ALCALDIA DE VILLAVICENCIO.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
INSTITUCION EDUCATIVA LAS PALMAS. NÙCLEO EDUCATIVO 02-150001003170
NIT. 822 001 796 0. CIUDAD PORFIA – VILLAVICENCIO
EE “En casa también se aprende”

FECHA FECHA DE ENTREGA: PERIODO: III

GRADO: 5º ÁREA: LENGUA AREAS INTEGRADAS: Tema: DÍA DE LA INDEPENDENCIA
CASTELLANA
COMPETENCIA Desarrolla con propiedad diferentes ejercicios de construcción de poemas y conjugaciones de
verbos en los tiempos simples.

EJE TEMÁTICO  El verbo

 Conjugación de los tiempos verbales.

OBJETIVO LENGUAJE: Identifico los modos en que se pueden encontrar los verbos en un escrito.

LENGUA CASTELLANA

TEMA: Modo del verbo.

 Observa atentamente la siguiente situación:

¿En qué se diferencian las oraciones resaltadas en la conversación?

 Con ayuda de un familiar mayor expresa tu punto de vista a las siguientes preguntas:

1. Explica: ¿cómo puedes saber, en una noticia o en otros textos, que lo

que relatan realmente sucedió?, ¿qué palabras te permiten saberlo?
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________.

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 1

2. Lee los siguientes titulares:

✦ ¿Cuál de ellos se refiere a hechos que ocurrieron y cuál no? Explica tu respuesta (escribe

en tu cuaderno).

Acciones reales

Uno de los cambios de los verbos es el modo. Este nos indica si la acción es real, dudosa o un
mandato.

✦ Si la acción que se realiza es real, decimos que el verbo está en modo

indicativo.
Ej: El presidente viajó esta mañana a Estados Unidos.

✦ Si la acción que se realiza es dudosa, posible o deseable, entonces el verbo está en modo
subjuntivo.
Ej: ¡Es posible que el invierno continúe por varios meses! Con el tiempo se alejaría la pobreza del
país.

✦ Si lo que estamos expresando es una orden, un mandato o un ruego, el verbo está en modo
imperativo.
Ej: ¡Arregla tu cuarto!, por favor.

En el modo indicativo, las acciones se pueden realizar en distintos tiempos.

 Lee y analiza el diagrama.

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 2

 Aplica y resuelve

1. Juega a hablar por chat con un amigo o familiar, usa solo verbos en el modo indicativo.

✦ Pueden hacerlo escribiendo en un papel o hacerlo en la imagen propuesta (o unas similar).

✦ Antes de empezar, escojan el tema sobre el que hablarán.

2. Lee la conversación que tuviste y revisa: ¿qué tiempo verbal fue el que más usaron?, ¿por qué
crees que pasa esto?

3. Vuelve a leer el chat entre Mónica y Diana. Explica en qué se diferencian las oraciones resaltadas.

 NOTA: Toma las fotos de las conversaciones que creaste en los puntos anteriores y
envíalas a tu profesor.

Valora tu aprendizaje SI NO AVECES

Identifico los modos en que se pueden encontrar los

verbos en un escrito.
Uso verbos en modo indicativo.

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 3

 ALCALDIA DE VILLAVICENCIO. SECRETARIA DE EDUCACIÓN
INSTITUCION EDUCATIVA LAS PALMAS. NÙCLEO EDUCATIVO 02-150001003170
NIT. 822 001 796 0. CIUDAD PORFIA – VILLAVICENCIO
EE “En casa también se aprende”

FECHA FECHA DE ENTREGA: PERIODO: III

GRADO: 5º ÁREA: LENGUA AREAS INTEGRADAS: Tema:
CASTELLANA
COMPETENCIA Desarrolla con propiedad diferentes ejercicios de construcción de poemas y conjugaciones
de verbos en los tiempos simples.

EJE TEMÁTICO  Texto Expositivo

 Sufijos y Prefijos

OBJETIVO Comprendo que los textos expositivos se valen de diferentes recursos para
cumplir con su función de informar.

