SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
I.E. :SANTA MARIA
AREA :CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
DOCENTE :José Manuel Huertas Alvarado

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

Primero 01 01 03

TITULO DE LA SESION
Conceptualización de Ciencia Tecnología y Ambiente

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Indaga mediante  Problematiza  Plantea preguntas y selecciona
métodos científicos, situaciones las definiciones que involucran
situaciones que  Evalúa y los términos a conceptualizar.
pueden ser comunica  Justifica en base a sus
investigadas por la  Comprende y conocimientos y documentación
ciencia aplica científica la conceptualización de
 Explica el mundo conocimientos los términos de Ciencia;
físico, basado en científicos Tecnología y Ambiente
conocimientos  Evalúa las  Establece relaciones entre las
científicos implicancias definiciones de lo científico,
 Construye una del saber y del tecnológico y ambiental con las
posición crítica sobre quehacer demandas actuales de la
la ciencia y la científico y sociedad del conocimiento.
tecnología en sociedad tecnológico

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
 Realizar la presentación inicial por parte del docente, iniciando una
socialización, acordar las normas de convivencia que se cumplirán en el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje del área durante este año.
 Generar un clima agradable para el aprendizaje.
 El docente enseña a los alumnos, las imágenes de la página 6 del libro de
CTA de 1º de secundaria edición 2008.
 Preguntamos a los estudiantes: ¿Qué observamos en las imágenes?
¿Con que áreas se relacionan?
 El docente anota las opiniones en la pizarra. Presentando el propósito de la
sesión: Fundamentar y definir los conceptos básicos del área,
relacionándolos con las conceptualizaciones actuales. Después coloca el
título de la sesión.
DESARROLLO
 Repartir la lectura,” ¿Cómo ha ido cambiando el mundo en que vivimos?”,
desarrollando la actividad propuesta.
 Mostrar a los estudiantes imágenes de una serie de personajes, pedir que los
identifiquen, resaltando los aportes que han dado a la humanidad. Luego el
 docente plantea las siguientes preguntas: ¿Qué actividad realizan estos
personajes? menciónalas. ¿Crees que tú, puedas realizar estas actividades?
Los estudiantes anotan las respuestas y el docente brinda una orientación
sobre las actividades de estos personajes.
Infieren sobre el término: Ciencia; y ejemplifican algunas.
 El docente muestra un dispositivo electrónico, y pregunta: ¿Para qué sirve?
¿Cómo funciona? ¿Qué máquinas o artefactos tienes en casa? ¿Qué uso le
das a cada uno de ellos? Se anota cada una de las respuestas en la pizarra.
¿Puede cualquier ser vivo, confeccionar una máquina? ¿Qué se necesita
para hacerlo?
Los estudiantes anotan las respuestas y el docente brinda una orientación
sobre los dispositivos o máquinas elaborados a través de la historia de la
humanidad.
Infieren sobre el término: Tecnología; y ejemplifican algunos artefactos.
 El docente invita a los alumnos a salir del aula y dar un recorrido por los
alrededores, observan y comparan las condiciones de vida de otros seres
vivos, en otros lugares o regiones. Infieren sobre el término: Ambiente; y
ejemplifican algunos.
Los estudiantes anotan las respuestas y el docente brinda una orientación
sobre los distintos lugares o ambientes de nuestro planeta. Ejemplificando
algunos.
 Los estudiantes completan un cuadro de doble entrada a partir de las
ejemplificaciones.
TERMINO DEFINICIÓN EJEMPLOS
 CIENCIA  
 TECNOLOGÍ  
A
 AMBIENTE  
 Socializa sus resultados con los grupos de estudiantes del aula.

CIERRE
 Los estudiantes de manera grupal, realizan las actividades planificadas en la
hoja de trabajo.
 El docente entrega a los estudiantes una sopa de letras y completa l
actividad.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes realizaran las siguientes actividades :
 indagar 10 ejemplos de cada uno de los términos estudiados.
 Realizar un afiche en donde se visualice cada una de las definiciones
estudiadas.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Imágenes o muestras
 Plumones
 Hojas de lectura
 Hojas de trabajo
 Cuaderno de CTA
 Ministerio de educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1º
grado de educación secundaria. 2008, Lima. Editorial Santillana.

Vº Bº DIRECTOR José Manuel Huertas Alvarado

Docente CTA
 LECTURA Nº 01 ¿Cómo ha ido cambiando el mundo en que vivimos?
 ¿Cómo pasamos de vivir en las cavernas a vivir en casas construidas?
 ¿Cómo pasamos de recolector de frutas y cazadores de animales a comer
frutas enlatadas, atún en lata, galletas; a tomar yogurt, gaseosas, vino, etc.?
 ¿Por qué en siglos pasados murió tanta gente por enfermedades, como la
peste bubónica, la viruela, la tuberculosis, el cólera, etc. Y hoy tenemos como
prevenirlas y como tratarlas? ¿Por qué hoy son sumamente curables?
 ¿Te has preguntado alguna vez porque el mundo avanza? ¿Quiénes hacen
posible este avance?
 ¿Cómo ha podido el hombre después de ser un simple cazador y recolector,
pasar a inventar el televisor, la radio, la computadora, el celular e incluso viajar
al espacio?

