INSTITUCIÓN EDUCATIVA

JUAN NEPOMUCENO CADAVID | ITAGÜÍ

” “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y

compromiso”

GUÍA DE ÁREAS INTEGRADAS

CLEI
Nos complace presentar esta guía que pretende que tú como
estudiante, aprendas de una forma contextualizada, para
que los aprendizajes que logres sean más significativos y
duraderos, claro, en el marco de nuestra planeación y sin
perder de vista nuestro sistema de evaluación y todas las
condiciones que nos ha traído la pandemia. Las clases del
mes serán de apoyo a las actividades, debes ir haciendo
 

entregas a tiempo por medio de correos o de las

plataformas habilitadas en cada área y según el cronograma
que hay al final de esta guía.
¡¡Así que mucho ánimo!! y a aprender.
 GUÍA TALLER Código: GA-DC-F-10 Versión: 1 Página 2 de 15

ÁREA: GRADO: PERIODO:

MATEMÁTICAS CLEI 3 2
COMPETENCIA Y COMPONENTE DEL ÁREA
NUMÉRICO – VARIACIONAL: RESOLUCIÓN
ESTÁNDARES
Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios
numéricos.
Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no
de las respuestas obtenidas.
APRENDIZAJES
Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios y no rutinarios de adición repetida, factor
multiplicante, razón y producto cartesiano
EVIDENCIAS
Resolver situaciones multiplicativas de adición repetida, factor multiplicante y razón.
Interpretar y utilizar condiciones suficientes para solucionar un problema multiplicativo.
Resolver situaciones multiplicativas que tienen más de una solución.
TEMAS O CONTENIDO
Operaciones con números racionales.
Regla de tres simple
Proporcionalidad.

LECTURA PARA LA ACTIVIDAD TRANSVERSAL DEL CLEI 3

Lectura del texto: “Oda a la Cebolla” de Pablo Neruda.

Cebolla, mostrando tu desnuda transparencia,

luminosa redoma, y como en Afrodita el mar remoto
pétalo a pétalo duplicó la magnolia
se formó tu hermosura, levantando sus senos,
escamas de cristal te acrecentaron la tierra
y en el secreto de la tierra oscura así te hizo,
se redondeó tu vientre de rocío. cebolla,
Bajo la tierra clara como un planeta,
fue el milagro y destinada
y cuando apareció a relucir,
tu torpe tallo verde, constelación constante,
y nacieron redonda rosa de agua,
tus hojas como espadas en el huerto, sobre
la tierra acumuló su poderío la mesa
de las pobres gentes.
 Estrella de los pobres,
Generosa hada madrina
deshaces envuelta
tu globo de frescura en delicado
en la consumación papel, sales del suelo,
ferviente de la olla, eterna, intacta, pura
y el jirón de cristal como semilla de astro,
al calor encendido del aceite y al cortarte
se transforma en rizada pluma de oro. el cuchillo en la cocina
sube la única lágrima
También recordaré cómo fecunda sin pena.
tu influencia el amor de la ensalada, Nos hiciste llorar sin afligirnos.
y parece que el cielo contribuye Yo cuanto existe celebré, cebolla,
dándole fina forma de granizo pero para mí eres
a celebrar tu claridad picada más hermosa que un ave
sobre los hemisferios del tomate. de plumas cegadoras,
Pero al alcance eres para mis ojos
de las manos del pueblo, globo celeste, copa de platino,
regada con aceite, baile inmóvil
espolvoreada de anémona nevada
con un poco de sal, y vive la fragancia de la tierra
matas el hambre en tu naturaleza cristalina.
del jornalero en el duro camino.

ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS

Actividad para los estudiantes con NEE- déficit auditivo y/o cognitivo:
1. Consultar una receta de su gusto (libro, familia o en la web) y hacerle el cuadro de calorías consumidas
por porción.
2. Con el cuadro anterior desarrollar la misma receta para una familia de 5 personas y anotar las calorías
consumidas por la familia.
Los videos trabajados en el periodo anterior sirven para recordar la teoría.
Actividad 1:
En la siguiente tabla se muestra las calorías que proporciona los ingredientes para hacer un sancocho como:
papas, yuca, carne, plátano.
Producto Calorías (porción)
Papa 129 cal
Yuca 237 cal
Plátano 105 cal
Carne 245 cal
Tabla 1. Calorías ingredientes de un sancocho.

Suponiendo que un plato de sancocho está compuesto por 3 porciones de papa, 2 de yuca, 2 de plátano
y 1 porción de carne. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. ¿De los cuatro ingredientes cuál es el que más aporta calorías y en qué cantidad?
2. ¿Cuántas calorías consumió en el almuerzo?
 3. Si el niño también consume en la comida sancocho ¿Cuántas calorías consumió durante el día?
4. ¿Cuántas calorías en exceso consumió en niño si en un día solo puede consumir menos de 1200 calorías?

