Desarrollo Cerebral y Maduración Cognitiva

IPCHILE
Docente: Carolyn Soto Plaza
Terapeuta en Activ. Física y Salud
Diplomada y Máster en Gerontología
2019
Desarrollo Cerebral y Maduración Cognitiva

La maduración cerebral se correlaciona con muchos de los

cambios cognoscitivos y de comportamiento observados
durante la infancia y la adolescencia. El concepto de
maduración cerebral y su asociación con el desarrollo de la
preferencia manual, del lenguaje verbal y de la función
ejecutiva en el niño.
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Involucra:
 Incremento de las arborizaciones dendríticas como el
cambio cortical relevante.
 Mielinización
 Conexiones sinápticas
 Maduración del hemisferio derecho con la conducta
emocional y la maduración del hemisferio izquierdo con el
lenguaje.
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La maduración de las áreas prefrontales se correlaciona con

el desarrollo de las funciones ejecutivas. Se presentan
ejemplos específicos sobre la existencia de asimetría
cerebral motriz desde el nacimiento y sobre la
lateralización posterior de funciones visuales, auditivas y
táctiles.
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El SNC se desarrolla a partir del ectodermo, que se

convierte en el tubo neural, alrededor del cual se forman
posteriormente cerebro y medula espinal. Ya a las cuatro
semanas de gestación se observa una proliferación celular
en las paredes del tubo neural así como el desarrollo de
tres vesículas que van a dar origen al cerebro anterior
(prosencéfalo), al cerebro medio (mesencéfalo) y el cerebro
posterior (romboencéfalo).
Desarrollo Cerebral y Maduración Cognitiva
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Diferenciación de cada una de estas estructuras

cerebrales. Del prosencéfalo surgen el telencéfalo
(hemisferios cerebrales, sistema límbico y los núcleos
basales) y el diencéfalo (tálamo e hipotálamo); del
mesencéfalo surgen el tectum y el tegmentum, y a partir
del romboencéfalo se desarrollan el metencéfalo
(protuberancia y cerebelo) y el mielencéfalo (bulbo
raquídeo.
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En un recién nacido el cerebro pesa aproximadamente 300 a

350 gramos y presenta unas áreas corticales primarias
tanto motoras como sensoriales bien desarrolladas. Las
estructuras del tronco del encefalo y del diencéfalo tales
como el sistema reticular activante y el sistema límbico
juegan también un papel muy importante en las conductas
básicas de supervivencia del neonato.
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Posteriormente la complejidad de la corteza cerebral se

correlaciona con el desarrollo de conductas
progresivamente.
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La diferenciación y crecimiento de las neuronas ocurre

embriológicamente antes de la producción de células gliales
y parece jugar un papel importante en la estimulación del
crecimiento y proliferación de la glía. Al contrario de las
neuronas, las células gliales continúan su proliferación
después del nacimiento.
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Antes del nacimiento los movimientos corporales del feto se

realizan en forma masiva. Después del nacimiento el niño
puede diferenciar las articulaciones de sus brazos y a
partir de entonces cambia la velocidad en el desarrollo de
su conducta motriz.
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A los tres meses dirige la mano hacia los objetos y agarra

cosas. A los ocho meses desarrolla agarre con pinza y es
capaz de agarrar los objetos utilizando independientemente
el dedo índice y el pulgar. El desarrollo de las funciones
motrices se correlaciona con un mayor grado de maduración
cerebral.
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Uno de los criterios más utilizados para determinar el

grado de maduración es el nivel de mielinización cerebral.
Kolb y Fantie (1997) describen una clara correlación entre
el desarrollo de las conductas motrices y lingüísticas y el
grado de mielinización cerebral. La mielinización es un
proceso paralelo al desarrollo de las funciones de las
neuronas y aparece cuando la proliferación y migración
celular han terminado.
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A los doce meses, por ejemplo, la conducta motriz del niño

le permite caminar de la mano, o lanzar y agarrar objetos,
todo ello asociado con una buena mielinización del tracto
piramidal pero poca mielinización de las áreas de asociación.
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De otro lado, el comportamiento motor más preciso y fino
de un niño de cinco años se relaciona con una mayor
mielinización de las áreas de asociación de la corteza
cerebral.
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El peso cerebral es un índice cuantitativo utilizado algunas

veces para medir desarrollo del sistema nervioso central. Al
año el cerebro ha duplicado su peso, y a los dos años lo ha
triplicado. Con cerca de un kilogramo, es poco el peso
adicional que adquiere durante el resto de la infancia y la
adolescencia. El peso promedio del cerebro de un adulto
varía entre 1300 y 1500 gramos y se correlaciona con la
talla del individuo.
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Cualquier alteración en la diferenciación neuronal puede dar