El Amazonas es una región maravillosa, pero no sabemos por qué es tan importante.
 Responde las siguientes preguntas antes y después de leer el texto:
1. ¿Sabes cómo es la selva amazónica?
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2. Observa la imagen y lee el título del texto. ¿Por qué crees que el Amazonas es el pulmón
del mundo?
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3. Colorea el dibujo que representa la Selva del Amazonas.

Amazonas: el pulmón del mundo

La región de la Amazonía, considerada el pulmón del mundo, es la selva húmeda más grande del
planeta. Representa un tercio del continente suramericano y más del 60% de su territorio queda en
Brasil. Por sus tierras corre el río más largo del mundo, el Amazonas.

A esta inmensa selva se le llama el pulmón del mundo, pues gracias a su espesa vegetación se
limpia la mayor parte de gases tóxicos del planeta. Eso quiere decir que el gas carbónico, que
producimos al respirar y que es tóxico, es tomado por esos árboles y convertido en oxígeno gracias
al proceso de fotosíntesis.

Tomada de. Explorando el planeta.

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 4

¿Qué recursos se usan en un texto expositivo para que cumpla su función?
En los textos expositivos podemos encontrar:

✦ Definiciones: se expresan las características específicas que diferencian al término de otros

parecidos. Fíjate en la definición de selva:

✦Clasificaciones: que consisten en diferenciar los grupos que se derivan del tema o a los que este
pertenece. Por ejemplo, si quisiéramos hablar de las clases de plantas que hay en la selva

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 5

amazónica, seguramente hablaríamos de los árboles que son muy altos, como la ceiba, o de las
plantas que son muy bajas como los helechos.

✦ Ejemplos: en algunos textos expositivos se usan ejemplos de los temas que se están tratando. Si
el tema que quieres trabajar son las selvas de Colombia, incluirlas como ejemplos la selva del
Amazonas y la del Chocó.

✦ Descripciones: que consisten en expresar cómo es un objeto, lugar, persona o fenómeno.

Aplica y resuelve
1. Lee nuevamente el texto sobre el Amazonas e identifica la definición de la región de
la Amazonía. Luego subraya en ella el término, la clase y la característica que la
diferencia de otros lugares del mundo.
2. Consulta más información y completa en tu cuaderno (opcional)

3. Ahora que posees más información, responde: ¿cómo es la selva amazónica?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________.

4. Explica con tus palabras la razón por la que la selva amazónica es

llamada el pulmón del mundo.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________.

Valora tu aprendizaje SI NO AVECES

Comprendo que los textos expositivos se valen de diferentes

recursos para cumplir con su función de informar.
Identifico definiciones y descripciones en los
textos expositivos que leo.

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 6

 PREFIJOS Y SUFIJOS
 Observa atentamente la definición de Sufijos y prefijos.

 Aplica y resuelve:
1. Con ayuda de los prefijos forma las palabras más apropiadas:

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 7

2. Con ayuda de los sufijos forma las palabras más apropiadas:

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 8

 TALLER APLICATIVO

Inventores de palabras
✦ Lee esta historia, fíjate bien en las palabras que comienzan con “des” y sus
significados.

El país con el “des” delante

Juanito Pierdedía era un gran viajero. Viaja que te viaja, llegó al país con el des delante.
–¿Pero qué clase de país es este? –preguntó a un ciudadano que tomaba el fresco bajo un árbol.
El ciudadano, por toda respuesta, sacó del bolsillo una navaja y se la enseñó bien abierta sobre la
palma de la mano.
–¿Ve esto?
–Es una navaja.

