INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

MAYOR DE BARRANQUILLA Y DEL CARIBE

Guía didáctica de educación a distancia

NOMBRE: MARIANGEL NOYA MORA CURSO: 7ª

ACTIVIDAD Nª 1. INDUCCIÓN AL AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
AMBIENTAL.
OBJETIVO: Familiarizar a nuestras estudiantes con las diferentes estrategias de enseñanza y
aprendizaje con las cuales trabajaremos durante este año, para aproximarnos al conocimiento
como científicos naturales.
INTRODUCCION: El trabajo del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, parte del
mundo de la vida, un mundo que todos compartimos, científicos y no científicos.
Esta concepción compartida de la dinámica del mundo contemporáneo exige a cualquier
persona que viva y conviva en él, tener una formación básica en ciencias naturales. Por medio
de esta área, las estudiantes deben tener acceso a los procedimientos e ideas centrales de las
ciencias, de tal forma que esto les permita entender y relacionar elementos de su cotidianidad
y por ende desenvolverse de una manera más significativa en ella.
PROCEDIMIENTO:
1. Propiciar un dialogo sobre lo que hacen los científicos para llegar al conocimiento.
R/ El método científico es una metodología para obtener nuevos conocimientos, que ha
caracterizado históricamente a la ciencia, y que consiste en la observación sistemática,
medición, experimentación y la formulación.

2. ¿Cómo podemos desde nuestro contexto trabajar como científicos?

R/ Revisión teórica de estudios anteriores, Establecimiento de hipótesis y/o,
preguntas de investigación a partir de los objetivos.
Selección de la metodología y diseño de la investigación, Recogida de datos.
Análisis e interpretación de los datos.

3. Lectura de una biografía, y de esta se hacen los comentarios y se deducen las actitudes
científicas: curiosidad, cooperación, apertura intelectual, originalidad, responsabilidad,
perseverancia, creatividad, autodisciplina, independencia de pensamiento (pensamiento
divergente).
R/ curiosidad: Deseo que tiene una persona de conocer o averiguar un asunto ajeno que no le
concierne o no es de su incumbencia.
Creatividad: Capacidad o facilidad para inventar o crear.
los juegos educativos estimulan la creatividad de los niños

autodisciplina: Disciplina que una persona o los miembros de un grupo se imponen

voluntariamente a sí mismos sin ningún control exterior.

Independencia: Condición del territorio que no depende políticamente de otro.

4. Las ciencias naturales son ciencias aplicadas, integradas, experimentales que nos lleva a
mirar en el mundo de la vida como se dan los procesos biológicos, físicos, químicos y
ecológicos. Por lo tanto, para su estudio vemos de 6º a 9º unas Ciencias Naturales
Interdisciplinarias (Biología, Química, Física y Ecología) y de 10º a 11º Química y Física.

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Teniendo en cuenta los estándares de ciencias naturales manejaremos los conocimientos

propios del área, que son: Entorno vivo (biología y ecología), Entorno físico (física y química),
Ciencia tecnología y Sociedad. Abordar con un ejemplo contextualizado la forma como la
ciencia aborda un problema. Siguiendo el Método Científico.
R/ Biología: estudia los procesos vitales de los seres vivos en función de las características de
su estructura molecular.

Química: Ciencia que estudia la composición y las propiedades de la materia y de las

transformaciones que esta experimenta sin que se alteren los elementos que la forman.

Física: Ciencia que estudia las propiedades de la materia y de la energía y establece las leyes
que explican los fenómenos naturales, excluyendo los que modifican la estructura molecular de
los cuerpos.

Ecología: Parte de la biología que estudia las relaciones de los seres vivos entre sí y con el me dio
en el que viven.

5. Propiciar un dialogo sobre lo que hacen los científicos para llegar al conocimiento (pag.12
estándares). Continuar con el ejemplo escogido según nivel y grado. ¿Cómo podemos desde
nuestro contexto trabajar como científicos? Invitar a las estudiantes a establecer un dialogo
familiar sobre un ejemplo de la cotidianidad, en el que trabajemos como científicos
R/ En este trabajo se discuten las principales ideas de la Educación en Valores, y la manera
como aparece implícitamente cuando se enseña como se proponen y prueban las teorías sobre
el comportamiento de la naturaleza.