Actividad 2
En casa viven 5 personas así que vamos a comprar los ingredientes, tratando de no comprar de sobra en
especial, los alimentos difíciles de conservar y que no nos quede faltando para no dañar el sabor de la receta.

Asumiendo que los paquetes vienen con artículos de tamaños similares: Vamos a calcular las cantidades que
necesitamos, si con una lata comen 3 personas quiere decir que a cada persona le corresponde 1/3 de lata;
para 6 personas, serían 2 latas, pero somos 5 personas, entonces sobra un tercio (1/3) de atún, es decir, se
gastan 5/3 de atún.
En este caso no es posible comprar la cantidad exacta, y almacenar un poco de atún puede no ser fácil.

NOTA: una cucharada sopera equivale a 12 gr, una taza equivale a 225 gr, 1 cucharada rasa son 15 cc y 1 litro
son 1000 cc (centímetros cúbicos).

En la siguiente tabla se muestra los ingredientes para realizar una ensalada de vegetales, con la
cantidad en su compra haciendo su equivalente en fracciones, con su respectivo costo.

Ingrediente Cantidad Fracción Costo

Atún 1 3/3 2900
Apio 1 2/3 1200
Pimentón 1 2/3 600
Zanahoria 1 2/3 450
Cebolla 1 2/3 600
Mayonesa 1 2/3 400
Aceite 1 3/3 1200
Tabla 1. Costos y fracciones de los ingredientes para una ensalada para 3 personas

Actividad 3:
Si la ensalada se va preparar para una familia en donde vive 5 personas ¿Cuánta cantidad de ingredientes
debemos comprar para las cinco personas (5/3)?

Ingrediente Cantidad Fracción Costo

Atún 5/3
Apio 5/3
Pimentón 5/3
Zanahoria 5/3
Cebolla 5/3
Mayonesa 5/3
Aceite 5/3

Actividad 4: Realiza el cálculo del costo total de la ensalada de vegetales para cinco personas.
Actividad 5: ¿Qué ingredientes sobra y cuál es su costo?
 Ingrediente cantidad/Costo
Atún /
Apio /
Pimentón /
Zanahoria /
Cebolla /
Mayonesa /
Aceite /

Actividad 6: Plantee una propuesta para que los ingredientes sobrantes no se pierdan.

Fechas para entrega de actividades actividades

Semana 1 (6 al 10 de julio) último día de la semana N° 1y 2
Semana 2 (13 al 17 de julio) último día de la N° 3
semana
Semana 3 (20 al 24 de julio) último día de la N° 4
semana
Semana 4 (27 al 31 de julio) último día de la N°5 y 6
semana
Estudiantes con discapacidad auditiva y/o cognitiva
Quincena (6 al 17 de julio) N° 1
Quincena (20 al 31 de julio) N° 2

VÍDEOS DE TEORÍA:

Operaciones en los racionales: https://www.youtube.com/watch?v=hj0tFQgwIJQ

Regla de tres simple: - https://www.youtube.com/watch?v=LKwYjUV5Exo

- https://www.youtube.com/watch?v=3oEBgQRdWQ8

Proporcionalidad: - https://www.youtube.com/watch?v=B3_-MhYEkEk

CONDICIONES DE ENTREGA:
Los trabajos los entregan en classroom o en el Correo institucional: oswaldoasancheze@itagui.edu.co cada
semana según el cronograma.
ÁREA: GRADO: PERIODO:
Ciencias Naturales CLEI 3 2
COMPETENCIA Y COMPONENTE DEL ÁREA
Identifico la importancia de la buena nutrición en el desarrollo del sistema humano
ESTÁNDARES
Reconozco la nutrición como una forma de obtener energía
APRENDIZAJES
Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con
procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular. (DBA)
EVIDENCIAS
Presentar las actividades propuestas en el documento, tomo fotografías y hago vídeos cortos.
TEMAS O CONTENIDO
1. Los nutrientes en nuestro cuerpo
2. Reproducción de la cebolla u otros alimentos
3. Los alimentos cotidianos del ser humano

Leer atentamente el texto y realiza las actividades propuestas a continuación

ACTIVIDAD 1
Consulta
1. Que son los nutrientes
2. Para que sirven al ser humano
3. Como se dividen los nutrientes y da un ejemplo de ellos

