Colegio SECUNDARIO Antonio de La Torre Ciclo Orientado Planificación Anual

Colegio SECUNDARIO Antonio de la torre
Ciclo orientado
PLANIFICACIÓN ANUAL
Espacio Curricular: interacciones eléctricas y magnéticas
Cursos: 5°
DIVISIONES: 3°
TURNO: mañana
CICLO: orientado
Carga Horaria: 4 (tres) HORAS CÁTEDRAS SEMANALES.
Profesoras: González Vanesa Natalia
Ciclo Lectivo: 2.022

Colegio Secundario Antonio de la Torre- Ciclo Orientado- Curso 5° 3°- Año 2022
FUNDAMENTACIÓN:
“Enseñar es asumir la responsabilidad de sostener el conocimiento como un espacio de

producción, debates e intercambios”.
Patricia Sadovsky
La educación secundaria debe desarrollar competencias y capacidades para preparar a
nuestros alumnos en la transición a la vida adulta, para actuar en diversos contextos sociales y
para la participación cívica con responsabilidad y autonomía, atendiendo tanto a la posibilidad de
que los alumnos accedan a estudios superiores como a su inserción en el campo laboral,
debiéndose brindar contenidos científicos y tecnológicos para una formación general actualizada
y para un desempeño productivo eficiente.
Comprender los modelos y teorías de los fenómenos eléctricos permite construir modelos
teóricos y experimentales similares para los fenómenos magnéticos. El estudio de estos modelos
y teorías es importante para explicar y predecir fenómenos eléctricos y magnéticos de la vida
cotidiana como también aplicaciones y desarrollos tecnológicos.
Además, y teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo de los estudiantes, en este espacio
curricular se apela al andamiaje matemático formal en el tratamiento de los diferentes temas,
como así también al estudio de aplicaciones relacionadas con la medicina, la ciencia, la tecnología
y la vida diaria. La enseñanza de la Física debe ser llevada a cabo de manera que, junto a los
otros espacios de las Ciencias Naturales, los estudiantes se alfabeticen científicamente, a
través de una articulación equilibrada entre conceptos, modelos e ideas acerca del mundo físico
y la manera de investigarlos, junto con el desarrollo de actitudes, valores y habilidades
cognitivas.
La inclusión de las TIC como asistentes en el aprendizaje tiene el objetivo de que tareas
rutinarias y procesos mecánicos sean resueltos con rapidez para poder dedicar la mayor parte
del tiempo a procesos más complejos como razonar, comparar, argumentar, analizar, debatir y
resolver situaciones problemáticas.
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Prof. González, Vanesa
PROPÓSITOS:
 Desarrollar estrategias didácticas orientadas a generar capacidades para la
comprensión lectora, expresión oral y escrita y descripción por medio del lenguaje
simbólico de la ciencia, de los fenómenos naturales y de procesos artificiales.
 Diseñar actividades que promuevan, en los estudiantes, el análisis de los fenómenos
físicos y ajustar las concepciones y formas de razonar por medio del procedimiento
científico, recorriendo el camino de la teoría a la práctica y viceversa, teniendo como
metas la profundización, la abstracción y la alfabetización científica.
 Brindar herramientas útiles para conocer, interpretar y predecir ciertos fenómenos
naturales y procesos artificiales aprovechando eficientemente los recursos tecnológicos
disponibles.
 Favorecer el uso y la apropiación de herramientas tecnológicas para la construcción de
modelos que permitan conocer, interpretar, predecir ciertos fenómenos naturales y
procesos artificiales.
 Favorecer situaciones de aprendizaje que ayuden a la construcción de una visión
compleja de las relaciones CTS+V, contribuyendo a un concepto de ciencia y tecnología
como procesos sociales y considerando la cultura científica como parte indisoluble de
la cultura humana.
 Propiciar el desarrollo de habilidades para el trabajo eficiente en grupos cooperativos y
colaborativos en diferentes momentos del aprendizaje teórico, práctico y experimental.