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 9

–Se equivoca. Esto es una “desnavaja”, es decir, una navaja con el des delante. Sirve para hacer
crecer los lápices cuando están desgastados, y es muy útil en los colegios.
–Magnífico –dijo Juanito–. ¿Qué más?
–Luego tenemos el “desperchero”.
–Querrá decir el perchero.
–De poco sirve un perchero si no se tiene un abrigo que colgarle. Con nuestro “desperchero” todo es
distinto. No es necesario colgarle nada, ya todo está colgado. Si tiene necesidad de un abrigo, va allí
y lo descuelga. Hay el desperchero de verano y el de invierno, el de hombre y el de mujer. Así nos
ahorramos mucho dinero.
–Una auténtica maravilla. ¿Qué más?
–Luego tenemos la máquina “desfotográfica”, que en lugar de hacer fotografías hace caricaturas, y
así nos reímos. Luego tenemos el “descañón”.
–¡Brrr, qué miedo!
–¡Qué va! El “descañón” es lo contrario del cañón, y sirve para deshacer la guerra.
–¿Y cómo funciona?
–Es sencillísimo; puede manejarlo incluso un niño. Si hay guerra, tocamos la destrompeta,
disparamos el descañón y la guerra queda deshecha rápidamente.
Gianni Rodari: "Qué maravilla el país con el des delante".

✦ Ahora, inventa palabras nuevas usando los siguientes prefijos. Escribe el

significado de las palabras que inventaste.

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 10

TEMA: ACENTO EN LAS PALABRAS

Trabalenguas acentuados

¿Te gustan los trabalenguas? _____ ¿Qué tal si inventas uno?

1. Lee nuevamente el trabalenguas. Encierra la sílaba que lleva el acento en cada
palabra.
2. ¿Cómo sabes donde lleva el acento una palabra?
3. Pronuncia las siguientes palabras en voz alta:

✦ Comenta sobre cada serie: ¿todas las palabras significan lo mismo?, ¿qué las
diferencia en su significado?
✦ Encierra en cada palabra la sílaba acentuada. Di a qué sílaba
corresponde: ¿a la última?, ¿a la penúltima?, ¿a la antepenúltima?

¿Cómo marcar tildes correctamente?

El acento es la mayor intensidad con la que se pronuncia una sílaba, en una palabra.
Esta sílaba se llama tónica, las otras se llaman átonas. La acentuación de una
palabra influye en su significado.

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 11

Las palabras se clasifican según su acento así:

Aplica y resuelve
1. Inventa un trabalenguas que incluya palabras agudas, graves y esdrújulas.
Sigue estos pasos:
a. elige un tema para tu trabalenguas: Amigos, juegos, internet, etc.
b. Escribe la mayor cantidad de palabras relacionadas con el tema. Por ejemplo,
para amigos: felicidad, juego, lealtad…
c. Clasifica las palabras que escribiste, según su acento: agudas, graves o
esdrújulas.
d. Escribe el trabalenguas, revísalo y compártelo con tus amigos.

1. Para revisar tu trabalenguas ten en cuenta si se entiende de qué trata. Los

trabalenguas son difíciles de pronunciar - ¡traban la lengua!

¿De qué tilde me hablas?

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 12

1. Divide las palabras en sílabas y escríbelas en las casillas correspondientes.

La tilde que diferencia el significado de palabras Las palabras que tienen una sola sílaba se
llaman monosílabas, como mar, tren, paz. Estas palabras no llevan tilde. Sin embargo,
algunos monosílabos la necesitan para diferenciarse de otros que se escriben igual, pero que
tienen diferente significado y pueden pertenecer a diferente categoría gramatical. A esta tilde
se le llama tilde diacrítica.

Aplica y resuelve
✦ Lee el siguiente párrafo. Subraya todos los monosílabos y escríbelos en tu
cuaderno. Ponle la tilde a los que la necesiten.

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 13

Valora tu aprendizaje SI NO AVECES
Marco la tilde a las palabras que la necesitan, según sean
agudas, graves o esdrújulas.
Comprendo que el significado de una palabra puede cambiar
dependiendo de dónde lleve su acento.
Identifico palabras monosílabas y su escritura.
Comprendo que el uso de la tilde diacrítica cambia el
significado de las palabras.