ACTIVIDAD 2
1. Dibuja la tabla nutricional de los alimento y selecciona aquellos que más consumes y porque
2. Toma fotos a los nutrientes que tengas en casa y descríbelos

ACTIVIDAD 3
3. Que son las verduras y para que le sirven al ser humano
4. Realiza un video con una de las verduras de casa y explica los nutrientes

ACTIVIDAD 4
Diseña una presentación o una cartelera de tamaño oficio en caso de no tener computador, realiza una
historieta, utilizando dibujos o imágenes donde los personajes principales son los nutrientes, ten en cuenta:
a. El tema puede ser sobre los valores, el cuidado de mí mismo, la salud, el cuerpo humano
b. Utiliza una secuencia coherente de la historieta
c. Utiliza colores llamativos
d. Lleva un buen mensaje

ACTIVIDAD 5
Consulta
Que es la cebolla
Cuáles son sus aportes para el cuerpo humano
Cuáles son sus beneficios
Esta consulta la debes presentar en un mapa conceptual

ACTIVIDAD 6
La hora del video
Con la verdura que seleccionaste debes crear una receta sencilla donde expliques la verdura, que vas a hacer y
cómo es la preparación. Lo puedes hacer con el celular.
Nota: Quien entrega la guía en físico la actividad 6, se reemplaza por un plegable o folleto informativo.
Condiciones de entrega
Se realiza en hojas de block. Se envía al correo: monicasloperao@itagui.edu.co o entregarlos de forma física
en la secretaría del colegio

ÁREA: GRADO: PERIODO:

CLEI 3 -
Ciencias Naturales 2
ADECUACIONES
COMPETENCIA Y COMPONENTE DEL ÁREA
Identifico la importancia de la buena nutrición en el desarrollo del sistema humano
ESTÁNDARES
Reconozco la nutrición como una forma de obtener energía
APRENDIZAJES
Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con
procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular. (DBA)
EVIDENCIAS
Presentar las actividades propuestas en el documento, tomo fotografías y hago vídeos cortos.
TEMAS O CONTENIDO
4. Los nutrientes en nuestro cuerpo
5. Reproducción de la cebolla u otros alimentos
6. Los alimentos cotidianos del ser humano

Leer atentamente el texto y realiza las actividades propuestas a continuación

ACTIVIDAD 1
1. Del escrito selecciona lo que son alimentos y cópialos
2. Realiza una sopa de letras con los alimentos que encuentres
3. Dibuja cada uno de ellos

ACTIVIDAD 2
1. Realiza una lista de cinco de los alimento que consumas en casa y cuéntanos como se llaman
2. Toma fotos a los alimento seleccionados o dibújalos

ACTIVIDAD 3
La pirámide alimenticia, pirámide alimentaria, o también llamada pirámide nutricional, es de la cantidad de los
diferentes grupos de alimentos que debemos consumir diariamente para mantenernos saludables.
DE LOS SIGUIENTES ALIMENTOS SEÑALA LOS QUE MÁS TE GUSTAN
ACTIVIDAD 4

Colorea los nutrientes y escribe el nombre de los que reconozcas

ACTIVIDAD 5
Estos son algunos de los nutrientes esenciales para el buen funcionamiento del cuerpo,
ESCRIBE DONDE LOS ENCUENTRAS Y PARA QUE SIRVEN EN EL CUERPO HUMANO
1. Las proteínas
2. Los carbohidratos
3. El agua
4. Las grasas
5. Las vitaminas y minerales

ACTIVIDAD 6
La hora de nuestros alimentos
Describe que comes en un día normal
Cuéntanos como prepara uno de los alimentos del día

