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07PSU0097H

TALLER DE REDACCIÓN
MISIÓN

Inculcar en los alumnos los valores tradicionales que permitan una convivencia racional entre los seres humanos,
destacando las virtudes indispensables para el éxito profesional como la disciplina, el orden y la responsabilidad.

VISIÓN

Egresar alumnos responsables que cuenten con un perfil educativo de elevada calidad cuya presencia y aportación
sean de relevancia en las actividades políticas, económicas y sociales de su universo de acción.

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ÍNDICE
PORTADA
MISIÓN Y VISIÓN
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
MAPA DE LA MATERIA

UNIDAD I LA ORACIÓN
1.1 El sujeto
1.2 Núcleo del sujeto
1.3 Los modificadores del sujeto
1.4 Predicado
1.5 Núcleo del predicado
1.6 Modificadores del predicado
1.7 Los elementos de la oración y su orden

UNIDAD II EL PÁRRAFO
2.1 Aspecto externo del párrafo
2.2 El párrafo desde un punto de vista gramatical
2.3 El párrafo en sí mismo
2.4 Aspecto interno
2.5 Las ideas a través del párrafo
2.6 La idea principal en el párrafo
2.7 La organización de las ideas en el párrafo
2.8 Modelos
2.9 Su función

UNIDAD III LECTURA Y REDACCIÓN


3.1Clasificación
3.2 Técnicas de lectura
3.3 Textos que contienen información
3.4 Significado de los signos lingüísticos
3.5 La estructura
3.6 Los textos científicos y literarios
3.6.1 Textos científicos
3.6.2 Textos literarios

BIBLIOGRAFÍA
GLOSARIO

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MAPA DE LA MATERIA

TALLER DE
UNIDAD III UNIDAD I
LECTURA Y
Lectura y La oración
REDACCIÓN
redacción

UNIDAD II
El párrafo

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INTRODUCCIÓN

La escritura es una importante forma de comunicación para expresar lo que conoces, sientes o deseas. Para que tus
mensajes escritos sean comprendidos, es necesario que utilices las palabras indicadas y precisas, cuando no es así impides
que los demás comprendan tus ideas.
Tú puedes desarrollar una escritura eficaz si conoces y desarrollas técnicas adecuadas. El estudio de esta
asignatura te ofrecerá conocimientos básicos para lograr esta habilidad.

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Analizará la importancia de conocer y desarrollar técnicas y conocimientos que le permitan expresar de manera
clara y precisa sus ideas a través de la escritura.

OBJETIVO DE LA MATERIA

El alumno reafirmará los conocimientos necesarios para expresarse correctamente a través de los trabajos escritos
que realice en el ejercicio de su profesión.

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UNIDAD I
LA ORACIÓN
OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Conocerá e identificará, que es una oración como se clasifica y
las partes que la forman.
1.1.-1.2.-1.3.-SUJETO
Las oraciones bimembres se dividen en dos partes sujeto y predicado. El sujeto es un sustantivo que cumple la función de
núcleo del sujeto y tiene dos modificadores que generalmente son un artículo y un adjetivo calificativo. El artículo nos
indica género y número.
Ejercicio de aplicación: En la siguiente oración identifica el sujeto y su núcleo.
Juegan pelota las señoritas
1.4.-1.5.-1.6.- PREDICADO
El predicado es la parte de la oración en que se realiza la acción, tienen un núcleo que siempre va a ser un verbo, como
modificadores al objeto directo, objeto indirecto y completo circunstancial.
Ejercicio de aplicación: En la siguiente oración identifica el predicado y su núcleo.
Juanita presta atención a sus profesores.
1.7. LOS ELEMENTOS DE LA ORACIÓN Y SU ORDEN
Ejercicio de aplicación: En la siguiente oración localiza el sujeto, predicado y sus modificadores
Los pasajeros desembarcaron ayer del avión.
Una oración es un conjunto de palabras que tiene sentido por sí misma y transmite un mensaje. Comienzan con
mayúscula y terminan con un punto. Generalmente, las oraciones están formadas por dos partes o miembros llamados
sujeto y predicado, por eso se dice que son bimembres (OB). Las oraciones que no pueden dividirse en sujeto y predicado
se llaman oraciones unimembres (OU). En algunas oraciones se habla de un sujeto pero no aparece en la oración. Aunque
no aparezca, la oración es bimembre y al sujeto se lo llama sujeto tácito.

1.1. EL SUJETO
El sujeto de una oración corresponde a la persona animal o cosa que realiza la acción del verbo.

Para identificar el sujeto de una oración preguntaremos ¿Quién? O ¿quiénes? Al verbo


Identificación del de la oración. La respuesta que obtengamos, será el sujeto. Las muchachas bailan muy bien
sujeto de una oración Para identificar el sujeto haré la siguiente pregunta: ¿Quiénes bailan muy bien?
Respuesta, y por lo tanto sujeto: las muchachas .

Sujeto tácito o implícito: Cuando el sujeto no está escrito, pero se puede pensar en él.
Tipos de sujeto 1. Por favor, juega conmigo
Sujeto expreso o explícito: Es cuando en la oración se encuentra escrita el sujeto mismo.
1. El mar está picado esta tarde

1.2. EL NÚCLEO DEL SUJETO


Distinguir entre sujeto y predicado es el primer paso del análisis sintáctico. Luego, debes analizar más
profundamente cada uno de ellos en forma separada. En esta oportunidad, nos centraremos en el sujeto. En una oración
bimembre, siempre hay sujeto. Este no siempre va al principio de la oración; también puede estar al medio o al final. Es
posible que hayas notado que en todos los sujetos hay una o más palabras que son las más importantes, las que nombran
directamente a la persona, animal o cosa de la que se habla. Esta palabra es la que denominamos núcleo del sujeto. En la
oración: El colegio de mi prima es muy bueno, la palabra núcleo es colegio, ya que es directamente de eso de lo que se
dice algo, y no de la prima, por ejemplo. Como no es posible crear un sujeto que no tenga ninguna palabra, es evidente que
en todos los sujetos de todas las oraciones que podamos inventar, siempre habrá por lo menos una palabra que será el
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núcleo. En muchos de estos sujetos habrá más de una palabra: las palabras restantes serán los determinantes, que
acompañan al núcleo y entregan más información acerca de él. Como ya está dicho, el núcleo es la palabra más importante
del sujeto en torno a la cual se organizan los determinantes, si es que los hay. Existen dos tipos comunes de palabras que
pueden cumplir la función de núcleo del sujeto: el sustantivo y el <pronombre, sin embargo existen en el español tantas
variaciones, que existen otros casos de núcleos del sujeto como: pronombres personales, un infinitivo, un participio
sustantivado, un adjetivo sustantivado, etc.
El sustantivo Es una palabra que nombra a las personas, animales, cosas, ideas, fenómenos climáticos, etcétera. En una
palabra, todo lo que pertenece a nuestro mundo, ya sea en forma real o fantástica. Todos los sustantivos poseen género -
masculino o femenino- y número -singular o plural-. Existen varios tipos de sustantivos. La primera división que podemos
hacer es: sustantivo común y sustantivo propio.
Clasificación de los sustantivos
Clasificación Concepto Ejemplo
Abstractos Lo que no se ve ni se toca Miedo, voluntad, etc.
Concretos Todo lo que se ve y se toca Libro, rosal, etc.
Propios Nombres de personas con apellidos, ó Miguel Hidalgo y Costilla Emiliano
cosas únicas Zapata
Comunes Todo lo que nos rodea Árbol, piedra etc.
Individuales Son los nombres de las personas Juan, Laura, Raúl.
Colectivos Aquello que significa más que el plural Arboleda, enjambre etc.
Partitivos Significa partes de la unidad Cuarto, mitad, etc.
Múltiplos Nombre de cantidades mayor a la unidad. Doble, triple, cuádruple, etc.
Simples Nombres de pocas silabas Mes, cal, sal, etc.
Compuestos Nombres con preposiciones atrás. Anteojo, super-hombre, etc.
Yuxtapuestos Nombres formados por dos palabras Cortaúñas, sacapuntas, etc.
compuestas.
Primitivos No tiene origen en otra palabra Casa, cama, etc.
Derivado aumentativo Proviene de otra palabra y expresa Casota, mesota, etc.
aumento.
Derivado diminutivo Proviene de otra palabra y expresa Palomita, ventanita
disminución.
Derivado despectivo Proviene de otra palabra y expresa Palmucha, ventanucha.
desprecio.
Derivado patronímico Proviene del nombre del padre Hernández, González.
Derivativos verbales Proviene de un verbo Lavandera, comedra.
Clasificación de los pronombres:
Pronombres personales son las palabras que sustituyen a los nombres de las personas.
Singular Plural
Primera Persona Yo, mí, conmigo. Nosotros, nosotras.
Segunda Persona Tu, ti, contigo. Ustedes.
Tercera Persona El, ella, ello, si, consigo Ellos, ellas, si, consigo
Pronombres demostrativos que también sustituyen al sustantivo: éste, ése, aquél, ésta, ésa, aquélla y sus respectivos
plurales.
Pronombres reverenciales: Vuestra excelencia, alteza, su señoría, majestad.
Pronombres posesivos: Mío, mía, míos, mías, tuyo, tuya, tuyas, tuyos, suyo, suya, suyas, suyos, nuestro, nuestra,
nuestros, nuestras, vuestro, vuestras.
Pronombres indefinidos: alguien, alguno, cada uno, cada cual, cualquiera, fulano, zutano, mengano, perengano, mucho,
nada, nadie, ninguno, otro, poco, todo, varios, quienquiera, uno, una, cualesquiera, quienesquiera.
Pronombres relativos: quien, que, cuyo, cual.
Lee con atención las siguientes oraciones: Mi papá es médico - Ese conejo es mío - La bicicleta tiene dos ruedas
En estas tres oraciones se dice algo de: mi papá, ese conejo, y de la bicicleta. Por lo tanto, las palabras que representan
directamente aquello de lo que se habla son los sustantivos papá (una persona), conejo (un animal) y bicicleta (una cosa).
En el análisis, para indicar que el sustantivo es el núcleo del sujeto, se escribe una N y una S debajo de él, como en este

ejemplo.
1.3. MODIFICADORES DEL SUJETO
Se llama modificador directo (md) a los artículos y adjetivos que acompañan al sustantivo núcleo del sujeto y concuerdan
con él en género y número. Se llama modificador indirecto (mi) al conjunto de palabras que se unen al sustantivo núcleo
del sujeto por medio de preposiciones.

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Articulo es la palabra que se escribe antes del sustantivo, determinando el genero y numero.
Artículos determinados El, la, los, las
Artículos indeterminado Un, una, unos, unas
Artículos contractos Al, del
El adjetivo, es aquella parte de la oración que se añade al sustantivo para calificarlo o determinarlo. Se divide en dos
grandes grupos calificativos y determinativos que indican cantidad. La preposición sirve para completar la significación de
la palabra a que se agrega, definiendo la materia de la que esta hecha una cosa, el asunto que trata o la circunstancia a loa
que se refiere. Siendo los mas comunes: a, hacia, por, hasta, desde, para entre otros.
1.4. EL PREDICADO DE LA ORACIÓN
1.5. NÚCLEO DEL PREDICADO
1.6. MODIFICADORES DEL PREDICADO
El predicado es la parte de la oración a donde se realiza la acción el sujeto. La parte más importante de predicado es el
núcleo y este siempre es un verbo. El verbo principal del predicado recibe el nombre de núcleo del predicado. Dentro del
predicado de una oración hay otras palabras y construcciones que acompañan a los núcleos y se llaman modificadores:

El predicado se compone de varios términos que se distinguen claramente:


El núcleo del predicado lo constituye el verbo esencial de la oración, el que es realizado por el sujeto.
El complemento del predicado está formado por las demás palabras que se agregan al verbo, y que permiten
completar la idea que emana de ese verbo conjugado. Hay varios tipos de complementos en el predicado:
El complemento directo: la acción del verbo recae directamente: Pedro canta un tango. El león se comió a la gacela.
El reconocimiento de un complemento directo surge con facilidad, al analizar una oración, de examinar cual es la
respuesta a una pregunta formulada a partir de ¿Qué ..., o de ¿Qué cosa..., expresa el verbo que hace el sujeto: ¿Qué
canta Pedro? También se reconoce el complemento directo cuando se refiere a sujetos personificados, porque se inicia
con la preposición A, y responde a la pregunta ¿A quién...: ¿A quién se comió el león?
El complemento indirecto la acción del verbo recae indirectamente, recibiendo sus efectos: Los alumnos juraron
fidelidad a la bandera nacional.
Juanito presta atención a los profesores. El reconocimiento de un complemento indirecto surge de examinar cual es la
respuesta a una pregunta formulada a partir de ¿Para quién cosa..., el sujeto realiza la acción: ¿A quiénes presta
atención Juanito?
El complemento circunstancial — elemento de la oración que determina las circunstancias en que el sujeto realiza la
acción, en cuanto a tiempo, modo, lugar, cantidad, finalidad, origen, condición, etc. Por lo tanto, en una misma
oración pueden acumularse varios complementos circunstanciales, cuando el sentido sea coherente: Los pasajeros del
avión desembarcaron ayer (tiempo), bastante descompuestos (modo) por las turbulencias sufridas (causa), y pasaron
por la Aduana (lugar). El reconocimiento de un complemento circunstancial surge de examinar cual es la respuesta a
preguntas del tipo de ¿cuándo..., ¿cómo..., ¿dónde..., ¿por qué..., etc.
El complemento agente — tiene lugar solamente en las oraciones en que el verbo está conjugado en voz pasiva, por
lo cual, si bien gramaticalmente ocupa la función de complemento, se trata en sentido lógico del agente ejecutor de la
acción principal que expresa la oración: El jugador fue entrevistado por el periodista.
1.7. LOS ELEMENTOS DE LA ORACIÓN Y SU ORDEN
1. Sujeto. 2. Predicado 3. Núcleo del sujeto 4. Núcleo del predicado 5. Modificadores del sujeto 6. Modificadores del
predicado 8
UNIDAD II
EL PÁRRAFO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Conocerá y analizará el aspecto interno y externo del párrafo,
como se elabora a partir de una idea principal e ideas secundarias, su función en el texto y los diferentes modelos.
EL PÁRRAFO
Es un conjunto de enunciados organizados coherentemente. También se le llama periodo. La palabra párrafo proviene del
latín parágrafo, que significa cada una de las partes en que se divide un texto. El párrafo debe tener una idea central que
organice otras ideas que lo complementan; la información se encuentra jerarquizada. La oración es el elemento estructural
de los párrafos ya que tiene unidad y sentido. Formada por sujeto y predicado con sus respectivos núcleos y anexos.
Los párrafos más comunes son: · Narración · Definición · Clasificación y división · Descripción · Ejemplos · Comparación
y contraste · Secuencia · Evaluación · Causa y efecto · Argumentación y persuasión
2.1. ASPECTO EXTERNO DEL PARRAFO
2.2. ASPECTO INTERNO DEL PÁRRAFO
DEFINICIÓN: El párrafo o parágrafo es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una idea o un argumento, o
reproduce las palabras de un hablante. Está integrada por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o
que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayúscula y
termina en un punto y aparte.
El párrafo ―es una unidad de pensamiento y/o sentimiento, una unidad compuesta de otras unidades menores
(oraciones) la cual sirve al propósito de una unidad mayor (el texto total)‖, dice Rito Llerena Villalobos.
Álvaro Díaz complementa esta definición al distinguir dos estructuras del párrafo: la interna y la externa. La estructura
interna está constituida por las proposiciones que desarrollan la idea principal o central. Según esto, el párrafo es ―una
unidad de pensamiento textualizado, aunque numerosos escritores expresan en un mismo párrafo más de una idea
central...‖ La estructura externa está conformada por la parte gráfica; es decir, un párrafo se ve como un bloque de
oraciones compacto, separado de los demás párrafos por medio de blancos, y por signos de puntuación, el más común de
los cuales es el punto y aparte. De esto se infiere que un escrito tiene tantos párrafos cuantos bloques separados haya; y
que éstos terminan, por lo general, en punto y aparte, puntos suspensivos, exclamación o interrogación. El párrafo
comunica la información de manera expresa o implícita, ya sea por medio de una oración principal-la que tiene mayor
contenido-, o por medio de dos o más diseminadas en todas las oraciones del párrafo. Desarrolla la idea principal
mediante oraciones secundarias que amplían o aclaran el contenido.
2.3. LA IDEA PRINCIPAL DEL PÁRRAFO
La idea principal de un párrafo está contenida en una oración principal, la cual debe ser lo suficientemente clara en su
requerimiento de mayor explicación o desarrollo en otras oraciones argumentativas relacionadas, las cuales, a la vez,
tienen como referencia el sujeto de la oración principal. Una buena oración principal no es demasiado general o demasiada
estricta en su sentido. Es recomendable establecer la idea central al principio del párrafo, en la primera oración.
EJEMPLO DE ORACIÓN PRINCIPAL Considerando la palabra clave: casa
a) Las casas en este lugar son caras. (El sentido de la oración es demasiado general.)
b) La casa del Señor Ramírez costó diez mil dólares. (El sentido de la oración es demasiado estricto.)
c) La casa de mi vecino tiene algunas características sorprendentes. (El sentido de la oración es apropiado. Permite
explicar, a continuación, las razones de las características sorprendentes de la casa, en otras palabras, desarrollar a
continuación las características a las que se hace referencia.)
2.4. EL PÁRRAFO EN SÍ MISMO
El párrafo es una unidad de significado, porque desarrolla una idea completa y distinta de las de los demás párrafos. Pero
además es también una unidad visual porque los párrafos se separan entre sí mediante los signos de puntuación.
Así mismo el párrafo en la comunicación oral viene determinado por un amplio descenso de la entonación seguido de una
pausa. El contenido del párrafo se organiza de la siguiente manera:
Núcleo obligatorio, compuesto por un centro o idea-clave y por unos elementos opcionales que sirven para
fijar las circunstancias de la idea central.
Elementos marginales que desarrollan la idea central.
2.5. LAS IDEAS A TRAVÉS DEL PÁRRAFO
2.6. LA ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS DEL PÁRRAFO
La idea en torno a la cual gira la información recibe el nombre de idea dominante. Pero, como ocurría en el caso de los
temas, no todas las ideas dominantes tienen la misma relevancia; habrá, pues, que diferenciar entre ideas principales e
ideas secundarias.
Las ideas principales son ideas que expresan una información básica para el desarrollo del tema que se trata.
DESARROLLO DE IDEA PRINCIPAL
Los párrafos y los ensayos tienen en común el desarrollo de las ideas centrales por el escritor, quien puede basar los
argumentos según su experiencia y de acuerdo al análisis que hace sobre el tema, y por las referencias de otros autores
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sobre el mismo tema. Existen diversos métodos de desarrollo de párrafos frecuentemente usados, como los mencionados a
continuación: · Párrafos de narración · párrafos de descripción · párrafos de ejemplos · párrafos de clasificación y división ·
párrafos de comparación y contraste – párrafos de proceso – párrafos de causa y efecto – párrafos de definición – párrafos
de de argumentación y persuasión
Estos métodos de desarrollo de la idea principal son llamados modos de desarrollo. Aunque ellos tienen diferentes
características, los modos de desarrollo tienen un propósito común de proporcionar al lector la información específica
requerida para ser el soporte o aclarar el sentido y significado de la oración más importante. En conclusión, la oración
principal es una idea completa y apropiada que requiere de desarrollo o ampliación de información donde se proporcione
detalles para sustentarla o explicarla.
Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema principal. A menudo, estas ideas sirven para
ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal.
Estructura del párrafo: Un párrafo bien construido es aquel que contiene una idea principal, secundaria en relación al
tema central del texto, y algunas secundarias o dependientes, que complementan la idea principal.
La cantidad de ideas secundarias que contenga un párrafo dependerá en gran medida del tipo de texto y de la forma y el
estilo del escritor. La idea principal debe funcionar como síntesis con la que se conectan las restantes.
2.7. FUNCIONES
- Introductorio: Se le conoce también como entrada, se da a conocer aspectos que involucren al lector sobre el asunto a
tratar. Incluye el marco teórico que ayuda al lector a ubicar el contenido en tiempo y espacio. - Transitivo: Contiene las
ideas expuestas con anterioridad y nos sirve de enlace entre la introducción y el cuerpo del texto.- Conceptual: En este
párrafo se localizan las definiciones de algunos términos manejados en el escrito. Puntualiza y diferencia las
características de los conceptos. - Explicativo: Se explican o aclaran fenómenos, circunstancias, características, procesos,
etc. El autor da a conocer las razones de su trabajo, clasifica y defiende sus argumentos. - Conclusivo: Su fin es ultimar lo
argumentado en el texto; contiene los resultados o la deducción de lo expuesto en lo contenido.
2.8. MODELOS DE PÁRRAFOS
Los párrafos responden a los distintos modelos de textos, así podemos encontrar textos descriptivos, narrativos,
argumentativos y expositivos. Por ende, también hay párrafos descriptivos, narrativos, argumentativos y expositivos.
No necesariamente un tipo de texto contiene un solo tipo de párrafo, al contrario los párrafos se combinan de acuerdo con
las necesidades del tema.
A) Expositivo: El párrafo expositivo se usa preferentemente para exponer información objetiva. Predomina en los textos
de carácter científico, en los textos de estudio, noticias y textos periodísticos en general. En el párrafo expositivo abundan
los detalles relevantes, además es importante precisar la idea central y las explicaciones correspondientes.
Ejemplo: Muchos hombres de ciencia conjeturaron acerca de los primeros comienzos de la vida, y muchas veces sus
conjeturas fueron muy interesantes, pero nada se sabe en absoluto y todavía no se ha hecho ninguna presunción convincente
acerca de la manera como se inició la vida en la tierra; sin embargo, casi todas las autoridades coinciden en afirmar que la vida
comenzó en el lodo o la arena de aguas superficiales entibiadas por los rayos solares para continuar después hacia las aguas
abiertas.
B) Descriptivo: Responde a la pregunta ¿Cómo es algo?, es decir, describe objetos, sentimientos, personas o cualquier
otra cosa. La información se agrupa en torno a un núcleo, que es el objeto o elemento a describir, sobre el cual se agregan
característicos del objeto descrito. Ejemplo: Hay nubes redondas, henchidas de un blanco brillante, que destacan en las
mañanas de primavera sobre los cielos traslúcidos. Las hay como cendales tenues, que se perfilan en un fondo lechoso. Las
hay grises sobre una lejanía gris. Las hay de carmín y de oro en los ocasos inacabables, profundamente melancólicos, de
las llanuras. Las hay como velloncitos iguales e innumerables, que dejan ver por entre algún claro un pedazo de cielo azul.
Unas marchan lentas, pausadas; otras pasan rápidamente. Algunas de color ceniza, cuando cubren todo el firmamento,
dejan caer sobre la tierra una luz opaca, tamizada, gris, que presta su encanto a los paisajes otoñales.
C) Narrativo: Su función principal es relatar un hecho, es decir, cuenta algún suceso. Este tipo de párrafo predomina en
los textos narrativos como novelas, cuentos o relatos de carácter ficticio o real como en las crónicas o biografías.
Ejemplo: El azar me .llevó hasta ellos una mañana de primavera en que París abría su cola de pavorreal después de la lenta
invernada. Bajé por el bulevar de Port-Royal, tomé St. Marcel y L'Hópital, vi los verdes entretanto gris y me acordé de. Los
leones. Era amigo de los leones y las panteras, pero nunca había entrado en el húmedo y oscuro edificio de los acuarios.
D) Argumentativo: Ven el párrafo argumentativo predomina la intención de demostrar o mantener nuestra opinión, por
tanto los datos que presenta se agrupan en torno a una tesis u opinión o guiar al lector hacia nuestro objetivo: convencer o
explicar cuál es nuestro objetivo. Ejemplo: No soy historiador. Solamente quiero señalar un par de cosas. Para mí no es el
hecho de cómo se celebrará sino más bien insistir en que, para nosotros, los mapuche, no hay nada que celebrar en vuestro
próximo Bicentenario. Comienzo contándoles que nací y crecí en una comunidad mapuche, que comencé a ir a la escuela
ahí y, por lo tanto, tengo la necesidad de entender y saber cómo sistematizar la manera del habitar chileno que de todos
modos tengo, puesto que realicé mis estudios posteriores en el sistema educacional de este país.
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UNIDAD III
LECTURA Y REDACCIÓN

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Conocerá la clasificación de la lectura por su naturaleza y la


finalidad del lector, las distintas técnicas, los contenidos de textos informativos, científicos y literarios.

3.1.-3.2.- Clasificación y técnicas de lectura


Objetivo del tema: Conocerá la clasificación de la lectura y las técnicas que se pueden utilizar para leer.
La lectura se clasifica de acuerdo a su naturaleza o por la finalidad del lector quien aplicará la técnica adecuada para
lograr su objetivo.
Ejercicio de aplicación: ¿Cómo se clasifica la lectura por su naturaleza?

3.3.-3.6.-3.6.1-3.6.2.- TEXTOS INFORMATIVOS CIENTÍFICOS Y LITERARIOS


Objetivo del tema: el alumno identificara el contenido de cada texto.
El texto informativo es aquel escrito que da a conocer objetivamente la realidad y como ocurrieron los hechos centrándose
en transmitir algún conocimiento. Los textos científicos son aquellos que pertenecen a las ciencias experimentales puras,
las cuales estudian las realidades físicas del mundo y se caracterizan por la búsqueda de principios y leyes generales que
posean validez universal. Los textos literarios están escritos con intención estética, es decir, de crear belleza con el
lenguaje. Son textos literarios la poesía, la novela, el cuento o relato, el teatro, la prosa poética.
Ejercicio de aplicación: El análisis de un texto literario o científico.

3.4.-3.5.- SIGNIFICADOS DE LOS SIGNOS LINGÜÍSTICOS Y SU ESTRUCTURA


Objetivo del tema: conocer el significado de los signos lingüísticos y su aplicación en los textos.
El objeto de la lingüística estructural es el estudio de las relaciones entre los elementos que forman parte del sistema. Estos
elementos son los signos lingüísticos. La lingüística es una rama de la psicología social y se encarga, según Saussure, del
estudio de "la vida de los signos en el seno de la vida social".
Ejemplo de aplicación: ¿qué estudia la semántica?