Lo que sucede es que el hombre a diferencia de los demás seres vivos, tienen
capacidad de razonar. Esta capacidad le ha permitido sobrevivir, a pesar de ser débil,
comparado con otros seres de la naturaleza. Y gracias a su inteligencia ha podido
dominarla. Construyendo casas que lo protejan de los peligros e inclemencias
naturales y usar máquinas para ahorrar esfuerzo y tiempo.

La capacidad de razonar provoca en el hombre curiosidad por aprender, por

saber más. Pero no solo aprendemos por curiosidad, también estudiamos la
naturaleza por necesidad; el hombre tiene que ingeniárselas para vivir en un mundo
hostil.

Sin embargo el hombre debe recordar que en su afán de dominar la naturaleza a

veces se puede convertir en su enemigo. Pues debemos tener siempre presente que
la naturaleza es nuestra amiga, que nos da muchas cosas buenas y que debemos
cuidarla y aprovechar de ella sin llegar a destruirla.

ACTIVIDAD:

1.- Analiza el texto y encuentra la idea principal de cada párrafo, usando técnicas de
lectura.

I párrafo:……………………………………………………………………………………...

II párrafo:……………………………………………………………………………………..

III párrafo:……………………………………………………………………………………
 HOJA DE TRABAJO

Estimado alumno aquí tienes otras definiciones de los conceptos estudiados:

CIENCIA: Palabra del latín: scire; saber, ocupa un lugar muy importante en el
conocimiento humano

 Es un conjunto sistemático de conocimientos sobre la realidad observable.

 Alude al conjunto de conocimientos que se organizan de forma sistemática y
que se han obtenido a partir de la observación sistemática y que se han
obtenido a partir de la observación, experimentaciones y razonamientos dentro
de áreas específicas. Es por medio de esta acumulación de conocimientos que
generan hipótesis, cuestionamientos, esquemas, leyes y principios
 Exploración de objetos y fenómenos, que nos permite desarrollar explicaciones
ordenadas y conceptos. Teniendo en cuenta que estas deben ser
comprobadas.

TECNOLOGIA: Palabra del griego , formada por la techne: arte,

técnica u oficio; y logia, es el estudio de algo.

 Es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente que

permiten diseñar y crear bienes o servicios que facilitan la adaptación al medio
y satisfacen las necesidades de las personas.

AMBIENTE: Palabra del latín ambiens; abarca el entorno que rodea.

 Espacio vital donde se desarrolla el sujeto´

ACTIVIDAD:

1.- Realiza lo propuesto

 Ordena las frases, atendiendo a la concordancia, colocándolas hasta formar

de manera correcta un enunciado con sentido y lee la definición final.

a lo largo de su historia el hombre ha ido adquiriendo Ciencia:

y con este construye Conjunto de conocimientos que teorías científicas

para mejorar la calidad y condiciones a partir de los conocimientos científicos

Es un conjunto de aplicaciones, técnicas y procedimientos de vida del hombre

a través de los cuales se diseñan; herramientas y máquinas Tecnología:

interrelacionados entre si. quien a su vez lo puede

Que condicionan la vida del ser humano, naturales, culturales y sociales

Ambiente: Sistema constituido por factores; modificar o condicionar.

2.- Relaciona los siguientes términos, colocando la letra dentro del paréntesis

A.- Historia, Matemática, Medicina, Astronomía ( ) Ambiente

B.- Laptop, refrigeradora, avión, satélite ( ) Ciencia

C.- Huerta, laguna, océano, aula, quebrada ( ) Tecnología

 SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
I.E. :SANTA MARIA
AREA :CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
DOCENTE :José Manuel Huertas Alvarado

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

Segundo 01 01 03

TITULO DE LA SESION
Las células ¿Son todas iguales?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Explica el mundo  Comprende y  Justifica que la célula es la
físico, basado en aplica unidad básica y fundamental de
conocimientos conocimientos todo ser vivo.
científicos científicos y
argumenta
críticamente
 Construye una  Toma posición  Presenta argumentos para
posición crítica sobre crítica frente a defender su posición respecto a
la ciencia y la situaciones la validez de las pruebas
tecnología en sociedad sociocientificas citológicas en el descubrimiento
de hallazgos.

