Semana #7 02 al 04 de marzo de I Periodo

2023 Lenguaje, Matemáticas, Ingles y Artística

Grado: 4° A Docente: Lina Raquel Vergara Alfaro.
Sede: E.R.I Bijagual. Anormalidad académica

Objetivos de aprendizaje:

• Reconocer la importancia de la oración y sus elementos en el proceso de la comunicación.

• Identificar algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones.
• Describir personas, objetos, lugares etc., en forma detallada.
• Propone e identifica patrones y utiliza propiedades de los números y de las operaciones para calcular valores
desconocidos en expresiones a

Desempeños de aprendizaje esperados

• Escribe oraciones en las que emplea palabras sencillas y palabras con estructuras silábicas complejas.
• Propone y aplica diferentes estrategias para la solución de situaciones problemas de su cotidianidad,
utilizando operaciones combinadas.

SALUDO:
Hola mi querido estudiante. ¿Cómo has estado? Espero que muy bien, obediente, juicios@ en compañía de tu
familia y con deseos de aprender con esta nueva guía.

En esta oportunidad te traigo actividades de lenguaje, matemáticas e inglés. Para desarrollarlas, vas a utilizar
los cuadernos de estas áreas y vas a hacer uso de tu agudeza, metodología, inteligencia, habilidad y tu excelente
disposición, como lo has venido haciendo hasta hoy.

RECUERDA…
- Ubicar en casa un sitio limpio e iluminado para realizar tus actividades.
- Consumir un desayuno o un refrigerio saludable antes de iniciar tus tareas.
- Lavar muy bien tus manos.
- Mantener en orden tu sitio de trabajo, el orden optimiza tu tiempo.
El acompañamiento de tus padres o de la persona que te cuida es muy importante para que comprendas mejor
las actividades y puedas desarrollarlas.

LENGUAJE

¿QUÉ VOY A APRENDER?

¿Recuerdas que la clase pasado imaginamos estar en el caño de Bijagual cuanto esta lleno de agua y esta clarita
y llena de animales dentro y en sus orillas?
Hicimos un listado de nombres de animales que podemos encontrar allí(sustantivos).
Y otra con todas las actividades que solemos y podemos realizar en ese ambiente(verbos).
También construimos 3 oraciones usando esos sustantivos y verbos.
Con esta guía vas a continuar ese aprendizaje en casa.

Actividad de observación

Observa la siguiente imagen y completa en tu cuaderno de lenguaje las oraciones que aparecen debajo de ella.

1. El lago es_________________________________________

2. En el centro del lago hay_____________________________

3. A la izquierda hay__________________________________

4. Al fondo del lago se ve______________________________

Ahora observa la siguiente imagen y lee el texto que está debajo.

Cornelio Disparate es un científico reconocido por sus descubrimientos en el mundo de la ciencia. Es
alto, de ojos grandes y cejas pobladas. Tiene bigote, su pelo es blanco y siempre está despeinado.
Cornelio es muy inteligente y disciplinado. Pasa horas en su laboratorio haciendo

experimentos para ayudar a salvar al planeta. Es ingenioso, alegre y algo despistado.

A veces hace experimentos disparatados que terminan causándole problemas, pero él nunca se da por

vencido con sus inventos.

Cornelio trabaja con Mariana, su asistente. Ella es pelirroja, tiene pecas en la nariz y

usa unas gafas enormes. Mariana es muy curiosa y trabajadora. Ella cuida cada detalle de los

experimentos que realiza. Algún día Mariana quiere ser una gran

científica como Cornelio. Los dos forman un gran equipo de trabajo.

Dibuja el siguiente organizador en tu cuaderno de lenguaje y completa la información sobre las líneas en
blanco.
 Profesión

Pelo

Cornelio Disparate Lugar de tra bajo

Ojos

Cejas

Estatura

Otras
características

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

¿Sabes por qué te fue fácil completar la información del científico Cornelio Disparate en el organizador?

Bueno, porque además que ya sabes leer con mayor comprensión, el texto que habla de ese personaje está muy
bien escrito y organizado.