LA LECTURA: Proviene del vocablo latino ―lectum‖, que es el supino del verbo ―legere‖ cuyo sentido primario es;
elegir, seleccionar. ―Es la interpretación y selección de un mensaje que se ha recibido por escrito‖.
―La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de ver la vida, de comprender el fenómeno de la producción
de desarrollo, la vida económica o la política de un pueblo o nación‖.
La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte
y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, ya sea visual, auditivo o táctil (por ejemplo, el
sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.
Weaver ha planteado tres definiciones para la lectura:
1. Saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas.
2. Saber leer significa saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
3. Saber leer significa saber extraer y comprender el significado de un texto
4. El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
5. 1. La visualización. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras, sino que
realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijación ocular durante unos 200-250 milisegundos y
en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente, en lo que se conoce como movimiento sacádico. La velocidad de
desplazamiento es relativamente constante entre unos y otros individuos, pero mientras un lector lento enfoca entre
cinco y diez letras por vez, un lector habitual puede enfocar aproximadamente una veintena de letras; también
influye en la velocidad lectora el trabajo de identificación de las palabras en cuestión, que varía en relación a su
conocimiento por parte del lector o no.
2. La fonación. Articulación oral consciente o inconsciente, se podría decir que la información pasa de la vista al
habla. Es en esta etapa en la que pueden darse la vocalización y subvocalización de la lectura. La lectura
subvocalizada puede llegar a ser un mal hábito que entorpece la lectura y la comprensión, pero puede ser
fundamental para la comprensión de lectura de materiales como la poesía o las transcripciones de discursos orales.
3. La audición. La información pasa del habla al oído (la sonorización introauditiva es generalmente inconsciente).
4. La cerebración. La información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados.
Con esta etapa culmina el proceso de comprensión.

3.1 CLASIFICACIÓN
Las lecturas se clasifican de acuerdo a:
La finalidad del lector, y a la naturaleza de la lectura. 11
Las finalidades del lector según los estudiosos de este campo,
reducen a cuatro:
1.- Adquirir conocimientos sobre una materia.
2.- Profundizar o ampliar los que ya se tienen.
3.- Distraerse o pasar un rato agradable.
4.- Influir en la manera de pensar, sentir y querer.
De acuerdo a los fines de su naturaleza las lecturas se clasifican en:
De estudio: Su objetivo es aprender con un método para un curso, un examen, etc.
Estructural o Analítica: Revisión general, para tener una visión de las partes y contenido de un libro.
Dinámica: Es una práctica sistemática de lectura rápida y comprensiva.
De Consulta: Sirve para ampliar los conocimientos a través del diccionario, enciclopedia y de otros textos.
De Información: Para conocer el área que le interesa al lector, por medio de folletos, revistas científicas o especializadas,
periódicos, ensayos, etc.
De Investigación:Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener información necesaria para elaborar una
monografía, ensayo, informe, tesis, libro, etc.
De Recreación: Para descansar, por goce estético, buscando estimular la imaginación, la emoción, la reflexión, etc.
Crítica o Evaluativa: En ella se interpreta, se valora el conocimiento, los datos e informaciones. Es una lectura reflexiva
sobre la intención ideológica del autor; para poder hacer una reseña o comentario y así elaborar un juicio o apropiarse de
una nueva idea.
Clasificación de las lecturas es la que se hace, atendiendo a la forma como se realiza lo lectura:
Lectura de Comprensión: Consiste, en leer para comprender el contenido del escrito. Saber distinguir: lo fundamental, de
lo accesorio; los hechos, de las opiniones; lo comprobado, de lo discutible; los principios, de las aplicaciones; las causas,
de los efectos; la condición, de lo condicionado; lo exclusivo, de lo común; lo convergente de lo divergente.
Lectura Estructural o Analítica: Tiene por objeto conocer el libro y clasificarlo ¿Que tipo de libro es? Explosivo...
imaginativo... de divulgación... de consulta..., ¿En que partes esta dividido?, ¿Cual es su estructura formal?; ¿Que asunto
trata?; ¿Que es lo que busca expresar?, ¿Que problemas quiere mostrar o solucionar?, ¿Por que?
Lectura Creativa: Exige un lector capaz de crear proyectos complementarios vinculados con una obra, que sea polemista
comprometido, testigo presencial capaz de expresarse a propósito de la obra por media de trabajos escritos cuyo requisito
consiste en saber leer a profundidad.
Lectura Dinámica: Consiste en mejorar el rendimiento del lector a fin de que este pueda leer provechosamente la mayor
cantidad de información escrita. Es decir, que este tipo de lectura se distingue por dos características correlacionadas:
Aumentar la comprensión (la capacidad de comprensión) y aumentar simultáneamente la velocidad de la lectura.

3.2. TÉCNICAS DE LECTURA


Hay distintas técnicas de lectura que sirven para adaptar la manera de leer al objetivo que persigue el lector. Las dos
intenciones más comunes al leer son la maximización de la velocidad y la maximización de comprensión del texto. En
general estos objetivos son contrarios y es necesario concertar un balance entre los dos.
Técnicas convencionales: Entre las técnicas convencionales, que persiguen maximizar la comprensión, se encuentran la
lectura secuencial, la lectura intensiva y la lectura puntual.
Lectura secuencial: La lectura secuencial es la forma común de leer un texto. El lector lee en su tiempo individual desde el
principio al fin sin repeticiones u omisiones.
Lectura intensiva: El destino de la lectura intensiva es comprender el texto completo y analizar las intenciones del autor.
No es un cambio de técnica solo de la actitud del lector: no se identifica con el texto o sus protagonistas pero analiza el
contenido, la lengua y la forma de argumentación del autor neutralmente.
Lectura puntual: Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. Esta técnica sirve para
absorber mucha información en poco tiempo.
A partir del siglo XVIII, comienza la lectura intensiva, ésta era reservada solo para unos pocos (monjes y estudiantes de
las universidades y academias). Esta modalidad se basaba en leer obras por completo, hasta que quedaran grabadas en la
memoria. El lector reconstruye el libro y el sentido.
Técnicas enfocadas a la velocidad de la lectura
Velocidad de la lectura
La velocidad en la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto (ppm):
para memorización, menos de 100 ppm
lectura para aprendizaje (100–200 ppm)
lectura de comprensión (200–400 ppm)
lectura veloz:
informativa (400–700 ppm)
de exploración (más de 700 ppm) 12
Entre ellas, la lectura de comprensión es probablemente el proceso más importante, ya que es la que motiva la lectura
cotidiana de la mayor parte de la gente. En cambio, la lectura veloz es útil para procesar superficialmente grandes
cantidades de texto, pero está por debajo del nivel de comprensión.
Las sugerencias para la elección de una determinada velocidad de lectura deben incluir la flexibilidad; la lectura reiterada
de partes del texto cuando hay varios conceptos relativamente juntos o cuando el material no es familiar al lector y la
aceleración cuando es un material familar o presenta pocos conceptos.
Entre las técnicas de lectura que buscan mejorar la velocidad están la lectura diagonal, el Scanning, SpeedReading y
PhotoReading.
Las sugerencias para la elección de una determinada velocidad de lectura deben incluir la flexibilidad; la lectura reiterada
de partes del texto cuando hay varios conceptos relativamente juntos o cuando el material no es familiar al lector y la
aceleración cuando es un material familar o presenta pocos conceptos.
Entre las técnicas de lectura que buscan mejorar la velocidad están la lectura diagonal, el Scanning, SpeedReading y
PhotoReading.
Lectura diagonal: En lectura diagonal el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto, como títulos, la primera
frase de un párrafo, palabras acentuadas tipográficamente (negrito, cursivo), párrafos importantes (resumen, conclusión) y
el entorno de términos importantes como fórmulas («2x+3=5»), listas («primer», «segundo», ...), conclusiones («por eso»)
y términos técnicos («costos fijos»). Se llama lectura diagonal porque la mirada se mueve rápidamente de la esquina de
izquierda y arriba a la esquina de derecha y abajo. De ese modo es posible leer un texto muy rápido a expensas de detalles
y comprensión del estilo. Esta técnica es usada especialmente al leer páginas web (hipertexto).
Escaneo: Scanning es una técnica para buscar términos individuales en un texto, basada en la teoría de identificación de
palabras comparando sus imágenes. El lector se imagina la palabra en el estilo de fuente del texto y después mueve la
mirada rápidamente sobre el texto.

3.3 TEXTOS QUE CONTIENEN INFORMACIÓN


El texto informativo, también llamado expositivo, tiene la capacidad de referirse o hacer referencia a las cosas del mundo.
Cuando decimos la flor perfumada, hacemos referencia a un objeto, la flor, a la que le corresponde un estado concreto: la
ser perfumada. Tanto el objeto como el estado pertenecen al mundo externo, real, y son ajenos al lenguaje, en tanto existen
fuera de él.
El texto informativo es aquel escrito que da a conocer objetivamente la realidad y como ocurrieron los hechos centrándose
en transmitir algún conocimiento.
Este tipo de texto se caracteriza por un uso denotativo del lenguaje, que admite un solo significado, evitando las
expresiones afectivas, emotivas y estéticas.
La objetividad es fundamental como actitud narrativa, manteniendo la divulgación de la información como intención
principal del texto.
Siempre debe estar presente la coherencia y la cohesión, es decir, el texto debe mostrarse con lógica y consecuencia con lo
planteado, recordando la correcta relación entre las palabras.
Este texto posee una estructura organizativa simple de introducción breve - desarrollo razonablemente largo - conclusión
breve. Si se tienen en cuenta los puntos anteriores se pueden desarrollar diversos textos como: noticias, reportajes,
artículos de enciclopedia, biografías, monografías científicas, convocatorias, anuncios, avisos publicitarios, informes y
revistas etc. Hay tres clases de textos informativos como ser operativos, explicativos e ideológicos.
También se les denominan argumentativos porque explican y desarrollan una idea o conjunto de ideas.
Son esquemas abstractos o superestructuras o estructuras globales, que se pueden presentar alternadas o entrelazadas a lo
largo de un texto, y que conllevan una serie de características lingüísticas. Las secuencias textuales básicas son cuatro:
narración, descripción, argumentación y exposición.

