Bullying

El bullying es una expresión perteneciente al idioma inglés, se deriva de

2.1.3. Tipos de Agresión Escolar

Fundamentalmente los principales tipos de acoso escolar son los

2.1.4. Agresión Física

Se considera que la agresión física es la que tiene lugar cuando una

Mediante la observación realizada, nos permitió conocer de cerca el

2.1.5. Agresión Sistemática

La agresión sistemática se produce cuando en forma involuntaria,

debido a que, tanto autoridades educativas, agresores y víctimas, no son

Existen antecedentes que impulsaron al estudiante a tomar tal decisión,

2.1.6. Agresión Psicológica

La agresión psicológica es el conjunto de actividades, comportamientos y

2.1.7. Agresión Emocional

La agresión emocional es la que no deja huellas visibles, sin duda, quien

Estos sentimientos negativos de la víctima surgen debido a la relación

2.1.8. Agresión Social

El agresor se vale de la violencia verbal mientras lleva a cabo la violencia

2.1.9. Agresión Sexual

Es cuando la víctima se encuentra sometida y es incapaz de protegerse,

Se entiende por acoso o violencia sexual, todo acto que implica