PLANIFICACIÓN 5° A

SEMANA DEL 13 AL 17 DE MARZO

MARTES 14/03/2023 (una hora)

UNA CARTA A LA LECHUZA

(TÍTULO)

 Teniendo en cuenta lo trabajado con la lectura “La media de los flamencos”, vamos a
desarrollar un ejercicio de escritura. El objetivo es presentarles a los chicos y chicas
una actividad donde deban poner a prueba los conocimientos previos de la escritura
de una carta -o mail-, lo leído y conversado después de la escucha de la narración, así
como la creatividad.
 Previo al desarrollo de la consigna, se indagará respecto de lo que saben sobre la
escritura de cartas, el vocabulario que deberá emplearse en caso de que sean formales
o informales. Al mismo tiempo, recuperaremos dos situaciones importantes del
cuento: una es la intervención de la lechuza, la otra, es el momento en el que las
víboras de coral se dieron cuenta que los flamencos tenían puestas las pieles. La idea
es atender a la situación y posicionarse desde dos lugares, las víboras y los flamencos,
para así ponernos en su lugar e imaginar qué le hubiesen dicho a la lechuza tras lo
sucedido. Una vez finalizado el intercambio, se les explicará la consigna.

EN LA CARPETA

 Tanto los flamencos como las víboras, fueron afectadas por la acción de la lechuza.
Te propongo que escribas una carta o un mail, en el que te dirijas a ella siendo o uno
de los flamencos o una de las víboras. También podría ser entre víbora y flamenco.
 Orientaciones: se puede pensar la carta expresando alguna emoción respecto de lo
sucedido, planteando preguntas relacionadas con la intencionalidad de la lechuza,
expresando acuerdos o lo que crean pertinente. Debajo se dejan componentes de una
carta para que los tengan en cuenta. Por otro lado, es importante definir si usarán
vocabulario formal o informal. Aclaración: el mail se puede estructurar de la misma
forma que una carta, lo que varía es el soporte -en este caso, a través de un medio
digital-.
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JUEVES 15/03/2023 (dos horas)

PROFUNDIZANDO LA LECTURA

 El autor Horacio Quiroga utiliza muchos recursos descriptivos para que el lector o la
lectora pueda imaginarse con mucho detalle lo que está intentando describir. En una
parte de la narración, hace referencia a las vestimentas de los animales.
 Para guiar la ubicación en el texto, se les dirá que vayan a la página 157 del libro y
traten de identificar cómo describe el autor los trajes de los animales y que los
marquen con un lápiz.

EN LA CARPETA

Releé todas las veces que consideres necesario esos párrafos y contestá con mucha
reflexión:

 El narrador presenta a algunos animales como más hermosos que otros. ¿Cuáles
son?
 Comenzando por los yacarés hasta llegar a las víboras de coral, la belleza de los
 animales presentados pareciera ir de menor a mayor. Sin embargo, la descripción
de los flamencos se diferencia de la de los otros animales. ¿Por qué? ¿Qué se dice
de ellos?
 Inmediatamente después de las víboras de coral, que eran las más hermosas del
baile, viene la descripción de los flamencos. ¿Cuál será la intención del autor al
presentar a los animales en este orden? ¿Qué efecto intenta generar en quien está
leyendo?

La imagen es para poder identificar algunos rasgos como las caras de los flamencos.

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VIERNES 16/03/2023 (una hora)

 LOS MITOS Y LEYENDAS

 El viernes pasado iniciamos el recorrido de los mitos y leyendas. En ese primer

encuentro trabajamos con el mito de Make-Make, encontramos similitudes con
pasajes de otras obras como la biblia y el origen de la vida en la Tierra. Pensamos
posibles teorías en relación a este fenómeno y definimos brevemente qué eran los
mitos.
 En esta oportunidad, vamos a profundizar sobre el concepto para identificarlos en las
lecturas posteriores.

