PERFIL DE ASIGNATURA

ASIGNATURA: PRIMERA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS NIVEL: 1º ESO

BL CRITERIOS DE EVALUACIÓN CCLV
1ºLE.BL1.1. Identificar, aplicando estrategias de comprensión oral, la información esencial, las ideas principales y CCLI
los detalles más relevantes en textos orales muy breves y estructurados, en diferentes soportes, y articulados a CAA
velocidad lenta, sobre temas próximos a sus intereses en los ámbitos personal, público y educativo y en sus co-
rrespondientes registros, en condiciones acústicas que no distorsionen el mensaje.
1 1ºLE.BL1.2. Detectar en textos orales, de manera guiada y cuando éstos aparecen de manera explícita, los aspec- CCLI
tos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, al comportamiento, a las relaciones interperso - CSC
nales, a las costumbres, celebraciones, manifestaciones culturales y artísticas, considerando la diversidad y las di- CEC
ferencias en el aula desde una perspectiva inclusiva, como elemento enriquecedor.
1ºLE.BL1.3. Distinguir, de manera guiada y con la ayuda de ejemplos, las funciones comunicativas del nivel y las CCLI
estructuras morfo-sintácticas asociadas, así como la organización textual y el léxico de uso frecuente para la CSC
comprensión de textos orales muy breves claramente estructurados y en diferentes soportes.
1ºLE.BL1.4. Inferir, de manera guiada, el significado de palabras y expresiones nuevas en textos orales muy bre- CCLI
ves, en diferentes soportes, con apoyo visual, del contexto y del contexto. CAA
1ºLE.BL1.5. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación para reconocer los significados e CCLI
intenciones comunicativas en textos orales muy breves y estructurados, en diferentes soportes.
1ºLE.BL2.1. Producir o coproducir, de manera guiada, aplicando estrategias de expresión oral, textos monológi - CCLI
cos o dialógicos muy breves, comprensibles y estructurados, en diferentes soportes, sobre temas cercanos a sus CAA
intereses, en los ámbitos personal, público y educativo, en un registro formal, informal o neutro, aunque a veces SIEE
2 haya pausas, vacilaciones y rectificaciones.
1ºLE.BL2.2. Incorporar, a la producción oral, de manera guiada o con ayuda de modelos, los aspectos sociocultu- CCLI
rales y sociolingüísticos, relativos a la vida cotidiana, al comportamiento, a las relaciones interpersonales, a las CSC
convenciones sociales y a las manifestaciones culturales y artísticas, considerando la diversidad y las diferencias CEC
en el aula desde una perspectiva inclusiva, como elemento enriquecedor.
1ºLE.BL2.3. Producir o coproducir, con ayuda de modelos, textos orales muy breves en diferentes soportes, cohe - CCLI
rentes y adecuados al propósito comunicativo, utilizando los conocimientos sobre funciones, patrones discursi - CAA
vos, organización textual, estructuras morfo-sintácticas y léxico de uso frecuente con creatividad. SIEE
CD
1ºLE.BL2.4. Utilizar en situaciones de comunicación habituales claramente estructuradas, de manera guiada, las CCLI
estrategias y los recursos lingüísticos y paralingüísticos propios de la interacción oral, aunque se dependa en gran CAA
medida de la actuación del interlocutor. CSC
1ºLE.BL2.5. Pronunciar enunciados, de forma clara, empleando los patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de CCLI
entonación del nivel, aunque a veces se cometan errores que no interrumpan la comunicación.
1ºLE.BL3.1. Identificar, aplicando estrategias de comprensión escrita, la información esencial, las ideas principa- CCLI
les y los detalles más relevantes en textos muy breves, continuos y discontinuos, en diferentes soportes, en un CD
3 registro formal, informal o neutro, sobre temas cercanos a sus intereses, en los ámbitos personal, público y edu - CAA
cativo. CMCT
1ºLE.BL3.2. Leer en voz alta textos literarios o no literarios, muy breves y bien estructurados, articulando correc - CCLI
tamente las palabras, con ritmo, entonación y una progresiva automatización que le facilite la comprensión del
texto.
1ºLE.BL3.3. Detectar en textos escritos, de manera guiada y cuando aparecen de manera explícita, los aspectos CCLI
socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, al comportamiento, a las relaciones interpersona - CSC
les, a las costumbres, celebraciones, manifestaciones culturales y artísticas, considerando la diversidad y las dife - CEC
rencias en el aula desde una perspectiva inclusiva, como elemento enriquecedor.