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 14

  TEMA: palabras homófonas y homónimas

Palabras que suenan igual

Patricia tiene problemas con la escritura adecuada de algunas palabras. Cada vez que
redacta un texto no sabe cuáles palabras se escriben con ll y cuáles con y. ¡Es que
suenan igual!, dice todo el tiempo. Por eso ha decidido hacer un cartel para poner en
la clase y así saber cómo escribirlas. Por favor, ayúdala.

✦ Comienza completando el siguiente texto con las palabras del recuadro.

✦ Busca en el diccionario las palabras que escribiste y revisa si las usaste bien.

CAYO: ____________________

CALLÓ: ___________________

OLLA: ____________________

HOYA: ____________________

RALLO: ___________________

RAYO: ____________________

CAYADO: __________________

CALLADO: _____________________

✦ ¿Qué relación creesque tiene cada par de palabras? ¿Suenan igual?.

Responde en tu cuaderno.

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 15

 ¿Qué son las palabras homófonas y homónimas?
Las palabras del recuadro son homófonas, es decir, suenan igual,
pero tienen una escritura y significado diferente.
Por ejemplo: ✦ Callado: silencioso, reservado.

✦ Cayado: palo o bastón que usan los pastores para

prender y retener las reses.

Para saber cuál palabra homófona usar, se tiene que revisar el

contexto en el que se está usando. En el ejemplo del texto debemos
usar callado, puesto que Marco está triste, no está cuidando reses.
Las palabras homófonas, igual que las parónimas, son clases de
palabras homónimas. O sea, palabras que se escriben y se
pronuncian igual o de forma parecida, pero que tienen significados
diferentes.
Aplica y resuelve

1. Escribe el significado de las siguientes palabras homófonas con

ll y con y.

2. Elabora un cartel donde escribas ejemplos de cómo se pueden

usar algunas de las anteriores palabras, recuerda el ejemplo de
callado y cayado. Puedes usar otras palabras como OLA y HOLA.
✦ Piensa en una forma creativa de presentar las palabras anteriores.
Puede ser con oraciones, con un texto o usando dibujos para las
representar las palabras.
✦Haz el cartel en cartulina y pégalo en un sitio donde puedas verlo
y usarlo.
NOTA: Cunado lo elabores tomas la foto y se la envías el docente.
LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 16
 PARA AVANZAR

Valora tu aprendizaje SI NO AVECES

Reconozco palabras homófonas y homónimas.
Escribo palabras homófonas a partir del contexto en el que
las usaré.

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 17

TEMA: Caligramas

Dibujar con palabras

Al leer poemas nos hacemos una imagen de lo que estamos leyendo;
nos llenamos con el sentimiento que el autor quiere representar en sus
palabras, incluso podemos dibujarlo. ¿Cómo será un poema que ya
viene dibujado?, ¿qué imágenes transmitirá?

1. Observa el poema, ¡No lo leas aún!

¿El gato dónde está?

Graciela Repún y Enrique Melantoni: La vaca ventilador y otros poemas para volar.

2. ¿Qué animal representa?, ¿de qué crees que tratará el poema?

Caligramas: poemas dibujados

El poema que acabas de ver y de leer se llama caligrama. Es un poema en el que
a partir de la disposición de las palabras y el tamaño de las letras se intenta
representar su contenido. Con los caligramas los poetas juegan con las palabras:

✦ No usan versos ni estrofas.

✦ En algunas ocasiones usan rima y en otras no.

✦ Pueden escribir un poema, o solo una oración. Incluso pueden usar solo una
palabra que se repite muchas veces.

✦ Están atentos a que tengan ritmo y de usar figuras literarias (como metáforas,
símiles, hipérboles).

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 18

 Aplica y resuelve

1. Vuelve a leer el poema y explica dónde está el gato.

2. ¿Qué relación hay entre el título y el contenido del poema?:

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________.

3. Analiza el caligrama y responde:

✦ ¿Por qué tiene forma de gato?:

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________.

✦ ¿Cuántas oraciones tiene? _________________________________.

✦ ¿La autora utiliza rima?: __________ ¿para qué crees que la usa?:

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________.

