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NIVEL: …………

Evaluación para NT1

Evaluación de Competencias y Habilidades, para Inicios de Pre Kínder. De acuerdo a los

planes y programas Ministeriales Chile y sus bases curriculares de la Educación Parvularia.
Creados para SER COMPARTIDOS Y BIEN UTILIZADOS; Obra de Betty Quiroz R.
Psicopedagoga Licenciada en Educación, Asesora Académica y madre de tres grandes
inspiraciones.

Betty Quiroz R. Psicopedagoga, Lic. En Educación. Asesora Académica.

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INTRODUCCIÓN

Esta evaluación está creada bajo los tres aspectos fundamentales de la

educación parvularia. Contemplando incluso pautas de observaciones y registros
evolutivos.

Formación Personal y Social (Autonomía, Identidad y Convivencia).

Comunicación (Lenguaje Verbal y artístico).
Relación con el Medio Natural y Cultural (Seres Vivos, Formas de vida,
Relaciones lógico matemáticas y Cuantificación)
Seguimiento y Observación.

No solo se enfatiza en la evaluación de conocimientos, sino que también en las

etapas de desarrollo evolutivo de cada niño y niña y así respetar en forma
armónica su desarrollo y acompañarlo a crecer plenamente.

Cuenta con pautas de seguimientos de observación, de acuerdo a las bases

curriculares. Las cuáles serán de ayuda prioritaria para ver en qué etapa de
desarrollo están y lo que les falta por desarrollar o potenciar.

Aspectos de la evaluación:

1. Sugerencias
2. Pauta de corrección
3. Prueba de aplicación
4. Seguimientos y registro de observaciones.

Betty Quiroz R. Psicopedagoga, Lic. En Educación. Asesora Académica.

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SUGERENCIAS

Para realizar la evaluación es prioritario crear un ambiente tranquilo,

motivador y distendido.

No es necesario aplicar el instrumento de una sola vez, de esta manera

sabremos que los niños participaran tranquilamente de este proceso
evaluativo.

Es de suma importancia que las instrucciones orales sean muy claras tal
como se plantean en la prueba.

Este instrumento evalúa conductas de salida de los 3 años y conductas de

entrada para 4 años es decir inicios de un NT1 (pre kínder).

Este material posee datos que la persona que lo realizó los entrega como uso exclusivo al “Instituto
de Evaluación Psicopedagógica EOS”. Y confeccionados para el Colegio
“…………………………………………………………Angol” Por tanto se prohíbe toda reproducción
parcial o total del contenido sin consulta previa a EOS.

Betty Quiroz R. Psicopedagoga, Lic. En Educación. Asesora Académica.

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Formación Personal y Social

Autonomía: Motricidad

Ejercicio 1

Si eres niña o niño trabaja con quien corresponda. Luego identifica que
partes del cuerpo reconoces

Sigue el camino y trata de no salirte de él.

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Formación Personal y Social

Autonomía: Cuidado de sí mismo

Ejercicio 2

Une con una línea lo que necesitas para cada actividad de limpieza
personal.

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Formación Personal y Social

Autonomía: Independencia

Ejercicio 3

Es de suma importancia hacer registros periódicos para ver si los niños y

niñas han adquirido la conducta. No tan solo ir registrando en esta
evaluación sino que también en cuadernillos aparte. De esta forma el
registro será continuo, sistemático y pertinente.

INDICADOR Observación Observación Observación

1 2 3
Menciona cuando necesita
ayuda para realizar un
trabajo. Por ejemplo,
comenta que necesita ayuda
para alcanzar el material que
le falta o conseguir un objeto.
Solicita participar en
situaciones o actividades
nuevas que se le presentan.
Por ejemplo, bailes y juegos
colectivos.
Busca los materiales y pide
ayuda a otro niño, niña o
adulto cuando lo necesita
para finalizar sus
actividades o proyectos.
Propone a sus
compañeros(as)
participar de algún juego de
su interés.

Betty Quiroz R. Psicopedagoga, Lic. En Educación. Asesora Académica.

