Presentacion

Nombre
Jesua Magdalena Martinez Rincon

Matricula
100065130

Facilitadora
Claudia Ramos

Asignatura
Desarrollo de la psicologia I

Tarea
I

Tema
Egocentrismo infantil
 Introducción
El egocentrismo infantil es una etapa del desarrollo de los niños y niñas
donde “descubre” que hay otras personas en su mundo y se considera
el centro de todo, que piensa que es muy importante y que todo el
mundo se ha de preocupar de él o ella. Los niños y niñas pretenden ser
los protagonistas, en vista de que no han desarrollado lo que se conoce
como pensamiento empático. De hecho, todo niño debe pasar por esta
etapa y hasta es sano que pase por ella, por lo que los padres no tienen
que darle más importancia de la debida. Lo que deben hacer es
manifestar cariño y paciencia por el pequeño.
1. Investiga y realiza un informe sobre el desarrollo psicosocial
durante los primeros tres años, tomando en cuenta la influencia de
los padres, el género, los hermanos y los otros niños.

DESARROLLO PSICOSOCIAL DURANTE LOS 3 PRIMEROS AÑOS.

El desarrollo psicosocial se refiere básicamente a cómo la interacción de
la persona con su entorno está dada por unos cambios fundamentales
en su personalidad. Los bebes compartes patrones comunes de
desarrollo, desde su inicio muestran personalidades distintas, las cuales
reflejan influencias innatas y ambientales. A partir de la infancia, el
desarrollo de la personalidad esta entrelazado con las relaciones
sociales. Los bebes están abiertos a la estimulación. Comienzan a
mostrar interés y curiosidad y sonríen con facilidad a las personas.
Fundamentos del desarrollo psicosocial
 El desarrollo emocional es ordenado; las emociones complejas
parecen desarrollarse a partir de otras más tempranas y simples.

 El llanto, las sonrisas y las risas son las primeras señales de

emoción. Otros indicadores son las expresiones faciales, la
actividad motriz, el lenguaje corporal y los cambios fisiológicos.

 El desarrollo del cerebro está vinculado estrechamente con el

desarrollo emocional.

 Las emociones autoconscientes y auto evaluativas surgen

después de que se desarrolla la conciencia de sí mismo.

Al parecer, muchos niños caen en una de tres categorías de

temperamento: “fácil”, “difícil” y “lento para animarse”.
  Los patrones de temperamento parecen ser en buena medida
innatos y tener una base biológica. Por lo general son estables,
pero pueden ser modificados por la experiencia.

 La bondad de ajuste entre el temperamento de un niño y las

demandas del medio ambiente contribuye a lograr la adaptación.

 Las diferencias transculturales entre temperamentos pueden

reflejar las prácticas de crianza infantil.
Las prácticas de crianza infantil y los papeles en el cuidado varían
alrededor del mundo.
 Los infantes tienen una fuerte necesidad de cercanía de la
madre, calidez y sensibilidad, así como de cuidado físico.

 La paternidad es una construcción social. Las funciones de los

padres difieren en las diversas culturas.

 Si bien las diferencias significativas de género aparecen después

de la infancia, los padres, en especial los estadounidenses,
fomentan la tipificación de género temprana.
Aspectos del desarrollo en la infancia
De acuerdo con Erikson, en los primeros 18 meses los infantes se
encuentran en la primera etapa del desarrollo de la personalidad, el
sentido de confianza básica frente a desconfianza básica. El cuidado
sensible, responsivo y constante es la clave para solucionar de manera
exitosa este conflicto.
 La investigación basada en la situación extraña ha establecido
cuatro patrones de apego: seguro, evasivo, ambivalente
(resistente) y desorganizado-desorientado.

 Instrumentos más recientes miden el apego en escenarios

naturales y en la investigación transcultural.
  Los patrones de apego pueden depender del temperamento del
bebé así como de la calidad de la crianza y tener implicaciones a
largo plazo para el desarrollo.

 La ansiedad ante los desconocidos y ante la separación pueden

presentarse durante la segunda mitad del primer año y parecen
relacionarse con el temperamento y las circunstancias.

