SECUENCIA DIDÁCTICA

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CTIVE
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ACCIÓ
N”
FUNDAMENTACIÓN: Luego de haber atravesado el periodo de despegue de sus familias y adaptarse a su nueva docente y a una
nueva institución; los niños deben tener contacto con varios materiales presentes en la sala.
Es necesario que la docente les brinde la oportunidad de explorar, manipular y asociar los elementos que los acompañarán a lo
largo del año con el fin de ir trabajando su psicomotricidad y su imaginación.
CAPACIDADES: -Resolución de problemas: Identificar situaciones problemas en las experiencias del juego, experimentación y
uso de materiales.
PROPÓSITO:
 Propiciar la exploración y expresión grafo plástica con diversos materiales, herramientas, soportes, colores, formas y texturas.
 CONTENIDOS:
DIMENSIÓN: COMUNICACIÓN Y ARTÍSTICA
ÁMBITO NÚCLEO CONTENIDOS
-Artes visuales -Producción Exploración. Conocimiento de los
materiales que se encuentran en
la sala.
JUEGO Manipulación de los materiales
por medio de los sentidos
Inicio en la interacción lúdica con
(papeles de diversas formas y
los pares.
colores, plasticolas, témperas
entre otros).
-Lenguaje -Oralidad Habla y escucha. Placer por el
intercambio comunicativo con los
miembros de la sala
-Literatura infantil -Apreciación Escucha y disfrute de la lectura
de textos literarios.

CRITERIOS
 Reconoce los diversos materiales y herramientas de la sala y sus características
INDICADORES
 Identifica materiales y herramientas que le permiten realizar expresiones grafico plásticas.
 Diferencia usos y cuidados de los elementos, como así también sus características.
ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA CLASES PRESENCIALES FECHA OBSERVACIÓN
INICIO- Colocar figuras de cartón que simulen ser una lupa sobre la mesa de los
pequeños.
Indagar los saberes previos sobre el material presentado ¿saben que es esto? ¿en qué
lugar lo vieron? ¿hay algún personaje que lo use? ¿se animan a que juguemos a los
detectives?
Explorar el espacio de forma libre usando la lupa, descubrir la pista escondida, seguir las
indicaciones para encontrar los crayones escondidos.
DESARROLLO- Explorar el material presentado libremente teniendo en cuenta
consignas como ¿Qué podemos hacer con esto? ¿armar una torre o una casa? ¿Cómo
se llamará?, etc.
Entregar a cada niño una hoja blanca e invita a realizar sobre la misma un dibujo o
descarga motriz permitiéndole conocer algunas de las formas de uso del crayón.
CIERRE- Finalmente reflexionar sobre lo trabajado en el día por medio de variadas
preguntas guiadas por la docente.
INICIO- Contar a los niños que la docente recibió un paquete en el jardín y no sabe de
quién es ni lo que hay dentro.
Invitar a los niños a abrir el paquete, dentro encontrarán tiras de papel crepé. Charlar
sobre los saberes previos y posibilidades que tenemos con este material.
DESARROLLO- Bailar la canción “Jala de la tirita”
Proponer cortar las tiritas en tiras más pequeñas y ponerlas sobre una hoja blanca de
forma libre.
Con ayuda de un rociador de gatillo rociar las mismas con agua y alcohol o agua sola,
dejar secar sobre la mesa.
CIERRE- Observar con nuestras lupas el papel que envolvía el paquete para ver si hay
una pista oculta (mano estampada con pintura en una de las caras)
Charlar sobre lo visto, motivar a los pequeños a pensar en posibles sospechosos y
anotar sus ideas.
INICIO- Al entrar a la sala en una de las mesas habrá un rodillo pintado con el color de la
huella estampada en el papel que envolvía al paquete del día anterior.
Charlar sobre lo encontrado ¿Qué es eso? ¿lo vieron alguna vez? ¿será qué volvió a
visitarnos nuestro sospechoso?
Con ayuda de las lupas buscar el pote de pintura que dejó nuestro sospechoso
manchado con pequeñas huellas digitales. Indagar sobre el material encontrado.
DESARROLLO- Con papel afiche, decorativo, felpa o de diario, forrar las mesas y
entregar platos con témpera de color y un rodillo a cada niño.
Pintar libremente sobre el papel, guiar a los niños a explorar el material también con sus
manos y estamparlas si lo desean sobre el papel.
