ASIGNATURA

Curriculo ,Planificación y Evaluacion

Instituto Profesional de Chile

Contenidos y Unidades
DUA
Decreto 83

En respuesta a la Ley General de Educación Nº

20.370/2009, el Ministerio de Educación pone a
disposición de todos los establecimientos
educacionales del país el Decreto Exento Nº 83,
promulgado el 10 de febrero de 2015, que
aprueba criterios y orientaciones de adecuación
curricular para estudiantes con necesidades
educativas especiales de educación parvularia y
educación básica.
Decreto 83

En el contexto de la reforma educacional y el Eje

de Inclusión, esta normativa sobre principios y
definiciones que orientan los criterios de
adecuación curricular, busca ofrecer oportunidades
de acceso, participación y progreso de todos y
todas las estudiantes en el currículum nacional,
teniendo como referencia las bases curriculares y
la posibilidad de flexibilizar las respuestas
educativas, en atención a las diferencias y
características individuales.
¿Dónde nace el DUA?
 ORIGEN

Diseño Universal de Aprendizaje

DUA

ARQUITECTURA
DU
 “El Diseño Universal (DU)
”Ron Mace (1941 – 1998) Creador
del término “Diseño Universal”
Supresión de barreras
+
DU

ACCESIBILIDAD UNIVERSAL
Diseño Universal de Aprendizaje
DUA

se refiere al proceso por el cual el currículo

(metas, métodos, materiales, evaluaciones)
está intencional y sistemáticamente
diseñado desde el inicio para tratar de
satisfacer las diferencias individuales.
Diseño Universal de Aprendizaje
DUA

Conjunto de principios para lograr un

desarrollo curricular que permita, a todas
las personas, igualdad de oportunidades
para aprender.
Diseño Universal de Aprendizaje
DUA

 Marco de apoyo para convertir los

desafíos, planteados por los altos
estándares y la creciente diversidad de
alumnos, en oportunidades para
maximizar el aprendizaje de cada
estudiante.
Diseño Universal de Aprendizaje
DUA
 Proporciona un plan para la creación de objetivos de
enseñanza, métodos, materiales y evaluaciones que
funcionen para todos y todas.

 Se basa en los nuevos conocimientos sobre cómo

funciona el cerebro, las nuevas tecnologías y los
medios disponibles para la enseñanza y el
aprendizaje.
 El objetivo del Diseño Universal para el
Aprendizaje (UDL) es permitir que todas las
personas mejoren sus conocimientos,
capacidades y entusiasmo por el aprendizaje.
Diseño Universal para el Aprendizaje – David Rose.
Escuela de Educación de Harvard (CAST, 2006)

No hay un modelo único de aprendiz

Todos los niños pueden

La educación es para todos
aprender juntos

Las prácticas de enseñanza No hay una única

deben reconocer los manera de aprender.
diversos aprendices.
 Principios del DUA.
Proveer múltiples formas de representación. (el qué del aprendizaje)

Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (el cómo del

aprendizaje)

Proporcionar múltiples formas de implicación (el por qué del

aprendizaje).
Los tres principios del DUA persiguen:

INDIVIDUALIZACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN

EVALUACIÓN DEL PROGRESO

PRINCIPIOS DEL MARCO DE TRABAJO DE DUA

Principio 1 Principio 2: Principio 3:

Para apoyar el Para apoyar el Para apoyar el

aprendizaje del aprendizaje de aprendizaje
reconocimiento, estrategias, use afectivo, brinde
use múltiples múltiples métodos opciones
métodos flexibles flexibles de múltiples, flexibles
de presentación expresión y de para que los
aprendizaje por alumnos se
modelaje involucren
PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIÓN
Textos
Sonidos
Imágenes
Videos
Mapas Conceptuales
Multimedia
PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN
Escribir
Dibujar
Hacer murales, gráficos o mapas
conceptuales.
Crear un video o reportaje
gráfico.
Presentación
Blog…
PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE IMPLICANCIA Y MOTIVACIÓN
Elegir
Optar
Tener autonomía
Confianza en uno mismo
PARA LOGRAR UNA ENSEÑANZA ACCESIBLE
Supresión de barreras
+
DUA

ENSEÑANZA ACCESIBLE
El DUA PRETENDE ELIMINAR ESTAS BARRERAS
PARA LOGRAR UN APRENDIZ EXPERTO
Aprendiz Experto ¿quién puede ser?