 Escribe la frase que aparece en el siguiente Caligrama:

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

___________________________.

Valora tu aprendizaje SI NO AVECES

Identifico las características de un caligrama.

Comprendo la relación entre imagen y texto en un

caligrama.

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 19

 Manos a la obra

Ya has escrito otros textos poéticos, ahora te invitamos a planear un caligrama.

¿Cómo puedes hacerlo?, ¿cómo harás para que te quede bien dibujado?

✦ Cualquier tema sirve para hacer un caligrama. Observa y lee los siguientes
ejemplos:

✦ ¿De qué trata cada caligrama?, ¿cómo se relaciona el tema con la

Imagen que forman las palabras:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

¿Cómo hago mi caligrama?

Al ser un texto poético, el caligrama expresa sentimientos, sensaciones,

imágenes e ideas sobre un tema específico. Para hacer un caligrama debes:
1. Elegir un tema y el dibujo que lo representará.

2. Dibujar con lápiz, la silueta de la imagen.

3. Escribir sobre la silueta el poema, o dentro de ella, con esfero o marcador.

Todo depende del color que quieras ponerle.

4. Borrar la silueta hecha con lápiz.

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 20
 Aplica y resuelve

Ahora manos a la obra.

1. Escoge el tema sobre el que harás tu caligrama. Ponle un título a tu

caligrama. Te proponemos:

2. Escribe todas las posibilidades que puede tener tu tema. Por ejemplo:

3. Piensa y dibuja con lápiz la silueta de la imagen que usarás.

4. Escribe, en borrador, una o varias oraciones que incluirás en el dibujo que
hiciste. Recuerda que deben ser poéticas.
5. Revisa y corrige las oraciones que escribiste:

✦ ¿Tienen ritmo?

✦ ¿Su contenido se relaciona con la imagen que dibujaste?

6. Copia las oraciones sobre la silueta, o dentro de ella, y retíñelas con
marcadores. Borra la silueta de la imagen.

Escribo correctamente
Gabriel, que es amiguísimo de Angélica, quiere hacerle un caligrama
para su cumpleaños. Le ha dado vueltas su cabeza pensando en qué
extensión deben tener las oraciones y como producir la imagen. Solo
sabe que quiere que tengan rima. Tú puedes darle algunas ideas.

✦ Observa las palabras resaltadas.

✦ Escribe dos palabras que terminen igual que ellas. Fíjate en la parte
subrayada.

✦ Deduce: ¿cuándo se utiliza c, cuándo s y cuándo z?

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 21
Palabras que se escriben con c, con s y con z

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 22

 Aplica y resuelve

Valora tu aprendizaje SI NO AVECES

Elaboro un caligrama en el que se relaciona la imagen y el
contenido.
Consulto el diccionario cuando tengo dudas ortográficas.
Identifico las palabras que se escriben con c, con s y con z.

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 23

 TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS

 Observa cómo se pueden clasificar los diferentes textos en Literarios y No literarios y

responde en tu cuaderno:

1. ¿Qué tipos de textos son los que más has usado los literarios o no literarios?
2. ¿Qué clases de textos te gustan más?
3. ¿Qué textos has usado este año?
4. Realizar un mapa conceptual de los textos Literarios.
5. Elabora un mapa conceptual de los textos no literarios.
6. Clasifica los siguientes tipos de textos en Literarios y no Literarios.

 Vamos a trabajar en esta oportunidad los Textos No literarios que son los que menos
usamos.
LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 24
 Lee los siguientes Lee los siguientes Lee los siguientes textos, identifica propósito
comunicativo y clasificarlos en literario y no literario.

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 25

 Autobiografía: relato personal
Una autobiografía es el relato escrito que hace una persona sobre su vida, por lo tanto, se
escribe en primera persona.
La autobiografía es una narración literaria de no ficción, puesto que narra hechos
verídicos que suceden en una época real. El autor puede incluir sus sentimientos y las
anécdotas que recuerda. Por lo general, lo hace en orden, comenzando desde su nacimiento
hasta el momento en que la escribe. También puede incluir descripciones de los lugares, de
los hechos mundiales y de sus familiares, amigos y personas allegadas a sus experiencias,
éxitos o fracasos.