Condiciones de entrega
Se realiza en hojas de block. Se envía al correo: monicasloperao@itagui.edu.co o entregarlos de forma física
en la secretaría del colegio
SOCIALES
NOMBRE DEL DOCENTE: LUZ AIDE LONDOÑO CARVAJAL
INSTRUCCIONES:
 La presente guía se debe realizar de manera virtual y devolver a la docente al correo
luz.londonoc@itagui.edu.co
 La guía tiene un valor del 40% y equivale a 4 horas de las dos semanas de aislamiento social propuesto
por el MEN.
 La guía está dirigida a adquirir conocimientos previos, verificar, afianzar y/o profundizar conocimientos
y desarrollar competencias.
COMPETENCIA
Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y
deberes.
1. Como ya hemos hablado de los derechos humanos; si tu fueras un agricultor que cultiva cebollas ¿qué
derechos crees que deberías tener? Elabora un decálogo (consulta qué es un decálogo) donde estén
esos derechos que tú consideras se te deben respetar como agricultor.
2. Como sabes todos tenemos derechos, entonces esto también nos obliga a cumplir con ciertos deberes;
siguiendo la línea del agricultor, ¿cuál crees que son tus deberes como productor de cebolla?, referente al
cultivo, producción y distribución. Escribe un párrafo hablando de tus deberes
3. Ya es muy reconocido que en muchos países del mundo se vulneran los derechos de los niños, si tú fueras
ese agricultor de los puntos anteriores y vieras que el agricultor de la finca del lado está poniendo a sus
hijos a trabajar en los cultivos de cebolla y empleando a otros niños del sector, ¿qué harías? Averigua
ante qué entidad se hace ese tipo de denuncia, cuál es el teléfono de contacto y cuáles serían los pasos a
seguir.
4. El campo colombiano es la despensa de nuestras ciudades, pero también es el campo de cultivo y acción
de diversos grupos al margen de la ley. Investiga sobre alguno de los grupos armados de Colombia que
actúan en la ruralidad de Colombia, y toma posición crítica frente a la defensa de la vida de mujeres y
niños en los conflictos de guerra. Escribe una página describiendo tu posición o realiza una historieta de
mínimo seis cuadros
5. ¿Sabías que los colores de tu alrededor pueden estar influenciando tus emociones y tu estado de
ánimo? ¿Sabías que ciertas tonalidades pueden irritarte o, por el contrario, relajarte y calmarte? Pues
debes saber que los colores que te rodean sí que pueden tener un efecto en ti. Elabora una pintura en la
que solo uses los colores que primero se te ocurran, sin dibujo previo. Te muestro ejemplos de cómo lo
puedes hacer

Estas son obras de arte de un famoso pintor norteamericano llamado Jackson Pollock.
Fechas para entrega de actividades actividades
Semana 1 (6 al 10 de julio) último día de la semana 1
Semana 2 (13 al 17 de julio) último día de la semana 2
Semana 3 (20 al 24 de julio) último día de la semana 3
Semana 4 (27 al 31 de julio) último día de la semana 4y5
LENGUA CASTELLANA
NOMBRE DEL DOCENTE: Claudia Janeth Posada Ríos
INSTRUCCIONES:
 La presente guía se debe realizar de manera virtual y devolver a la docente al correo
claudiajposadar@itagui.edu.co
 La guía tiene un valor del 40% y equivale a 4 horas de las dos semanas de aislamiento social propuesto
por el MEN.
 La guía está dirigida a adquirir conocimientos previos, verificar, afianzar y/o profundizar conocimientos
y desarrollar competencias.

I. COMPETENCIA
Comprensión y realización de párrafos con distintas funciones discursivas.

Fechas para entrega de actividades actividades

Semana 1 (6 al 10 de julio) último día de la semana 1-2 y 3
Semana 2 (13 al 17 de julio) último día de la 4-5-6 y 7
semana
Semana 3 (20 al 24 de julio) último día de la 8-9 y 10
semana
Semana 4 (27 al 31 de julio) último día de la 11-12 y 13
semana

Lee el texto y resuelve:

1 Sacar las palabras subrayadas y escribir un sinónimo para cada una buscando que se acomode
correctamente al poema sin cambiar el sentido.
2. escribe igualmente un antónimo de cada una de las anteriores palabras.
3. Construir un concéntrese empleando 8 sinónimos y 8 antónimos de los trabajados en los puntos anteriores.
4. ¿Qué nos dice el poema?
5. Consultar qué es una Oda.
6. Escribe el texto en forma de un texto narrativo (cuento) con un título llamativo.
7. Elaborar un en la que em afiche en el que emplees una frase que sintetice el cuento, su título y un dibujo (en
una página completa).
8. Escribe el significado para las palabras señalas con amarillo y con cada una escribe una frase coherente.
9. Sacar del texto 10 sustantivos, 10 verbos y 10 adjetivos.
10. Elaborar una caricatura que represente la lectura.
11. Consultar la biografía del autor.
12. Selecciona un objeto de la casa o la cocina y elabora una Oda para éste siguiendo el ejemplo de la Oda a la
Cebolla. Debe contener mínimo 20 versos.
13. Continuar el trabajo de “Las memorias de la cuarentena” dos semanas más, escribiendo dos días de cada
una de ella.