1ºLE.BL3.4. Distinguir, de manera guiada y con la ayuda de ejemplos, las funciones comunicativas del nivel y las CCLI
estructuras morfosintácticas asociadas, así como la organización textual y el léxico de uso frecuente, las conven- CD
ciones ortográficas, tipográficas y de puntuación, para la comprensión de textos escritos muy breves, claramente
estructurados y en diferentes soportes.
1ºLE.BL3.5. Inferir, de manera guiada, el significado de palabras y expresiones nuevas en textos escritos muy bre - CCLI
ves, en diferentes soportes, con apoyo audiovisual y del contexto. CAA
1ºLE.BL4.1. Producir o coproducir, con ayuda de modelos, textos escritos muy breves, continuos o discontinuos, CCLI
coherentes y estructurados, en diferentes soportes, en un registro formal, informal o neutro, sobre temas cerca - CMCT
nos a sus intereses, en los ámbitos personal, público, educativo, aplicando las estrategias de planificación, ejecu - CAA
ción y revisión con creatividad. SIEE
 1ºLE.BL4.2. Incorporar, a la producción escrita, de manera guiada o con ayuda de modelos, los aspectos sociocul- CCLI
turales y sociolingüísticos, relativos a la vida cotidiana, al comportamiento, a las relaciones interpersonales, a las CSC
convenciones sociales y a las manifestaciones culturales y artísticas, considerando la diversidad y las diferencias CEC
en el aula desde una perspectiva inclusiva, como elemento enriquecedor.
4 1ºLE.BL4.3. Producir o coproducir, con ayuda de modelos, textos escritos muy breves en diferentes soportes, co - CCLI
herentes y adecuados al propósito comunicativo, utilizando los conocimientos sobre funciones, patrones discursi- CD
vos, organización textual, estructuras morfosintácticas, convenciones ortográficas, tipográficas y de puntuación, SIEE
así como el léxico de uso frecuente, en situaciones comunicativas cotidianas con creatividad.
1ºLE.BL4.4. Producir correspondencia personal, formal e informal, de manera guiada, en diferentes soportes so - CCLI
bre temas relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana y temas de actualidad, en el ámbito per- CD
sonal, público, social y académico, respetando convenciones, normas de cortesía y netiqueta. CSC
1ºLE.BL5.1. Buscar y seleccionar información, documentos de texto, imágenes, bandas sonoras y vídeos a partir CD
de una estrategia de filtrado y de forma contrastada en medios digitales como banco de sonidos, páginas web
5 especializadas, diccionarios y enciclopedias virtuales o bases de datos especializadas, registrándola en papel de
forma cuidadosa o almacenándola digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red.
1ºLE.BL5.2. Colaborar y comunicarse para construir un producto o tarea colectiva filtrando y compartiendo CD
información y contenidos digitales y utilizando las herramientas de comunicación TIC, servicios de la web social y CSC
entornos virtuales de aprendizaje. Aplicar buenas formas de conducta en la comunicación y prevenir, denunciar y
proteger a otros de las malas prácticas como el ciberacoso.
1ºLE.BL5.3. Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto o presentaciones multimedia con CD
sentido estético, utilizando aplicaciones informáticas de escritorio para incluirlos en sus propios proyectos y
tareas, conociendo cómo aplicar los diferentes tipos de licencias.
1ºLE.BL5.4. Realizar de forma eficaz tareas o proyectos, tener iniciativa para emprender y proponer acciones SIEE
siendo consciente de sus fortalezas y debilidades, mostrar curiosidad e interés durante su desarrollo y actuar con
flexibilidad buscando soluciones alternativas.
1ºLE.BL5.5. Planificar tareas o proyectos, individuales o colectivos, haciendo una previsión de recursos y tiempos SIEE
ajustada a los objetivos propuestos, adaptarlo a cambios e imprevistos transformando las dificultades en CAA
posibilidades, evaluar con ayuda de guías el proceso y el producto final y comunicar de forma personal los
resultados obtenidos.
1ºLE.BL5.6. Reconocer los estudios y profesiones vinculados con los conocimientos del nivel educativo e SIEE
identificar los conocimientos, habilidades y competencias que demandan para relacionarlas con sus fortalezas y
preferencias.