Eso es lo que vamos a aprender, cómo se organizan y escriben las ideas en un texto, de tal manera que quien las
lea, las comprenda.

Si te devuelves al texto que describe al científico Cornelio Disparate y a su asistente Mariana, podrás ver que
tiene tres (3) párrafos y que cada párrafo es un conjunto de oraciones que presentan una información. Es tan
importante saber escribir oraciones claras para que el mensaje sea comprendido por la persona que lee.

Toma nota en tu cuaderno.

¿Qué es una oración?

La oración es un conjunto de palabras que cumple diferentes funciones para darle un sentido completo a esa
idea.
Las oraciones están escritas de manera ordenada.

Las oraciones siempre empiezan con letra mayúscula y terminan en un punto.

Partes de la oración
Para saber cómo escribir una oración es importante conocer sus partes.

Una oración tiene dos (dos) partes: el sujeto y el predicado.

El sujeto: es la persona, el animal, el lugar o el objeto de quien se habla en una oración.

El predicado: es aquello que se dice del sujeto, es decir, de la persona, animal, lugar u objeto.

Observa el siguiente ejemplo: "María lava la ropa" Revisemos ahora esa

oración e identifiquemos sus partes.
 ¿De quién se habla en esta oración?
- Se habla de María.
Esto quiere decir que la palabra María es el sujeto de la oración.
 ¿Qué se dice de María?
- Se dice que lava la ropa.
Esto quiere decir que las palabras lavan la ropa forman el predicado de la oración.

Hagamos otro ejemplo. Leamos de nuevo el último párrafo del texto que habla sobre el científico Cornelio
Disparate:

Cornelio trabaja con Mariana, su asistente. Ella es pelirroja, tiene pecas en la nariz y usa unas gafas

enormes. Mariana es muy curiosa y trabajadora. Ella cuida cada detalle de los experimentos que realiza.
Algún día Mariana quiere ser una gran científica como
Cornelio. Los dos forman un gran equipo de trabajo.

Observa la oración subrayada en el texto: Cornelio trabaja con Mariana.

Identifiquemos el sujeto y predicado de esta oración:

¿De quién se habla? Se habla de Cornelio.

Esto quiere decir que la palabra Cornelio es el sujeto de la oración.

¿Qué se dice de Cornelio? Que trabaja con Mariana.

Esto quiere decir que las palabras trabaja con Mariana forman el predicado de la oración.
 Cornelio Trabaja con Mariana.

Su je to p re d ic a d o

Hagamos otro ejemplo. Quiero que tengas bien claro cómo identificar el sujeto y el predicado en una oración,
además que va a ayudarte mucho cuando tengas que hacer tus propios escritos.

Sigamos en el mismo párrafo. Hay muchas oraciones en él, porque un párrafo es un conjunto de oraciones
claras.

Ella es pelirroja, tiene pecas en la nariz y usa unas gafas enormes.

¿De quién se habla? De ella. (Sabemos que es Mariana, la asistente del científico Cornelio).

¿Qué se dice de ella? Que es pelirroja, tiene pecas en la nariz y usa gafas enormes.

Ella e s p e lirro ja , tie ne p e c a s e n la n a riz y u sa g a fa s

Su je to Pre d ic a d o

PRACTICO LO QUE APRENDÍ

Actividad 1.

a. Regresa a leer el texto sobre el científico Cornelio Disparate.

b. Identifica tres (3) oraciones que digan algo sobre él.
c. Escríbelas ordenadamente en tu cuaderno y con buen espacio entre una oración y otra.
d. Identifica en cada una de las tres (3) oraciones, el sujeto y el predicado. Puedes usar colores para subrayar,
flechitas para señalarlas o cajitas que encierren cada parte de la oración. Como consideres que es más claro,
estará muy bien.

Actividad 2.

Ahora identifiquemos más cosas que se dice (predicados) de Mariana, la asistente del científico Cornelio.
 ____________________________________ _.

_____________________________________ .
Mariana
_____________________________________ .

Predicados
S ujeto

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?

