EVALUACIÓN DE PLANES Y PROYECTOS

¿Qué es la evaluación de planes y programas de estudio?

Es un proceso institucional, sistemático, riguroso, crítico y reflexivo, que permita, a

través de distintas metodologías y fuentes de información, recopilar evidencias
sobre sus distintos componentes, emitir juicios de valor acerca de éstos y, a partir
de ello.
La evaluación de los planes de estudio es un proceso complejo que no sólo
requiere de buena voluntad, ya que se necesita obtener evidencias pertinentes,
confiables, objetivas y precisas de diversos actores del proceso. La metodología
para obtenerlas dependerá de los objetivos de la evaluación.

¿Qué es un plan de evaluación de un proyecto?

Es un proceso de duración determinada que trata de valorar de manera

sistemática y objetiva la pertinencia, el rendimiento y el éxito de los programas y
proyectos concluidos y en curso.

¿POR QUÉ SE DEBERÍA TENER UN PLAN DE EVALUACIÓN?

Después de varias noches de trabajar duro hasta tarde, más reuniones de

planeamiento de las que querría acordarse, y muchas tazas de café, su iniciativa
ha comenzado a levantar vuelo. ¡Felicitaciones! Usted tiene todas las razones
para sentirse orgulloso y probablemente se tome un respiro para evitar el desgaste
excesivo. Sin embargo, no se siente sobre los laureles por mucho tiempo –su
próximo paso es monitorear el progreso de la iniciativa. Si ella está funcionando
perfectamente en todos los sentidos, Usted se merece la satisfacción de
saberlo. Si se deben hacer ajustes para garantizar su éxito, usted querrá saber
acerca de ello para tomar acción y evitar que su duro trabajo se vaya a la basura.
Y, en el peor de los casos, Usted querrá saber si es un problema sin remedio para
poder pensar en la mejor manera de disminuir las pérdidas. Por estas razones, la
evaluación es sumamente importante.

Hay tanta información acerca de evaluaciones, que es muy fácil para los grupos
comunitarios caer en la tentación de simplemente comprar un manual sobre
evaluación y seguirlo al pie de la letra. A primera vista, esto podría parecer la
mejor forma de ocuparse del tema –la evaluación es un tema inmenso y puede ser
bastante intimidante. Desafortunadamente, si usted recurre a la aproximación tipo
“libro de cocina” para la evaluación, Usted podría terminar juntando un montón de
información que usted analizará y terminará por archivar sin ser vista o usada
nunca más.

En lugar de ello, tómese un tiempo para pensar qué es exactamente lo que quiere
saber acerca de la iniciativa. Su sistema de evaluación debería hacer preguntas
simples que son importantes para su comunidad, su equipo, y por último y no
menos importante, sus socios patrocinadores. Trate de pensar acerca de las
cuestiones financieras y prácticas al preguntarse sobre qué clase de preguntas
desea tener respuestas. La mejor manera de asegurarse de que tenga una
evaluación lo más productiva posible es elaborar un plan de evaluación.

HE AQUÍ ALGUNAS RAZONES DEL PORQUE USTED DEBERÍA

DESARROLLAR UN PLAN DE EVALUACIÓN:

 Le guía a través de cada paso del proceso de evaluación

 Le ayuda a decidir qué clase de información realmente necesitan Usted y los
demás involucrados
 Le evita perder tiempo reuniendo información que no se necesita
 Le ayuda a identificar los mejores métodos y estrategias posibles para
conseguir la información que se necesita
 Le ayuda a establecer un cronograma razonable y realista para la evaluación
 Sobretodo, ¡le ayudará a mejorar su iniciativa!

¿CUÁNDO DEBERÍA DESARROLLARSE UN PLAN DE

EVALUACIÓN?
¡Tan pronto como sea posible! El mejor momento para hacerlo es antes de
implementar la iniciativa. Después de eso, puede hacerlo en cualquier momento,
pero cuanto antes lo desarrolle y comience a implementarlo, mejor será su
iniciativa, y serán mayores los  resultados al final.
Recuerde, la evaluación es algo más que simplemente saber si usted hizo bien su
trabajo. Es importante utilizar la información de la evaluación  para mejorar la
iniciativa durante su desarrollo.

¿QUIÉNES SON LOS DIVERSOS TIPOS DE INTERESADOS Y

CUÁLES SON SUS INTERESES EN LA EVALUACIÓN?

Todos querríamos creer que todo el mundo está tan interesado como nosotros en
nuestra iniciativa o proyecto, pero desafortunadamente este no es el caso. En el
caso de grupos de salud comunitarios, hay básicamente tres grupos de personas
que podrían ser identificados como interesados (aquellos que están involucrados y
han invertido en el proyecto o iniciativa de alguna manera): grupos comunitarios,
donantes y patrocinadores, e investigadores universitarios.Tómese algún tiempo
para hacer una lista de los interesados en su iniciativa así como en cuál categoría
se encuentran.