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Formación Personal y Social

Identidad: Aprecio de sí mismo

Ejercicio 1

Dibújate a ti mismo(a) e indica que es lo que más te gusta de ti.

Dibuja a tu mejor amigo(a) e indica que es lo que más te gusta de tu mejor

amiga o amigo.

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Formación Personal y Social

Identidad: Reconocimiento y Expresión de Sentimientos

Ejercicio 2

Identifica que cara pones cuando estás triste, contento(a) y con rabia. Y une
con una línea la cara que corresponda al cuerpo.

TRISTE CONTENTO RABIA

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Formación Personal y Social

Convivencia: Interacción Social.

Ejercicio 1

Es de suma importancia hacer registros periódicos para ver si los niños y

niñas han adquirido la conducta. No tan solo ir registrando en esta
evaluación sino que también en cuadernillos aparte. De esta forma el
registro será continuo, sistemático y pertinente.

INDICADOR Observación Observación Observación

1 2 3
Responde a comentarios y
preguntas de otros niños,
niñas y adultos que empieza
a conocer.
Menciona algunas
costumbres y/o
celebraciones que practica
junto a
su familia. Por ejemplo, ir a
almorzar donde su tía los
fines de semana.
Participa en juegos y
actividades
grupales cuando lo invitan.

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Formación Personal y Social

Convivencia: Formación Valórica

Ejercicio 2

Relata que es lo que sucede en esta imagen. Qué harías tú en este caso.

¿Culparías al Perro? SISI

SI NO

¿Dirías que no sabes quién fue?

SI NO

¿Dirías que fuiste tú?

SI NO

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Comunicación

Lenguaje Verbal: Comunicación

Ejercicio 1

Fíjate muy bien en esto dibujos y menciona ¿qué son? Y ¿cómo? se

llaman.

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Comunicación

Lenguaje Verbal: Iniciación a la lectura

Ejercicio 2

Mira bien esta imagen y cuéntale a la profesora que sucede.

Contesta estas preguntas.

¿Quién es el hombre que está junto a la niña?

¿Qué tiene la niña en sus brazos?

¿Qué crees tú que están leyendo?

¿Dónde están?

¿Qué hora del día crees que es?

Betty Quiroz R. Psicopedagoga, Lic. En Educación. Asesora Académica.

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Comunicación

Lenguaje Verbal: Iniciación a la lectura

Ejercicio 3

Descubre y une con una línea los dibujos que terminan con igual sonido.

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Comunicación

Lenguaje Verbal: Iniciación a la lectura

Ejercicio 4

¿Reconoces las vocales?

Marca con una X el dibujo que corresponda a la vocal inicial.

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Comunicación

Lenguaje Verbal: Iniciación a la escritura

Ejercicio 1

Sigue el camino sin salirte de él.

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Comunicación

Lenguaje Verba: Iniciación a la escritura

Ejercicio 2

Sigue el camino sin salirte de él.

Repasa las líneas punteadas sin salirte de ellas.

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Comunicación

Lenguaje Verba: Iniciación a la escritura

Ejercicio 3

Ahora que has terminado por favor trata de escribir tu nombre.

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Relación con el Medio Natural y cultural

Seres vivos y su entorno: Descubriendo el mundo Natural

Ejercicio 1

Relata que diferencias ves en esta imagen.

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(ANOTAR TODO LO QUE VERBALICE EL NIÑO(A)).

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Relación con el Medio Natural y cultural

Seres vivos y su entorno: Descubriendo el mundo Natural

Ejercicio 2

¿Sabes de que se tratan estas imágenes?

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(ANOTE TODO LO QUE VERBALICE EL NIÑO(A).)

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Relación con el Medio Natural y cultural

Grupos Humanos, formas de vida y acontecimientos

Ejercicio 1

Dibuja a tu familia y menciona como se llaman cada uno de ellos.

¿Qué diferencias ves en esta lámina?

CIUDAD CAMPO

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Relación con el Medio Natural y cultural

Relaciones Lógico Matemática y Cuantificación

Ejercicio 1

Colorea el perrito que está fuera de la caja.

Colorea la pecera que está llena.