1ºLE.BL5.7. Participar en equipos de trabajo para conseguir metas comunes asumiendo diversos roles con eficacia SIEE
y responsabilidad, apoyar a compañeros y compañeras demostrando empatía y reconociendo sus aportaciones y CSD
utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos y discrepancias. CAA
1ºLE.BL5.8.Reconocer la terminología conceptual de la asignatura y del nivel educativo y utilizarla correctamente CCLI
en actividades orales y escritas del ámbito personal, académico, social o profesional. CAA
 ASIGNATURA: PRIMERA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS NIVEL: 2º ESO
BL CRITERIOS DE EVALUACIÓN CCLV
2ºLE.BL1.1. Identificar, aplicando estrategias de comprensión oral, la información esencial, las ideas principa- CCLI
les y los detalles más relevantes en textos orales breves y estructurados, en diferentes soportes, y articulados CAA
a velocidad lenta, sobre temas próximos a sus intereses y generales en los ámbitos personal, público y educa -
tivo y en sus correspondientes registros, en condiciones acústicas que no distorsionen el mensaje.
1 2ºLE.BL1.2. Detectar en textos orales, cuando aparecen de manera explícita, los aspectos socioculturales y so - CCLI
ciolingüísticos relativos a la vida cotidiana, al comportamiento, a las relaciones interpersonales, a las costum - CSC
bres, celebraciones y manifestaciones culturales y artísticas, aceptando las diferencias como elemento enri- CEC
quecedor.
2ºLE.BL1.3. Distinguir, con la ayuda de ejemplos, las funciones comunicativas del nivel y las estructuras morfo- CCLI
sintácticas asociadas, así como la organización textual y el léxico de uso frecuente para la comprensión de tex- CSC
tos orales breves claramente estructurados y en diferentes soportes. CEC
2ºLE.BL1.4. Inferir, de manera guiada, el significado de palabras y expresiones nuevas en textos orales breves, CCLI
en diferentes soportes, con apoyo visual, del contexto y del cotexto. CAA
2ºLE.BL1.5. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación para reconocer los significados CCLI
e intenciones comunicativas en textos orales breves y estructurados, en diferentes soportes.
2ºLE.BL2.1. Producir o coproducir, aplicando estrategias de expresión oral y con la ayuda de modelos, textos CCLI
monológicos o dialógicos breves, comprensibles y estructurados, sobre temas cercanos a sus intereses, en di- CAA
ferentes soportes, en los ámbitos personal, público y educativo, en un registro formal, informal o neutro, aun - SIEE
2 que a veces haya pausas, vacilaciones y rectificaciones.
2ºLE.BL2.2. Incorporar, en los textos orales, con ayuda de modelos, aspectos socioculturales y sociolingüísti - CCLI
cos relativos a los contactos sociales cotidianos, al comportamiento, a las relaciones interpersonales, a las cos- CSC
tumbres, celebraciones y manifestaciones culturales y artísticas, considerando la diversidad y las diferencias CEC
en el aula desde una perspectiva inclusiva, como elemento enriquecedor.
2ºLE.BL2.3. Producir o coproducir, con la ayuda de modelos, textos orales breves en diferentes soportes, co- CCLI
herentes y adecuados al propósito comunicativo, utilizando los conocimientos sobre funciones, patrones dis- CAA
cursivos, organización textual, estructuras morfosintácticas y léxico de uso frecuente, con sentido estético y SIEE
creatividad. CD
2ºLE.BL2.4. Utilizar en situaciones de comunicación habituales claramente estructuradas y en diferentes so- CCLI
portes, con la ayuda de modelos, las estrategias y los recursos lingüísticos y paralingüísticos propios de la inte- CAA
racción oral, aunque se dependa en gran medida de la actuación del interlocutor. CSC
2ºLE.BL2.5. Pronunciar enunciados de forma clara, empleando los patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de CCLI
entonación del nivel, aunque a veces se cometan errores que no interrumpan la comunicación.
2ºLE.BL3.1. Identificar, aplicando estrategias de comprensión escrita, la información esencial, las ideas princi - CCLI
pales y los detalles más relevantes en textos breves continuos y discontinuos, en diferentes soportes, en un CAA
3 registro formal, informal o neutro, sobre temas cercanos a sus intereses, en los ámbitos personal, público y CMCT
educativo.
2ºLE.BL3.2. Leer en voz alta textos literarios y no literarios breves y bien estructurados, articulando correcta -
mente las palabras, con ritmo, entonación y una progresiva automatización que le facilite la comprensión del CCLI
texto.
2ºLE.BL3.3. Detectar en textos escritos, cuando aparecen de manera explícita, los aspectos socioculturales y CCLI
sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, al comportamiento, a las relaciones interpersonales, a las cos- CSC
tumbres, celebraciones y manifestaciones culturales y artísticas, considerando la diversidad y las diferencias CEC
en el aula desde una perspectiva inclusiva, como elemento enriquecedor.