 Los recuerdos que tienen los padres del apego en su niñez

pueden influir en el apego de su propio hijo.

 La regulación mutua permite a los bebés desempeñar un papel

activo en la regulación de sus estados emocionales.

 La depresión de la madre, en especial si es grave o crónica,

puede tener consecuencias graves para el desarrollo de su bebé.

 La referenciarían social se ha observado a los 12 meses.

Aspectos del desarrollo en los niños pequeños
 El sentido del yo mismo surge entre los cuatro y los 10 meses, a
medida que los infantes empiezan a percibir una diferencia entre
ellos y los demás y a experimentar un sentido de independencia y
coherencia de sí mismo.

 El autoconcepto se basa en este sentido perceptivo del sí mismo

y se desarrolla entre los 15 y los 24 meses con el surgimiento de
la conciencia de sí mismo y el reconocimiento de sí mismo.

La segunda etapa de Erikson concierne a la autonomía frente a la

vergüenza y la duda. En la cultura estadounidense, el negativismo es
una manifestación normal del cambio del control externo al autocontrol.
  La socialización, que se basa en la internalización de las normas
socialmente aprobadas, empieza con el desarrollo de la
autorregulación.

 Un precursor de la conciencia es la obediencia comprometida a

las exigencias del cuidador; los niños pequeños que muestran
obediencia comprometida tienden a internalizar con más facilidad
las reglas adultas que aquellos que muestran obediencia
situacional. Los niños que muestran cooperación receptiva pueden
participar de manera activa en su socialización.

 Las prácticas de crianza, el temperamento del niño, la calidad de

la relación entre padre e hijo, y factores culturales y
socioeconómicos pueden influir en la fluidez y el éxito de la
socialización.
Contacto con otros niños
 Las relaciones entre hermanos desempeñan un papel notable en
la socialización; lo que los niños aprenden de las relaciones con
los hermanos se transfiere a las relaciones fuera de casa.

 Entre las edades de un año y medio y tres años, los niños tienden
a mostrar más interés en otros niños y cada vez más comprensión
de cómo lidiar con ellos. Los hijos de padres que trabajan.

 En general, la participación de las madres en la fuerza de trabajo

durante los primeros tres años de un niño parece tener poco
efecto en el desarrollo, pero el desarrollo cognoscitivo puede sufrir
si la madre trabaja 30 o más horas a la semana para cuando su
bebé tiene nueve meses.

 El cuidado infantil sustituto varía en calidad. El elemento más

importante de la calidad del cuidado es el cuidador.
  Aunque la calidad, cantidad, estabilidad y tipo de cuidado influyen
en el desarrollo psicosocial y cognoscitivo, la influencia de las
características de la familia parece ser en general más grande.
Maltrato: abuso y negligencia
 Las formas de maltrato son el abuso físico, la negligencia, el
abuso sexual y el maltrato emocional.

 La mayoría de las víctimas de maltrato son infantes y niños

pequeños. Algunos mueren debido a la incapacidad para
desarrollarse. Otros son víctimas del síndrome del bebé sacudido.
 Las características de la persona que comete el abuso o la
negligencia, la familia, la comunidad y la cultura contribuyen todos
al abuso y negligencia del niño.

 El maltrato puede interferir con el desarrollo físico, cognoscitivo,

emocional y social, y sus efectos pueden continuar en la adultez.
Sin embargo, muchos niños maltratados muestran una notable
resiliencia.

 Para prevenir o detener el maltrato pueden requerirse esfuerzos

comunitarios coordinados y diversos.
2. Investiga sobre las eventualidades y posibles desafíos de ser
hijo único.
Ser hijo único puede tener tanto ventajas como desafíos. Aquí hay
información sobre las eventualidades y posibles desafíos de ser hijo
único:

Ventajas de ser hijo único:

 Mayor atención de los padres: Los padres pueden centrarse
completamente en las necesidades y el desarrollo de su único
hijo.
  Recursos compartidos: El niño puede tener más recursos y
oportunidades, ya que no tiene que competir con hermanos por la
atención o los recursos familiares.