CIERRE- Charlar sobre el trabajo realizado y si obtuvimos alguna pista de quién podría
ser quién nos visita.
Revisar el resultado del trabajo realizado el día anterior con las tiritas de papel. Sobre
una de las paredes de la sala armar un pequeño mural.
INICIO- La docente muestra nuevamente el pote de pintura que se encontró el día
anterior. Charlar sobre lo observado ¿Qué tiene a la vuelta el pote? ¿Cómo las habrá
echo? ¿se animan a buscar? Motivar a los niños a buscar elementos pequeños de la sala
para estampar.
DESARROLLO- Repartir hojas blancas y platos con plasticola de color. Pedir a los niños
que sumerjan lo encontrado en el plato y luego lo marquen en la hoja las veces que
quieran.
Dejar secar y charlar sobre el material nuevo ¿es igual que el anterior? Si meto mi dedo
en el plato ¿Qué se siente? ¿y si los junto?, etc.
Observar el trabajo y ver si alguna de las estampas se parece a las del pote.
CIERRE- Finalmente conversar sobre lo realizado en el día y anotar si surgen nuevas
conclusiones.
INICIO- La docente encuentra sobre su escritorio una caja con un moño de regalo y al
lado una nota que dice “Espero que las disfruten mucho, aunque funcionan mejor con
agua” y de firma una huella pequeña como las que hechas con los dedos el día anterior.
Observar la caja de tizas y el material dentro de ella.
Charlar sobre su uso y colores y la posibilidad de usarlas con agua.
DESARROLLO- Explorar con las tizas mojadas sobre hojas de color negro. Observar lo
que sucede mientras se seca.
Repetir lo mismo sobre una hoja blanca y comparar resultados.
CIERRE- Revisar las pistas que encontramos y ver si ya fue descubierto el visitante
misterioso. Charlar sobre lo realizado lo realizado en el día.
INICIO- Al ingresar a la sala los niños se encontrarán con huellas de un perro. Indagar
saberes previos con preguntas como: ¿Y estas huellas? ¿De quién serán? ¿Quién habrá
visitado nuestra sala? ¿ustedes vieron estas huellas en casa o en algún lugar? ¿A dónde
irá el camino de huellas? (encontrarán un libro de animales)
Anotar las respuestas dadas por los niños.
DESARROLLO- Presentar el libro a los niños y observar su contenido, reconocer los
animales que conozcan.
Charlar ¿Qué animales aparecen? ¿falta algún animal que ustedes conozcan? ¿tienen
animales en sus casas? ¿Cuál es su favorito?
Presentar máscaras de distintos animales, cada niño elegirá una.
Con papel de diario y plasticola los niños tienen que decorar su máscara, rasgando el
papel en trozos, haciendo bolitas de papel, etc.
CIERRE- Bailar con las máscaras realizadas la canción “El baile de los animales”.
INICIO- Observar las imágenes traídas por la docente de diversas huellas de animales,
compararlas y descubrir quién entró a la sala.
Charlar si hay perros en casa y como debemos cuidarlos.
DESARROLLO- Presentar una caja o bolsa con bombitas infladas que tendrán en la
base pegada la huella de un perro.
Explorar diversos movimientos con las mismas.
Entregar hojas blancas y platitos con plasticolas de colores, sumergir la misma y realizar
el sellado de las huellas.
CIERRE- Finalmente charlar sobre lo realizado.
INICIO- Repartir a cada niño una pinceleta. Bailar con la canción “El gallo pinto”
dramatizando las acciones que hacen los pintores.
DESARROLLO- Entregar el trabajo anterior con la silueta de algún animal previamente
pegado en ella.
Los alumnos tienen que pintar libremente sobre la silueta hasta completar la totalidad de
la hoja, haciendo que todo desaparezca.
Dejar secar.
CIERRE- Charlar sobre lo trabajado en el día y con los trabajos ya secos, despegar la
silueta y observar lo sucedido en la hoja.
INICIO- Recordar los animales que descubrimos en el día anterior.
Presentar el cuento “Buuum, el León”. Charlar sobre el mismo ¿Cómo era Buuum? ¿Qué
le faltaba? ¿con que le gustaba jugar? ¿Cómo se sintió? ¿Quién lo ayudó? ¿Cómo le
dicen ahora a Buuum?
DESARROLLO- Mostrar una hoja con la cara de Buum dibujada y motivar a los niños a
ayudarle devolviéndole su melena.