2ºLE.BL3.4. Distinguir, con ayuda de ejemplos, las funciones comunicativas del nivel y las estructuras morfo- CCLI
sintácticas asociadas, así como la organización textual y el léxico de uso frecuente, las convenciones ortográfi- CD
cas, tipográficas y de puntuación para la comprensión de textos escritos breves, claramente estructurados y
en diferentes soportes.
2ºLE.BL3.5. Inferir, de manera guiada, el significado de palabras y expresiones nuevas en textos escritos bre- CCLI
ves en diferentes soportes, con apoyo audiovisual y del contexto y del cotexto. CAA
2ºLE.BL4.1.Producir o coproducir, con ayuda de modelos, textos escritos breves, continuos o discontinuos, co- CCLI
herentes y estructurados, en diferentes soportes, en un registro formal, informal o neutro, sobre temas cerca- CMCT
nos a sus intereses, en los ámbitos personal, público, educativo, aplicando las estrategias de planificación, eje- CAA
cución y revisión con creatividad y sentido estético. SIEE
2ºLE.BL4.2. Incorporar, a la producción escrita, de manera guiada o con ayuda de modelos, los aspectos socio - CCLI
culturales y sociolingüísticos, relativos a la vida cotidiana, al comportamiento, a las relaciones interpersonales, CSC
a las convenciones sociales y a las manifestaciones culturales y artísticas, respetando las normas de cortesía CEC
 en diferentes contextos, considerando la diversidad y las diferencias en el aula desde una perspectiva inclusi-
4 va, como elemento enriquecedor.
2ºLE.BL4.3. Producir o coproducir, con ayuda de modelos, textos escritos breves en diferentes soportes, cohe- CCLI
rentes y adecuados al propósito comunicativo, utilizando los conocimientos sobre funciones, patrones discur - CD
sivos, organización textual, estructuras morfosintácticas, convenciones ortográficas, tipográficas y de puntua- SIEE
ción, así como el léxico de uso frecuente, en situaciones comunicativas cotidianas con sentido estético y crea-
tividad.
2ºLE.BL4.4. Producir correspondencia personal, formal e informal, con ayuda de modelos, en diferentes so - CCLI
portes sobre temas relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana y temas de actualidad, en CD
el ámbito personal, público, social y académico, respetando convenciones, normas de cortesía y netiqueta. CSC
2ºLE.BL5.1.Buscar y seleccionar información, documentos de texto, imágenes, bandas sonoras y vídeos a partir CD
de una estrategia de filtrado y de forma contrastada en medios digitales como banco de sonidos, páginas web
5 especializadas, diccionarios y enciclopedias virtuales o bases de datos especializadas, registrándola en papel
de forma cuidadosa o almacenándola digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red.
2ºLE.BL5.2. Colaborar y comunicarse para construir un producto o tarea colectiva filtrando y compartiendo CD
información y contenidos digitales y utilizando las herramientas de comunicación TIC, servicios de la web CSC
social y entornos virtuales de aprendizaje. Aplicar buenas formas de conducta en la comunicación y prevenir,
denunciar y proteger a otros de las malas prácticas como el ciberacoso.
2ºLE.BL5.3. Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto o presentaciones multimedia con CD
sentido estético, utilizando aplicaciones informáticas de escritorio para incluirlos en sus propios proyectos y
tareas, conociendo cómo aplicar los diferentes tipos de licencias.
2ºLE.BL5.4. Realizar de forma eficaz tareas o proyectos, tener iniciativa para emprender y proponer acciones SIEE
siendo consciente de sus fortalezas y debilidades, mostrar curiosidad e interés durante su desarrollo y actuar
con flexibilidad buscando soluciones alternativas.
2ºLE.BL5.5. Planificar tareas o proyectos, individuales o colectivos, haciendo una previsión de recursos y SIEE
tiempos ajustada a los objetivos propuestos, adaptarlo a cambios e imprevistos transformando las dificultades CAA
en posibilidades, evaluar con ayuda de guías el proceso y el producto final y comunicar de forma personal los
resultados obtenidos.
2ºLE.BL5.6. Reconocer los estudios y profesiones vinculados con los conocimientos del nivel educativo e SIEE
identificar los conocimientos, habilidades y competencias que demandan para relacionarlas con sus fortalezas
y preferencias.