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Relación con el Medio Natural y cultural

Relaciones Lógico Matemática y Cuantificación

Ejercicio 2

Pinta verde el más pequeño.

Pinta rojo el mediano.
Pinta azul el más grande.

Colorea los botones según tamaño y color

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PAUTA DE CORRECCIÓN.

FP Reconoce + de 5 3 o 4 partes 1 o 2 partes Ni una parte

A:M Género partes
EJERCICIO 1

FP Recorre el Toca en 3 o 4 partes 1 o 2 partes Ni una parte

A:M camino más de 5
EJERCICIO 1 hasta llegar partes
al objeto

FP Reconoce 3 Reconoce 2 Reconoce 1 Reconoce 0

A:C de S
EJERCICIO 2

FP Registro Registro Registro Registro Registro

A:I mes 1 mes 2 mes 3 mes 4 mes 5
EJERCICIO 3

FP Le gustan 5 Le gustan 4 Le gustan 1 No se No sabe

I:A de S o3 o2 aprecia
EJERCICIO 1

FP Le gustan 5 Le gustan 4 Le gustan 1 No lo No sabe

I:A de S en otro o3 o2 aprecia
EJERCICIO 1

FP Identifica 4 Identifica 3 Identifica 2 Identifica 1 No identifica

I:R Y E
EJERCICIO 2

FP Registro Registro Registro Registro Registro

C:IS mes 1 mes 2 mes 3 mes 4 mes 5
EJERCICIO 1

FP No relata No sabe de Acierta 3 Acierta 2 Acierta 1

C:FV qué se trata
EJERCICIO 2

C No reconoce Reconoce 1 Reconoce 2 Reconoce 3 Reconoce 4

LV:C de cada de cada de cada o 5 de cada
EJERCICIO 1 grupo grupo grupo grupo

C Contesta 1 Contesta 2 Contesta 3 Contesta 4 Contesta 5

LV:IL correcta correctas correctas correctas correctas

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EJERCICIO 2

C No une en Une 1 Une 2 Une 3 Une 4

LV:IL forma
EJERCICIO 3 correcta

C Reconoce No acierta Acierta 1 Acierta 2 o 3 Acierta 5 o 4

LV: IL vocales
EJERCICIO 4 cuántas

C Recorre el Toca en 3 o 4 partes 1 o 2 partes Ni una parte

LV: IE camino más de 5
EJERCICIO 1 hasta llegar partes
al objeto

C Recorre el Toca en 3 o 4 partes 1 o 2 partes Ni una parte

LV: IE camino más de 5
EJERCICIO 2 hasta llegar partes
al objeto

C Escribe su Escribe a Solo acierta Solo sabe Solo sabe

LV: IE nombre medias algunas letra inicial letra final
letras

RMNC Relata 0 Relata 1 o 2 Relata 3 o 4 Relata Muy pobre el

SV: DMN diferencias diferencias diferencias diferencias vocabulario
EJERCICIO 1 sin sentido

RMNC Reconoce 1 Reconoce 2 Reconoce 3 Reconoce 4 Reconoce 5

SV: DMN situación situaciones situaciones situaciones situaciones
EJERCICIO 2

RMNC Dibuja al No lo dibuja Dibuja solo Dibuja a Solo se

GH: FVA grupo algunos gente que dibuja él o
EJERCICIO 1 familiar no ella
pertenece

RMNC No reconoce 0 diferencias 1o2 3o4 5 o más.

GH: FVA los lugares diferencias diferencias
EJERCICIO 1

RMNC perrito identifica No identifica

RLM: C
EJERCICIO 1
peces identifica No identifica

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RMNC payasos Pinta los 3 Pinta 2 Pinta 1 No pinta ni

RLM: C correctos correctos correcto uno
EJERCICIO 2

RMNC botones Identifica en Identifica en Identifica en Confusa la

RLM: C gran gran gran identificación
EJERCICIO 2 cantidad cantidad cantidad
grandes medianos pequeños

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SEGUIMIENTOS Y REGISTROS DE OBSERVACIÓN

Esta tabla de registro es solo a modo de ejemplo para realizar un seguimiento

de las etapas evolutivas y cognitivas de los niños(as) a nivel de transición 1. Lo
ideal es que se guíen con este modelo para saber que habilidades se tendrán
que trabajar.
Son antecedentes de inicio para un NT1.

