PRIMER PROYECTO: SEGUIR UN ITINERARIO DE

LECTURA
MARZO-ABRIL

CUENTOS DE UN MISMO AUTOR: HORACIO QUIROGA

DESTINATARIOS: 5° A, 6° A Y B
AÑO: 2023
DOCENTE: Ibacache Patricia

FUNDAMENTACIÓN
Este proyecto se enmarca en los lineamientos propuestos por el
Diseño Curricular y toma elementos de las secuencias establecidas
por la DGCyE, establecidas para los últimos dos años de Segundo
Ciclo. El mismo propone el establecimiento de un itinerario de
lectura

Los itinerarios o recorridos de lectura como proyecto de promoción

de lectura proponen una forma de planificación que contribuye en
el sostenimiento de las situaciones de lectura en el aula, además
del incremento del promedio de textos que los chicos leen a lo
largo del ciclo lectivo.

Las actividades que forman parte de esta secuencia, se elaboraron

para desarrollar un itinerario de lectura. Este, permite trazar
un recorrido con distintos textos a partir de elementos en común:
el autor, los personajes y la ambientación.

Un itinerario está conformado por una serie de textos que

comparten aspectos, estos pueden ser: un autor, una temática,
tipos de personajes, géneros, ambientaciones, problemáticas o
cualquier otro elemento. El abordaje de varios textos con
características similares, permite que los y las estudiantes,
reconozcan estos elementos, comprendan el interés del autor,
dialoguen con otros sobre las obras, despierta el interés por
obras similares, construyen herramientas para elaborar sus propios
textos y reflexionan sobre los elementos intertextuales y
paratextuales. Asimismo, permite identificar marcas textuales
propias del contexto de producción, lo que habilita a los
estudiantes a reflexionar sobre la producción como tal y a
entender el género literario.

OBJETIVOS

 Leer el cuento para reflexionar sobre su estructura.

 Intercambiar con otros, de forma oral y/o escrita, para
profundizar la interpretación.
 Releer fragmentos del texto con fines específicos (recuperar
información, inferir, profundizar la interpretación,
reflexionar sobre la escritura, favorecer los intercambios
sobre lo leído).
 Responder preguntas y resolver consignas variadas para
profundizar la interpretación.
 Resolver consignas de escritura que impliquen la
planificación, revisión y corrección de lo escrito.
 Reflexionar sobre la escritura en base a lo leído, escrito,
revisado y corregido.
 Participar de la construcción del ambiente alfabetizador del
aula.

ESQUEMA DE ABORDAJE DE LA SECUENCIA

Se trabajará el cuento por dos semanas, a través de diversas

propuestas que acercarán a los estudiantes al texto, persiguiendo
diversos objetivos. Se organizará en sesiones, en las que se
alternará: lectura, escritura y reflexión ortográfica.

CONTENIDOS SEGÚN EL DISEÑO CURRICULAR

 LECTURA A TRAVÉS DEL DOCENTE E INTERCAMBIO ENTRE LECTORES.

 LECTURA DE LAS CHICAS Y LOS CHICOS POR SÍ MISMOS.
 ESCRITURA DE LAS CHICAS Y LOS CHICOS POR SÍ MISMOS.
 ESCRITURA INDIVIDUAL.
 ESCRITURA COMPARTIDA.
 REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE: el uso de las comas,
puntuación, ortografía.
RECURSOS

 Material digital.
 Videos, audios y fotografías.

PRODUCTO FINAL
Se elaborará un audio libro con la inclusión de las voces de los
y las estudiantes que quieran participar.

BIBLIOGRAFÍA

 Orientaciones para el abordaje del cuento: documento de la

DGCyE -PBA-.
 Diseño Curricular del Nivel Primario (DGCyE-PBA).
 Curriculum Prioritario (PBA).