2ºLE.BL5.7. Participar en equipos de trabajo para conseguir metas comunes asumiendo diversos roles con SIEE
eficacia y responsabilidad, apoyar a compañeros y compañeras demostrando empatía y reconociendo sus CSD
aportaciones y utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos y discrepancias. CAA
2ºLE.BL5.8. Reconocer la terminología conceptual de la asignatura y del nivel educativo y utilizarla CCLI
correctamente en actividades orales y escritas del ámbito personal, académico, social o profesional. CAA
 ASIGNATURA: PRIMERA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS NIVEL: 3º ESO
BL CRITERIOS DE EVALUACIÓN CCLV
3ºLE.BL1.1. Identificar, aplicando estrategias de comprensión oral, la información esencial, las ideas principales y CCLI
los detalles más relevantes en textos orales breves y estructurados, en diferentes soportes, y articulados a velo - CAA
cidad media, sobre temas generales, en los ámbitos personal, público, educativo y ocupacional y en sus corres -
pondientes registros, en condiciones acústicas que no distorsionen el mensaje.
1 3ºLE.BL1.2. Detectar, en textos orales, cuando éstos aparecen de manera explícita e implícita, los aspectos so - CCLI
cioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, al comportamiento, a las relaciones interpersonales CSC
e interculturales, a las costumbres, celebraciones y manifestaciones culturales y artísticas, considerando la di - CEC
versidad y las diferencias en el aula desde una perspectiva inclusiva, como elemento enriquecedor.
3ºLE.BL1.3. Distinguir las funciones comunicativas del nivel y las estructuras morfosintácticas asociadas, así CCLI
como la organización textual y el léxico, expresiones y modismos de uso frecuente para la comprensión de tex - CSC
tos orales breves y de longitud media claramente estructurados y en diferentes soportes. CEC
3ºLE.BL1.4. Inferir el significado de palabras y expresiones de uso menos frecuente, en textos orales breves o de CCLI
longitud media, en diferentes soportes, con apoyo del contexto y del cotexto. CAA
3ºLE.BL1.5. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación para reconocer los significados e CCLI
intenciones comunicativas en textos orales de longitud media, en diferentes soportes.
3ºLE.BL2.1. Producir o coproducir, aplicando estrategias de expresión oral, textos monológicos o dialógicos bre - CCLI
ves o de longitud media, comprensibles y estructurados, en diferentes soportes, sobre temas generales, en los CAA
ámbitos personal, público educativo y ocupacional, en un registro formal, informal o neutro, aunque a veces SIEE
2 haya pausas ,vacilaciones y rectificaciones.
3ºLE.BL2.2. Incorporar, en textos orales, los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida coti- CCLI
diana, al comportamiento, a las relaciones interpersonales e interculturales, a las costumbres, celebraciones y CSC
manifestaciones culturales y artísticas, considerando la diversidad y las diferencias en el aula desde una perspec - CEC
tiva inclusiva, como elemento enriquecedor.
3ºLE.BL2.3. Producir o coproducir, con la ayuda de modelos, textos orales de longitud media, en diferentes so- CCLI
portes, coherentes y adecuados al propósito comunicativo, utilizando los conocimientos sobre funciones, patro - CAA
nes discursivos, organización textual, estructuras morfosintácticas, léxico, expresiones y modismos de uso fre - SIEE
cuente, con sentido estético y creatividad. CD
3ºLE.BL2.4. Utilizar en situaciones de comunicación habituales claramente estructuradas y en diferentes sopor- CCLI
tes, las estrategias y los recursos lingüísticos y paralingüísticos propios de la interacción oral, aunque se dependa CAA
en gran medida de la actuación del interlocutor. CSC
3ºLE.BL2.5. Pronunciar enunciados de forma clara, empleando los patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de CCLI
entonación del nivel, aunque a veces se cometan errores que no interfieran en la comunicación.
3ºLE.BL3.1. Identificar, aplicando estrategias de comprensión escrita, la información esencial, las ideas principa - CCLI
les y los detalles más relevantes en textos breves y de longitud media, continuos y discontinuos, en diferentes CAA
3 soportes, en un registro formal, informal o neutro, sobre temas generales en los ámbitos personal, público, edu- CMCT
cativo y ocupacional.
3ºLE.BL3.2. Leer en voz alta textos literarios y no literarios de longitud media con precisión, fluidez y expresivi - CCLI
dad.
3ºLE.BL3.3. Detectar, en textos escritos, cuando éstos aparecen de manera explícita e implícita, los aspectos so - CCLI
cioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, al comportamiento, a las relaciones interpersonales CSC
e interculturales, a las costumbres, celebraciones y manifestaciones culturales y artísticas, considerando la di - CEC
versidad y las diferencias en el aula desde una perspectiva inclusiva, como elemento enriquecedor.
3ºLE.BL3.4. Distinguir las funciones comunicativas del nivel y las estructuras morfosintácticas asociadas así como CCLI
la organización textual y el léxico, expresiones y modismos de uso frecuente, los conocimientos sobre patrones CD
discursivos, las convenciones ortográficas, tipográficas y de puntuación para la comprensión de textos escritos
breves y de longitud media, claramente estructurados y en diferentes soportes.