3.4. LOS SIGNOS LINGÜÍSTICOS


Llamamos signo lingüístico a cada uno de los signos orales que componen una lengua.
Fonética: Estudia las características físicas de sonidos del habla humana.
Fonología: Estudia lo organización de los sonidos para formar el sistema de lengua particular.
Morfología: Estudia las palabras y sus estructura.
Sintaxis: Estudia las combinaciones de las palabras para formar unidades mayores de construcción.
Semántica: Estudia el significado de las palabras.
Estos signos orales, dotados como todo signo de significante y significado, pueden ser de naturaleza muy diversa. Son, por
ejemplo, signos lingüísticos los siguientes segmentos:
Los enunciados: Luis se ahoga en un vaso de agua.
Las expresiones: boca de metro.
Las palabras: mesa.
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Ciertas secuencias de sonidos dotadas de significado. Por ejemplo, en la palabra pescaderías podemos identificar
las siguientes secuencias con significado:
 La secuencia pescad, que nos remite a la idea de «pescado»;
 La secuencia ería, que nos remite a la idea de «local donde se vende algo»;
 La secuencia s, que nos remite a la idea de «plural».
El significante y el significado del signo lingüístico
Lo mismo que ocurre con los demás signos, en los signos lingüísticos se pueden distinguir dos planos: el significante o
plano de la expresión y el significado o plano del contenido.
El significante de un signo lingüístico es la imagen que tenemos en nuestra mente de una cadena de sonidos
determinada. Esa imagen fónica permite, por ejemplo, que podamos pensar palabras sin pronunciarlas: l-á-p-i-z.
El significado de un signo lingüístico es el concepto o la imagen que asociamos en nuestra mente a un significante
concreto. Así, cualquier hispanohablante asocia a la El código lingüístico.
Una lengua es también un código constituido por los distintos signos lingüísticos y por las reglas que permiten formar y
combinar esos signos. Esas reglas, por ejemplo, exigen en castellano que los determinantes y el adjetivo concierten con el
sustantivo en género y en número, de modo que una combinación del tipo .
Un casa antiguos no pueda admitirse. De la misma manera, no es lo mismo decir El niño mordió al perro que El perro
mordió al niño; las piezas de ambos mensajes son las mismas, pero las relaciones entre las piezas son diferentes en uno u
otro caso.
Signos de puntuación: Las normas ortográficas regulan el uso de las letras, de las mayúsculas, de la tilde de acentuación y
de los signos de puntuación y entonación. Los signos de puntuación orientan al lector respecto a la entonación y las pausas
del habla. Son de gran importancia para resolver ambigüedades del sentido o la intencionalidad misma del mensaje.
LA COMA: Este signo señala pequeñas pausas en las que se eleva ligeramente el tono y después de las cuales se
mantiene el mismo tono anterior, a diferencia del punto que señala una bajada de tono. Otras veces marca el principio y el
fin de un inciso que se hace en tono más bajo todo él; en este caso, después de la segunda como que cierra el periodo, se
vuelve al tono anterior.
Se separan con comas los distintos elementos de un enumeración, menos el ultimo que ira precediendo por la
conjunción y o ni. Otra forma en que puede acabar una enumeración es: ......, etc. O con puntos suspensivos:
Compraremos vino, arroz, cebollas, huevos y aceite.
Van separadas con coma las palabras, sintagmas y construcciones paralelas que se repiten:
Los obreros colocaban la gran piedra, los guardias vigilaban, los curiosos miraban y los cronistas tomaban la nota.
Sí, si, lo que usted diga.
Se separa con coma el vocativo (palabra con la que llamamos o nos a alguien) del resto del enunciado:
María, nos vamos ya.
Cuando una oración es subordinada se antepone a la principal, se separa con coma:
Cuando acabe el curso, iré a visitarte.
Cuando se mezclan dos modos oracionales (el imperativo y el enunciativo, por ejemplo) en un mismo enunciado,
se separan con coma:
Descansa, que me parece que estás agotado.
Se separa también entre comas los incisos y las oposiciones:
Mi hermana, que siempre tarda más de lo debido, dijo que llegaría temprano.
Cuando se altera el orden normal de la oración se separa con coma el elemento desplazado:
A Ministro, le gustaría llegar.
En las frases en que el verbo se omite por sobreentenderse, se sustituye el verbo por una coma:
Algunos llegaron temprano; la mayoría, tarde.
La conjunción pues, si va a final de frase con sentido consecutivo, va precedida de coma. También van precedidas
de coma las conjunciones adversativas pero y más si la frase que introducen es corta:
Esto se ha acabado; vámonos, pues.
Algunas expresiones con valor adverbial o de nexo como es decir, o sea esto es, efectivamente, en efecto, sobre
todo, sin embargo, por ultimo, en segundo lugar, etc., van entre comas:
En efecto, lo dicho anteriormente supone una grave acusación.
Los peces son animales acuáticos, es decir, viven en el agua.
EL PUNTO: El punto es un signo que sirve para señalar el final de un periodo sintáctico u oración gramatical. Representa
una pausa fónica más o menos larga según el énfasis que le quiera dar el lector. Lo importante es que marca un ligero
descenso de tono, a diferencia de la coma que supone un ligero ascenso. Después de punto se escribe siempre mayúscula.
Se escribe punto y seguido cada vez que se cierra un periodo gramatical u oración:
El viernes pasado trasladamos de casa. El trasiego de mover trastos es lo más mareante del mundo.
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Se escribe punto y parte para separar los distintos párrafos. Esto se hace abandonando la línea en la que se está
escribiendo y comenzando en la siguiente después de unos espacios en blanco. También se pueden separar los
párrafos sin dejar espacios en blanco. También se pueden separar los párrafos sin dejar espacios en blanco al
principio, pero dejando una línea en blanco entre uno y otro. El ultimo punto del texto se llama punto final:
Ejemplo: Estimada Sra. Le agradecería, si las responsabilidades de espacio lo permiten, que publicara mi queja sobre la
deficiencia del transporte nocturno en la ciudad.
Un uso del punto, muy distinto de los especificados anteriormente, es el de marcar el final de las abreviaturas:
Sr. Rodríguez, le llaman por teléfono.
EL PUNTO Y COMA: Este signo señala una pausa más intensa que la coma, pero menos que el punto y seguido. Puede
separar oraciones gramaticalmente autónomas, pero muy relacionadas por el sentir y tiene una especial utilidad para
separar enumeraciones de frases o sintagmas complejos. Hoy en día se usa poco.
Se usa el punto y coma para separar periodos sintácticos complejos, iguales que el punto y seguido, pero sirve para
manifestar una más estrecha unión de sentido entre los mismos:
Admiro sus monumentos, sus edificios, sus calles y plazas; le sorprendió la amabilidad de sus gentes.
Se pone punto y coma para separar los distintos elementos de una enumeración cuando estos son construcciones
complejas con comas internas:
Cuando regrese, después del incendio, me encontré con un panorama desolador: Casas chamuscadas, sin puertas ni
ventanas, con los tejados hundidos; unos bloques, que parecían paisajes de pesadilla.
LOS DOS PUNTOS: Este signo representa un énfasis y crea una expectativa sobre lo que sigue. La entonación es como
la del punto: baja en la sílaba que le precede. Después de dos puntos se escribe letra mayúscula o minúscula
indistintamente, aunque se prefiere la minúscula cuando el texto sigue en la misma línea y la mayúscula cuando sigue
aparte en otra línea.
Se ponen los dos puntos antes de una cita textual, si va precedida por verbos o expresiones introductorias del
lenguaje en estilo directo:
Ejemplo: Me dijo: "Más vale tarde que nunca".
Se ponen los dos puntos después de enunciar enumeración; en este caso, los elementos de la misma pueden
escribirse a continuación, o parte, cambiando de línea una vez que se introduzca un nuevo elemento:
Ejemplo: Andalucía consta de las provincias siguientes: Jean, Córdova, Sevilla, Cádiz, Málaga, Granada y Almería.
Se ponen los dos puntos después de un enunciado general, cuando a continuación se especifican uno o varios
casos particulares que lo ilustran. El enunciado puede acabar con la expresión como, por ejemplo u otras
equivalentes. También puede prescindirse de dichas expresiones:
Ejemplo: Tenemos, quizás, el más veraz de los retratos del hombre gallego: sus varas de medir el mundo, las vueltas de su
imaginación, su gusto por las sorpresas.
Se ponen los dos puntos cuando a una o varias oraciones le sigue otra a modo de conclusión, consecuencia, causa
o resumen de lo dicho anteriormente.
Ejemplo: Andrés se puso a dar patadas a la puerta y como su mujer no abría, se sentó en el rellano de la escalera; empezó
a gritar y consiguió reunir a los porteros, a los vecinos y a la policía: fue un escándalo.
Se ponen los dos puntos después de la formula de salutación en las cartas (en las de tipo comercial o formal, cada
vez más, se pone coma en vez de dos puntos):
Ejemplo: Querido Manuel: te agradecería que me escribieras a maquina pues tienes una letra casi imposible de descifrar.
Si no he entendido mal...
En instancias, certificados, decretos, bandas, edictos, sentencias, etc., se ponen los dos puntos después de la
palabra del documento, que se escribe toda ella en mayúscula.
Se ponen los dos puntos en los escritos de tipo esquemático (informes, impresos de solicitud, etc.) a continuación
de los conceptos fijos, que deben ser cumplimentados o concretados:
Nombre: Margarita
Apellidos: Pérez Villar
Calle Corrientes Nº 280.
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS: Este signo es un recurso expresivo que sirve para manifestar que quien escribe deja de
decir, o anotar, algunas palabras. Los puntos suspensivos – siempre tres y uno más – representan una pausa larga en el
habla y una entonación parecida a la de la coma; es decir, la sílaba precedente sufre un ligero ascenso:
Se ponen puntos suspensivos al final de enumeraciones incompletas. En este caso tienen el mismo valor que etc.
Se ponen puntos suspensivos cuando se deja una expresión a medias dando por supuesto que el lector pueda
reconstruirla. También se utiliza, a veces para sustituir las palabras malsonantes que el lector puede imaginar con facilidad
(en este caso con espacio en blanco o ambos lados, sustituyendo a la palabra)
Se ponen puntos suspensivos para reflejar una forma de hablar dubitativa, inconexa, con pausas prolongadas, o
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que deja las frases a medias y para indicar que el hablante ha sido interrumpido a media frase o que la retoma después de
la interrupción.
Se ponen puntos suspensivos para indicar pausa prolongada y crear intriga antes de decir algo sorpresivo o
inesperado.
Se pone puntos suspensivos entre corchetes o entre paréntesis al suprimir uno o varios fragmentos del texto que se
cita. Si se suprimen pocas palabras o líneas de manera que no impliquen un punto y aparte, los corchetes se ponen
seguidos, dentro del texto; si se suprimen fragmentos que implican puntos y aparte, se ponen separados del texto.
Se ponen puntos suspensivos antes o después de empezar o acabar una cita cuando la frase en que se la toma o en
que se deja está incompleta (los puntos van pegados a la primera o a la última palabra que se cita, según por donde esté
incompleta la frase)
LAS COMILLAS: Se definen las comillas compuestas como un signo ortográfico formado por dos parejas de comas
altas, en posición volada (" "), o bajas, que marcan el principio y el final de una cita textual o de expresiones que se
destacan por su regularidad. Las comillas simples (‗ ‗), por su parte, enmarcarían palabras que aparecen dentro de un texto
que ya lleve los otros tipos de comillas.
Se emplean las comillas para expresar que el texto entrecomillado es cita literal de lo dicho o escrito por alguien.
Las declaraciones al texto citado se situarán fuera de las comillas y separadas de éste mediante los signos de
puntuación que correspondan.
Se emplean las comillas para destacar los títulos de capítulos, relatos, poemas, etc., que forman parte de una obra
más extensa cuyo titulo se cita en cursiva.
Se emplean las comillas para realzar las palabras usadas con ironía, doble sentido o con algún significado distinto
del habitual (esta función también la desempeñan la cursiva y el subrayado, que es su equivalente en los textos
escritos a mano).
Se emplean las comillas para resaltar las palabras extranjeras o aquellas otras truncadas o pronunciadas
irregularmente. Este uso ha sido sustituido por la letra cursiva ( o por el subrayado cuando se escribe a mano).
Se emplean las comillas para enmarcar los títulos de las obras artísticas, revistas, libros, etc. (La revista
"Ajoblanco" publicó un Articulo sobre la marihuana; "Crónica de una muerte anunciada" es una novela de Gabriel
García Márquez), pero este uso ha sido sustituido por el empleo de cursiva ( o por el subrayado cuando se escribe
mano).
Se emplean las comillas altas dentro de un texto entrecomillado con comillas angulares para resaltar determinadas
palabras.
Se emplean las comillas simples para expresar que una palabra debe entenderse en un determinado sentido o para
definir a otra; también se emplean para enmarcar palabras que aparecen en textos que ya llevan los otros dos tipos
de comillas.
GUIÓN Y LA RAYA: El guión (-), también llamado raya corta, es un signo ortográfico que sirve para señalar que una
palabra ha quedado partida al final de un línea, o para separar los componentes de una palabra compuesta, entre otros usos.
La raya (--), el doble de largo del guión, es una marca de inciso o declaración y de principio de intervención en un dialogo.
Se utiliza el guión para marcar la división de una palabra que no cabe entera al final de la línea. (La palabra no
puede dividirse arbitrariamente).
Se utiliza el guión para separar los componentes de una palabra compuesta que no se ha consolidado por completo
(tema socio – político). Se suprime en cambio, el guión si los componentes constituyen una palabra compuesta ya
consolidada: hispanoamericano, norteamericano, tiovivo, etc.
Se utiliza el guión para separar las fechas que señalan el principio y fin de un periodo histórico, el nacimiento y
muerte de un autor, etc.
Ejemplo: La revolución francesa (1789 – 1799) puso fin al antiguo régimen en Francia. María Callas (1923 – 1977)
debuto en la Scala de Milán en 1950.
Se utiliza el guión para representar, en lingüística, los limites de los componentes léxicos de un palabra o, de
manera más general, para representar su división silábico:
Cort – o – metr – aje Almendra-----a
Se emplea el guión para separar letras y números en ciertas denominaciones (marcas comerciales, instituciones y
organismos, etc.).
No se emplea guión ni después de ciertos prefijos (anti --. auto -, contra -, neo -, súper -, vice...) ni después de la
partícula ex ni del adverbio no cuando precede a nombre o adjetivo.
Se emplea la raya para marcar el principio de lo que dice cada personaje en los diálogos.
Se emplea la raya para intercalar incisos o aclaraciones a modo de paréntesis.
Se emplea la raya para introducir en los diálogos, ilusiones y precisiones sobre quien habla.
Se emplea la raya para marcar elementos que se sobreentienden de los componentes de una serie (esta función la
desempeñan también las comillas).
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LOS SIGNOS DE INTERROGACION: Si en el habla se manifiestan las preguntas con una modalidad de entonaciones,
en la escritura, para representación, se recurre a un par de signos, unos inicial o de apertura, (¿) y otro final o de cierre (?).
Entre ambos signos se contienen aquello que es objeto de interrogación directa
(¿En qué estás pensando?). Si la misma pregunta se plantea indirectamente, los signos de interrogación desparecen (me
pregunto qué estarás pensando...)
Los signos de interrogación sirven para marcar el principio y el final de una pregunta formula en estilo directo:
¿Cómo se llama? ¿Te enteraste de lo que pasó Ramiro?
Si la pregunta afecta a una parte de la frase, los signos de interrogación se ponen donde empiece y termine lo
preguntado:
Juan, dime, ¿cómo te enteraste de lo de Ramiro? Porque yo, que soy su hermano, acabo de saberlo ahora mismo.
Si se formulan varias preguntas consecutivas, cada una tienen que llevar sus propios signos y empezar por
mayúscula:
¿Qué dices? ¿Cuándo ha sido? ¿Quién te lo ha contado?
Si son muy breves, las preguntas consecutivas pueden escribirse como en el ejemplo anterior con mayúscula al
principio de cada una - o bien separada por coma o puntos y comas y con minúsculas:
¿Cómo vienes así?, ¿dónde has estado?, ¿con quien?, ¿qué habéis hecho?.
Se usa un solo signo interrogativo (el de cierre) para expresar inseguridad o desconocimiento:
No estoy seguro, pero creo que dijo "perigeo". Gutiérrez de Cetina (Sevilla, 1520 – México).
LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN: Mientras que en el hablar se puede manifestar sorpresa, asombro o cualquier otra
emoción exaltada – o simplemente enfática – mediante una especial entonación de voz, en la escritura, para representar
cualquier exclamación, se recurre a los signos de admiración, uno inicial o de apertura (¡) y otro final o de cierre (!). Entre
ambos signos se contiene aquello que es objeto de exclamación.
Se ponen los signos de admiración al principio y al final de los enunciados exclamativos (aquellos que expresan
un sentimiento o una emoción con intensidad):
¡Está nevando! ¡Qué desastre! ¡Qué demonio de hombre!
Si la exclamación afecta a una de la frase, los signos de admiración se ponen donde empiece y termine la
exclamación:
¡A las armas!, gritaron todos. Íbamos tan tranquilos cuando - ¡no veas la que se armó!.
Se suelen escribir entre signos de admiración las interjecciones (¡ay!, ¡oh!), las apelaciones (¡Oiga!, ¡Eh usted!),
ciertas innovaciones religiosas ¡Dios mío, protégeme!.
Si se manifiestan varias exclamaciones seguidas, cada una tiene que llevar sus propios signos y empezar por
mayúscula.
¡Ladrón! ¡Malas entrañas! ¡Ojalá te despidan del trabajo¡
Si son muy largas las exclamaciones en serie pueden escribirse como en los ejemplos anteriores con mayúscula al
principio de cada enunciado o separadas por comas o por puntos y coma y con minúscula:
¡Corre!, ¡que te agarro! ¡Ay, Dios mío¡,¡lo que tenemos que sufrir¡
PARÉNTESIS: Son signos ortográficos que tienen en común su función aislante, pues sirven para enmarcar dentro de un
texto información complementaria o aclaratoria.
1. Se usan paréntesis para introducir una aclaración más o menos incidental.
En muchos países para votar es necesario se mayor de edad (mayor de dieciocho años)
2. Se usan paréntesis para enmarcar datos explicativos, detalles, significados de palabras extranjeras o de
abreviatura, autor y obra a que pertenece una cita, año de duración de un periodo, provincia, departamento o país
de una localidad.
En algunos países se produjo un "lunp" (hundimiento) de la economía.
Asia es el continente más poblado (60% de la humanidad).