Presentar a los niños un nuevo material para pintar “tenedores”.
Charlar sobre los cuidados y el uso que tenemos que tener con el tenedor de plástico
Con el mismo proponer al grupo realizar sellado con el tenedor y plasticolas de colores
alrededor de la carita de Buuum.
CIERRE- Charlar sobre los realizado en el día y pegar los trabajos realizados sobre una
de las paredes de la sala. Animar a los niños a ponerle otro nombre a su León.
INICIO- Observar e identificar los animales presentes en las tarjetas traídas por la
docente.
Leer diversas adivinanzas de animales y los niños deberán tomar la imagen del animal
correcto.
DESARROLLO- Motivar a los niños a ver el cuento “El gusanito”. Charlar sobre el mismo.
Luego repartir al grupo papeles varios de colores.
Invitar a transformarlos en pequeños trozos o en pelotitas para luego ser pegados.
Dibujar sobre la hoja una o varias líneas que serán rellenadas con los trozos o pelotitas
de papel realizados.
Con marcadores o crayones dibujar puntos o pelotitas alrededor de lo realizado.
CIERRE- Finalmente conversar sobre lo realizado.

RECURSOS: Materiales de la sala, elementos reutilizables, notebook, parlante, etc.

EVALUACIÓN: Se realizará por medio de la observación y se plasmará en un cuadro de doble entrada. Referencias L(Logrado),
LA(Logrado con Autonomía), EPPA(En Proceso Promoción Acompañada)
EVALUACIÓN
ESTUDIANTES DE SALA CRITERIO: Reconoce los diversos materiales y herramientas de la sala y sus características.
DE 3 AÑOS INDICADORES
Identifica materiales y herramientas que le Diferencia usos y cuidados de los elementos,
permiten realizar expresiones grafico plásticas. como así también sus características.
L LA EPPA L LA EPPA
ACTIVIDADES SUGERIDAS NO PRESENCIALES FECH RECURSOS
A
DIBUJOS SECRETOS: Con ayuda de un adulto exprimir medio limón o utilizar una vela.
Para el limón vamos a necesitar un poco de algodón que mojaremos en jugo del limón y luego sobre
una hoja tenemos que dibujar lo que más nos guste. Dejar secar. Para descubrir el mensaje es
necesario que un adulto le pase por encima de la hoja una plancha o ponerlo contra la luz para
descubrir el dibujo escondido.
Para la vela vamos usarla como si fuera un lápiz sobre una hoja de papel y para descubrir el mensaje
vamos a necesitar mojar nuestra hoja con un saquito de té o mate cocido usado o pintarla con agua
mezclada con polluelo.
(Llevar el trabajo al jardín con nombre y apellido)
DIBUJOS MÁGICOS: Con ayuda del adulto doblar una hoja por la mitad, luego abrirla y en el interior
colocar puntos de plasticola de color, cerrarla nuevamente y pasarle la mano por todas las direcciones,
luego abrir rápidamente y descubrir el dibujo o figura que se formó.
(Llevar el trabajo al jardín con nombre y apellido)
COLORÍN COLORADO: Con ayuda de un adulto rallar tizas de colores para tener un polvo, guardarlo
en un recipiente, luego con un pomo de plasticola rociar una hoja como más nos guste, si nos animamos
hacer un dibujo y luego (Antes que se seque) con una cuchara y el polvo de tizas cubrir toda la hoja.
Un adulto luego tiene que sacar lo que sobró. Observar como quedó nuestro trabajo.
(Llevar el trabajo al jardín con nombre y apellido)
HUELLAS Y HUELLITAS: Buscar huellas de animales que más nos gusten y llevarlas al jardín (1 o 2)
Con ayuda de un adulto vamos a marcar nuestras huellas, para eso necesito pintar con témpera mi pie y
estamparlo sobre una hoja.
(Llevar el trabajo al jardín con nombre y apellido)
ADIVINA ADIVINADOR: Buscar en internet o en libros adivinanzas de animales, cuando lo adivinen el
niño tiene que imitar su sonido.
BUSCANDO Y ARMANDO: Buscar en revistas una imagen de algún animal, luego un adulto deberá
recortar en 4 piezas la imagen formando un rompecabezas.
Armar sobre una hoja y pegar.
(Llevar el trabajo al jardín con nombre y apellido)