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
 Realizar la presentación inicial por parte del docente, iniciando una
socialización, acordar las normas de convivencia que se cumplirán en el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje del área durante este año.
 Generar un clima agradable para el aprendizaje.
 El docente muestra láminas o imágenes de una diversidad de seres vivos y
pregunta. ¿De qué están formados los seres vivos?
 Mediante lluvia de ideas, los estudiantes responden la pregunta.
 El docente anota las opiniones en la pizarra. Presentando el propósito de la
sesión: Justificar que la célula es la unidad básica y fundamental de todo ser
vivo. Después coloca el título de la sesión.
DESARROLLO
 Repartir la lectura,” ¿Los seres vivos están formados por células?”,
desarrollando la actividad propuesta.
  El docente puede hacer una serie de preguntas a los estudiantes para saber
que ideas tienen sobre las células. ¿Qué es una célula? ¿Todos los seres
vivos están formados por células? ¿Qué forma tienen las células? ¿Qué
tamaño pueden tener las células? ¿Pueden vivir aisladas las células? ¿Qué
funciones pueden realizar las células?
 Los estudiantes dialogan en grupos y responden las interrogantes. Luego
socializan sus respuestas en los equipos, las contrastan con información que
se encuentra en el texto de CTA de 2º grado secundaria en las páginas; 88
a 94, editorial Norma 2012; 114 a 121, ediciones Vicens Vives 2004; 72 a 75,
editorial Santillana 2008.
 El docente ofrece indicaciones para que los estudiantes elaboren una
infografía sobre la célula. Luego los estudiantes exhiben sus trabajos
siguiendo el procedimiento de la técnica del museo. Seguidamente introduce
el concepto de célula partir de la lectura “Teoría celular” pag. 88, editorial
Norma 2012.
 Socializa sus resultados con los grupos de estudiantes del aula.
 El docente plantea la siguiente pregunta: ¿Para qué se utilizan los
microscopios? ¿Por qué el microscopio es tan importante para el estudio de
la célula?
 Los estudiantes debaten por unos minutos y luego el docente les propicia la
lectura acerca del microscopio; pag. 102 del texto de 2º grado de secundaria,
editorial Norma 2012.
 El docente presenta un nuevo problema: “las pruebas citológicas delatoras”

CIERRE
 Con base en la lectura de esta información, los estudiantes, reunidos en
grupo, presentan oralmente sus argumentos para defender su posición
respecto a la validez científica de las pruebas citológicas para el
descubrimiento de los hallazgos.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes realizaran las siguientes actividades :
 Leen el texto “el fuego siempre deja huella”, e identifican Las características
acerca de cómo se pueden identificar a las victimas calcinadas.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Imágenes o muestras
 Plumones
 Hojas de lectura
 Cuaderno de CTA
 Ministerio de educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º
grado de educación secundaria. 2008, Lima. Editorial Santillana.
 Ministerio de educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º
grado de educación secundaria. 2012, Lima. Editorial Norma.
 Ministerio de educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º
grado de educación secundaria. 2004, Lima. Editorial Vicens Vives..
 Vº Bº DIRECTOR José Manuel Huertas Alvarado
Docente CTA

LECTURA Nº 01 “LOS SERES VIVOS ESTAN

FORMADOS POR CÉLULAS”

¿Sabías que una ballena de 48 toneladas y 19 metros de longitud está formada por
las mismas unidades microscópicas que un diminuto mosquito?

Todos los seres vivos, grandes o pequeños, animales o plantas, marinos o terrestres,
están formados por unas unidades microscópicas llamadas células. Estas pueden
tener formas y tamaños muy distintos, pero todas son tan pequeñas que sólo pueden
observarse al microscopio.

Algunos organismos, como las bacterias o las amebas están constituidos por una sola
célula. Los organismos superiores como los hongos, las plantas, los animales y
también las personas, estamos constituidos por millones, billones o incluso trillones de
células.

Muchas de las acciones que estas realizando en este momento, como ver los colores
del ambiente que te rodea, contraer los dedos o flexionar las piernas e incluso
comprender esta lectura, dependen de algunas de tus células, que se han
especializado para realizar estas funciones.

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. Cuando te cortas las uñas o te arañas la piel, ¿Qué les ocurre a las células del
tejido dañado? ¿Cómo se recupera esta zona?
2. En qué se diferencian las células de los animales de las células de las plantas?
3. ¿has pensado que las células vegetales producen, directa o indirectamente,
muchos de los alimentos que consumimos?