3.5. LA ESTRUCTURA
El conocimiento de la obra literaria se puede hacer desde distintos puntos de vista, desde distintas metodologías.
Hay una teoría sobre estudio literario cercano al Estructuralismo basado en ideas de Saussure, que nos dice que todos los
elementos que compone una obra literaria son entendidos por la LITERALIDAD, es decir, todos los elementos son
importantes. Cuando se habla de ESTRUCTURA, también la obra literaria se entiende desde un plano HISTÓRICO. Un
texto de los años 40 y 50 no se entiende igual que otro actual, y eso es difícil para el niño. Para el niño, el tiempo no debe
incidir en la comprensión del texto. Otros aspectos intrínsecos como las MANIFESTACIONES SOCIALES y
CULTURALES de un tiempo, son aspectos que ayudan o perjudican a entender un texto. En Primaria debería
neutralizarse el aspecto social, cultural, y como no, políticos.
LINGÜÍSTICA ESTRUCTURAL: Concepto. Esta corriente actual, dominante en los estudios del lenguaje, trata,
fundamentalmente, de sujetar a un modelo científico riguroso los análisis de la lengua. El e. como teoría (v. i) tiene su
origen en el e. lingüístico y, más concretamente, en la lingüística estructural del profesor suizo Ferdinand de Saussure 17
(1857-1913), cuyo Cours de linguistique générale, obra póstuma aparecida en 1916, redactada por los alumnos oyentes de
sus explicaciones, es el punto de partida de un movimiento intelectual de amplias perspectivas que trata de sujetar las
diversas ciencias humanas a modelos teóricos, inspirados en los elaborados por los continuadores de la lingüística
estructural. El objeto de la lingüística estructural es el estudio de las relaciones entre los elementos que forman parte del
sistema. Estos elementos son los signos lingüísticos. La lingüística es una rama de la psicología social y se encarga, según
Saussure, del estudio de "la vida de los signos en el seno de la vida social".
La voz sincronía proviene de la etimología griega syn, "con, juntamente, a la vez", y de la mitología griega, Chronos o
Khronos (en griego Χρόνος), "tiempo". En latín Chronus. Se entiende como un término que se refiere a coincidencia en el
tiempo o simultaneidad de hechos o fenómenos. Ej. La sincronía entre dos nacimientos. Por lo tanto, tiene los siguientes
relativos:
Sinónimos: concordancia, coincidencia, simultaneidad, coexistencia.
Antónimos: asincronía o asincronismo, discordancia,
Relativos: sincronizaciones, sincronismo, sincrónico y diacronía (que no es lo opuesto). Síncrono, isócrono,
tantócrono.
Las acepciones se remiten a las consideraciones derivadas de la filosofía y de la física. De la filosofía se encuentra en
teorías originadas en la lingüística, derivando a la antropología y también en la psicología.
La diacronía es el estudio de la lengua a lo largo de su evolución, es decir, históricamente, reconstruyendo los momentos
del idioma desde su origen hasta el momento actual. Así, a la lingüística diacrónica o histórica le interesa saber qué
sonidos había en castellano antes de /x/, /s/ y /θ/ actuales, por lo que reconstruye que en el castellano medieval el
paradigma era bastante distinto, dado que existían varias sibilantes que evolucionaron. En antropología, el término fue
adoptado por la corriente estructuralista francesa. Claude Lévi-Strauss había conocido la obra del lingüista suizo
Ferdinand de Saussure, creador de la díada teórica diacronía-sincronía. De ahí la retomó aproximadamente con el mismo
sentido que se usa en lingüística. El término diacronía se opone a sincronía, que es una especie de dimensión atemporal
que permite observar un fenómeno cultural o lingüístico tal como es en un momento dado de su evolución. En
historiografía, la perspectiva diacrónica es la más habitual, la que presenta la evolución de los hechos o procesos histórico
a lo largo del tiempo histórico (véase historiografía). Saussure estableció la distinción entre esos dos conceptos. La
diacronía atiende a los cambios lingüísticos que se suceden a lo largo del tiempo. La sincronía, en cambio,
atiende al estado de una lengua en un momento dado, haciendo abstracción del factor temporal. Con la idea de
la sincronía, se abre la puerta a la consideración de la lengua como conjunto de elementos, cada uno de los
cuales mantiene relación con los restantes. Sincronía y diacronía se complementan.

3.6. TEXTOS CIENTIFICOS Y LITERARIOS


3.6.1. TEXTOS CIENTIFICOS
Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación.
Los textos científicos son aquellos que pertenecen a las ciencias experimentales puras, las cuales estudian las realidades
físicas del mundo y se caracterizan por la búsqueda de principios y leyes generales que posean validez universal. Por otro
lado, los textos técnicos se refieren a las ciencias aplicadas en sus vertientes tecnológicas e industrial. Estas ciencias
tecnológicas son las que estudian las posibles aplicaciones y derivaciones prácticas de los principios y leyes generales
establecidas por las ciencias experimentales. Es común englobar ambos tipos en textos y referirse a ellos como texto
científico-técnico.
CUALIDADES DEL TEXTO CIENTÍFICO
Algunas de las cualidades de los textos científicos son:
Claridad: Se consigue a través de oraciones bien construidas, ordenadas y sin sobreentendidos. En general los textos
científicos mantienen una sencillez sintáctica, aunque también existen textos de sintaxis más compleja.
Precisión: Se deben evitar la terminología ambigua y la subjetividad, y en su lugar emplear términos unívocos (términos
con un sólo significante y significado).
Verificabilidad: Se debe poder comprobar en todo momento y lugar la veracidad de los enunciados del texto. Esto puede
comprobarse tanto mediante leyes científicas como mediante hipótesis.
Universalidad: Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos en cualquier parte del mundo por
cualquier miembro del grupo al que va dirigido. Para ello se recurre a una terminología específica que se puede traducir
con mucha facilidad de una lengua a otra. Estos términos científicos, también llamados tecnicismos, suelen ser unívocos,
ya que designan una única y precisa realidad.
Objetividad: Se le da primacía a los hechos y datos sobre las opiniones y valoraciones subjetivas del autor.
CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE CIENTÍFICO TÉCNICO
- Se caracteriza par su afán de verdad universal.
- Intenta unificar los términos internacionalmente, sin barreras ideológicas.
- Busca adecuar de la manera más exacta, el término al "objeto o fenómeno".
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- Utiliza un lenguaje denotativo, objetivo y que tenga un solo significado fijo univoco. Trata de evitar a la
ambigüedad. No acepta generalmente sinónimos.
- No varía de acuerdo a la evolución de la lengua. Ej. "átomo", que significa indivisible.
- Utiliza símbolos, ideogramas, cifras, abreviaturas, etc.
- Sus características de construcción sintáctica, es igual que el lenguaje ordinario, su diferencia esta en su
significado (semántico).

3.6.2. TEXTOS LITERARIOS


Textos Literarios: Los textos literarios están escritos con intención estética, es decir, de crear belleza con el lenguaje. Son
textos literarios la poesía, la novela, el cuento o relato, el teatro, la prosa poética.
GÉNEROS LITERARIOS: Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las
obras literarias atendiendo a su contenido. La retórica clásica los ha clasificados en tres grupos importantes: Lírico, Épico
y Dramático, aunque existen diferentes formas de clasificarlos.
Género LÍRICO: Expresa sentimientos y pensamientos, en este predomina la subjetividad del escritor. Suele escribirse
en versos pero también existen en prosa.
Género ÉPICO: Relata sucesos reales o imaginarios que le han ocurrido al poeta o a otra persona. Es de carácter
sumamente objetivo. Su forma de expresión fue siempre el verso.
Género DRAMÁTICO: Es el tipo de género que se usa en el teatro, en el que por medio del dialogo y algunos
personajes, el autor plantea conflictos diversos. Puede estar escrito en verso o en prosa. Su finalidad esencial es la
representación ante el público.
SUBGÉNEROS LITERARIOS: La gran mayoría de las obras responden a uno de estos tres grandes géneros, pero hay
que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes épocas y, a veces, no se circunscriben a uno de estos
tres grandes géneros. Por ello, existen el género teórico, que no es más que un subgénero literario.
Subgéneros Líricos: Oda: Composición lírica en verso, de cierta extensión y de tema noble y elevado.
Elegía: Composición lírica.
Égloga: Composición poética del género bucólico.
Sátira: Composición lírica en verso o en prosa, que censura vicios individuales o colectivos.
La canción: poema en verso de tema amoroso, pero puede exaltar otras cosas.
Subgéneros épicos: En este género podremos encontrar subgéneros en verso y en prosa. En verso tenemos:
La epopeya: Narra una acción memorable y de gran importancia para la humanidad o para un pueblo.
Poema épico: Relata hazañas heroicas con el propósito de glorificar a la patria.
El romance: Tanda de versos octosílabos con rima asonante en los pares, que describe acciones guerreras y caballerescas.
Entre los subgéneros narrativos en prosa encontramos:
El cuento: Popular y anónimo, o literario. Es un relato breve de una pericia inventada, sucedida a uno o a varios
personajes, con argumento muy sencillo; a veces con una finalidad moral y se llama apólogo. Más adelante ahondaremos
en este subgénero.
La novela: Es un relato largo, aunque de extensión variable, con un argumento mucho más desarrollado que el del cuento.
Y, a diferencia de lo que sucede con el cuento, al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes, sino también lo
que piensan y sienten, como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos la sociedad donde viven.
Subgéneros dramáticos: La tragedia: Es la representación de terribles conflictos entre personajes superiores y muy
vehementes, los cuales son víctimas de grandes pasiones que no pueden dominar; suele acabar con la muerte del
protagonista.
La comedia: Es la representación, a través de un conflicto, del aspecto alegre y divertido de la vida humana, y cuyo
desenlace tiene que ser feliz.
El drama: Es la representación de problemas graves, con intervención, a veces, de elementos cómicos, y su final suele ser
sombrío.
Opera: Composición dramática, en la que los personajes cantan íntegramente sus papeles, en lugar de recitarlos. Es el
poema dramático compuesto por música.
Zarzuela: Obra literario-musical, genuinamente española, en la que se combinan escenas habladas y cantadas. Suele
reflejar vivos cuadros de costumbres, preocupaciones populares, sátiras políticas.
Existen otros géneros literarios como lo son la oratoria y la didáctica.
La oratoria pretende disuadir a un auditorio la didáctica tiene la finalidad de enseñar.
Algunos subgéneros didácticos son:
La fábula: Relato en prosa o en verso de una anécdota de la cual puede extraerse una consecuencia moral o moraleja; sus
personajes suelen ser animales.
La epístola: también posible en verso o en prosa, expone algún problema de carácter general, desde un punto de vista
censorio o de sátira.
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El ensayo: Es el subgénero didáctico mas importante en la actualidad; escrito siempre en prosa, consiste en la exposición
aguda y original de un tema científico, filosófico, artístico, político, literario, religioso, etc.. con carácter general, es decir,
sin que el lector precise conocimientos especiales para comprenderlo.
La crítica: Somete a juicio de valor, razonado, las obras o las acciones realizadas por otras personas; si se juzgan obras o
actos propios, el escrito se denomina autocrítica.
Ahora es necesario profundizar en un género o subgénero que es muy usado y consultado por los estudiantes:
El subgénero o género narrativo: El género narrativo es una expresión literaria que se caracteriza porque se relatan
historias imaginarias o ficticias (sucesos o acontecimientos) que constituyen una historia ajena a los sentimientos del
autor. Aunque sea imaginaria, la historia literaria toma sus modelos del mundo real. Esta relación entre imaginación y
experiencia, entre fantasía y vida es lo que le da un valor especial a la lectura en la formación espiritual de la persona. El
narrador es la persona presenta la narración; él es el encargado de dar a conocer el mundo imaginario al lector, el cual está
formado por personas que realizan acciones dentro de un espacio determinado y que suceden dentro de unos límites
temporales precisos.
La diferencia fundamental entre el mundo real y el de la narración, radica en el hecho de que nuestro mundo es evidente,
en cambio en una narración el mundo es también artísticamente real, pero no existe verdadera y exteriormente, sino que es
creado a través del lenguaje, es decir, el mundo narrativo es un mundo inventado. Este mundo creado está formado por
personajes, acontecimientos, lugar y tiempo en que suceden los hechos.
Pertenecen al género narrativo obras tales como el cuento, la novela, la fábula, la leyenda y otras. Todas ellas tienen como
característica fundamental el hecho de que existe un narrador que da a conocer los acontecimientos.
FUNCIONES DEL TEXTO LITERARIO.
FUNCIÓN EMOTIVA. Corresponde al EMISOR. Cuando en un texto literario predomina el ―YO‖ predomina la
Función Emotiva. Normalmente en la LÍRICA la función emotiva es imperante.
FUNCIÓN APELATIVA. Cuando lo que predomina es la llamada al lector.
FUNCIÓN REFERENCIAL. Si lo importante es lo que se dice, los referentes.
FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA. Si lo que predomina es una PUREZA del CÓDIGO, las palabras gramaticalmente
perfectas, es decir, si lo que interesan son las formas del código.
FUNCIÓN FÁTICA. Relacionada con el CANAL. Depende mucho del gusto del lector, lo que le ―llega‖ y lo que no.
FUNCIÓN CREATIVA O POÉTICA. Si lo que predomina es el MENSAJE TOTAL. Va mucho en relación de lo que el
lector entienda como belleza, como sentimiento.
Es la más literaria de todas las funciones, la que le da el valor CONNOTATIVO, las distintas significaciones de un texto.