Es momento de leer.
 Sería muy bueno que hagas la lectura en compañía de un familiar.
 Primero intenta leerlo solito(a), puedes usar tu dedito magico o un lápiz para seguir la
lectura y así no perderte.
 Toma tu tiempo, hazlo muy tranquilo(a).
 Procura al leer hacer las pausas y entonaciones que crean los signos de puntuación.
 Si durante la lectura desconoces una palabra, intenta tu misma(o) encontrar el significado,
si no lo logras, pregunta a tu familiar y si no lo consiguen, consulten el diccionario juntas
y arma tu glosario en tu cuaderno.
 Despejar una duda, te ayudará a comprender mejor el texto.
 En caso de que no comprendas al realizar la primera lectura, te recomiendo leer
nuevamente.

El gato doméstico

Imagen tomada de Cuaderno de trabajo - Período 1 - Lenguaje

El gato doméstico es un pequeño mamífero carnívoro, que convive con el ser humano desde hace miles de
años y es una de las mascotas más populares en todo el mundo.
Este animal se caracteriza por tener un cuerpo musculoso y muy flexible: puede pasar por

rendijas muy estrechas y, durante una caída, puede girar y caer siempre de pie. Tiene buen oído, y puede
mover una oreja independiente de la otra. Además, tiene una excelente visión nocturna y un olfato
muchísimo mejor que el del ser humano, pero no

puede sentir todos los sabores que siente el ser humano: los gatos no pueden sentir el

sabor dulce de los alimentos. El gato puede sacar y guardar sus uñas porque son retráctiles. Según su raza,
la cola puede tener distinto tamaño, y el pelaje puede ser de distinto largo y de variados colores.
A diferencia de los gatos salvajes, el gato doméstico vive con los humanos y recibe de

ellos su alimento, pero como es un cazador siempre estará tras de alguna presa como

ratas, lagartijas, insectos y pájaros. Si no ha recibido alimento, puede comerse estas presas, pero si no está
hambriento solo jugará con ellas o las llevará como trofeo a sus amos.
El gato conserva la energía durmiendo más que cualquier otro animal. Sus siestas pueden
durar de 13 a 14 horas y algunos gatos pueden dormir ¡hasta 20 horas!
Ministerio de Educación República de Chile (2013). El gato doméstico. En Anónimo, Lenguaje y Comunicación de trabajo (pág. 41). República deChile: Ministerio de Educación de
Chile.

Actividad 3 para realizar en el cuaderno de lenguaje.

Escribe y responde en tu cuaderno de lenguaje las siguientes preguntas:

1. ¿Qué texto leíste?

a. Un cuento.
b. Una invitación.
c. Un artículo informativo.
2. ¿Qué tipo de animal es el gato? Comenta.
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________.
3. ¿Qué come el gato?
a. Carne.
b. Frutas.
c. Verduras.
 4. Marca con una X, ¿cuál de estos alimentos elige el gato primero?

Tomada de Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 2° básico

5. ¿Qué prefiere comer el gato? ¿Por qué?

C. Actividades de aplicación:
a. Identifica y subraya en el texto “El gato doméstico”, cuatro (4) oraciones que digan algo sobre él.
b. Escríbelas ordenadamente en tu cuaderno y con buen espacio entre una oración y otra.
c. Identifica en cada una de las cuatro (4) oraciones, el sujeto y el predicado. Puedes usar colores para
subrayar, flechitas para señalarlas o cajitas que encierren cada parte de la oración. Como consideres que es
más claro, estará muy bien.

Completa este esquema sobre el gato.

Tomada de Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 2° básico

Antes de enviar esta tarea, haz lo siguiente:

• Compara tu esquema con el que acompaña al artículo que leíste.

• ¿Te faltó algo? ¿Por qué?
• ¿Colocaste algo que no estaba? ¿Por qué?
 Recuerda que si tienes alguna duda puedes comunicarte conmigo por
el WhatsApp de tu mami, de tu papi o de la persona que te cuida, de
lunes a viernes en la tarde, para que cuando nos encontremos en
nuestra visita virtual contigo y con tus padres pueda ayudarte a lograr
los aprendizajes esperados despejando tus dudas o inquietudes.

