SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE FECHA COMPETENCIA TRANSVERSAL ENFOQUE TRANSVERSAL

• Gestiona su aprendizaje de manera ● E. búsqueda de la excelencia
Alejo Mejia Emanuel Esau 13/04/23 autónoma ● E. inclusivo
● Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC

HORA AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROCESOS DIDÁCTICOS Y

(CURSO) ACTIVIDADES
1  Establece  Resolver de manera ordenada los  Identifica las INICIO: Hacemos un repaso del tema
relaciones entre antes de comenzar con los ejercicios,
ejercicios presentados. reglas de signos
después de tener en claro eso, pasamos a
datos y una o más  Analiza los ejercicios presentados .  Organiza, analiza tener en cuenta la revisión de cada
Aritmetica acciones de Identifica las reglas de signos y las partes información. boletín y de manera ordenada hacemos
6to Alegria reiteración, para de una divison y multiplicación  Resuelve ejercicios grupos de 2 personas para que puedan
transformarlas en de aplicación y interaccionar y así poder desarrollar los
ejercicios,
expresiones problemas para PROCESO: Desarrollo de los ejercicios del
numéricas aumentar la libro, en grupos de 2. Cada alumno tendra
(modelo) de capacidad. la libertad de poder expresar alguna
multiplicación con inquietud que pueda tener.
números naturales SALIDA: Se dejan algunos ejercicios para
que los alumnos resuelvan por su cuenta
de hasta tres y se da la ayuda que necesitan.
cifras.

 Expresa con
diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones
verbales) su
comprensión de la
multiplicación y
división con
números
2 Usa estrategias y Comprende sobre las relaciones entre los Resuelve problemas de INICIO: Recordamos todos los puntos
Algebra 6to procedimientos de exponentes y las potencias para la regularidad,equivalencia y importantes sobre la teoría ya
compartida
 Tolerancia estimación y cálculo Resolución de la Potenciación y cambio. PROCESO: Resolvemos los ejercicios del
para la Potenciación Radicación de libro
y Radicación de SALIDA: Resolución de ejercicios en forma
Números Reales. Números Reales. grupal

3 Actua y piensa Comunica y representa ideas Elabora representaciones, INICIO: El profesor recoge los saberes
Aritmética matemáticamente en matemáticas. pictóricas gráficas y/o previos. Tambien veremos una pequeña
dinamica en grupo para que puedan
5to situaciones de simbólicas de los interactuar.
Generosidad cantidad. significados de la división PROCESO: Escucha sus respuestas y
con números hasta 100. annota en la pizarra las diferentes formas
que proponen los estudiantes,
permitiéndole conocer las ideas que
manejan los estudiantes con relación a la
división.

SALIDA: Dialoga con los estudiantes

acerca de las normas de convivencia que
les permitirán trabajar en un clima
afectivo favorable.

Resuelve problemas de IINICIO: Preguntas para verificar si toda la

Traduce cantidades cantidad.
teoría se comprendió. Haremos una
Algebra 6to expresiones Identifica y aplica la resolución de la pequeña dinámica para interactuar todos
4-5 Alegría numéricas. Potenciación y Radiación su comprensión sobre el tema.
de
PROCESO: Resolvemos en equipo los
los números reales.
ejercicios del libro Las experiencias y
vivencias, fruto de este momento,
permiten afianzar la reflexión de los
temas que trabajamos.

SALIDA: Preguntas si existen dudas o

dificultad en la resolución de problemas
Difíciles.
6-7 Aritmética  Deduce la  Participa INICIO: Preguntas para recordar que es el
5to ley de signos Resuelve ejercicios y problemas sobre producto cartesiano y la relación
activamente en el
Humildad del producto multiplicación y división de números desarrollo de la PROCESO: Teoría sobre el dominio, rango
denúmeros enteros clase. y la relación
enteros.
 Deduce la  Muestra persevera SALIDA: Poniendo en práctica la teoría
ley de signos ncia al resolver pro con los ejercicios del boletín
del cociente blemas y comunic
de números arresultados
enteros.
matemáticos
 Reconoce 
las propiedades 
de lamultiplicac
ión y división d
e númerosente
ros.