3ºLE.BL3.5. Inferir el significado de palabras y expresiones de uso menos frecuente en textos escritos breves y CCLI
de longitud media, en diferentes soportes, con apoyo del contexto y del cotexto. CAA
3ºLE.BL4.1. Producir o coproducir, con ayuda de modelos, textos escritos breves y de longitud media, continuos CCLI
o discontinuos, coherentes y estructurados, en diferentes soportes, en un registro formal, informal o neutro, so- CMCT
bre temas generales, en los ámbitos personal, público, educativo y ocupacional, aplicando estrategias de planifi- CAA
cación, ejecución y revisión con creatividad y sentido estético. SIEE
3ºLE.BL4.2. Incorporar a la producción escrita con ayuda de modelos los aspectos socioculturales y sociolingüís- CCLI
ticos, relativos a la vida cotidiana, al comportamiento, a las relaciones interpersonales e interculturales, a las CSC
4 convenciones sociales y a las manifestaciones culturales y artísticas, considerando la diversidad y las diferencias CEC
en el aula desde una perspectiva inclusiva, como elemento enriquecedor.
 3ºLE.BL4.3. Producir o coproducir, con ayuda de modelos, textos escritos breves y de longitud media en diferen - CCLI
tes soportes, coherentes y adecuados al propósito comunicativo, utilizando los conocimientos sobre funciones, CC
patrones discursivos, organización textual, estructuras morfosintácticas, convenciones ortográficas, tipográficas SIEE
y de puntuación, así como el léxico, expresiones y modismos de uso frecuente, en situaciones comunicativas
concretas con sentido estético y creatividad.
3ºLE.BL4.4. Producir correspondencia personal, formal e informal, en diferentes soportes sobre temas relaciona - CCLI
dos con actividades y situaciones de la vida cotidiana y temas de actualidad, en el ámbito personal, público, so- CD
cial, académico y ocupacional, respetando convenciones, normas de cortesía y netiqueta. CSC
3ºLE.BL5.1.Buscar y seleccionar información, documentos de texto, imágenes, bandas sonoras y vídeos a partir CD
de una estrategia de filtrado y de forma contrastada en medios digitales como banco de sonidos, páginas web
5 especializadas, diccionarios y enciclopedias virtuales o bases de datos especializadas, registrándola en papel de
forma cuidadosa o almacenándola digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red.
3ºLE.BL5.2. Colaborar y comunicarse para construir un producto o tarea colectiva filtrando y compartiendo CD
información y contenidos digitales y utilizando las herramientas de comunicación TIC, servicios de la web social y CSC
entornos virtuales de aprendizaje. Aplicar buenas formas de conducta en la comunicación y prevenir, denunciar y
proteger a otros de las malas prácticas como el ciberacoso.
3ºLE.BL5.3. Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto o presentaciones multimedia con CD
sentido estético, utilizando aplicaciones informáticas de escritorio para incluirlos en sus propios proyectos y
tareas, conociendo cómo aplicar los diferentes tipos de licencias.
3ºLE.BL5.4. Realizar de forma eficaz tareas o proyectos, tener iniciativa para emprender y proponer acciones SIEE
siendo consciente de sus fortalezas y debilidades, mostrar curiosidad e interés durante su desarrollo y actuar
con flexibilidad buscando soluciones alternativas.
3ºLE.BL5.5. Planificar tareas o proyectos, individuales o colectivos, haciendo una previsión de recursos y tiempos SIEE
ajustada a los objetivos propuestos, adaptarlo a cambios e imprevistos transformando las dificultades en CAA
posibilidades, evaluar con ayuda de guías el proceso y el producto final y comunicar de forma personal los
resultados obtenidos.
3ºLE.BL5.6. Reconocer los estudios y profesiones vinculados con los conocimientos del nivel educativo e SIEE
identificar los conocimientos, habilidades y competencias que demandan para relacionarlas con sus fortalezas y
preferencias.
3ºLE.BL5.7. Participar en equipos de trabajo para conseguir metas comunes asumiendo diversos roles con SIEE
eficacia y responsabilidad, apoyar a compañeros y compañeras demostrando empatía y reconociendo sus CSD
aportaciones y utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos y discrepancias. CAA
3ºLE.BL5.8. Reconocer la terminología conceptual de la asignatura y del nivel educativo y utilizarla CCLI
correctamente en actividades orales y escritas del ámbito personal, académico, social o profesional. CAA
 ASIGNATURA: PRIMERA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS NIVEL: 4º ESO
BL CRITERIOS DE EVALUACIÓN CCLV
4ºLE.BL1.1. Identificar, aplicando estrategias de comprensión oral, la información esencial, las ideas principales y CCLI
los detalles más relevantes en textos orales de longitud media y estructurados, en diferentes soportes, y articu - CAA
lados a velocidad media, sobre temas generales o menos habituales, en los ámbitos personal, público, educativo
y ocupacional y en sus correspondientes registros, en condiciones acústicas que no distorsionen el mensaje.