¿QUÉ APRENDÍ?
Ahora te invito a reflexionar acerca de cómo te sentiste y qué tanto aprendiste con el desarrollo de esta guía.

Lee en compañía de tu acudiente o acompañante las siguientes preguntas, que nos darán señales acerca de cómo
va tu aprendizaje, lo cual es de gran ayuda para ti y para mí.

1. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad de resolver de la guía?

2. ¿Por qué te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil de la guía?
4. ¿Cuál parte de la guía te pareció divertida? ¿Por qué?
MATEMÁTICAS
Como ya hiciste tu pausa, te invito a que trabajes matemáticas conmigo.

Presta mucha atención por favor.

¿Qué estoy aprendiendo?

Actividad de observación (No tienes que copiar en tu cuaderno).

Paula y su familia fueron al supermercado a comprar algunos productos.

a) ¿Qué debe hacer paula para conocer el número total de la compra y saber si el dinero le alcanza?

R/_________________________________________________________

b) ¿Cuántos chocolates blancos hay?

R/_________________________________________________________

c) ¿Cuántos chocolates negros hay?

R/_________________________________________________________

d) ¿Cuántos chocolates en total trae la caja?

 ------------------------------------------------------------------------------------------------

Lo que estoy aprendiendo.

En nuestras actividades cotidianas siempre utilizamos los números. Ellos son nuestros amigos y nos
ayudan a resolver situaciones diarias en casa y fuera de ella Con esta guía vas a conocer dos
aprendizajes muy importantes para tu vida.

1. A sumar agrupando y reagrupando.

2. a restar o sustraer desagrupando (llevando)

Sumas agrupando (llevando) con números de 3 cifras

Lee con mucha atención cada uno de los pasos que te explican cómo resolver la siguiente situación utilizando la
operación de la suma llevando. Esto te ayudará para que lo puedas hacerlo sol@.

Situación 1

Johan es un mensajero que trabaja puerta a puerta. En la mañana entrega 468 guías y en la tarde entrega 475
guías más. ¿Podrías ayudar a Johan a saber cuántas guías ha entregado el día de hoy?

Procedimiento

Para ayudar a Johan a resolver esta situación debes leerla las veces que creas necesario para que la puedas
comprender. Préstale mucha atención a la pregunta que hay que resolver.

Paso 1: Identificar la operación matemática.

Como necesitamos conocer el total de las guías que Johan entregó durante el día, utilizaremos la suma para
resolver la pregunta.

Paso 2: Identificar datos.

Las guías que Johan entregó en la mañana 468.

Las guías que entregó en la tarde 475.

Paso 3: Organización de datos según su valor posicional

c d u
Unidades debajo de unidades, decenas debajo
4 6 8 de decenas, centenas debajo de centenas.
4 7 5
+
A. Se suman primero las unidades.

c d u

8 + 5 = 13 Unidades
+1

4 6 Al
8 sumar las unidades se obtiene un número
mayor de 10 (13), se escribe el 3 y se lleva 1 a
7 la decena.

+ 4 5

B. Luego se suman las decenas.

c d u

Vas a las decenas y sumas 6 +7+1=

+1 +1
+ 14.
4 6 8
Al sumar las decenas se obtiene un
4 7 5
número mayor de 10 (14), se escribe el 4
4 y 3se lleva 1 a la centena.

C. Se suman las centenas.

 c d u

Vas a las centenas y sumas

+1 +1
4+4+1= 9.
4 6 8
Al sumar las centenas terminamos
+ 4 7 5 operación y da como resultado
la
9 4
un
3
número de tres cifras (943).

Paso 4: Responder la pregunta de forma completa.

Respuesta: Johan entregó 943 guías en total.

Situación 2

Pablo tenía 439 canicas y Juan le regaló a Pablo 217 canicas. ¿Cuántas canicas tiene ahora Pablo?

Paso 1: Identifica la operación matemática.

Como necesitamos conocer el total de canicas que tiene Pablo, utilizaremos la suma para resolver la pregunta.

Paso 2: Identificar datos.

Pablo tenía 439 canicas.

Juan le regaló a Pablo 217 canicas.