GENERALIDADES DEL ÁREA PARA LAS ESTUDIANTES:

Objetivo General del Área: Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita
contar con una teoría integral y apropiada del mundo natural dentro del contexto de un proceso de
desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo
y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el
planeta.
COMPETENCIAS DEL AREA
En términos generales, se busca dar cuenta de la capacidad de los estudiantes para utilizar sus
conocimientos básicos en Ciencias Naturales para la comprensión y resolución de problemas. Las
competencias evaluadas se definen de la siguiente manera:
► Uso comprensivo del conocimiento científico: Capacidad para comprender y usar nociones,
conceptos y teorías de las ciencias en la
solución de problemas, así como de establecer relaciones entre conceptos y conocimientos
adquiridos sobre fenómenos que se observan con frecuencia.
► Explicación de fenómenos: Capacidad para construir explicaciones y comprender argumentos
y modelos que den razón de fenómenos, así como para establecer la validez o coherencia de una
afirmación o un argumento derivado de un fenómeno o problema científico.
➢ Indagación: Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados para buscar,
seleccionar, organizar e interpretar información relevante para dar respuesta a esas
preguntas. Por tanto, la indagación en ciencias implica, entre otras cosas, plantear preguntas,
hacer predicciones, identificar variables, realizar mediciones, organizar y analizar resultados,
plantear conclusiones y comunicar apropiadamente sus resultados.
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ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES DE OCTAVO A

NOVENO: Al final de noveno grado:
• Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como
consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección
natural.
• Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en
cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
• Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción
al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
• Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las
interacciones de la materia.

METODOLOGIA DEL ÁREA:

PROTOCOLO PARA EL USO DE ESCENARIOS VIRTUALES Y PLATAFORMAS DE
CONTACTO. (VER)
Entre las estrategias metodológicas desarrolladas por los docentes del área tenemos:
Inducción al área. Diagnóstico.
Exploración de ideas previas a partir de experiencias de vida, videos, gráficos, lecturas etc.
Desarrollo de guías en las cuales se darán las orientaciones necesarias para realizar
actividades propuestas.
Tareas de consultas bibliográficas en internet. Observación y análisis de videos.
Realización esquemas representativos: elaborando dibujos, diagramas, tablas, gráficos;
esquemas y otros.
Fogueos orales por video llamadas o participación en Plataforma. WhatsAppt.
Lectura comprensiva de temas específicos que conlleven a la interpretación, análisis y síntesis.
Diseño de mapas conceptuales.
Elaboración del glosario propio del tema. Evaluaciones formativas.
Autoevaluación se coloca en cada guía mensual
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. se recordarán cada vez que sea necesario:
➢ Organiza tus recursos cuaderno, lápiz, bolígrafo, borrador, dispositivo, texto de
consulta para dar inicio al desarrollo de la guía, taller, o trabajo.
➢ En forma individual realiza la lectura silenciosa de toda la guía, taller, o trabajo y
presenta tus inquietudes al docente durante la clase
➢ correspondiente.
➢ Escucha con atención las orientaciones y aclaraciones dadas por tu docente de área
durante los encuentros virtuales.
➢ Trabaja con autonomía, responsabilidad, creatividad, respeto y tolerancia cada una
de las estrategias que desarrollaremos en este núcleo temático.
➢ Ten en cuenta las fechas acordadas para la entrega puntual de tareas, taller o guías
terminadas

ACTIVIDAD Nª2. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CIENCIAS NATURALES.