 Incluir propuestas didácticas que promuevan el juicio crítico y potencien el desarrollo
de la metacognición en los procesos de aprendizaje científico escolar.
OBJETIVOS GENERALES:
 Internalizar los conceptos de carga, campo y corriente, eléctrica a fin de reconocer las
diferencias y las relaciones entre ellas.
 Reconocer la ley de Coulomb a través de la resolución de problemas.
 Identificar los tipos de circuito eléctricos, por medio del uso de la Ley de Ohm.
 Diferenciar entre corriente alterna y continua.
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 Identificar conductores y aislantes.
 Identificar elementos de medición de corriente.
 Analizar normas de seguridad e higiene en el uso de herramientas.
 Producir instalaciones básicas.
 Comprender concepto de interacciones y campo magnético, diferenciando
electromagnetismo.
 Aprender conceptos de ondas aplicadas a la salud.
CAPACIDADES:
GENERALES:
 Resolución de tareas
 Comunicación.
 Comprensión de texto.
 Aprender aprehender.
ESPECIFICAS:
 Identifica los conceptos de interacciones, campo eléctrico y electromagnetismo.
 Compara y analiza conceptos.
 Resuelve problemas.
 Crea proyectos aplicando conceptos.
 Identifica elementos de seguridad.
UNIDAD N° 1: “INTERACCIONES ELÉCTRICAS”
Ley de Coulomb. Carga eléctrica. Concepto. Propiedades. Campo eléctrico.
Representación. Corriente eléctrica. Circuitos de corriente continua y alterna. Ley de
Ohm. Fuentes. Tipos de energías. Conductores y aislantes. Elementos de medición de
corriente. Normas de seguridad en el trabajo. Instalaciones básicas.
UNIDAD N° 2: “INTERACCIONES MAGNÉTICAS”
Concepto de Interacciones Magnéticas. Imanes. Características. Propiedades. Campo magnético.
Concepto. Uso científico. Tecnológico. Electromagnetismo. Concepto. Aplicaciones.
UNIDAD N° 3: “ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS”
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Concepto entre ondas Electromagnéticas y mecánicas. Características. La luz
como onda electromagnética. Historia. Velocidad. Refracción. Reflexión. Rayo. Óptico.
Fenómenos de ondas superpuestas.
Criterios de Evaluación:
 Participación en clase
 Apropiación, consolidación y transferencia de conocimientos relevantes para la
cotidianeidad.
 Manejo de estrategias para el trabajo.
 Actitud de apertura hacia el conocimiento.
 Participación en el grupo e intercambio de roles.
 Compromiso y adhesión a la tares.
 Disciplina en clase.
 La presentación en las tareas y la responsabilidad. Tiempo y forma.
 Capacidad de interpretación.
 Imaginación y creatividad.
 Evaluación de trabajos grupales de investigación
 Evaluaciones finales individuales, escritas y orales.
 Formular proyectos tecnológicos donde se evidencie la adquisición de los contenidos
elaborados.
 Asistencia a clases con un porcentaje 80 %.
 Respetar el horario de entrada y salida de clases.
 Presentar cuaderno completo.
 Los exámenes escritos serán individuales y en el caso de fraude o acción deshonesta se le
retirara el mismo colocando como clasificación 1 (uno), tanto para el alumno que pregunta,
como para el que responde.
 El progreso del aprendizaje y superación de concepciones alternativas.
 Habilidad para manejar material de laboratorio e instrumentos sencillos
 considerando las normas de seguridad e higiene.
 Uso adecuado del lenguaje específico.
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 Argumentación para justificar explicaciones científicas y toma de una
posición crítica, ética y constructiva en relación con el avance de los conocimientos,
científicos - tecnológicos y su impacto en la calidad de vida.
Instrumentos de Evaluación:
 Evaluaciones orales y escritas individuales o grupales según el tema al finalizar una
conceptualización, trimestre o programadas con previo aviso.
 Debates grupales.
 Ensayos.
 Proyectos.
 Trabajos prácticos e informes de investigación.
 Cuaderno completo.
Bibliografía del Profesor:

La enumeración sugerida no es taxativa ni excluyente de otros recursos que el docente del
espacio curricular considere pertinente para generar aprendizajes significativos y relevantes;
sólo se la ha considerado a los fines de sistematizar las sugerencias.
 Chalmers, A.F. (1976). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Madrid: Siglo XXI.
 Hewitt P. G. (2002). Conceptos de Física. México: Limusa.
 Moreschi, O. (2010). Energía. Su relevancia en mecánica termodinámica, átomos, agujeros
negros y cosmología. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
 Perales Palacios, F. J. Y Cañal De León, P. (2000). Didáctica de las Ciencias
Experimentales y práctica de la enseñanza de las ciencias. España: Marfil.
 Resnick R., Halliday D. Y Krane K. S. (2003). Física. Tomos I y II. México: CECSA.
 Tipler, P. Y Mosca, G. (2010). Física para la ciencia y la tecnología. Barcelona: Editorial
Reverté. Sexta edición.
 Wilson, J.; Buffa, A.; Lou, B. (2007). Física. España: Ed. Pearson Educación.
 Young, H., Freedman, R., Sears, F., Zemansky, M. (2013). Física Universitaria. Volumen 1 y
2.
 Decimotercera edición. México: Pearson Educación.
 Sitios Educativos de Enseñanza de la Física
 Portal educativo del Ministerio de Educación de la Argentina:
www.educ.arhttp://aportes.educ.ar/fisica
 Revistas digitales. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias
http://www.oei.es/es21.htm
 Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias http://www.saum.uvigo.es/reec/
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 Revista EUREKA sobre enseñanza y divulgación de las ciencias

http://www.apaceureka.org
Bibliografía del Alumno:
 Guías - Teóricas Prácticas.
 Apuntes de clases.
 Referencias de páginas web. Con vides o tutoriales entre otros.
Colegio SECUNDARIO Antonio de la torre
Ciclo orientado
PLANIFICACIÓN ANUAL
PROGRAMA ANALÍTICO Y DE EXAMEN
Espacio Curricular: INTERACCIONES ELÉCTRICAS Y MAGNÉTICAS
Cursos: 5°
DIVISIONES: 3°
TURNO: mañana
CICLO: orientado
Carga Horaria: 4 (cuatro) HORAS CÁTEDRAS SEMANALES.
Profesoras: González Vanesa Natalia
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Ciclo Lectivo: 2.022
PROGRAMA ANALITICO Y DE EXAMEN PARA QUINTO AÑO
PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD N° 1: “INTERACCIONES ELÉCTRICAS”
Ley de Coulomb. Carga eléctrica. Concepto. Propiedades. Campo eléctrico.
Representación. Corriente eléctrica. Circuitos de corriente continua y alterna. Ley de
Ohm. Fuentes. Tipos de energías. Conductores y aislantes.
Elementos de medición de corriente. Normas de seguridad en el trabajo.
Instalaciones básicas.
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD N° 2: “INTERACCIONES MAGNÉTICAS”
Concepto de Interacciones Magnéticas. Imanes. Características. Propiedades.
Campo magnético. Concepto. Uso científico. Tecnológico.
Electromagnetismo. Concepto. Aplicaciones.
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD N° 3: “ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS”
Concepto entre ondas Electromagnéticas y mecánicas. Características. La luz como onda
electromagnética. Historia. Velocidad. Refracción. Reflexión. Rayo. Óptico.
Fenómenos de ondas superpuestas.
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Espacio Curricular: interacciones eléctricas y magnéticas

Carga Horaria: 4 (tres) HORAS CÁTEDRAS SEMANALES.