INDICADORES Sí No

DE EVALUACIÓN

Localiza las partes del cuerpo y los órganos de los

CONOCIMIENTO DE SÍ
MISMO Y AUTONOMÍA

sentidos.
PERSONAL

Tiene adquiridos algunos hábitos de higiene, como

lavarse solo.

Mantiene el equilibrio en algunas posturas.

Es capaz de mantener la atención durante períodos

cortos de tiempo.

Conoce y describe algunas características propias

de cada estación del año.
MEDIO NATURAL Y SOCIAL

Identifica los principales miembros de la familia:

padres, hermanos, abuelos…

Se relaciona y juega con sus compañeros.

Distingue algunos animales domésticos y salvajes.

Nombra algunos alimentos.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Describe las estancias del colegio y de su casa.

Conoce algunos medios de transporte y el lugar por

donde se desplazan.

Distingue los días de la semana.

MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES

Conoce el círculo, el cuadrado y el triángulo, e

identifica otras formas nuevas como el rectángulo, la
esfera o el óvalo.

Distingue objetos con distintos tamaños: grande,

Y MEDIDAS

mediano y pequeño.

Conoce los números del 1 al 3 y nombra alguno

más.

Comprende los cuantificadores todos, alguno,

ninguno, muchos, pocos, más que, menos que, igual
que.

Conoce los principales conceptos espaciales.

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Realiza series de dos elementos.

Se expresa espontáneamente y cuenta experiencias.

Disfruta con los juegos de palabras.

LENGUAJE VERBAL

Maneja correctamente las construcciones

gramaticales simples.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Comprende órdenes complejas (con más de un

mandato).

Realiza trazos verticales, horizontales, oblicuos,

semicirculares y ondulados.

Utiliza adecuadamente las tijeras para recortar por

LENGUAJE ARTÍSTICO

una línea.

Conoce los colores primarios y algunos secundarios.

Sigue el ritmo de la música con su cuerpo o con

instrumentos de percusión.

Representa distintos papeles en el juego.

Conoce el botón de encendido y apagado del

AUDIOVISUAL Y

ordenador.
LENGUAJE

TIC

Maneja adecuadamente el ratón.

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Conductas entrada

NT1

Primer

periodo

Año 2013

Saludo y me despido

Me lavo sin ayuda la cara y las

manos

Me visto solo

Utilizo por favor y gracias

Me responsabilizo de mis cosas

Acepto el resultado de los

acontecimientos

Respeto las normas de

convivencia

Espero pacientemente mi turno

Acepto las indicaciones del

adulto

Defiendo lo mío sin hacer daño a

los demás

Reconozco mis errores sin

enfadarme

Identifico los órganos de los

sentidos

Conozco articulaciones
corporales

Identifico elementos de higiene

personal

Disfruto con el juego motor y

simbólico

Conozco algunas profesiones

Conozco estancias del colegio y

de la casa

Reconozco los cambios en la

naturaleza

Conozco prendas del frío y la

lluvia

Colaboro en el cuidado del

entorno

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Conozco costumbres de la
Navidad

Me expreso de forma clara

Utilizo el vocabulario aprendido

Participo en diálogos colectivos

Narro los cuentos de manera

ordenada

Recito poesías y adivinanzas

Realizo trazos rectos y circulares

Reconozco formas circ., cuad., y

triang...

Distingo: mediano, largo y corto

Diferencio dentro/fuera y
alrededor

Conozco:
todos/ninguno/muchos/pocos

Ordeno secuencias temporales

Distingo atributos positivos y

negativos

Escribo y reconozco hasta el

número 3

Realizo series de dos elementos

Diferencio texturas suaves y

ásperas

Disfruto experimentando con

colores

Utilizo materiales para estampar

Me muestro creativo en mis

trabajos

Acompaño canciones con

gestos

Conozco instrumentos de
percusión

Reconozco sonidos de mi
entorno

Conozco algún botón del

ordenador

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