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Conteste las siguientes preguntas teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos el año anterior.
Si presenta o presentó alguna dificultad en algún tema por favor al final de las preguntas comente
cual tema se le dificultó y por qué.
1. En el sistema sanguíneo se encuentran los
vasos sanguíneos (arterias, venas y
capilares), los cuales se encargan de
direccionar la sangre de un lugar a otro. De
estos vasos es válido afirmar que:
a. Las venas. Vasos que conducen la
sangre desde el corazón a los órganos.
Las arterias: vasos que llevan la sangre
de vuelta desde los órganos hasta el
corazón. Los capilares: vasos que
conectan las arterias con las venas
b. Las arterias vasos que conducen la
sangre desde el corazón a los órganos.
Las venas vasos que llevan la sangre de
vuelta desde los órganos hasta el
corazón. Los capilares vasos que
conectan las arterias con las venas.
c. Los capilares vasos que conducen la
sangre desde el corazón a los órganos.
Las venas, vasos que llevan la sangre de
vuelta desde los órganos hasta el
corazón. Las arterias vasos que conectan
las arterias con las venas.
d. Las arterias vasos que conducen la
sangre desde el corazón a los órganos.
Los capilares vasos que llevan la sangre
de vuelta desde los órganos hasta el
corazón. Las venas vasos que conectan
las arterias con las venas.
2. La circulación en los diferentes organismos
tiene como función llevar los nutrientes hasta
la célula. En las plantas la estructura que
realiza esta función es:
a. Las hojas
b. Las estomas
c. La xilema
d. El floema
3.
4. La circulación en el hombre transporte
oxígeno a las células y elimina los desechos,
a través de diferentes estructuras, de lo
anterior se puede pensar que las venas.
a. Llevan la sangre hasta las arterias.
b. Transportan sangre rica en O2
c. Transportan CO2
d. Recogen la sangre de la célula.
4.La gran mayoría de los animales tienen un
sistema circulatorio que les permiten llevar
los nutrientes y oxígeno a todos sus tejidos.
Para ellos los diferentes sistemas
circulatorios se han especializado. Por tanto,
se podría explicar que la respiración doble y
completa:
a. Existen dos ventrículos y la sangre con
o sin oxígenos no se mezclan.
b. La sangre oxigenada se mezcla con la
no oxigenada fácilmente.
c. Esta circulación es propia de anfibios y
reptiles.
d. La sangre pasa una sola vez por el
corazón al dar una vuelta completa.
Teniendo en cuenta el siguiente texto
conteste las preguntas 5,6.
Los riñones, hacen una filtración selectiva
de los compuestos tóxicos de la sangre.
Regulan la reabsorción de electrolitos,
excretan desechos del metabolismo celular
por medio de la orina. El nefrón es la unidad
estructural y funcional de los riñones y está
formado por dos partes, el corpúsculo de
Malpighi y túbulos renales. La filtración de la
sangre se da exactamente en el corpúsculo
renal, esta función está regulada por el
sistema endocrino mediante las hormonas
antidiurética, aldosterona y paratiroides. La
formación de la orina consta de cuatro pasos
que son, filtración glomerular, reabsorción
tubular, secreción tubular y excreción de
orina. Los uréteres son dos conductos que
comunican el riñón con la vejiga. La uretra es
un conducto que comienza en la vejiga y
termina en el meato urinario.
5. De acuerdo con el texto la filtración
selectiva de la sangre se da en:
A La vejiga.
B El corpúsculo renal.
C El uréter. D La uretra.
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6. Según la lectura uno de estos D excreción de orina.

pasos NO hace parte de los cuatro 7. La unidad filtradora de los riñones
pasos de formación de la orina: son pequeñas células llamadas
A Filtración glomerular. a. flageladas.
b. Secreción tubular. b. Nefronas.
C Transpiración vascular. c. Glomérulo.
8. Observa las siguientes imágenes y completa en los espacios la palabra que
corresponde de acuerdo a lo que se está señalizando.

maxilar cráneo

omoplato esternón
frontal
orbicular
humero
del toide
cubito columna v pectorales

Cadera bíceps

Radio
Recto ad
Fémur

Rotula tríceps
Tibia
Cuádriceps
Peroné

ACTIVIDAD Nª3. REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS

REPRODUCCIÓN CELULAR:
PARTE 1. PRESABERES: analiza y contesta las siguientes preguntas
• ¿Para ti que papel desempeña el núcleo de una célula?
• ¿Qué papel desempeñan los cromosomas nen el funcionamiento de una célula?