1 4ºLE.BL1.2. Detectar, con actitud crítica, en textos orales, los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relati- CCLI
vos a la vida cotidiana, las relaciones interpersonales e interculturales, a los registros formales e informales y a CSC
las costumbres, celebraciones y manifestaciones culturales y artísticas, considerando la diversidad y las diferen - CEC
cias en el aula desde una perspectiva inclusiva, como elemento enriquecedor.
4ºLE.BL1.3. Distinguir las funciones comunicativas del nivel y las estructuras morfosintácticas asociadas, así CCLI
como la organización textual y el léxico, expresiones y modismos de uso frecuente y más específico para la com - CSC
prensión de textos orales de longitud media, claramente estructurados y en diferentes soportes CEC
4ºLE.BL1.4. Inferir el significado de palabras y expresiones de uso menos frecuente y más específico en textos CCLI
orales de longitud media, en diferentes soportes, con apoyo del contexto y el cotexto. CAA
4ºLE.BL1.5. Discriminar, en textos orales de longitud media, en diferentes soportes, patrones sonoros, acentua - CCLI
les, rítmicos y de entonación reconociendo los significados e intenciones comunicativas relacionados con los
mismos.
4ºLE.BL2.1. Producir, aplicando estrategias de expresión oral, textos monológicos o dialógicos de longitud me- CCLI
dia, comprensibles y estructurados, en diferentes soportes, sobre temas generales o más específicos, en los ám - CAA
bitos personal, público, educativo y ocupacional, en un registro formal, informal o neutro, aunque a veces haya SIEE
2 pausas, vacilaciones y rectificaciones
4ºLE.BL2.2. Incorporar, con sentido crítico, en los textos orales, los aspectos socioculturales y sociolingüísticos, CCLI
relativos a la vida cotidiana, al comportamiento, a las relaciones interpersonales e interculturales, a las conven - CSC
ciones sociales y a las manifestaciones culturales y artísticas, considerando la diversidad y las diferencias en el CEC
aula desde una perspectiva inclusiva, como elemento enriquecedor y evitando estereotipos y prejuicios.
4ºLE.BL2.3. Producir o coproducir, textos orales de longitud media, en diferentes soportes, coherentes y adecua- CCLI
dos al propósito comunicativo, utilizando los conocimientos sobre funciones, patrones discursivos, organización CAA
textual, estructuras morfosintácticas y léxico, expresiones o modismos de uso frecuente o más específico, con SIEE
sentido estético y creatividad. CD
4ºLE.BL2.4. Utilizar en situaciones de comunicación habituales o menos habituales, claramente estructuradas y CCLI
en diferentes soportes, con la ayuda de modelos, las estrategias y los recursos lingüísticos y paralingüísticos pro - CAA
pios de la interacción oral, aunque se dependa en gran medida de la actuación del interlocutor. CSC
4ºLE.BL2.5. Pronunciar enunciados de forma clara, empleando los patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de CCLI
entonación del nivel, aunque a veces se cometan errores que no interfieran en la comunicación.
4ºLE.BL3.1. Identificar, aplicando estrategias de comprensión escrita, la información esencial, las ideas principa - CCLI
les y los detalles más relevantes en textos de longitud media, continuos y discontinuos, en diferentes soportes, CAA
3 en un registro formal, informal o neutro, sobre temas generales o más específicos en los ámbitos personal, pú - CMCT
blico, educativo y ocupacional.
4ºLE.BL3.2. Leer en voz alta textos literarios y no literarios de longitud media con precisión, fluidez y expresivi - CCLI
dad.
4ºLE.BL3.3. Detectar, con actitud crítica, en textos escritos, los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relati- CCLI
vos a la vida cotidiana, las relaciones interpersonales e interculturales, a las costumbres, celebraciones y mani - CSC
festaciones culturales y artísticas, considerando la diversidad y las diferencias en el aula desde una perspectiva CEC
inclusiva, como elemento enriquecedor.