Con recursos y conocimiento

Estratégicos, hábiles, dirigidos a los
objetivos.
Decididos, motivados, emprendedores
Todos somos genios “Todos somos genios.
Pero si juzgamos a un pez por su capacidad para trepar un
árbol, pasará toda su vida creyendo que es un estúpido.”
 Principios que orientan el DUA

a)Proporcionar múltiples medios de

presentación y representación.
b)Proporcionar múltiples medios de
ejecución y expresión.
c)Proporcionar múltiples medios de
participación y compromiso.
a) Proporcionar múltiples medios de presentación y
representación.

Los estudiantes, en general, difieren en la manera en que perciben

y comprenden la información que se les presenta, por lo cual
NO existe una modalidad de representación que sea óptima
para todos.

La planificación de clases debe considerar diversas formas de

presentación de las asignaturas escolares, que favorezcan la
percepción, comprensión y representación de la información a
todos los estudiantes.
Ejemplos ?
Las personas con discapacidad sensorial (ceguera o sordera).

Personas con dificultades de aprendizaje.

Personas procedentes de otras culturas, pueden requerir

modalidades distintas a las convencionales para acceder a las
diversas materias

•Uso de lengua de señas chilena.

•Textos en Braille.
•Uso de textos hablados.
•Aumentar la imagen y el texto, el sonido, aumentar el contraste
entre el fondo y el texto, contraste de color para resaltar
determinada información, etc.).
b) Proporcionar múltiples medios de ejecución y
expresión.

Se refiere al modo en que los alumnos ejecutan las

actividades y expresan los productos de su aprendizaje.

NO existe un único medio de expresión que sea óptimo o

deseable para todos.

Al proporcionar variadas alternativas de ejecución de las

actividades y de las diferentes tareas, permitirá a los
estudiantes responder con los medios de expresión que
prefieran.
Ejemplos ?
Algunos studiantes para demostrar lo que saben o
para la exploración y la interacción, requieren de

•Ilustraciones.
•La manipulación de materiales.
•Recursos multimedia.
Música, artes visuales, escultura, utilizar
tecnologías de apoyo, tales como conversores de
textos de voz, .
c) Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso.

Alude a las variadas formas en que los alumnos pueden participar

en una situación de aprendizaje y a los diversos modos en que se
motivan e involucran en ella.

El docente ofrece distintos niveles de desafíos y de

apoyos,

Fomentar trabajos colaborativos e individuales.

Formular preguntas que guían a los estudiantes en las
interacciones, y proporcionar estrategias alternativas
para: activar los conocimientos previos, apoyar la
memoria y el procesamiento de la información.
Ejemplos ?
•Pomover la toma de decisiones y la autonomía, en aspectos tales
como: el contexto o el contenido utilizado
•Ofrecer a los estudiantes oportunidades de participación en el
diseño de actividades educativas e involucrarlos en la definición
de sus propios objetivos de aprendizaje; resguardar la pertinencia
y autenticidad en el diseño de experiencias de aprendizaje,
cautelando que las actividades se distingan por ser socialmente
relevantes, pertinentes a la edad y capacidades, apropiadas para
los diferentes grupos raciales, culturales, étnicos, género, etc. y
que en su diseño se considere la demostración de resultados de
desempeño en contextos reales por parte del o los estudiantes.
Cuando las estrategias de respuesta a
la diversidad basadas en el Diseño
Universal de Aprendizaje no permitan
responder a las necesidades de
aprendizaje de algunos estudiantes, es
necesario que se realice un proceso de
evaluación diagnóstica individual para
identificar si estos presentan
necesidades educativas especiales y si
requieren medidas de adecuación
curricular.