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La reproducción celular es el mecanismo que utilizan las células para multiplicarse. Las cellas de
muchos organismos eucariontes pluricelulares como animales, plantas y hongos pueden presentar
dos modalidades de división: mitosis y meiosis.
ACTIVIDADA N°2: IDENTIFICA LAS FASES DEL CICLO CELULAR:
CICLO CELULAR: Para dividirse toda célula somática experimenta una serie transformaciones
que culminan con la formación de dos células hijas.
Esta serie de cambios recibe el nombre de ciclo celular. Y consta de tres fases: interfase, mitosis
y citocinesis. APOYATE EN LOS SIGUIENTES LINKS PARA QUE
VEAS LOS VIDEO SOBRE EL CICLO CELULAR
https://www.youtube.com/watch?v=I0PdiIICFW4.
https://www.youtube.com/watch?v=nmB7db5gPW8.
Observa detenidamente la imagen y trata de comprender lo que sucede
en cada fase, comenzando con la INTERFASE, que es un periodo
comprendido entre la citocinesis y la mitosis, aquí la célula crece,
duplica su ADN y se prepara la división. Esta interfase se divide en tres
fases G1, S y G2.
Fase G1 o de crecimiento. Aumenta el volumen celular debido a la síntesis de proteína y a la
duplicación de organelos celulares.
Fase S o de síntesis: se duplica el ADN garantizando repartición equitativa en las dos células
hijas. Al finalizar la fase la célula contiene el doble de proteína y de ADN que tenía al principio.
Fase G2: la célula termina los preparativos que le permiten comenzar su división celular.

➢ En un octavo de cartulina realiza tu propio ciclo celular e idéntica con diferentes colores las
diferentes etapas descritas en el texto anterior.

MITOSIS: ES el proceso por el cual a partir de la división del núcleo de una célula madre se originan
dos células hijas con el mismo número de cromosomas. Durante el proceso de la mitosis existen
varias fases son las siguientes: profase, profase tardía, metafase, anafase y telofase.
INTERFASE: La célula está ocupada en la actividad metabólica preparándose para la mitosis. Los
cromosomas no se distinguen claramente en el núcleo, aunque una mancha oscura llamada
nucleolo, puede ser visible. La célula puede contener un par de centriolos.
PROFASE: durante esta fase se condensan los filamentos de ADN y se forman los cromosomas,
los cromosomas se duplican, la membrana nuclear y el nucleolo desaparecen y se forma el huso
acromático.
METAFASE: las fibras del huso alinean los cromosomas a lo largo del medio del núcleo celular.
Formando la placa ecuatorial, es decir en la mitad de la célula en f orma alineada.

ANAFASE: se inicia la separación de las dos cromátidas hermanas de cada cromosoma. Cada
cromátida se dirige hacia polos opuestos de la célula.
TELOFASE: es la etapa final de la mitosis, en la cual se forma de nuevo la membrana nuclear
alrededor de cada grupo de cromosomas y desaparece el huso acromático. Los cromosomas se
desenrollan y se hacen cada vez menos visibles.
CITOCINESIS es la división del citoplasma que ocurre cuando acaba la mitosis y se produce la
separación de las dos células hijas. (este proceso se realiza de diferente forma en una célula animal
y una vegetal. Indaga como se realiza en cada célula)

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PARTE 2. OBSERVA LOS SIGUIENTES VIDEOS Y APOYATE EN EL PARA QUE

LOGRES COMPRENDER MEJOR ESTE TEMA:

➢ https://www.youtube.com/watch?v=2dR93baFqDI al final en tu cuaderno contesta el

video quiz que se presenta en el video.

➢ Actividad recreativa: aprendiendo más rápido la mitosis:

https://www.youtube.com/watch?v=JYw8-GVy4Zk

A. Haciendo uso de la web e interpretando el texto anterior realiza los dibujos de cada etapa de
la mitosis.

R/

B. ¿Qué ocurre con los tejidos cuando sufre una herida? ¿Por qué cuando te cortas, la herida
sana?
R/ Cuando una persona sufre una herida, en el proceso de reparación se llevan a cabo una serie
de complejas reacciones bioquímicas que suceden para reparar el daño. Estos fenómenos ocurren
con cierto solapamiento temporal y pueden ser divididos para su estudio en las siguientes fases:
inflamatoria, proliferativa, y de remodelación

C. Indaga como se genera un cáncer.

R/ ocurre cuando las células normales se transforman en cancerígenas, es decir, adquieren la
capacidad de multiplicarse descontroladamente e invadir tejidos y otros órganos.
ACTIVIDAD N°4:
A. ¿CÓMO SE REPRODUCEN LOS GAMETOS? Para responder el interrogante hablemos
primero de qué son los gametos: los gametos son las Células sexuales femeninas y
masculinas, conocidos como óvulo y espermatozoides.
Los gametos se reproducen a través de un proceso de división celular llamado MEIOSIS. Este es
un proceso de división celular especializado en el cual a partir de una célula con un numero diploide
de cromosomas 2n se obtiene cuatro células hijas haploide(gametos). observa la imagen. (figura
n°1) Y con base en la información contesta actividad propuesta en la imagen n°2

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Imagen °1 Imagen °2

En la imagen n°2 están las etapas de las meiosis en

desorden ordénala en forma correcta.

B. COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO ENTRE LA MITOSIS Y LA MEIOSIS:

PROCESOS MITOSIS MEIOSIS

Se produce en. la mitosis es un se lleva a cabo en dos divisiones
proceso que ocurre nucleares y citoplasmáticas
en el núcleo de las
células eucariotas

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Duración. La mitosis es una La meiosis es muy larga ya puede

El núcleo se divide
Mezcla de ADN
Que ocurre en la anafase
Que se origina
división celular ya
que dura muy pocas
horas
Se divide en dos
grupos iguales que a
los cromosomas
El ADN de la célula se
duplica en la interf ase y
se distribuye durante
las f ases de la mitosis
en las dos células
resultantes de la
división.
Al inicio del anafase las
cromátidas hermanas son
separadas totalmente y son
dirigidas hacia polos
opuestos de la célula en
división.
EN LA MITOSIS SE ORIGINAN
durar meses incluso años.
se lleva a cabo en dos divisiones
nucleares y citoplasmáticas
Durante la formación de óvulos y
espermatozoides, un proceso también
conocido como meiosis, los cromosomas
emparejados de cada progenitor se
alinean de manera que las secuencias
similares de ADN de cada pare de
cromosomas se puedan cruzar entre sí.
en una célula eucariota, en la que los
cromosomas duplicados son separados. Las
cromátidas son entonces desplazadas a polos
opuestos de la célula en división por el huso
mitótico o meiótico, para que cada célula hija
herede una copia de cada cromosoma.
En la Meiosis se originan las células
sexuales o gametos femeninos y masculinos.

CÉLULAS SOMÁTICAS ES DECIR

LAS QUE FORMAN TEJIDOS Y

ÓRGANOS Y EN LA MEIOSIS SE

ORIGINAN CÉLULAS SEXUALES O

REPRODUCTIVAS

Objetivo El objetivo de la mitosis es El objetivo de la Meiosis es la de formar células

producir células hijas que germinales o ganetas(espermatozoides y
sean genéticamente idénticas óvulo) aptas para la fecundación( reproducción
a sus madres, sin un solo
cromosoma de más o de
sexual )
menos.
Variabilidad En mitosis no existe en meiosis existe variabilidad en profase I por el
variabilidad ya que genera crossing- over en la etapa del paquinema y en
dos células hijas idénticas. En metafase I por la permutación cromosómica.
cambio
CRONOGRAMA.
Las estudiantes reciben el documento completo a través del correo de la institución, pero
sólo hasta que la docente de la indicación empezarán a desarrollarlo en las horas
asignadas en el horario de clases. La participación en las videoconferencias y las
entregas se harán atendiendo a lo indicado en el siguiente cronograma.

ACTIVIDADES DESCRIPCION FECHAS ¿CÓMO SERÁ PRESENTADA?

DE LA
ACTIVIDAD

Nº 1 Lee con atención Del 8 de Estudiantes que pueden

Y contesta cada febrero al 12 conectarse. Desarrollar las
pregunta de la de febrero. actividades en Word o en tu

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evaluación cuaderno solo incluyendo pregunta