ANEXOS
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Memorándum: Memorandum es una palabra que está de moda en las empresas, esta proviene del latín y significa ―algo
que hay que recordarse‖, es una nota que sirve para la comunicación interna de una empresa, sirve para intercambiar
información entre los diferentes departamentos de la empresa. Es aquel escrito que se usa para intercambiar información
entre diferentes departamentos de una empresa, con el propósito de dar a conocer alguna recomendación, indicación,
instrucción, disposición, etc. Generalmente este tipo de escrito contiene las siguientes partes: el nombre de la persona a
quien va dirigido, el nombre del remitente, la fecha, el asunto, el texto y la firma del remitente. Su redacción debe ser
breve, clara y precisa; aun cuando en este tipo de comunicación no se acostumbra usar la despedida, hay ocasiones en que
se debe utilizar para darle un toque personal y cortés al mensaje.
Hay empresas que mandan a imprimir sus formatos de memorándum de acuerdo con sus necesidades, con un
encabezamiento especial organizado generalmente de la siguiente forma:
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxx
MEMORÁNDUM
PARA:
DE:
FECHA
ASUNTO:
Ejemplo:
Ritchie S.R.L.
Memorándum
Para: Jefe de RR. HH. Enrique González
De: G.G. Pamela Ritchie
Fecha: 15 de junio de 2003
Asunto: Escuchar a los empleados
El conocido gurú del managment, Tom Peters, enfatizó que una de las principales razones del bajo rendimiento del
managment norteamericano es el hecho de que el manager no escucha a sus empleados.
Por lo tanto recomiendo a Ud. escuchar todas las sugerencias y propuestas de nuestros empleados para un mejor
funcionamiento de nuestra empresa.
Saludos a Ud.
Atentamente
Pamela Ritchie
Gerente General
OFICIO SIMPLE: Este tipo de documento se utiliza cuando la herramienta estándar y el texto o contenido van dirigidos
a una sola persona. Generalmente se usan para una invitación, una felicitación, una petición, un agradecimiento o un
informe de actividades culturales o deportivas. También cuando un gerente se dirige a una persona para gestionar algún
servicio.
OFICIO MÚLTIPLE: Es un documento que se usa cuando un mismo tema o texto va dirigido a distintos y varios
destinatarios, y por esta razón las instituciones o dependencias incluyen el numero de oficio, dejando puntos suspensivos
para escribir el nombre y el cargo de los destinatarios, para especificarlos cuando el caso lo requiera. Esto sirve, además
para agilizar el proceso que dure la documentación.
El texto de este tipo de documento se basa en la emisión de órdenes, instrucciones, recomendaciones, sugerencias o
informaciones a diferentes oficinas o despachos simultáneamente.
El trato que se considera en el oficio múltiple es descendente y horizontal. Es decir va dirigido a subordinados, o entre
jefes del mismo nivel o jerarquía.
La estructura del oficio múltiple, básicamente, es igual que la del oficio simple, no obstante, es importante recordar que:
1.- El número de oficio es igual para todos lo ejemplares que se van a distribuir.
2.- En el oficio múltiple, necesariamente, se escribe la palabra distribución, que viene a ser la última palabra de este tipo
de oficio.
CONTENIDO DEL OFICIO
Membrete: Es el primero. Todas las empresas tienen membrete que los identifica.
Lugar y fecha: Es la primera parte, en la que se escribe: el lugar de donde se envía, el día, mes y año en curso.
Numeración: en esta parte se escriben los tres datos, al igual que en el memorándum; la palabra oficio con mayúsculas, en
seguida el numero de expedición y separada por una línea diagonal y, a continuación, las siglas de la oficina de
procedencia con letras mayúsculas , separada por una línea diagonal y el año en curso.
Destinatario: Es la parte que abarca cuatro líneas o mas, según lo requerido. Aquí se escribe el nombre completa, el
cargo y el lugar de la persona a quien se dirige.

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Asunto: Es la cuarta parte y se escribe con mayúsculas la palabra ASUNTO, seguida de dos puntos y luego, en resumen,
se indica con claridad el mensaje del texto, que se explicara en el cuerpo.
Cuerpo o texto: Es la parte central del documento, donde se dará a conocer el mensaje de La comunicación, en forma
clara, precisa y breve. Generalmente existen expresiones para iniciar el texto, tales como:
―Tengo a bien comunicarle…‖
―Me es muy grato comunicarle…‖
―Tengo el honor de dirigirme…‖
Despedida: En la despedida debemos mostrar amabilidad, cortesía. Existen, también, expresiones conocidas como:
―Hago propicia la oportunidad para hacerle llegar mi consideración y estima personal.
Atentamente
Firma y Posfirma: La firma es la rubrica a mano.
Posfirma: Se coloca le nombre y el apellido de la persona que firma el documento, a su vez el cargo que le distingue, mas
el sello respectivo.
Ccp.- Con copia para: Se ubica en el pie de página e indica a que personas o instituciones se le giro una copia del oficio.

Ejemplo: Oficio simple

UNION DE PRODUCTORES AVICOLAS DEL CENTRO.


KM. 17 # 12
CUERNAVACA, EDO. DE MEXICO

Cuernavaca, Estado de México. Abril 22 de 2004.


OFICIO: 036/UPAC/2004
ASUNTO: Invitación.
Lic. José Antonio Ávila Juárez
Encargado del rancho ―El triunfo‖
Cuernavaca Estado de México
Presente
En representación de nuestros agremiados tengo el honor de invitarlo a nuestra VII Expo avícola 2004, que se llevara a
cabo el día 16 y 17 de junio del presente año en el rancho La unión ubicado en el kilometro 17 de la carretera a Hidalgo #
2 . Cabe mencionar que contaremos con la participación de productores a nivel nacional. Suplico tenga a bien confirmar su
participación y los requerimientos para su espacio de exposición.
UNION DE PRODUCTORES AVICOLAS
Atentamente DEL CENTRO.
KM. 17 # 12
CUERNAVACA, EDO. DE MEXICO

Ing. Tiburcio Hernández de la Cruz


Presidente de la Unión de Productores del Centro

Ccp.-archivo.

USO DE LA B
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REGLA No.1: Las palabras que contienen las combinaciones bla- ble- bli- blo- blu- se escriben con b. EJEMPLOS:
Tiembla Tembló, Habla, Cable, Tabla, Biblioteca, Bloque, Blusa, Bledo, Biblia EXCEPCIONES: Vladimir.
REGLA No. 2: Las palabras que contienen las combinaciones bra- bre- bri- bro- bru- se escriben con b. EJEMPLOS:
Brasa, Breve, Cobra, Cubre, Brote, Bruto, Colibrí, Abrupto, Abrumador.
REGLA No. 3: Antes de consonante se escribe con b y no con v. EJEMPLOS: Libre, Abdomen, Obligatorio, Lombriz,
Obvio, Brigadier, Ombligo, Cabra, Tabla Absoluto,
REGLA No. 4: Después de m se escriben con b. EJEMPLOS Tiembla, Tembló, Colombia, Cambio, Hombre, Hombro,
Timbre, Émbolo, Embalse, Zambullirse.
REGLA No 5: Los pretéritos imperfectos de los verbos terminados en -ar y del verbo ir se escriben con b. EJEMPLOS:
Cantabas, Bailabas, Estudiábamos, Ordenaban, Hablabais, Miraban, Caminabas Apuntaba, Iba, ibas, íbamos, ibais, iban.
Excepción: Iván
REGLA No 6: Los prefijos bi- bis- biz- que significan dos o dos veces se escriben con b.
EJEMPLOS: Bimotor (dos motores) Bimestre (dos meses) Bisectriz (dos partes iguales) Bisabuelo (dos veces padre)
Bisnieto (dos veces hijo) Bizcocho. (Pan sin levadura que se cuece dos veces ) Bizco (persona que ve doble)
REGLA No 7: Las palabras que comienzan o terminan con bio que significa vida se escriben con b. EJEMPLOS:
Biología, Biografía, Bioquímica, Biorritmo, Microbio, Anaerobio.
REGLA No 8: Las palabras que comienzan con bene, bien, bono cuyo significado es bien se escriben con b. EJEMPLOS:
Benefactor, Benevolente, Bienaventurado, Bondadosa, Bonita, Bienestar. EXCEPCIONES: Se debe aclarar que hay varias
palabras que comienzan con vene o vien que no significan bien, buen que se escriben con v. Veneno, Venéreo, Venerable,
Venir, Vender, Ventana, Viento, Vientre, etc.
REGLA No 9: Las palabras que comienzan con bibli- cuyo significado es libro se escriben con b. EJEMPLOS
Bibliografía, Biblioteca, Biblia, Bibliófilo, bibliotecario.
REGLA No 10: Las palabras que comienzan con el prefijo sub- (que significa bajo, debajo, inferior, secundario,
disminuido) se escriben con b. EJEMPLOS Suboficial, Subteniente, subsecretario, subconjunto, subasta, subrayar,
subordinado, submarino, subjetivo.
REGLA No 11: Las palabras que comienzan con alb- se escriben con b. EJEMPLOS Alba, albañil, albaricoque, álbum,
albur, albatros, albedrío, alberca, albergue, albino, Albóndiga, alborada. EXCEPCIONES Álvarez, Álvaro, álveo, alveolo,
alverja, alveario.
REGLA No 12: Las palabras que comienzan con bu- se escriben con b. EJEMPLOS Buque, burro, buen, bueno, búho,
búfalo, buey, buitre, buche, bufé. EXCEPCIONES Vudú, vuelco, vuelo, vuelta, vuestro, vulcanizar, vulcanología, vulgar,
vulgo, vulnerable.
REGLA No 13: Las palabras que comienzan con cub- se escriben con b. EJEMPLOS Cubo, cúbico, cuba, cubilete,
cubierto, cubículo, cubrir, cubrelecho, descubrir, encubrir.
REGLA No 14: Las palabras que comienzan con hab- y heb- se escriben con b. EJEMPLOS Haber, habitación, hebra,
hebreo, Habana, habano, hábil, hebilla. EXCEPCIONES Hevea (caucho y nombre de un producto)
REGLA No 15: Las palabras que comienzan con lab- rab- sab- tab- se escriben con b. EJEMPLOS Labor, laboratorio,
labio, laberinto, labrado. Rabia, rabino, rábano, rabadilla, rabo. Sábado, sábana, sabana, saber, sabotaje. Tabla, taburete,
tabaco, tabaquismo, tabú. EXCEPCIONES Lavar, lava ( de volcán), lavanda, ravioles, savia
REGLA No 16: Las palabras que comienzan con ob- se escriben con b. EJEMPLOS Objeto, obispo, obrero, obeso,
obelisco, oblicuo, obtuso, obturador, obedecer, obcecado, obligatorio, óbolo, observatorio. EXCEPCIONES Oveja,
Oviedo, Ovidio, overol, ovillo.
REGLA No 17: Las palabras que comienzan con trib- rib- y turb- se escriben con b. EJEMPLOS Tribu, tribuna, tributo,
turbio, turbina, ribera (orilla), ribete. EXCEPCIONES Trivial y sus derivados, rival y sus derivados, rivera (arroyo)
REGLA No 18: Las palabras que comienzan con urb- que significa ciudad se escriben con b. EJEMPLOS: Urbe,
urbanidad, urbano, urbanización, urbanista, urbanizable.
REGLA No. 19: Los verbos que termina en -ber se escriben con b. EJEMPLOS: Beber, caber, deber, haber, saber, sorber,
absorber. EXCEPCIONES: Absolver, atrever, conmover, disolver, envolver, mover, precaver, prever, romover, Remover,
resolver, revolver, ver, volver.
REGLA No 20: Las palabras que terminan en -bilidad se escriben con b. EJEMPLOS: Amabilidad, aplicabilidad,
contabilidad, habilidad, solubilidad, inviolabilidad, imposibilidad, probabilidad. EXCEPCIONES: Movilidad, civilidad.
REGLA No 21: Los verbos que terminan en -bir y -buir, así como todas sus formas conjugadas, se escriben con b.
EJEMPLOS EXCEPCIONES: Recibir, distribuir, contribuir, concebir, imbuir, atribuir, retribuir, escribir, describir,
suscribir, Subir, exhibir, prohibir, sucumbir. Hervir, servir, vivir, convivir, revivir
REGLA No 22: Las palabras que terminan en -bunda, -bundo se escriben con b. EJEMPLOS: Tremebundo, nauseabundo,
moribundo, abunda, vagabundo, furibundo.
REGLA No 23: Las palabras derivadas del latín árbiter (arbitro) se escriben con b. EJEMPLOS: Arbitraje, arbitramento,
arbitrar, arbitral, arbitrario, arbitrio, arbitrariedad, arbitrariamente.
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REGLA No 24: Las palabras derivadas del griego ballein (arrojar) y ballezein (bailar) se escriben con b. EJEMPLOS:
Bala, balazo, balística, balompié, baloncesto, bola, parábola, bólido, bolo, boliche, ballesta, balín, émbolo, símbolo,
bolillo, baile, bolero, balada, ballet, diablo, discóbolo, jabalina.
REGLA No 25: Las palabras que se derivan del latín barba y barca se escriben con b. EJEMPLOS: Barbado, barbería,
barbero, barbudo, imberbe, barbilla, barbirrojo. Barco, barquero, barquito, embarcación, embarque, barcaza.
REGLA No 26: Las palabras derivadas del griego barys (pesado, grave) se escriben con b. EJEMPLOS Barómetro,
barítono, barisfera, barométrico. EXCEPCIONES varita.
REGLA No 27: Las palabras derivadas del latín bucca (boca), bellum (guerra) y caput (cabeza) se escriben con b.
EJEMPLOS: bocado, bocadillo, bocacalle, bocazas, bocón, desbocado, boquete, boquilla, desembocadura, boquiabierto.
Bélico, belicoso, beligerante, rebelión, rebelde, rebeldía, rebelarse, debelar. Cabezón, cabecera, cabeciduro, cabecilla,
cabecear, cabecita, cabestro, encabezar.
REGLA No 28: Las palabras derivadas del latín labor (trabajo) y liber (libre) se escriben con b.
EJEMPLOS laboral, laborable, laborar, laboratorio, laborioso, laboriosidad, labrar, labriego, labrador, elaborar,
colaborador. Liberación, libertad, liberal, liberador, libertador, libero, libertino, libertinaje.
REGLA No 29: Las palabras derivadas del latín ruber (rojo) y tribuo, trutum (dar) se escriben con b. EJEMPLOS rubio,
rubí, rubiáceo, rubor, ruborizado, ruborizarse, rubricar, rúbrica. Tributo, tributar, tributario, contribuir, contribuyente,
contribución, atribuir.