 Mayor autonomía: Los hijos únicos pueden desarrollar una mayor

independencia y responsabilidad desde temprana edad.
Desafíos de ser hijo único:
 Falta de compañía: Los hijos únicos pueden sentirse solos en
ocasiones y pueden carecer de la interacción constante con
hermanos de la misma edad.

 Expectativas parentales: Pueden existir expectativas elevadas de

los padres para que el hijo único tenga un rendimiento
sobresaliente en varios aspectos de la vida.

 Falta de habilidades de resolución de conflictos: Al no tener

hermanos con quienes interactuar de manera regular, los hijos
únicos pueden carecer de oportunidades para aprender a resolver
conflictos de manera efectiva.

 Es importante destacar que los desafíos y ventajas de ser hijo

único pueden variar ampliamente según la familia y la crianza.
Cada niño es único, y lo que importa es cómo los padres y
cuidadores aborden las necesidades de sus hijos y les
proporcionen un entorno de apoyo.

3. Escoge dos niños (uno de 3 años y otro de 6 años) y realiza lo

siguiente:
 Adminístrales a cada uno las tareas de Piaget sobre la
conservación. Anota los resultados.
  Obsérvalos durante actividades cotidianas tomando en
cuenta las habilidades motoras finas y gruesas que poseen.
 Elabora un reporte donde describas y compares lo
encontrado en cada caso y reflexiona sobre el desarrollo
físico y cognoscitivo en ambos niños.
 Debes mostrar evidencias de esos trabajos realizados.

Niño de 3 años:(David)
Puse 2 vasos por la mitad de agua, luego le pregunté a David si los 2
vasos tienen la misma cantidad de agua. Él tardó en responder, y me
dijo que sí, luego eché el agua que contenía uno de los vasos en un
vaso más grande y le pregunté si los vasos tenían la misma cantidad de
agua y me dijo que no, porque el vaso nuevo estaba casi vacío y le
pregunté qué porqué y me dijo “porque tú le botaste agua cuando yo
miraba para otro lado. “Según Piaget y de acuerdo con el resultado
obtenido en la prueba anterior David se encuentra en la etapa pre
operacional. En esta tarea el niño no es capaz de rehacer mentalmente
el proceso, hasta llegar al estado inicial.
Niño de 6 años: (Grabiel)
Tengo 2 masillas de diferentes colores, una amarilla y otra roja, le dije
que tratara de hacer 2 olas del mismo tamaño con las masillas y así lo
hizo, le pregunté ¿cual tenía más masilla? y me dijo que estaban las 2
iguales. Cuando ya estaba seguro de que las 2 estaban del mismo
tamaño le dije que pusiera una en forma de un palo la roja, luego de que
lo había hecho le pregunté cual tenía más cantidad de masilla y me dijo
que la roja tenía más porque estaba más grande y le pregunté por qué
decía que la roja tenía más y se quedó callado.

Habilidades motoras:
Finas: Mientras estaba con los niños, ellos jugaban y luego ordenaban
los juguetes de cada uno en su lugar.
Gruesas: Pude visualizar que estaban inquietos cuando le preguntaba
algo, y mientras pensaban para responder hacían movimientos con las
manos.

Conclusión
Despues de haber culminado con esta tarea he obtenido nuevos
conocimientos acerca de los temas tratados como el desarrollo
psicosocial de los niños el desarrollo psicosocial en niñas y niños
consiste en una serie de cambios por etapas que se producen en su
personalidad mientras crecen. Es común notar que los más pequeños
de la casa suelen tener cambios en su comportamiento que pueden
llegar a ser abruptos.
En orden de manejar correctamente estos cambios, la dinámica familiar
saludable y la crianza respetuosa son factores claves.
Bibliografias
https://worldvisionamericalatina.org/desarrollo-psicosocial-que-es/
https://educacion.usal.es/wp-content/uploads/sites/46/2020/02/el-
desarrollo-psicosocial-de-ni%C3%83%C2%B1os-y-ni
%C3%83%C2%B1as.pdf
https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/502