Y de tu vida, ¿qué?

¿Has escuchado historias de tu familia? Si han vivido todo el tiempo en el mismo lugar, por
ejemplo, o a lo mejor tu papá conoció a tu mamá en un viaje… Con esos datos puedes comenzar
tu autobiografía. ¿Qué narrarás de tu vida?, ¿en dónde puedes conseguir la información de lo
que no recuerdas?

 Elabora una lista con los datos que necesitas para escribir tu autobiografía:

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 26

 Aplica y resuelve
1. Planea la escritura de tu autobiografía.
2. Escribe una primera versión de tu autobiografía. Recuerda que puedes incluir
anécdotas y expresar tus sentimientos.
3. Pide a uno de tus padres que lea tu escrito y te haga comentarios sobre la información
que crea que falte o sobre. También, sobre si se entienden las ideas que quieres
expresar.
4. Elabora una segunda versión de tu autobiografía.
5. Lee en voz alta esta nueva versión. Revisa que lo hayas escrito en primera persona y
esté todo lo que quieres narrar.
6. Pasa a limpio tu escrito, dejando espacio en la parte superior para incluir el título.
7. Lee otra vez tu autobiografía y escoge un título que sea novedoso y acorde con las
experiencias que narras. También, acompáñalo con fotografías o dibujos sobre lo que
cuentas.
8. Muestra tu autobiografía a las personas con quienes compartes.

 NOTA: Presentar la última versión de tu Autobiografía a tu docente enviando las fotos al

wasap.
Hablemos sobre el cine

1. Lee el siguiente texto.

Inventos para captar la realidad

Muchos de los inventos que ha producido la humanidad se deben a la casualidad, como la

fotografía. Todo empezó cuando alguien descubrió la sensibilidad de las sales de plata a la
luz. Desde ese momento, los inventores se pusieron a trabajar hasta lograr la primera foto, el
primer rollo de película y la primera cámara fotográfica.

Y como los hombres somos unos infatigables inventores, de la fotografía pasamos al cine; es
decir a la fotografía animada. Se inició con algunas máquinas que proyectaban dibujos en
rápida sucesión, como el zoótropo y el kinetoscopio. La primera exhibición pública de cine se
hizo en París, y los espectadores estuvieron a un tris de huir de la sala cuando vieron un tren
en movimiento.
Rodrigo Quijada: Más inventos. Biblioteca Digital del Ilce.

2. ¿Cuántos párrafos tiene este texto?: ___________________________, ¿cómo lo sabes?

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 27

 ¿Qué es un párrafo?
Los textos se componen de párrafos. Estos son conjuntos de oraciones que hablan de un
mismo tema. Podemos distinguir los párrafos gráficamente, porque comienzan con una
mayúscula y terminan en un punto aparte. Los párrafos contienen:

✦ Una idea principal que sintetiza o resume la información central del párrafo. Esta, por lo
general, se encuentra al inicio, pero también la podemos hallar al final o en la mitad del
párrafo.

✦ Varias ideas secundarias que complementan o desarrollan la idea principal.

 Aplica y resuelve

1. Encierra cada párrafo del texto que leíste y escribe de qué trata en tu cuaderno.
2. En cada párrafo, subraya con rojo la idea que consideres como principal, y con azul, las
ideas que creas que son secundarias.

3. Escribe un párrafo que explique lo qué es el cine:

a. Busca en un diccionario o en internet la palabra cine.
b. Lee la información y escribe, con tus palabras, las ideas más importantes.
c. Usa tus notas para escribir el párrafo. Escribe una idea principal y desarróllala con dos
secundarias.

Un mundo de instrucciones
En tu vida diaria debes seguir instrucciones, como las de este texto. ¿Qué propósito tiene?,
¿qué instrucciones está dando y para qué te sirven?