Paso 3: Organización de datos según su valor posicional.

c d u
Unidades debajo de unidades, decenas debajo
4 3 9 de decenas, centenas debajo de centenas.
2 1 7
+

A. Se suman primero las unidades.

c d
9+ 7 = 16 Unidades

Al sumar las unidades se o14 btiene un

número mayor de 10 (16), se escribe el 6 y se
lleva 1 a la decena.
 +1

4 3 9

+ 2 1 7

B. Luego se suman las decenas.

c d u

+1
Vas a las decenas y sumas
+
4 3 93+1+1 =5

2 1 7Alsumar las decenas se obtiene 5

decenas.
5 6

C- se suman las centenas

c d u

Vas a las centenas y sumas 4+2=

+1
6.
4 3 9
Al sumar las centenas terminamos
+ 2 1 7 operación y da como resultado
la
6 5
un
6
número de tres cifras (656).

Paso 4: responder la pregunta de forma completa.

Pablo tiene ahora 656 canicas.

Sustracción (resta) con desagrupación (prestando) con números de 3 cifras.

17
Lee con mucha atención cada uno de los pasos que te explican cómo resolver las siguientes situaciones
utilizando la operación de la resta desagrupando o prestando. Esto te ayudara para que puedas hacerlo solo o
sola.

Situación 1

Un árbol tiene 825 peras y el dueño baja del árbol 317 ¿Cuántas peras quedaron en el árbol? Procedimiento.

Para resolver esta situación debes leerla las veces que creas necesario para que las puedas comprender. Préstale
mucha atención a la pregunta que hay que resolver.

Paso 1: identificar la operación matemática.

Como necesitamos conocer cuántas peras quedaron en el árbol utilizaremos la resta desagrupando para
resolver la pregunta.

Paso 2: Identificar datos.

En el árbol había 825 peras.

Y el dueño del árbol baja 317 peras.

Paso 3: Organización de datos.

c d u
Unidades debajo de unidades, decenas debajo
8 2 5 de decenas, centenas debajo de centenas.

3 1 7
- 18
A- Se restan primero las unidades.

c d u
Se empieza por las unidades, como 5 es
15 menor que 7, se desagrupa una decena
(le digo a la decena que me preste 1 de
8 2 5 10).
3 1
- 7 El 5 queda convertido en 15.

B- Se sustrae (se resta) en la casilla de las decenas.

c d u

1
En15las decenas, como el 2 prestó 1 de 10,
ahora queda en 1.
2 5
8
1– 1= 0
1 7
3
-
0 6

C- Se sustrae (se resta) en la casilla de las centenas.

c d u

Como el 8 no prestó quedan 8

1 15
centenas, entonces restamos
8 2 5
8–3=5
3 1 7
-
5 0 9

19
Paso 4: Responder la pregunta de forma completa.

Respuesta: En el árbol quedan 509 peras.

¿Cómo sé que aprendí?

Lee con mucha atención los siguientes problemas y realiza las operaciones colocando los números dentro del
cuadro de unidades, decenas y centenas.

ACTIVIDAD PARA ENVIAR 21 de agosto

Tómale foto y me la envías a mi correo.

Resuelve los siguientes problemas. Ten en cuenta los pasos que se deben seguir para realizar bien las
operaciones, y si te equivocas no importa rectifica, no olvides el cuadro.

1. A la biblioteca José Martí del Barrio Calima, le donaron 148 cuentos fantásticos y 174 cuentos de
suspenso. ¿Cuántos cuentos le donaron en total a la biblioteca?

2. En una estantería de la biblioteca José Martí hay 325 libros de dos tamaños distintos. Si 186 son grandes.
¿Cuántos libros pequeños hay?

¿Qué aprendí?

Después de todo este proceso aprendiste que reagrupar significa agrupar unidades, decenas y centenas de 10
en 10.
¡No te parece maravilloso!

Ahora dime ¿te parece fácil o difícil sumar agrupando?

¿Cómo te fue con la resta desagrupando? ¿Aprendiste?
¿Dime con tus palabras que aprendiste?
¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las actividades?
20
¿Por qué crees que te causó dificultad?

¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?

¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo que se te propone?

