Informe de evaluación PROLEC-SE-R

Lina Marisol Montenegro Arévalo

Escuela Colombiana de Rehabilitación

Programa de Fonoaudiología
Andrea Cobos Ricardo

Bogotá, Colombia
04 de abril de 2023
DATOS GENERALES
Nombre: Laura Valentina Clavijo Pineda
Edad: 11 años y 5 meses
Fecha de nacimiento: 24/10/2011
Curso: Sexto.

MOTIVO DE CONSULTA
Usuaria refiere ser remitida por la psicóloga del instituto para la participación y
evaluación del test PROLEC- SE – R con el fin de ofrecer un resumen del rendimiento lector y2.1
los procesos cognitivos que intervienen para una detección de dificultades en la lectura.

ANTECEDENTES
2.2
En relación
2.4 con los antecedentes del desarrollo en2.3el contexto familiar destacan que Laura
es la segunda de una hermana quien presenta dificultades en la respiración, la usuaria refiere2.5no
ser tan unida a ella, pero tienen buena relación; sus padres son divorciados con presencia de
Rinitis; en cuanto a la relación que tiene con ellos, Laura comenta no ver mucho a su padre, en
cambio con su madre solo se ven los fines de semana puesto a que trabaja y estudia toda la noche.
En cuanto al contexto interpersonal la usuaria comenta que tuvo varios inconvenientes para poder
concentrarse en clases y dificultades al hacer amigos en el hogar. 2.6
Usuaria con intolerancia al azúcar principalmente en el arequipe; En cuanto a los
antecedentes Pre – Peri – Post natales, la usuaria refiere que, al momento de su Nacimiento, el
proceso de parto se vio afectado por dificultades debido a un encaje entre las costillas siendo ello
un impedimento para el proceso de parto natural por ende se tomó como opción el parto por
cesárea. En cuanto a exámenes de salud, Laura refiere solo asistir a examen ocular estándar para
control y entrega de gafas.
2.7
PROCESO EVALUATIVO
Para la aplicación de la prueba se utilizó la Batería para la Evaluación de los Procesos
Lectores en Secundaria y Bachillerato – Revisada. Esta contiene 13 pruebas las cuales solo se
realizaron 9 por límite de tiempo, esta prueba nos permite detectar dificultades lectoras en
adolescentes enfocándose en los tres principales procesos de la lectura a estas edades: procesos
léxicos, sintácticos y semánticos.
En cuanto a las condiciones de aplicación, esta se realizó en una3.1sesión de manera virtual,
se pudo observar dificultades con los audífonos y cámara por parte del usuario, pero se 3.2
logró
aplicar la mitad de la prueba sin ningún problema teniendo una buena colaboración del usuario en
cuanto a su motivación por responder la prueba.
Cuantitativo:
Puntuaciones directas y estándar.
PROCESOS PUNTUACIÓN MEDIA DESVIACIÓN
LEXICOS DE LA ESTANDAR
USUARIA
SL: Selección léxica 37 38,72 6,45