como resultado anormalidades en el desarrollo cortical y
ocasionar retardo en el desarrollo cognoscitivo. Del mismo
modo, lesiones cerebrales tempranas pueden alterar el
adecuado desarrollo cerebral.
 Lenguaje y Desarrollo Cerebral
La producción del lenguaje verbal se inicia de manera
gradual, especialmente entre los dos y tres años de vida, a
pesar de que desde el año ya se producen algunas palabras y
existe algún nivel de comprensión verbal. Sin embargo, se
estima que entre los dos y los tres años se adquiere cerca
del 50% del lenguaje que se poseerá durante la adultez.
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Generalmente se observa un desarrollo paralelo entre el

lenguaje y el comportamiento motor. Sin embargo, para
Lenneberg (1967) el desarrollo del lenguaje es
independiente del desarrollo motor.
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La producción del lenguaje verbal se inicia de manera

gradual, especialmente entre los dos y tres años de vida, a
pesar que desde el año ya se producen algunas palabras y
existe nivel de comprensión verbal.
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El control de los movimientos finos y el desarrollo de

habilidades simbólicas son indispensables para un adecuado
desarrollo del lenguaje.
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El desarrollo del lenguaje no es un proceso aislado, éste se

encuentra estrechamente ligado al progreso físico,
psicológico y social del niño. Las interrupciones o
distorsiones en este proceso puede tener repercusiones
importantes en su maduración intelectual y psicológica.
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Cuando los bebés aún no tienen el desarrollo necesario del

lenguaje utilizan gestos para llamar la atención de los
padres. Estos gestos, conforme el desarrollo y aprendizaje
del bebé avanzan, van siendo reemplazados por palabras o
etiquetas verbales. Por lo tanto, antes de la palabra
hablada, puede venir una seña, lo cual demuestra que el
bebé ya entiende el concepto de la palabra.
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Los estudios demuestran que conforme avanza la
adquisición de nuevas palabras, los gestos se verán
remplazados por el uso de etiquetas verbales. Las razones
son las siguientes:

a)      Para entender un gesto debemos poder verlo. No

podemos pararnos desde nuestra recámara y gritarle un
gesto a nuestra madre.

b)      Los gestos siempre requieren movimientos de las

manos, mientras que la vocalización nos permite tener las
manos libres para otras actividades.
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c)     Los gestos que utilizan los niños por lo general sólo los
entiende un pequeño grupo de adultos a su alrededor, por lo
tanto, su utilidad se reduce conforme el entorno social del
niño se expande.

d)      Los padres siempre se preocupan mucho por fomentar

la verbalización y, quizá inconscientemente, dejarán de
promover los gestos.
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Los cambios en la corteza son marcados a los dos años de

vida, época en la que se ha iniciado el lenguaje,
entendiéndose que el completo repertorio lingüístico:

-Fonología: Interpretar la manera en la cual los sonidos surgen a

nivel abstracto o mental.

-Léxico: Conjunto de palabras que constituyen una lengua.

-Gramática:  Estudio de las reglas y principios que gobiernan el uso

de las lenguas y la organización de las palabras dentro de unas
oraciones.
 Lenguaje y Desarrollo Cerebral

Los cambios en la corteza son marcados a los dos años de

vida, época en la que se ha iniciado el lenguaje,
entendiéndose que el completo repertorio lingüístico:

-Fonología: Interpretar la manera en la cual los sonidos surgen a

nivel abstracto o mental.

-Léxico: Conjunto de palabras que constituyen una lengua.

-Gramática:  Estudio de las reglas y principios que gobiernan el uso

de las lenguas y la organización de las palabras dentro de unas
oraciones.
 Lenguaje y Desarrollo Cerebral

El desarrollo cortical vive momentos, en donde existe mayor

sinaptogénesis, lo que se ha observado es entre:

 3 y 4 años
 6 y 8 años
 10 y 12 años
 14 y 16 años

Por lo que se ha observado que el desarrollo cognitivo se

marca en estas edades.
 Lenguaje y Desarrollo Cerebral

Las funciones cognitivas que se requieren para el desarrollo

cerebral son:

 Habilidad para planear y organizar información.

 Flexibilidad de pensamiento
 Capacidad para controlar los impulsos

Estas son las denominadas funciones ejecutivas que derivan

de la corteza prefrontal.
 Lenguaje y Desarrollo Cerebral
Las funciones ejecutivas comienzan su desarrollo cuando el
niño controla la conducta utilizando información previa,
luego poco a poco resuelve problemas más complejos y
utiliza estrategias cognitivas.

Todo esto se encuentra asociado al proceso de mielinización

de las regiones prefrontales del cerebro.
 Lenguaje y Desarrollo Cerebral
Un cerebro, dos hemisferios:

Ambos hemisferios presentan asimetría respecto al otro,

esto se debe a la especialización de funciones, la
observación de ésta es indicador de la maduración cerebral
del niño.

La asimetría comienza junto con el lenguaje y casi juntos

comienza la lateralización (18) meses, la que se define a los
6 años y se madura a los 12.
Hasta la próxima
clase, fin de la
presentación…