diagnostica, para y respuesta y enviarla al correo
su institucional
retroalimentación Estudiantes que no cuentan con
de los temas. esta conectividad desarrollar las
actividades con letra legible y
tomar fotos y enviarlas por
WhatsApp o por el correo
electrónico institucional: Docente::
Ledys Romero:
romero39@iedmayor.edu.co
Estudiante que no cuenta con
ningún medio de conectividad se
les entregará guía física en la
Institución y se les estará
realizando una llamada telefónica
para hacer el seguimiento.
Nº 2 Leer la 15 de febrero Estudiantes que pueden
información que al 19 de conectarse. Desarrollar las
aparece en la febrero actividades en Word o en tu
guía, realiza el cuaderno solo incluyendo pregunta
análisis, ver los y respuesta y enviarla al correo
vídeos, responde institucional
las preguntas y Estudiantes que no cuentan con
si es necesario esta conectividad desarrollar las
consulta otras actividades con letra legible y
fuentes de tomar fotos y enviarlas por
información WhatsApp o por el correo
electrónico institucional: Docente:
Ledys Romero:
romero39@iedmayor.edu.co
Estudiante que no cuenta con
ningún medio de conectividad se
les entregará guía física en la
Institución y se les estará
realizando una llamada telefónica
para hacer el seguimiento.
N°3 Leer la Del 22 de Estudiantes que pueden
información que febrero al 26 conectarse. Desarrollar las
aparece en la de febrero actividades en Word o en tu
guía, realiza el cuaderno solo incluyendo pregunta
análisis, ver los y respuesta y enviarla al correo
vídeos, responde institucional
las preguntas y Estudiantes que no cuentan con
si es necesario esta conectividad desarrollar las
consulta otras actividades con letra legible y
fuentes de tomar fotos y enviarlas por
información WhatsApp o por el correo

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electrónico institucional: Docente:

Ledys Romero:
romero39@iedmayor.edu.co
Estudiante que no cuenta con
ningún medio de conectividad se
les entregará guía física en la
Institución y se les estará
realizando una llamada telefónica
para hacer el seguimiento.
Nº 4 Leer la 1 de marzo al Estudiantes que pueden
información que 5 de marzo conectarse. Desarrollar las
aparece en la actividades en Word o en tu
guía, realiza el cuaderno solo incluyendo pregunta
análisis, y realiza y respuesta y enviarla al correo
las preguntas institucional
planteadas en la Estudiantes que no cuentan con
actividad esta conectividad desarrollar las
actividades con letra legible y
tomar fotos y enviarlas por
WhatsApp o por el correo
electrónico institucional: Docente:
Ledys Romero:
romero39@iedmayor.edu.co
Estudiante que no cuenta con
ningún medio de conectividad se
les entregará guía física en la
Institución y se les estará
realizando una llamada telefónica
para hacer el seguimiento.

AUTOEVALUACION

Marca con una (x) el desempeño en que te encuentras, en cada uno de los criterios
establecidos

CRITERIO (X) EVIDENCIAS

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① Envío de actividades y compromisos

Realicé la entrega de todas las actividades en las fechas programadas
Realicé la entrega de todas las actividades en fechas diferentes
programadas
Realicé la entrega de algunas de las actividades en las fechas
programadas
Solo entregué algunas de las actividades propuestas en la guía
No entregué las actividades propuestas en la guía
② Presentación de los trabajos
Presenté mis trabajos utilizando herramientas ofimáticas (Word,
PowerPoint, Excel, etc.) siguiendo las indicaciones establecidas
Presenté mis trabajos utilizando herramientas ofimáticas (Word,
PowerPoint, Excel, etc.) siguiendo algunas indicaciones establecidas
Presenté mis actividades manuscritas en fotos con buena calidad de
imagen, orden y caligrafía
Presenté mis actividades manuscritas en fotos con baja calidad de
imagen, orden y caligrafía
Presenté mis actividades manuscritas bien organizadas y con buena
caligrafía
③ Participación en las actividades de comunicación e interacción
Me conecté y participé en todos los encuentros (Meet, WhatsApp,
Teams Etc.) programados por el docente para recibir orientaciones
sobre el tema de estudio
Me conecté a todos los encuentros (WhatsApp, Meet, Teams, Etc.)
programados por el docente para recibir orientaciones sobre el tema
de estudio y participé en algunos de ellos
Me conecté en algunos encuentros (Meet, WhatsApp, Teams, Etc.)
programados por el docente para recibir orientaciones sobre el tema
de estudio y participé en ellos
Me conecté a los encuentros (Meet, WhatsApp, Teams Etc.)
programados por el docente para recibir orientaciones sobre el tema
de estudio y no participé en ellos
No me conecté a los encuentros por tener dificultades con las
herramientas o conectividad
④ Aprendizajes esperados
Comprendí los diferentes conceptos tratados en la guía y pude realizar
las actividades propuestas
Tuve limitaciones para comprender algunos de los contenidos
propuestos en la guía de estudio

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