CS: Categorización 83 50,50 12,43

semántica
LP: Lectura de 87 135,85 33,44
palabras
PS: Lectura de 42 80,23 22,30
pseudopalabras
PROCESOS PUNTUACIÓN MEDIA DESVIACIÓN
SINTACTICOS DE LA ESTANDAR
USUARIA
EG l: Estructuras 17 18,21 3,71
gramaticales
JG: Juicios 26 16,85 5,31
gramaticales
EG ll: Estructuras 20 27,97 3,54
gramaticales ll
PROCESOS PUNTUACIÓN MEDIA DESVIACIÓN
SINTACTICOS DE LA ESTANDAR
USUARIA
CE: Comprensión 5 7,31 1,84
expositiva
CN: Comprensión 6 4,65 1,78
narrativa
 4.1
Cualitativo:
Interpretación de resultados
Índice general
Procesos léxicos
SL: (32) Habilidad lectora baja
CS: (86) Habilidad lectora alta
LP: (102) Dificultad leve
PS: (58) Dificultad leve
Procesos sintácticos
EG l: (24) Habilidad lectora media
JG: (31) Habilidad lectora alta
EG ll: (21) Dificultad Moderada
Procesos semánticos
CE: (5) Dificultad moderada
CN: (6) Habilidad lectora media
Laura presenta dificultades en la ruta léxica en cuanto
al reconocimiento de palabras escritas (Afectación en
el léxico grafemico de entrada). De igual manera tiene
4.2 leve en cuanto a la conversión grafema –
dificultad
fonema por vía subléxica, siendo esto un obstáculo
para su acceso a la información.
4.5 4.4
4.3
Sin embargo, posee un buen sistema semántico en
cuanto a la velocidad de acceso al significado de las
palabras
Laura presenta dificultades en la extracción del
mensaje de las oraciones mediante símbolos
(imágenes) lo que limita su comprensión lectora.
4.7
4.6
Sin embargo, logra un adecuado orden de sus
4.9
4.8
palabras (activación de la ruta léxica-Sistema
semántico) y su función gramatical.
Laura presenta una comprensión lectora media,
presentando algunas dificultades en el
procesamiento del texto en cuanto al modelo de
“Situación” (refiriéndose a la representación
cognitiva de los eventos, acciones, personas o la
situación de la que se trata un texto)
DIAGNOSTICO
Laura presenta una limitación media en cuanto a la comprensión lectora en el
procesamiento del texto del modelo “situación” y al reconocimiento de palabras caracterizado por
dificultades en la ruta sublexica con relación a la conversión grafema – fonema, sin embargo, la
usuaria presenta un buen procesamiento léxico en cuanto a un buen orden de las palabras con sus
respectivas funciones gramaticales y su sistema semántico al momento del acceso al significado
de las palabras.

RECOMENDACIONES
- Requiere terapia fonoaudiológica enfocada a el fortalecimiento de la ruta lexica y
subléxica en cuanto a la comprensión lectora, conversión grafema – fonema y léxico
grafemico de entrada.
- Al momento de remitir al fonoaudiólogo, intentar llevar plan de intervención de varias
actividades por cada sesión haciendo su debido seguimiento, para que la usuaria tenga una
buena progresión acerca de sus dificultades en las rutas léxicas y sublexicas.
- Favorecer apoyo a la usuaria desde casa, hogar, instituto en las actividades que sean
propuestas por el fonoaudiólogo.
5.1
 ________________________________ ______________________________
Firma del estudiante Firma del docente
CC.1007135388 CC.

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 Índice de comentarios

2.1 ¿En serio la usuaria refierío la última parte?

2.2 Acá va una coma

2.3 ¿la hermana presenta problemas de respiración o ella? Si es ella ya no sería algo del contexto familiar

2.4 Hermana, ¿de cuantas?

2.5 ¿quien presenta la rinitis?

2.6 ¿Amigos en el hogar o en el colegio?

¿Por que problemas de concentración en clase?

2.7 ¿Y LOS ANTECEDENTES ESCOLARES? ¿COMO LE VA EN EL COLE?¿HA PERDIDO AÑOS?, ¿LE GUSTA
EL COLEGIO?, ¿TIENE DIFICULTADES PARA LEER Y ESCRIBIR?, ¿QUE MATERIAS LE GUSTAN? ESTO
ERA FUNDAMENTAL

3.1 de la usuaria porque es femenina

3.2 de la usuaria porque es femenina

4.1 Esto debe ser en prosa por favor

4.2 En la

4.3 Y

4.4 Y

4.5 Acceso al

4.6 Identificación del

4.7 Identificación del

4.8 En la oración y su función gramatical

4.9 En la oración y su función gramatical

5.1 ¿que puede hacer la familia en casa?, ¿nada o si puede apoyar en algo?

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