USO DE LA V
REGLA No.1: Después de ―d‖ y ―n‖ se escribe con v. EJEMPLOS: Adverbio, invierno, envidia, envase, adversario,
investigación, envoltura, convulsión, convivir, invitar, invento, envejecido, advertencia, invicto.
REGLA No 2: Después de ol se escribe con v. EJEMPLOS: Olvidar, inolvidable, resolver, polvo, polvoriento, solvente,
disolver.
REGLA No 3: Se escriben con v los pretéritos indefinido e imperfecto y el futuro de subjuntivo de los verbos estar, tener,
andar y sus compuestos. EJEMPLOS: Tuve, estuve, tuviera, estuviera, anduve, anduvo, retuvo, contuvimos, obtuviese,
tuviere, tuviese.
REGLA No 4: Las palabras que comienzan por vice (en vez de, hace de) y villa- (pueblo, casa de campo) se escriben con
v. EJEMPLOS: Vicerrector, viceministro, vicealmirante, Villamil, villancico, villano, villorrio. EXCEPCIONES: Bíceps,
billar.
REGLA No 5: Las palabras que comienzan con clav- y salv- se escriben con v. EJEMPLOS: clavo, clave, salvavidas,
salvaje, salvedad, clavel, clavicémbalo, clavícula, clavija, conclave, enclave, clavados, salvo, salvados.
REGLA No. 6: Las palabras que comienzan con div- se escriben con v. EJEMPLOS: dividir, división, diversión, divino,
diva, diván, divergencia, divagar, divisa, divulgar, divertido, diverso, divorcio, diversificado. EXCEPCIONES: Dibujo,
dibranquial.
REGLA No 7: Las palabras que comienzan con eva-, eve-, evo-, evi, se escriben con v. EJEMPLOS: evitar, evidencia,
evidente, evadir, evasor, evaporar, evacuar, evocar, evangélico, eventualmente, evolución evento.
EXCEPIONES: Ebanista, ébano.
REGLA No 8: Las palabras que comienzan con nav-, nov, pav- se escriben con v. EJEMPLOS: Nave, navío, navegación,
novia, noviembre, noveno, pavimento, pavo, pavor, navaja, naval, navegable, navidad, novedad, novela, novillo.
EXCEPCIONES: Nabo, nobiliario, noble, pabellón, Nóbel
REGLA No 9: Después de las sílabas pra-, pre-, pri-, pro, se escriben con v. EJEMPLOS: previo, depravado, privado,
proveer, previsto, providencia, provocar, privilegio, provecho, proverbio, provinciano. EXCEPCIONES: Prebenda,
probable, probar, problema, probo.
REGLA No 10: Los adjetivos que terminan en -ava, -ave,-avo, -eva, -eve, -evo, -iva, -ivo, se escriben con v. EJEMPLOS:
octava, clave, grave, nueva, leve, suave comunicativo, legislativa, llamativa, fugitivo, paliativo, medioevo, activo, pasivo,
pavo, pensativa, permisivo, recursivo, bravo. EXCEPCIONES: Baba, haba, sílaba, traba, árabe, jarabe, cabo, lavabo, nabo,
menoscabo, rabo, ceba, prueba, mancebo, placebo, recebo, sebo, criba, giba, arribo, estribo, recibo.
REGLA No 11: Las palabras que comienzan con, viro-vira-ívoro-ívora se escriben con v.
EJEMPLOS: Elvira, carnívoro, herbívoro, omnívoro, triunviro, decenviro, reviro. EXCEPCIONES: Víbora.
REGLA No 12: Las palabras derivadas del latín cavus (hueco) se escriben con v. EJEMPLOS: cavar, caverna, cueva,
cavidad, concavidad, cavernícola, excavar, recoveco, excavación.
REGLA No 13: Las palabras del latín civis (ciudadano) se escriben con v. EJEMPLOS: cívico, civil, civilidad, civismo,
civilización, civilizar, civilizador.
REGLA No 14: Las palabras derivadas del latín clavis (llave), se escriben con v. EJEMPLOS: llave, llavero, clave,
cónclave, llavín, llavecita, clavija, clavijero.

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REGLA No 15: Las palabras derivadas del latín gravis (grave), se escriben con v. EJEMPLOS: gravar, gravamen,
gravedad, gravitar, ingrávido, agravar, agravante, agraviar, agravio.
REGLA No 16: Las palabras derivadas del latín levare (levantar), se escriben con v. EJEMPLOS: levar, levadizo, elevar,
elevador, levadura, levantada, levantamiento, elevación, levante, leve, levedad, levitar, relevo, relevar, relevancia,
sublevación, levantino, levantisco, elevado, relevante.
REGLA No 17: Las palabras derivadas del latín movere, motum (mover), se escriben con v. EJEMPLOS: movido,
movible, móvil, movedizo, movilidad, movilización, amover movimiento, conmover, conmovido conmovedor, remover,
automóvil. EXCEPCIONES: Mueble, mobiliario, amoblar, inmueble.
REGLA No 18: Las palabras derivadas del latín novus (nuevo), se escriben con v. EJEMPLOS: novato, novedad,
novedoso, novel, novelería, novelero, novicio, novio, novísimo, renovar, renovación, innovar, innovador, innovación.
REGLA No 19: Las palabras derivadas del latín pulvis, pulvere (polvo), se escriben con v.
EJEMPLOS: polvareda, polverío, polvoriento, empolvar, desempolvar, espolvorear, pulverizar, pulverizado, pólvora,
polvorín.
REGLA No 20: Las palabras derivadas del latín servio, servitum (servir), se escriben con v.
EJEMPLOS: servicio, servicial, servidor, servidumbre, sirviente, servil, servilismo, siervo, inservible.
REGLA No 21: Las palabras derivadas del latín transversus (través), se escriben con v.
EJEMPLOS: atravesar, atravesado, travesaño, transverso, transversal, travesía, traviesa, travieso, travesura, a través.
REGLA No. 22: Las palabras derivadas del latín vacare (estar desocupado) se escriben con v.
EJEMPLOS: vacante, vacancia, vacaciones, vacío, vaciar, vaciado, evacuar.
REGLA No 23: Las palabras derivadas del latín valere (valer, ser fuerte), se escriben con v.
EJEMPLOS valor, valía, valioso, valedero, plusvalía, valorizar, vale, desvalorización, valorar, valuar, avaluar, revaluar,
valiente, valeroso, valentía, envalentonado.
REGLA No 24: Las palabras derivadas del latín vara (travesaño), se escriben con v. EJEMPLOS vara, varilla, varita,
varetazo, vararse, varado, desvarar, varear.
REGLA No 25: Las palabras derivadas del latín vas (vaso) escriben con v. EJEMPLOS vasija, envase, vascular,
cardiovascular, vasar, envasar, transvasar.
REGLA No 26: Las palabras derivadas del latín vegetatio (vegetación), se escriben con v. EJEMPLOS vegetal,
vegetariano, vegetación, vegetar, vegetativo, vegetarianismo.
REGLA No 27: Las palabras derivadas del latín velocitas (velocidad), se escriben con v. EJEMPLOS veloz, velozmente,
velocímetro, velocípedo, velocista, velódromo.
REGLA No 28: Las palabras derivadas del latín venio, véntum (venir) , se escriben con v.
EJEMPLOS ventura, aventura, buenaventura, evento, convenio , conveniente, convención, adventista, invento, intervenir,
avenirse, devenir, porvenir, prevenir, convento, souvenir, contravención.
REGLA No 29: Las palabras derivadas del latín ventus (viento),se escriben con v.
EJEMPLOS ventarrón, ventista, ventear, ventilar, ventilador, ventana, ventilación , aventar, reventar, reventón,
barlovento, sotavento, aspaviento.
REGLA No 30: Las palabras derivadas del latín verto, vérsum (voltear, verter), se escriben con v.
EJEMPLOS verso, versículo, versado, versátil, versión, aversión, inversión, conversión, reversión, introversión,
perversión, subversión, diversión, conversar, malversación, verter.
REGLA No 31: Las palabras derivadas del latín verus (verdadero), se escriben con v. EJEMPLOS verdad verdadero,
verdaderamente, veraz, verídico, verosímil, inverosímil, veras, verificar, verificación, veracidad, severo, verificado,
verificativo, Verónica, aseverar.
REGLA No 32: Las palabras derivadas del latín vestis (vestido), se escriben con v. EJEMPLOS vestido, vestidura,
vestimenta, investidura, revestir, revestimiento, desvestir, travestís.
REGLA No 33: Las palabras derivadas del latín vetus (viejo), se escriben con v. EJEMPLOS vejez, envejecer,
envejecido, envejecimiento, vetusto, vetustez, viejera, vejestorio, vejezuelo, viejito, veterano, inveterado, veterinario.
REGLA No 34: Las palabras derivadas del latín vía (camino), se escriben con v. EJEMPLOS vía, vial, contravía, todavía,
viaducto, viaje, viajar, viajero, viático, viandante, enviar, envío, desviar, desvío, desviación, extravío, obvio, obviar,
previo, aviar, avío, tranvía.
REGLA No 35: Las palabras derivadas del latín vigilare (estar en vela) y velare (cubrir con velo) se escriben con v.
EJEMPLOS: vela, velar, desvelar, desvelase, velada, velón, velador, apagavelas, vigilar, vigilante, vigilancia, vigilia,
vigía, velamen, revelar velo.
REGLA No 36: Las palabras derivadas del latín vídire, vísum (ver), se escriben con v. EJEMPLOS: visar, visible, visión,
visera, visionario, vislumbrar, viso, vistoso, visual, vistazo, avistar, envidia, envidioso, envidiable, vidente, vista,
REGLA No 37: Las palabras derivadas del latín vincere (vencer, conquistar), se escriben con v. EJEMPLOS: vencer,
vencedor, vencimiento, vencida, invencible, victoria, Víctor, vencido, victo, invicto, vitorear, victorioso, vítores, Vicente,
convencer, convencimiento.
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REGLA No 38: Las palabras derivadas del latín vir (varón), se escriben con v. EJEMPLOS: varonil, viril, virilidad,
varonía, virtud, varonilmente, virilización, virilizarse, virilismo, triunvirato, decenviro.
REGLA No 39: Las palabras derivadas del latín viridis (verde), se escribe con v. EJEMPLOS: verdura, verdoso,
verdemar, verdemontaña, verdulera, verdolaga, verdor, verdusco, reverdecer, enverdecer, verdeoscuro, verdiseco.
REGLA No 40: Las palabras derivadas del latín vitrum (vidrio), se escriben con v. EJEMPLOS: vidrio, vidrioso, vidriera,
vitral, vidriería, vítreo, vitrina, vitrificar.
REGLA No 41: Las palabras derivadas del latín vivere (vivir), se escriben con v. EJEMPLOS: vida, vivaz, vital,
vivacidad, vivamente, vivaracho, vivo, vivero, vitalicio, vitalidad, viveza, vivencia, convivencia, convivir, revivir,
vivienda, vitalizar, revitalizar, avivar.
REGLA No 42: Las palabras derivadas del latín vocare (llamar), se escriben con v. EJEMPLOS: voz, vociferar, vocear,
vocero, vocería, altavoz, vocación, vocal, vocalizar, revocar, convocatoria, evocar, evocación, vocablo, equivocación,
provocar, invocar, unívoco.
REGLA No 43: Las palabras derivadas del latín volare (volar), se escriben con v. EJEMPLOS: volador, volátil, voladura,
volante, voleo, volatilidad, volatilizar, revuelo, vuelo, revolotear, revoloteo, volarse, voleibol. EXCEPCIONES: bolear.
REGLA No 44: Las palabras derivadas del latín volo, volútum (hacer girar) y volvére (dar vuelta) se escriben con v.
EJEMPLOS: vuelta, voltear, envolver, devolver, volcar, revolcar, revolver, voltereta, volquete, vuelco, voluble,
devolución, revolución, revuelta, revolcón, revoltoso, volumen.
REGLA No 45: Las palabras derivadas del latín vorare (comer), se escriben con v. EJEMPLOS: voracidad, devorar,
voraz, insectívoro, carnívoro, omnívoro, herbívoro.
REGLA No 46: Las palabras derivadas del latín votum (voto), se escriben con v. EJEMPLOS: voto, votación, votante,
votador, votada, devoto.
REGLA No 47: Las palabras derivadas del latín vulgus (vulgo), se escriben con v.
EJEMPLOS: vulgar, vulgaridad, vulgarizar, vulgarmente, vulgarización, vulgarismo, divulgar, divulgador, divulgación.