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 28

 ¿Qué son y para qué sirven los textos instructivos?
Los textos instructivos dan indicaciones precisas a las personas sobre cómo desarrollar una
actividad o cumplir un propósito. Algunos ejemplos de textos instructivos son: las recetas de
cocina, los manuales para el uso de un aparato electrónico, los reglamentos de un juego, las
reglas para el uso de un lugar determinado.
Las indicaciones o instrucciones de un texto instructivo, por lo general, comienzan con un
verbo en infinitivo (sin conjugar) o en modo imperativo (dando órdenes). Por ejemplo, actúa,
practica, reparte, busca; es decir, están expresando una orden de cómo debes hacer las
cosas.
Algunos textos instructivos vienen con imágenes, como los manuales para el uso del celular, o
los de los libros para hacer manualidades. Otros no las requieren, como las recetas, sin
embargo, a veces se incluyen para representar algún paso.

Aplica y resuelve

1. Vuelve a leer el afiche y responde en tu cuaderno:

✦ ¿Qué nos indica?

✦ ¿A qué personas va dirigido?, ¿cómo lo sabes?

Instrucciones que vienen en manuales

Cuando compras un televisor o un celular te entregan un manual de instrucciones para que
sepas cómo ponerlo a funcionar y cómo usarlo. Existen manuales para casi todo lo que
tenemos que usar y para algunas cosas que hacemos. Imagina, ¿cómo sería un manual para
vivir en la Tierra?, ¿qué instrucciones tendría?

 Lee el siguiente manual de instrucciones:

 Responde: ¿a quién va dirigido este manual?, ¿qué se pretende con él?

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 29
 ¿Qué son los manuales de instrucciones?
Los manuales de instrucciones son textos instructivos que explicar cómo realizar una tarea o
cómo utilizar adecuadamente un producto. Pueden venir en diferentes formatos, desde una
sola página (como el que acabas de leer) hasta libros completos (como los manuales para el
uso del celular).
Un manual de instrucciones contiene:

✦ Un título, que especifica de qué trata el manual.

✦ Un objetivo, que explica la intención que se tiene con el manual.

✦ Los destinatarios, que son las personas que usarán el producto o llevarán a cabo el
procedimiento.

✦ Las instrucciones, es decir las explicaciones de los procedimientos que se van a seguir. Por
lo general, son oraciones cortas que comienzan con un verbo en infinitivo o en modo
imperativo. Pueden expresar tanto lo que debe hacer el usuario como lo que no.

✦ Los autores, que son las personas o empresas que elaboran los manuales y con quienes
los usuarios algunas veces pueden comunicarse.

Aplica y resuelve

1. Identifica y señala las partes del manual de instrucciones para reciclar.

2. Planea un manual de instrucciones para vivir en la Tierra.

✦ ¿Cuál sería su intención?

✦ ¿A quiénes iría dirigido?

✦ ¿Qué instrucciones tendría?

3. Elabora el manual instrucciones para vivir en la Tierra en una hoja. Sigue el modelo que
leíste. Piensa en algunas ilustraciones.
4. Pásalo a limpio y compártelo con tus amigos y tu familia. Enviar la foto al wasap.
5. Busca en tu casa diferentes clases de textos Instructivos, obsérvalos, tómale la foto a cada
uno de ellos y escribe en tu cuaderno por qué es importante este manual de instrucciones
para que funcione este aparato eléctrico o para mantenerlo en buen estado.
6. Observa en los empaques de productos para preparar que compras en tu casa (natilla,
avena, postres…) y con ayuda de alguien mayor realiza la receta siguiendo las
instrucciones. Elabora en tu cuaderno el texto instructivo que debe tener: 1. Título de la
receta, 2. Ingredientes, 3. Paso a paso, 4. Foto del producto final o ilustración que lo
represente.

Valora tu aprendizaje SI NO AVECES

Identifico en un párrafo: el tema, la idea principal y las ideas
secundarias.
Reconozco las características de los instructivos.

Identifico las partes y la intención de un manual de

instrucciones.

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 30

LENGUA CASTELLANA QUINTO IELPA 31