Secuencia didáctica

“Manitos creativas”

FUNDAMENTACIÓN
La expresión artística con diferentes materiales y texturas, es una manera de que los niños conozcan el mundo a través de las acciones que
ejercen sobre los objetos: tocar, frotar, raspar, etc . Es ese accionar y a partir de esa interacción que van estableciendo relaciones entre los
objetos y sus acciones.
Siguiendo lo manifestado anteriormente, se presentan variadas actividades de exploración y manipulación de los materiales de la sala,
desarrollando y estimulando la creatividad, la imaginación y sus destrezas motrices en el manejo de elementos a fines.
CAPACIDADES
-Comunicación: Expresar, por medio de distintos lenguajes, ideas y opiniones.
-Trabajo con otros: Interactuar de manera cooperativa en la realización de diferentes actividades.
PROPÓSITO
 Generar un espacio donde los pequeños exploren y manipulen libremente diversos elementos para crear otros, permitiéndoles así
desarrollar su creatividad e imaginación.

CONTENIDOS

DIMENSIÓN COMUNICATIVA Y ARTÍSTICA

ÁMBITO
-Lenguaje
NÚCLEO
-Oralidad
CONTENIDOS
-Conversación espontánea JUEGO
-Iniciación en la descripción
-Juego de construcción:
-Artes Visuales -Producción -Exploración y manipulación de Planificación y anticipación de
diversos materiales las tareas para realizar un
producto final.

CRITERIOS
 Reconoce las herramientas y materiales de trabajo del jardín.
INDICADORES
 Nombra las herramientas y conoce su uso.
 Nombra algunos materiales utilizados.

ACTIVIDADES SUGERIDAS
ACTIVIDADES SECUENCIADAS FECHA OBSERVACIÓN
INICIO- Presentar a los pequeños una bolsa con bombitas de agua desinfladas, charlar sobre el material
presentado. Inflar las bombitas.
DESARROLLO- Colocar en platos plasticola de colores variados e invitar a los niños a mojar la bombita inflada
en la plasticola y sobre una hoja realizar toques o saltos.
CIERRE- Charlar sobre lo trabajado en el día.
INICIO- Recordar lo trabajado el día anterior.
Presentar la tapa de la carpeta a los pequeños y charlar sobre lo que es y cuál es el uso que le vamos a dar.
Mostrar el rodillo a los pequeños e indagar que saben sobre el mismo.
DESARROLLO- Con témpera de color blanco mojar el rodillo y pasarle sobre la tapa de la carpeta hasta cubrirla
en su totalidad. Repetir lo mismo con la contratapa.
CIERRE- Charlar sobre lo trabajado en el día.
INICIO- Recordar lo trabajado el día anterior.
Previamente sobre la tapa de cada carpeta de los niños, pintada anteriormente con blanco, la docente va a pegar
cinta papel en diferentes direcciones.
DESARROLLO- Entregar platos con plasticola de color flúor y una esponja a cada niño y realizar un esponjeado
libre sobre la tapa antes mencionada.
CIERRE- Charlar sobre lo trabajado en el día.
INICIO- Charlar sobre lo trabajado el día anterior. Charlar sobre los materiales a utilizar.
DESARROLLO- Entregar a los pequeños, témperas, rodillos y plástico burbuja. Pintar el plástico con los rodillos y
luego estampar las hojas sobre el mismo.
Repartir hojas blancas con círculos previamente marcados y con marcador negro dibujar las partes de su cara.
Realizar su cabello con crayones de colores.
CIERRE- Reflexionar sobre lo trabajado en el día.
INICIO- Charlar sobre lo trabajado el día anterior.
DESARROLLO- Entregar a los pequeños marcadores de colores para realizar un dibujo libre. Utilizando los
diversos signos plásticos como el punto y la línea. Esta hoja se utilizará luego para los trabajos de carpeta.
CIERRE- Charlar sobre lo trabajado.
INICIO- Charlar sobre lo trabajado el día anterior. Proponer a los pequeños decorar la inicial de su nombre de
diversas maneras.
DESARROLLO- Entregar marcadores de colores y negros, su inicial y decorar libremente. Esta inicial irá
colocada en la tapa de la carpeta acompañada de la foto del pequeño.
CIERRE- Recordar los cuidados y partes que tienen las plantas jugando a las adivinanzas.
INICIO- Charlar sobre lo trabajado anteriormente. Mostrar a los pequeños un pulverizador, indagar lo que saben
del mismo.
DESARROLLO- Rellenar los pulverizadores con un poco de agua y colocar dentro tubos de tinta de marcadores
en desuso. Luego rociar sobre una hoja blanca. Observar el resultado.
CIERRE- Armar un tendedero dentro de la sala y colgar los trabajos realizados.
INICIO- Charlar sobre la actividad realizada el día anterior y tratar de recordar cuál es su trabajo.
DESARROLLO- Entregar a los niños círculos de madera para pintar con rodillo y témpera blanca. Dejar secar.
Con ayuda de una bombita y plasticola de color celeste realizar el fondo batik. Dejar secar.
CIERRE- Charlar sobre lo realizado e imaginar que es lo que vamos a crear al final.
INICIO- Charlar sobre lo realizado el día anterior. Entregar a cada uno su círculo de madera pintado.
DESARROLLO- Pegar sobre el mismo un esténcil con forma de pino o campana de navidad, entregar a los
pequeños una esponja y témpera. Dejar secar.
Con el dedito pintor, colocar plasticola con brillos sobre el pino o campana elegido por los niños, luego colocar
una estrella en el pino y un moño en la campana.
CIERRE- Charlar sobre lo trabajado en el día y el uso que le daremos a lo creado.
INICIO- Recordar lo trabajado el día anterior.
Clase alusiva: “Día de la tradición” Observar el video cuento “Fede quiere saber” Charlar sobre su contenido.
DESARROLLO- Presentar una silueta de un mate y entregar cuadritos de papel glase de varios colores para
rellenarlo. Colocar pegamento en el área de la yerba y espolvorear un poco de ella. Dejar secar.
CIERRE- Exponer los trabajos realizados y recordar lo trabajado en el día. Entregar los souvenirs.
INICIO- Recordar lo trabajado el día anterior. Presentar los materiales a trabajar (Harina, témpera y plasticola)
DESARROLLO- En un plato mezclar todos los materiales y con ayuda de un tenedor colocar la mezcla sobre la
hoja entregada, explorar con el tenedor diferentes desplazamientos libres. Dejar secar. Entregar una hoja y con
marcadores realizar un dibujo de sí mismos. Pintar con plasticola de color y el dedito.
CIERRE- Charlar sobre lo trabajado en el día.
INICIO- Recordar lo trabajado el día anterior.
DESARROLLO- Entregar pinceles y témpera aguada. Mojar los pinceles en la témpera y dejar caer las gotas
golpeando el pincel sobre un palito entregado por la docente. Si lo desean soplar las gotas y dejar secar.
CIERRE- Charlar sobre lo trabajado en el día.

EVALUACIÓN: Se realizará por medio de la observación y se plasmará en un cuadro de doble entrada. Referencias L(Logrado), LA(Logrado
con Autonomía), EPPA(En Proceso Promoción Acompañada)
EVALUACIÓN
ESTUDIANTES DE SALA DE 3 CRITERIO: Reconoce las herramientas y materiales de trabajo del jardín
AÑOS INDICADORES
Nombra las herramientas y conoce su uso. Nombra algunos materiales utilizados.

L LA EPPA L LA EPPA