EN LA CARPETA

Tal como lo indica el título, la narración que leímos es un mito, pero, ¿qué son? ¿en qué se
diferencian de otros relatos?
Los mitos son narraciones que relatan la actuación de personajes extraordinarios, en un
tiempo lejano, relacionado con el tiempo de la creación del mundo. Estos textos explican
fenómenos de la naturaleza con elementos mágicos que sostienen esas explicaciones y
tienen valor cultural.
  Para aportar más claridad, se hará ese cuadro explicativo con los elementos
constitutivos de los mitos y para finalizar, deberán identificarlos en el mito de Make-
Make, respetando la misma organización de la red explicativa.

MARTES 20/03/2023 (una hora)

LA HISTORIA EN SECUENCIAS

 En una de las actividades de la semana pasada, la consigna consistía en renarrar,

teniendo en cuenta elementos que no se pueden omitir para entender la historia. En
este caso, deberán volver a narrar el cuento pero con soportes de imágenes, que les
permitirá recurrir a lo que ellas reflejan y así, enriquecer la escritura.
 Por otro lado, los soportes ilustrados les permitirá recuperar aspectos del cuento que
quizás no recordaban o que no habían contemplado la primera vez.

EN LA CARPETA

Vamos a rearmar la historia. Para esto, te pido que observes las imágenes y que escribas
el cuento con la ayuda que estas te dan. Podés usar el texto si te sirve, pero no podés
transcribirlo, tenés que adecuarlo a tu forma de contar el cuento.
 Orientaciones: se puede pensar una nueva forma de iniciar el cuento, que no sea como
lo comienza el autor. Es importante que entiendan que no estamos buscando
descripciones, sino, la integración de las imágenes al relato.
 PLANIFICACIÓN 6° A y B

SEMANA DEL 13 AL 17 DE MARZO

LUNES 13/03/2023

LA HUMANIDAD EN LOS ANIMALES

(TÍTULO)

 Continuaremos con la secuencia establecida para el abordaje de la lectura obligatoria:

“La guerra de los yacarés”. Ya hablamos en varias oportunidades que, en la narración,
los animales presentan muchos rasgos humanos. Lo primero que surgió de los
intercambios fue que esto se daba, por ejemplo, al hablar. Sin embargo, no es el único
que podemos percibir. Si hacemos una lectura atenta, es posible notar que estos
animales sienten y presentan muchos momentos de emocionalidad. Por ejemplo, se
equivocan, se enojan, se ponen contentos, a la vez que planifican, ejecutan acciones,
las modifican, entre otras.
 En la clase del día de hoy, pondremos la mirada a esos pasajes en el cuento que nos
indican rasgos de humanización, recurso utilizado por el autor Horacio Quiroga.
 El objetivo de realizar estas lecturas puntuales, es el de identificar la intencionalidad
comunicativa del autor, entender sus recursos, su estilo de escritura y para enriquecer
el contenido narrativo en futuras producciones.

EN LA CARPETA

a) Vamos a releer los siguientes párrafos en el texto para identificar los rasgos de
humanización que presentan los animales.
 b) Escribí cuáles son los rasgos que encontraste en los fragmentos anteriores y explicá
porqué los definiste como tales.
c) Buscá en el cuento cuatro rasgos más, transcribilos y justificá tu elección.

MARTES 14/03/2023

LO GENERACIONAL EN LOS RELATOS

(TÍTULO)

 Resulta interesante profundizar en los aspectos generacionales que presenta este

relato. Podemos ver una organización propia de las culturas orales (donde el más viejo
era el más sabio, por ejemplo). Hay mucha evidencia de este componente en el texto y
que no sólo toma gran protagonismo en las decisiones, sino que, además, nos permite
reflexionarlo a la luz de los cambios históricos que presentan los chicos y chicas en la
escuela hoy.
 En la clase, buscaremos en el texto estas marcas particulares y trataremos de
reflexionarlo según sus experiencias