BANETA

BATERÍA NEUROPSICOLÓGICA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE. (TA)
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

• DSM: trastornos de la lectura, expresión escrita y cálculo; caracterizado por

un rendimiento académico sustancialmente inferior al esperado para la edad,
escolarización y nivel de inteligencia (mas de dos desviaciones estándar).
FUNCIONES NEUROPSICOLÓGICAS
DEFICIENTES ASOCIADAS CON TRASTORNOS
DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA
• Deficiencias en el lenguaje (procesamiento fonológico, semántico y
gramatical).
• Memoria a corto plazo
• Memoria de trabajo
• Atención
• Percepción visual
PROCESAMIENTO FONOLÓGICO

• Operaciones o procesos mentales que hacen uso de la estructura fonológica o

sonido del lenguaje oral al aprender a decodificar el lenguaje escrito.
• Consciencia fonológica (predictor mas confiable de la habilidad lectora)
• Consciencia explícita de la estructura fonológica de las palabras
• Velocidad de acceso a la información fonológica
• Habilidad para tener acceso fácil y rápido a esta información almacenada en memoria a largo
plazo. Evaluar con tareas de denominación.
• Memoria fonológica operacional
• Retener información conforme llega la secuencia de sonidos para procesar la palabra.
PROCESAMIENTO SEMÁNTICO

• Se refiere a la habilidad para llegar a la comprensión de palabras, frases y

textos.
• Se evalúa con tareas de comprensión.
PROCESAMIENTO SINTÁCTICO

• Habilidad para corregir desviaciones gramaticales en las oraciones.

• Correlaciona de manera significativa con medidas de eficiencia en
comprensión y decodificación de lectura.
SUBSISTEMAS DE MEMORIA

• Niños con trastornos del aprendizaje reflejan dificultad para codificar y

almacenar material en la memoria a corto plazo debido a los problemas con el
aspecto fonológico del lenguaje ya mencionado.
• Memoria de trabajo (memoria operativa): sistema de procesamiento de
capacidad limitada. Tiene tres elementos:
• Ejecutivo central
• Bucle fonológico
• Agenda visoespacial
PROBLEMAS DE ATENCIÓN

• Atención sostenida
• Mantener el procesamiento de la información en el tiempo
• Se evalúa con tareas de ejecución continua

• Atención selectiva
• Habilidad para seleccionar los estímulos del entorno que son relevantes para su
procesamiento.
• Se evalúa con tareas que requieren seleccionar un estímulo relevante entre otros que no son
relevantes o que son distractores
RELEVANCIA DE LA ATENCIÓN EN LOS TA

• Comorbilidad de TDAH con TAL

• Se considera que la población con TA en sí misma tiene problemas de
atención
• Los niños con problemas de lectura desarrollan frustración que ocasiona
problemas en la atención de manera secundaria
• Existen autores que mencionan que la dislexia no siempre se debe a
trastornos fonológicos, sino a un déficit en el span de atención visual.
RELEVANCIA DE LA ATENCIÓN EN LOS TA

• Se han encontrado fallos en atención selectiva al detectar letras blanco

cuando los distractores se colocaron adyacentes a la letras a identificar
HABILIDADES PERCEPTIVAS Y MOTORAS

• Existe evidencia de que los niños con trastornos del aprendizaje en la lectura
presentan deficiencia en habilidades perceptivas
• Dicha coexistencia puede deberse a anomalías estructurales o funcionales comunes a
ambas alteraciones
• Se presupone que la coordinación motora y el lenguaje expresivo tienen principios
comunes de organización a nivel del lóbulo temporal
• Se han encontrado rendimientos significativamente mejores en niños sin TA en
grafestesia, coordinación y velocidad motora en comparación con niños con TA
SUBTIPOS DE DISLEXIA

• Dislexia de superficie: dificultad en el acceso al lexicón de entrada visual o en sus conexiones con el
sistema semántico, por lo que se hace una ruta de conversión grafema-fonema (letra por letra).
• Dislexia fonológica: en esta los pacientes no pueden aplicar las reglas de conversión grafema-
fonema a secuencias de letras que no han visto antes. No son capaces de separar los sonidos del
lenguaje y relacionarlos con los símbolos escritos. Logran leer palabras regulares, no
pseudopalabras.
• Dislexia profunda: el síntoma principal es el error semántico. Aquí hay dificultades en la ruta de
conversión grafema-fonema y en las conexiones entre el lexicón de entrada visual y el lexicón de
salida del habla
ALTERACIONES NEUROPSICOLÓGICAS EN
EL APRENDIZAJE DE LA ARITMÉTICA
• Dificultades en la representación o recuperación de hechos de la memoria
semántica
• Problema para memorizar datos aritméticos. Problemas para aprender y automatizar hechos
aritméticos básicos. Por ejemplo, no puede dar de manera directa la respuesta a cuánto es
3x2. Pudiera ser un reflejo de un déficit mas general en memoria fonológica y semántica.

• Dislexia para dígitos

• Dificultad específica para la adquisición de los procesos lexicales dentro del sistema de
procesamiento numérico. Comprensión y producción de números, acceso semántico,
transcodificación verbal (diez) y arábiga (10).
ALTERACIONES NEUROPSICOLÓGICAS EN
EL APRENDIZAJE DE LA ARITMÉTICA (TAC)

• Problemas en la ejecución de procedimientos aritméticos

• Dificultad en la adquisición de procedimientos y algoritmos involucrados en el sistema
de cálculo. Hay muchos errores al ejecutar los procedimientos. Uso de procedimientos
inmaduros para realizar multiplicaciones, v.gr. La realizan a través de sumas repetidas.
Muestran mas dificultad para aprender los algoritmos para las operaciones básicas.

• Problemas en la representación visoespacial de información numérica

• Dificultad en la lectura de signos aritméticos, alineación incorrecta de números, en la
adquisición de los conceptos del valor de lugar de los dígitos en el sistema decimal
ALTERACIONES EN MEMORIA DE TRABAJO
Y VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

• Se ha encontrado que niños con TAC procesan la información con mayor

lentitud que sus pares sin TAC.
• La aritmética mental compleja requiere almacenamiento de los productos
parciales de análisis durante el procesamiento (por ejemplo en un problema
numérico); aquí está fuertemente implicada la memoria de trabajo.
• El ejecutivo central es un componente nuclear.
• Se han encontrado fallos en MT visoespacial.