INGLÉS
En inglés vas a repasar o a aprender los números del 1 al 20 y tu reto será resolver operaciones donde pondrás
en práctica los pasos que aprendiste en matemáticas cuando realizaste operaciones con sumas y restas.

Las presentes actividades te darán toda la información necesaria para llegar a nuestros propósitos de
aprendizaje. También usarás tu cuaderno de inglés y materiales que sean necesarios para desarrollar la actividad
durante la semana que te corresponda inglés, haciendo momentos de pausa.

¿QUÉ VOY A APRENDER?

El propósito de esta guía es que vayas adquiriendo mayor dominio en el reconocimiento de los números del 1 al
20 en diferentes contextos: situaciones problema, conteo de forma ascendente (del más pequeño al más grande),
descendente (del más grande al más pequeño), etc.

21
LO QUE ESTOY APRENDIENDO

Observa la siguiente imagen. Como puedes ver allí los números están en forma ascendente. Quiero que los leas
muy bien.

Escríbelos en tu cuaderno de inglés

Te servirá de práctica para que los vayas aprendiendo.

1- One 11-eleven
2- two 12- twelve
3- three 13- thirteen
4- four 14- fourteen
5- five 15-fifteen
6- six 16-sixteen
7- seven 17-seventeen ACTIVIDAD N°1
8- eight 18-eighteen
Recordemos los números
9- nine 19-nineteen en inglés del 1 al 20
10- ten 20-twenty
Busca en tu cuaderno de inglés los números y léelos en voz alta, si es preciso escríbelos de nuevo en orden
ascendente (del menor al mayor) y luego en orden descendente. (Del mayor al menor)

PRACTICO LO QUE APRENDÍ

Encuentra la letra que hace falta para escribir el número en inglés, puedes mirar la imagen de arriba o tratar de
hacerlo solit@, si te equivocas vuelve a intentarlo:

22
ACTIVIDAD PARA ENVIAR 28 de agosto
1. Resuelve las siguientes operaciones y escribe el resultado en inglés:

9 + 6 =---------------------------- 7+ 2 + 2 = --------------------------
20 – 9 =-------------------------- 5 + 1 + 1 = -------------------------- 6 + 3+8
=------------------------ 4 – 2 = --------------------------------
15 - 9 =-------------------------- 11 + 5 = ------------------------------ 2
+15=---------------------------- 14 – 7 = ------------------------------
13 - 4 =--------------------------- 19 – 7 = ------------------------------
3. Realiza la sopa de letras en tu cuaderno y encuentra los siguientes números:

23
 • Seventeen

• Twenty S Z B O N E E M Z F N
• Twelve U N W D I C P T O W I
• Eight
T E I G H T J E O Q N
• Eleven
D E E V U T C L C H E
• Nineteen
I T H Y K Q I E D X T
• One
L N R T S C R V Y G E
Q E J N M M D E K N E
G V U E M D U N S R N
N E H W Q O S E I V E
S S Y T B T W E L V E
¿CÓMO SÉ QUE M M Y S X Q P Z Y I H
APRENDÍ?
Reflexiona respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía

Lee en compañía de tu acudiente las siguientes preguntas que serán de gran ayuda tanto para ti como para mí.
Nos darán señales de cómo va tu aprendizaje para yo ayudarte.

1. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las actividades?

2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?

3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?

4. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo que se te propone?

Hazme saber las dificultades a través del WhatsApp o correo para que cuando tengamos nuestro encuentro
virtual pueda ayudarte despejando tus dudas y logres los aprendizajes esperados.
24
Valoro mi aprendizaje
Marca con una X la casilla correspondiente a tus logros

Lo estoy Debo seguir

Lo hago muy bien aprendiendo practicando

25
Reconozco la
importancia de la oración y
sus partes en la
comunicación.
Identifico oraciones en un
texto.
Señalo el sujeto y el
predicado en diferentes
oraciones.
Propongo y aplico diferentes
estrategias para la solución
de situaciones problemas en
mi cotidianidad, utilizando
operaciones (suma y resta).

Cuento, escribo y resuelvo

operaciones con los números
del 1 al 20 en inglés.

26