LECTURA Nº 02 “LAS PRUEBAS CITOLOGICAS DELATORAS”

En un almacén de ropa que se ha quemado, una de las pruebas citológicas realizadas

a las células permite comparar su forma y sus componentes en las muestras de los
tejidos (biopsias) de los cuerpos calcinados encontrados, ver la correspondencia entre
el tipo de células de las víctimas y el de las células de sus posibles familiares. De esta
manera, se puede identificar a los cadáveres.
 SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
I.E. :SANTA MARIA
AREA :CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
DOCENTE :José Manuel Huertas Alvarado

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

Tercero 01 01 03

TITULO DE LA SESION
Aquello que ocupa un lugar en el espacio

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Explica el mundo  Comprende y  Sustenta las características
físico, basado en aplica observables de los cuerpos,
conocimientos conocimientos teniendo en cuenta las
científicos científicos y propiedades de la materia.
argumenta
críticamente

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
 Realizar la presentación inicial por parte del docente, iniciando una
socialización, acordar las normas de convivencia que se cumplirán en el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje del área durante este año.
 Generar un clima agradable para el aprendizaje.
 El docente comenta que la química es una ciencia de orígenes muy antiguos
y en continuo desarrollo, y que iniciaremos su estudio a nivel macroscópico,
en el cual se puede observar y medir la materia que forma el Universo.
 Se pregunta a los estudiantes ¿Cuál es el fin u objetivo, primordial de la
química? Se les orienta a descubrirlo a través del uso de la Nemotecnia:
COMPROTRANCA.
 A continuación, se estudiara como los científicos definen y caracterizan a la
materia, teniendo en cuenta que la medición es la piedra angular de la
metodología científica. Al medir, expresamos la característica de un objeto.
 El docente muestra diversos objetos como; plumón acrílico, vaso, agua,
globo, piedra, papel, etc. y pregunta. ¿Qué presentan en común los objetos?
 ¿Es posible medirlos? ¿Cómo lo harías? Al mezclar agua con aceite, ¿Qué
observas? ¿A qué se debe? Luego a dicha solución se le agrega detergente.
¿Qué sucede? Anotamos las respuestas.
 Ahora pide a los alumnos que representen algunos estados de ánimo,
mediante expresiones de: alegría, enfado, molestia, cólera, etc. y pregunta
¿Todo lo anterior se puede medir?
 Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos reconocer las propiedades
de la materia?
DESARROLLO
 El docente indica que formen grupos de trabajo. Proceden a trabajar con el
texto de CTA 3º de educación secundaria, editorial Santillana, 2008, pag. 22
y 23; leyendo la sección ¿Sabías que? y ¿Qué sabes del tema?,
respondiendo a las preguntas planteadas. Luego realizan una línea de
tiempo con los datos presentados. Se socializa los trabajos entre los grupos
del aula y los estudiantes anotan en sus cuadernos.
 Los estudiantes en grupos de trabajo proceden a leer en silencio por 10
minutos las páginas 16 y 17 de su libro de CTA 3º secundaria, editorial
Santillana 2012.
 El docente genera diversas preguntas, como por ejemplo, ¿Qué nueva
definición encuentran para la materia? ¿En qué se diferencian las
propiedades generales y particulares de la materia? ¿Qué entienden por
inercia? ¿En el espacio, fuera de la atmosfera terrestre, hay materia?, etc.
Pide la participación de los diferentes grupos, y se procede al desarrollo del
tema.
CIERRE
 El docente da ejemplos del tema, aplicados a la vida diaria. Luego los
estudiantes ponen otros ejemplos y fundamentan sus respuestas..

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes realizaran las siguientes actividades :
 Leen el texto “el fuego siempre deja huella”, e identifican Las características
acerca de cómo se pueden identificar a las victimas calcinadas.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Imágenes o muestras
 Plumones
 Hojas de lectura
 Cuaderno de CTA
 Ministerio de educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3º
grado de educación secundaria. 2008, Lima. Editorial Santillana.
 Ministerio de educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3º
grado de educación secundaria. 2012, Lima. Editorial Norma.
 Ministerio de educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3º
grado de educación secundaria. 2002, Chile. Editorial Mc Graw Hill.
 Vº Bº DIRECTOR José Manuel Huertas Alvarado
Docente CTA

ACTIVIDADES SOBRE LA MATERIA

1. Observa detenidamente tú alrededor, seguramente encontraras objetos como:
sillas, mesas, cuadernos, lapiceros, etc.
Anota aquellos que no aparecen

2. Las emociones son materia:

a) No, porque no tienen masa y no ocupan lugar en el espacio
b) Sí, porque podemos meterlas en una caja y llevarlas de un lugar a otro
c) Sí, porque las emociones las tenemos todas las personas
d) No, porque ocupan lugar en el espacio

3. De la lista mostrada, subraya los que son materia:

Vidrio, jarra, tiempo, reloj, camión, agua, silla, aire, deseo, amistad, estrella,
oxígeno, basura, roca, amor, amistad, sonido, viento, odio, mazamorra.

4. Completa el siguiente cuadro.

MATERIA

es

posee propiedades como

GENERALES

entre ellas tenemos entre ellas tenemos