Con B o V
B
Acerbo (conjunto de bienes)
Badea ( sandía, melón)
Barón (título nobiliario, apellido)
Basta (suficiente, ordinaria)
Beta (segunda letra del alfabeto griego, nombre de un producto)
Botar ( arrojar, tirar )
Grabar (labrar sobre una superficie dura; registrar sonidos o imágenes)
Grabe (del verbo grabar: esculpir en piedra, guardar en la memoria)
Hierba (planta pequeña)
Rebelar ( sublevarse, oponer resistencia)
Sabia ( que sabe o contiene sabiduría)
Tubo ( pieza cilíndrica)
Baso ( del verbo basar, fundamenta)
V
Acervo (cruel, riguroso, áspero)
Vadea (atraviesa una corriente de agua de un lugar a otro)
Varón (Hombre, apellido) Vasta (extensa, grande)
Veta (filón, vena; de vetar)
Votar (dar un voto o emitir un dictamen u opinión)
Gravar (imponer un gravamen o impuesto; grava: arena gruesa)
Grave (enfermo, serio, sonido bajo)
Hierva (del verbo hervir)
Revelar (descubrir o manifestar algo oculto)

REGLAS DEL USO DE LA G, J.


* Se escriben con G, el grupo gen, forme o no sílaba única. Excepciones: comején, jenjibre, ajeno, enajenar, berenjena,
avejentar, Ejemplos: gente, genciana, genealogía, generación, ingente, genética, gentilicio, ingenio.
* Se escriben con G, los verbos terminados en ger, gir. Excepciones: tejer, crujir, grujir, brujir. Ejemplos: coger, mugir,
regir, proteger, fingir, rugir.
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* Se escriben con G, los tiempos de los verbos que llevan esta letra en el infinitivo. Excepciones: las conjugaciones de los
verbos terminados en ger-gir, que ante vocal a, o transforman la G en J. Ejemplos: agilizó, agotamos, igualarán, aguzaré,
agrando, agitan, agradó.
* Se escriben con G, las palabras que terminan en logia. Ejemplos: tecnología, ontología, metodología, geología,
oncología.
* Se escriben con G, las palabras terminadas en gélico, gésímo, genario, genio. Ejemplos: evangélico, vigésimo, ingenio,
octogenario, octogésimo.
* Se escribe con G la sílaba ges. Excepción: majestad y sus derivados. Ejemplos: gesticular, gesto, gestación, gestión,
gestor.
* Se escriben con G, las palabras terminadas en gia, gio, gión. Excepciones: herejía, hemiplejia, bujía, lejía, tejía,
paraplejía, crujía. Ejemplos: corregía, legión, antropología, apología, biología, región, religión.
* Se escriben con G, las terminaciones gionario, ginal ginoso, gioso. Ejemplos: legionario, vaginal, vertiginoso,
contagioso.
* Se escribe con G la sílaba geo. Ejemplos: geopolítica, geografía, geoide, geógrafo, geología, geometría.
* Se escribe con G la sílaba gi. Excepciones: jirafa, aji, vejiga, jinete, jilguero. Ejemplos: agilidad, página, gigante,
ginecólogo, gimnasio.
* Se escriben con G, las palabras que terminan en giar, algia. Ejemplos: nostalgia, desprestigiar, elogiar, plagiar, contagiar,
neuralgia.
* Se escriben con J, los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no tienen g ni j. Ejemplos: sustraer - sustrajo, contradecir -
contradije, inducir - indujo traer - trajimos, decir - dijimos.
* Se escribe con J la terminación jero, jera, jeria. Excepción: ligero. Ejemplos: cerrajería, pasajero, mensajero, extranjero,
relojero, tijera, relojería, brujería.
* Se escriben con J, las terminaciones en aje y las que inician con eje. Excepciones: ambages, enálage, egeria, Ejemplos:
viaje, salvaje, vendaje, equipaje, lenguaje, ejercer, ejecución, ejemplar.
* Se escriben con J, los tiempos de los verbos que llevan j en su infinitivo. Ejemplos: objetar - objetamos, tejer - tejo,
injertar - injertaron, injuriar - injurio, jurar - juraron, cojear - cojeamos, manejar - manejamos, encajar - encajaron.

REGLAS PARA EL USO DE LA C, S, Z, X.


* Se escriben con C, los verbos terminados en cir y ducir. Excepción: asir. Ejemplos: conducir, aducir, traducir, esparcir,
producir, relucir, zurcir, decir.
* Se escriben con C, las palabras terminadas en ancia, ancio, encía. Excepciones: ansia, Hortensia. Ejemplos: constancia,
excelencia, extravagancia, cansancio, decadencia, indulgencia, fragancia, conciencia, distancia.
* Se escriben con C, las palabras terminadas en ción, afines a to, tor, dar. Ejemplos: composición - compositor, bendición -
bendito, rotación - rotador, atribución - atributo, sensación - sensato, admiración - admirador, distribución - distribuidor.
* Se escriben con C, los diminutivos: cito, ecito, ecillo, si proceden de palabras sin S final. Ejemplos: pez - pececito, dulce
- dulcecito, pie - piececito, flor - florecita, mamá - mamacita. *Se escriben con C, los sufijos cida, cido, cidio. Ejemplos:
homicida, parricida, amanecido, aparecida, establecido, infanticida, genocidio.
* Se escriben con C, las palabras terminadas en cimiento. Ejemplos: agradecimiento, padecimiento, restablecimiento,
nacimiento, establecimiento, enriquecimiento, yacimiento.
* Se escriben con C, los verbos terminados en cer. Excepciones: toser, coser, ser. Ejemplos: nacer, yacer, hacer, adolecer,
agradecer, retorcer, estremecer.
* Se escriben con C, los verbos terminados en ciar. Excepciones: lisiar, ansiar, extasiar, anestesiar. Ejemplos: apreciar,
acariciar, neciar, vaciar, negociar, viciar.
* Se escriben con C, las palabras terminadas en acia, icia, icie, icio. Excepciones: Dionisio, gimnasio, Asia, anastasia,
alisio, eutanasia. Ejemplos: Fenicio, planicie, bullicio, pericia, codicia, malicia, falacia.
* Se escribe con C, la terminación ces que surge del plural de las palabras que contienen z. Ejemplos: maíz-maíces, raíz-
raíces, pez-peces, rapaz-rapaces, atroz-atroces.
* Se escriben con C, las formas de los verbos terminados en ceder, cender, cibir, citar, siempre que no proceda de raíces
que lleven S. Ejemplos: conceder, encender, recitar, recibir, anteceder, percibir.
* Se escriben con C, los verbos terminados en zar ante la vocal e cambian a c. Ejemplos: Analizar - Analice, avergonzar-
avergüence, canalizar - canalice, utilizar - utilice
* Se escriben con S, las palabras que terminan en ense, referente a los gentilicios. Ejemplos: nicaragüense, costarricense,
canadiense, veragüense, colonense.
* Se escriben con S, las terminaciones sivo, siva. Ejemplos: corrosivo, masiva, explosivo, expresiva, intensivo.
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* Se escriben con S, las palabras terminadas en sión, cuando proceden de palabras terminadas en so, sor, sivo. Ejemplos:
comprensión - comprensivo, persuasión - persuasivo, represión - represivo, previsión - previsor, precisión - preciso.
* Se escriben con S, las palabras terminadas en los superlativos isimo, isima. Ejemplos: bellísima, lindísimo, feísima,
inteligentísima, delicadísima.
* Se escriben con S, las palabras terminadas en oso, osa. Ejemplos: Bondadoso, sabrosa, dadivoso, perezosa, maravilloso,
grandioso.
* Se escriben con S, las palabras terminadas en ismo. Ejemplos: espiritismo, oscurantismo, atletismo, altruismo,
vanguardismo.
* Se escriben con S, las palabras terminadas en esca, esco. Ejemplos: grotesca, dantesca, burlesco, gigantesco, pintoresco.
* Se escribe con S, la variante pronominal se, en forma proclítica o enclítica. Ejemplos: enclítica - tomóse, llevarse.
proclítica - se acercó, se marcha.
* Se escribe con S, a terminación ese del verbo auxiliar haber, pretérito pluscuamperfecto, modo subjuntivo. Ejemplos:
hubiese amado, hubiese nadado, hubiese temido.
* Se escriben con S, las terminaciones esta, esto, ista. Ejemplos: feminista, violinista, tiesto, fiesta artista.
* Se escribe con S, la terminación se de todos los verbos del pretérito imperfecto, del modo subjuntivo. Ejemplos: partiese,
amase, cumpliese, subiese, temiese.
* Se escriben con S, las terminaciones ersa, erse, erso. Ejemplos: atreverse, adversa, converso, inverso, embellecerse,
perversa.
* Se escriben con S, los verbos que en su infinitivo no tienen s, c, z. Ejemplos: querer - quiso, haber- has, ver - ves.
* Se escriben con Z, las palabras terminadas en anza/o y azgo. Excepciones: gansa/o, mansa/o. Ejemplos: adivinanza,
mudanza, panza, hallazgo, danza, alabanza, almirantazgo.
* Se escriben con Z, las terminaciones ez, eza, az, oz, de los nombres abstractos. Ejemplos: belleza, voraz, pereza, fugaz,
rigidez, atroz, palidez, paz, torpeza, rapaz, timidez, eficaz.
* Se escriben con Z, las terminaciones azo, aza que denotan aumento, golpe. Ejemplos: manaza, carrazo, ojazos, codazo,
puertazo, mujeraza
* Se escriben con Z, las terminaciones iz, ez, oz, az, de los nombres patronímicos. Ejemplos: Rodríguez, Ruiz, Sánchez,
Muñoz, Ramírez, Ortiz, Villalaz.
* Se escriben con Z, las terminaciones zuela, zuelo, que denotan disminución o desprecio. Ejemplos: mujerzuela,
ladronzuelo, portezuela, jovenzuelo.
* Se escriben con Z, algunos verbos en infinitivo terminados en zar y sus conjugaciones delante de las vocales a, o.
Ejemplos: analizar - analizo / a, paralizar - paralizo / a, aterrorizar - aterrorizo / a, canalizar - canalizo / a.
* Se escriben con Z, las palabras terminadas en izo, iza. Ejemplos: mestiza, cobrizo, plomizo, movediza, enfermiza.
* Se escriben con X, los compuestos con las preposiciones latinas ex, extra. Ejemplos: extravagante, extraordinario,
exdirector, expresidente, exalcade, exalumno.
* Se escribe X cuando percibimos el sonido cs o gs. Excepciones: facsímil, fucsina, fucsia. Ejemplos: sexo, conexión,
próximo, oxígeno, exacto, axioma.
* Se escribe X, cuando tengamos este sonido seguido de h o vocal. Ejemplos: exhalar, exasperar, exhausto, exhortar,
exhumar, exigente, exuberante.
* Se escribe X, delante de las silabas pla, ple, pli, plo, pre, pri, pro. Ejemplos: explanada, explosivo, explicación,
explorador, expreso, expropiar.
* Se escribe con X, el prefijo hexa que significa seis. Ejemplos: hexágono, hexagonal, hexámetro, hexasílaba, hexapétalo,
hexaedro.

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