4ºLE.BL3.4. Distinguir las funciones comunicativas del nivel y las estructuras morfosintácticas asociadas así como CCLI
la organización textual y el léxico, expresiones y modismos de uso frecuente y más específico, los conocimientos CD
sobre patrones discursivos, las convenciones ortográficas, tipográficas y de puntuación para la comprensión de
textos escritos de longitud media, estructurados y en diferentes soportes.
4ºLE.BL3.5.Inferir el significado de palabras y expresiones de uso menos frecuente y más específico en textos es- CCLI
critos de longitud media, en diferente soportes, con apoyo del contexto y del cotexto. CAA
4ºLE.BL4.1. Producir o coproducir textos escritos de longitud media, continuos o discontinuos, coherentes y es - CCLI
tructurados, en diferentes soportes, en un registro formal, informal o neutro, sobre temas generales o más es- CMCT
pecíficos, en los ámbitos personal, público, educativo y ocupacional, aplicando estrategias de planificación, eje - CAA
cución y revisión con creatividad y sentido estético. SIEE
4ºLE.BL4.2. Incorporar a la producción escrita los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida CCLI
cotidiana, al comportamiento, a las relaciones interpersonales e interculturales, a las convenciones sociales y a CSC
las manifestaciones culturales y artísticas, considerando la diversidad y las diferencias en el aula desde una CEC
 perspectiva inclusiva, como elemento enriquecedor y evitando estereotipos y prejuicios.
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4ºLE.BL4.3. Producir o coproducir textos escritos de longitud media en diferentes soportes, coherentes y ade - CCLI
cuados al propósito comunicativo, utilizando los conocimientos sobre funciones, patrones discursivos, organiza- CD
ción textual, estructuras morfosintácticas, convenciones ortográficas, tipográficas y de puntuación, así como el SIEE
léxico, expresiones y modismos de uso frecuente y más específicos, en las diferentes situaciones comunicativas
con sentido estético y creatividad.
4ºLE.BL4.4. Producir correspondencia personal, formal e informal, en diferentes soportes sobre temas relaciona - CCLI
dos con actividades y situaciones de la vida cotidiana y temas de actualidad, en el ámbito personal, público, so- CD
cial, académico y ocupacional, respetando convenciones, normas de cortesía y netiqueta. CSC
4ºLE.BL5.1. Buscar y seleccionar información, documentos de texto, imágenes, bandas sonoras y vídeos a partir CD
de una estrategia de filtrado y de forma contrastada en medios digitales como banco de sonidos, páginas web
5 especializadas, diccionarios y enciclopedias virtuales o bases de datos especializadas, registrándola en papel de
forma cuidadosa o almacenándola digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red.
4ºLE.BL5.2. Colaborar y comunicarse para construir un producto o tarea colectiva filtrando y compartiendo CD
información y contenidos digitales y utilizando las herramientas de comunicación TIC, servicios de la web social y CSC
entornos virtuales de aprendizaje. Aplicar buenas formas de conducta en la comunicación y prevenir, denunciar y
proteger a otros de las malas prácticas como el ciberacoso.
4ºLE.BL5.3. Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto o presentaciones multimedia con CD
sentido estético, utilizando aplicaciones informáticas de escritorio para incluirlos en sus propios proyectos y
tareas, conociendo cómo aplicar los diferentes tipos de licencias.
4ºLE.BL5.4. Realizar de forma eficaz tareas o proyectos, tener iniciativa para emprender y proponer acciones SIEE
siendo consciente de sus fortalezas y debilidades, mostrar curiosidad e interés durante su desarrollo y actuar
con flexibilidad buscando soluciones alternativas.
4ºLE.BL5.5. Planificar tareas o proyectos, individuales o colectivos, haciendo una previsión de recursos y tiempos SIEE
ajustada a los objetivos propuestos, adaptarlo a cambios e imprevistos transformando las dificultades en CAA
posibilidades, evaluar con ayuda de guías el proceso y el producto final y comunicar de forma personal los
resultados obtenidos.
4ºLE.BL5.6. Reconocer los estudios y profesiones vinculados con los conocimientos del nivel educativo e SIEE
identificar los conocimientos, habilidades y competencias que demandan para relacionarlas con sus fortalezas y
preferencias.
4ºLE.BL5.7. Participar en equipos de trabajo para conseguir metas comunes asumiendo diversos roles con SIEE
eficacia y responsabilidad, apoyar a compañeros y compañeras demostrando empatía y reconociendo sus CSC
aportaciones y utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos y discrepancias. CAA
4ºLE.BL5.8. Reconocer la terminología conceptual de la asignatura y del nivel educativo y utilizarla CCLI
correctamente en actividades orales y escritas del ámbito personal, académico, social o profesional. CAA