Profesoras: González Vanesa Natalia

Ciclo Lectivo: 2.022

“Enseñar es asumir la responsabilidad de sostener el conocimiento como un espacio de

La educación secundaria debe desarrollar competencias y capacidades para preparar a

para la participación cívica con responsabilidad y autonomía, atendiendo tanto a la posibilidad de

y para un desempeño productivo eficiente.

y teorías es importante para explicar y predecir fenómenos eléctricos y magnéticos de la vida

cotidiana como también aplicaciones y desarrollos tecnológicos.

Además, y teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo de los estudiantes, en este espacio

curricular se apela al andamiaje matemático formal en el tratamiento de los diferentes temas,

otros espacios de las Ciencias Naturales, los estudiantes se alfabeticen científicamente, a

y la manera de investigarlos, junto con el desarrollo de actitudes, valores y habilidades

resolver situaciones problemáticas.

 Desarrollar estrategias didácticas orientadas a generar capacidades para la

simbólico de la ciencia, de los fenómenos naturales y de procesos artificiales.

 Diseñar actividades que promuevan, en los estudiantes, el análisis de los fenómenos

científico, recorriendo el camino de la teoría a la práctica y viceversa, teniendo como

metas la profundización, la abstracción y la alfabetización científica.

 Brindar herramientas útiles para conocer, interpretar y predecir ciertos fenómenos

naturales y procesos artificiales aprovechando eficientemente los recursos tecnológicos

 Favorecer el uso y la apropiación de herramientas tecnológicas para la construcción de

modelos que permitan conocer, interpretar, predecir ciertos fenómenos naturales y

 Favorecer situaciones de aprendizaje que ayuden a la construcción de una visión

compleja de las relaciones CTS+V, contribuyendo a un concepto de ciencia y tecnología

como procesos sociales y considerando la cultura científica como parte indisoluble de

 Propiciar el desarrollo de habilidades para el trabajo eficiente en grupos cooperativos y

colaborativos en diferentes momentos del aprendizaje teórico, práctico y experimental.

 Incluir propuestas didácticas que promuevan el juicio crítico y potencien el desarrollo

de la metacognición en los procesos de aprendizaje científico escolar.

diferencias y las relaciones entre ellas.

 Reconocer la ley de Coulomb a través de la resolución de problemas.

 Diferenciar entre corriente alterna y continua.

 Identificar conductores y aislantes.

 Identificar elementos de medición de corriente.

 Analizar normas de seguridad e higiene en el uso de herramientas.

 Producir instalaciones básicas.

 Comprender concepto de interacciones y campo magnético, diferenciando

 Aprender conceptos de ondas aplicadas a la salud.

 Identifica los conceptos de interacciones, campo eléctrico y electromagnetismo.

 Compara y analiza conceptos.

 Crea proyectos aplicando conceptos.

 Identifica elementos de seguridad.

UNIDAD N° 1: “INTERACCIONES ELÉCTRICAS”

Ley de Coulomb. Carga eléctrica. Concepto. Propiedades. Campo eléctrico.

Representación. Corriente eléctrica. Circuitos de corriente continua y alterna. Ley de

Ohm. Fuentes. Tipos de energías. Conductores y aislantes. Elementos de medición de

corriente. Normas de seguridad en el trabajo. Instalaciones básicas.

UNIDAD N° 2: “INTERACCIONES MAGNÉTICAS”

Concepto de Interacciones Magnéticas. Imanes. Características. Propiedades. Campo magnético.

Concepto. Uso científico. Tecnológico. Electromagnetismo. Concepto. Aplicaciones.

UNIDAD N° 3: “ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS”

Concepto entre ondas Electromagnéticas y mecánicas. Características. La luz

como onda electromagnética. Historia. Velocidad. Refracción. Reflexión. Rayo. Óptico.

Fenómenos de ondas superpuestas.

 Apropiación, consolidación y transferencia de conocimientos relevantes para la

 Manejo de estrategias para el trabajo.

 Actitud de apertura hacia el conocimiento.

 Participación en el grupo e intercambio de roles.

 Compromiso y adhesión a la tares.

 La presentación en las tareas y la responsabilidad. Tiempo y forma.