II. CONDICIONES DE ENTREGA AL DOCENTE

 Trabajo a mano en el cuaderno, enviar fotos o entrega física: Ojo no valgo trabajos en word.
Enviar al correo claudiajposadar@itagui.edu.com
ÉTICA Y COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES
NOMBRE DEL DOCENTE: LUZ AIDE LONDOÑO CARVAJAL
INSTRUCCIONES:
 La presente guía se debe realizar de manera virtual y devolver a la docente al correo
luz.londonoc@itagui.edu.co
 La guía tiene un valor del 40% y equivale a 4 horas de las dos semanas de aislamiento social propuesto
por el MEN.
 La guía está dirigida a adquirir conocimientos previos, verificar, afianzar y/o profundizar conocimientos
y desarrollar competencias.
COMPETENCIA
Reconoce, maneja emociones y trabaja en el manejo de la tolerancia de la frustración como estrategia
para el fortalecimiento de su autoestima.

Ya habrás escuchado esta bella analogía donde visualizamos nuestro SER envuelto en múltiples capas
apretaditas como si fuésemos una cebolla. Así que mi invitación es que te atrevas a cruzar tus capas una a una
y que puedas mirarlas con nuevos ojos.
1. Describe en un texto de mínimo 20 renglones tu forma de ser y elige qué quieres mejorar.
2. Realiza un dibujo que represente ese cambio.
3. Haciendo la revisión de tu interior buscando lo que debías mejorar también encontraste tus cualidades y
fortalezas. Elabora una lista que contenga por lo menos seis (6) de ellas y hazle un símbolo o imagen que
la represente.
4. Teniendo en cuenta que somos lo que comemos; diseña una página de una revista que contenga la
receta de tu plato favorito. Debe ser lo más creativa y estética posible.
5. Realiza un cartel en donde nos cuentes cosas de tu vida para que te podamos conocer mejor. A
continuación hay algunos ejemplos de cómo lo puedes hacer. Estos ejemplos contienen la misma
información que debes poner en tu trabajo.
 Fechas para entrega de actividades actividades
Semana 1 (6 al 10 de julio) último día de la semana 1y2
Semana 2 (13 al 17 de julio) último día de la 3
semana
Semana 3 (20 al 24 de julio) último día de la 4
semana
Semana 4 (27 al 31 de julio) último día de la 5
semana

INGLES
NOMBRE DEL DOCENTE: PAULA ANDREA GARCIA GÓMEZ
INSTRUCCIONES: El desarrollo de cada actividad, se hará una por semana (para tener en cuenta las
explicaciones de cada semana), siendo en la última semana la entrega de todas las actividades, pero cada
actividad tendrá su propia valoración.
Las actividades se desarrollarán en hojas de blog (para entrega física en secretaría del colegio), o en un archivo
de Word (entrega virtual) al correo paulaagarciag@itagui.edu.co

ÁREA: GRADO: PERIODO:

Inglés CLEI 3 2
COMPETENCIA Y COMPONENTE DEL ÁREA
Identifica información general y específica a través del reconocimiento de vocabulario aplicado
al contexto y estructuras gramaticales.
ESTÁNDARES
Reconozco las relaciones de causa y efecto en textos escritos cortos sobre temas académicos.
APRENDIZAJES
Reconoce los alimentos que son saludables y los que no son saludables.
EVIDENCIAS
Presentar las actividades propuestas en el documento, tomo fotografías y hago vídeos cortos.
TEMAS O CONTENIDO
1. Léxico sobre alimentos
2. Tiempo presente simple
3. Estrategias para la comprensión lectora
 
Teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos sobre los alimentos y de ser necesario ayudarse con una
consulta, desarrolla las siguientes actividades:

1 Elija 5 productos por cada grupo alimenticio y haga una lista en inglés. 
Ejemplo: 

 
Vegetables and fruits
-Lettuce
-
-
-
-
Bread, cereals and potatoes
-
-
-
-
-
Meat and eggs
-
-
-
-
-
Dairy products
-
-
-
-
-
Fats and sugary food

2 How much do you know about nutrients? 

Choose the best answer! 

1. Which food is highest in vitamin C? 4. Which mineral is essential for
a. apples healthy bones?
b. mangoes a. calcium
c. oranges b. potassium
d. broccoli c. iron
 2. Which food is a good source of iron? 5. What is a good source of
a. fish vitamin D?
b. milk a. sunlight
c. bread b. eggs
d. carrots c. onions
d. chicken
3. Which meal is most important?
a. lunch
b. dinner
c. breakfast

 
3. Responde a las siguientes preguntas usando las expresiones I LIKE….I DON’T LIKE…..
Which food do you like?

I like…..(me gusta….) ejemplo: I like oranges.

a. _____________________________
b. _____________________________
c. _____________________________

I don’t like….(no me gusta) ejemplo: I don’t like beans.

A ___________________________
B ___________________________
C ___________________________

4. Busca una receta sencilla en inglés, escríbela y muestra su presentación a través de un dibujo.

IMAGEN DEL PLATO FINAL