HE AQUÍ UNA DESCRIPCIÓN MÁS DETALLADA DE CADA TIPO:

 Grupos Comunitarios: ¡Atención, usted es uno! Tal vez esta es la categoría

más obvia de interesados, ya que incluye al equipo y/o los voluntarios
involucrados en su iniciativa o proyecto. También incluye a la gente
directamente afectada por el mismo –su público meta y agentes de cambio.
 Donantes y Patrocinadores: ¡No se olvide de la gente que paga las cuentas!
La mayoría de los donantes y patrocinadores quieren saber cómo se está
gastando su dinero, así que usted encontrará que frecuentemente tienen
requerimientos específicos acerca de las cosas que quieren evaluar.
Cerciórese de cuáles son sus patrocinadores actuales  para ver qué clase de
información quieren que recolecte. Mejor aún, encuentre la clase de
 información que necesitará tener para las futuras solicitudes de donación que
realice. ¡Eso no hará ningún daño!
 Investigadores universitarios: Esto incluye a los investigadores y
evaluadores que su asociación o iniciativa pueda escoger como consultores o
socios. Esos investigadores pueden ser especialistas en la promoción de la
salud pública, epidemiólogos, científicos del comportamiento, especialistas
evaluación o cualquier otro campo académico. Por supuesto, no todos los
grupos comunitarios van a trabajar con investigadores universitarios en sus
proyectos, pero si usted escoge hacerlo, ellos deberían tener sus propias
preocupaciones, ideas y preguntas para la evaluación. Si usted no llega a
comprender cabalmente porqué debe incluir a estas personas en su proceso
de evaluación, trate de pensar en ellos como mecánicos de automóvil –si
usted quiere que le ayuden para que su auto funcione mejor, por supuesto
que los incluiría en su proceso de diagnóstico. Si usted fuera a un mecánico y
comenzara a darle órdenes acerca de cómo arreglar su auto sin dejarle
examinar su auto primero, probablemente se enojaría bastante con usted. Lo
mismo pasa con sus investigadores y evaluadores. Es importante incluirlos en
el proceso de desarrollo de la evaluación si realmente quiere le ayuden a
mejorar su iniciativa.

Cada interesado tendrá una perspectiva diferente sobre su organización y lo que

desea aprender de la evaluación. Cada grupo es único y usted puede encontrar
que hay otro tipo de interesados en su organización. Tómese un tiempo para
pensar acerca de quiénes son los interesados en su proyecto antes de comenzar
a hacer su plan de evaluación.

¿QUÉ ES LO QUE QUIEREN ELLOS SABER DE SU

EVALUACIÓN?

Mientras que alguna información proveniente de la evaluación será útil para los
tres grupos de interesados, otra sólo será necesaria para uno o dos de ellos.  Los
donantes y patrocinadores por ejemplo, querrán saber cuántas personas fueron
alcanzadas y beneficiadas con la iniciativa, así como también si la iniciativa tuvo el
impacto a nivel comunitario que pretendía tener. Los grupos comunitarios pueden
querer utilizar los resultados como guía en las decisiones acerca de sus
programas, y en donde enfocar sus esfuerzos. Los investigadores universitarios
probablemente van a estar interesados en probar si las mejoras en la salud
comunitaria fueron efectivamente causadas por sus programas o iniciativas;
también pueden además querer estudiar la estructura general de su grupo o
iniciativa para identificar las condiciones bajo las cuales se puede obtener éxito.

¿QUÉ DECISIONES NECESITAN HACER? ¿CÓMO USARÁN LOS

DATOS PARA INFORMAR ACERCA DE LAS DECISIONES?

Usted y los interesados probablemente estarán tomando decisiones que afectan

su programa o iniciativa basados en los resultados de su evaluación, así que
necesita considerar cuales serán esas decisiones. Su evaluación debería  redituar
resultados honestos y precisos para usted y sus interesados.  Usted deberá
cuidarse de no armarla de tal manera que exagere su éxito, y debe ser realmente
cuidadoso de no armarla de tal manera que ¡minimice su éxito!

Considere qué clase de decisiones usted y los interesados estarán tomando. Los

grupos comunitarios probablemente querrán utilizar los resultados de la evaluación
para encontrar maneras de modificar y mejorar su programa o iniciativa. Es lo más
probable que los donantes y patrocinadores estarán tomando decisiones acerca
de qué cantidad de fondos darle en el futuro, o hasta si continúan financiando su
programa (o cualquier programa relacionado).  Hasta pueden pensar acerca de
imponerle ciertos requisitos (por ejemplo, un donante le dice que los fondos para
su programa pueden verse recortados a menos que usted muestre un aumento de
los servicios en un área determinada). Los investigadores universitarios
necesitarán decidir cuál será la mejor forma de asistirlo con el desarrollo del plan e
informes de datos.

También querrá considerar de qué manera usted y los interesados planean

equilibrar los costos y los beneficios. La evaluación debería abarcar alrededor del
10-15% de su presupuesto total.  Eso puede parecer mucho, pero recuerde  que la
evaluación es una herramienta esencial para mejorar su iniciativa. Al considerar
cómo equilibrar los costos y los beneficios, hágase las siguientes preguntas:

 ¿Qué necesita saber?

 ¿Qué requiere la comunidad?
 ¿Qué requieren los patrocinadores?

¿CÓMO SE PUEDE DESARROLLAR UN PLAN DE EVALUACIÓN?

HAY CUATRO PASOS PRINCIPALES PARA DESARROLLAR UN

PLAN DE EVALUACIÓN:

 Ponga en claro los objetivos y metas del programa

 Desarrolle las preguntas de evaluación
 Desarrolle métodos de evaluación
 Establezca un cronograma para las actividades de evaluación

PONGA EN CLARO LOS OBJETIVOS Y METAS DEL PROGRAMA

El primer paso es dejar en claro los objetivos y metas de su iniciativa. ¿Cuáles son

las cosas más importantes que usted quiere conseguir, y como se ha preparado
para conseguirlas?  Poner en claro estas cosas le ayudará a identificar los
componentes más importantes que deberán ser evaluados.  Una forma de hacerlo
es hacer una tabla de componentes y elementos del programa.

DESARROLLE PREGUNTAS DE EVALUACIÓN  

Hay cuatro categorías principales de preguntas de evaluación para nuestros

propósitos. Veamos algunos ejemplos de preguntas posibles y métodos sugeridos
para responder a esas preguntas. Más adelante le contaremos un poco más
acerca de estos métodos y cómo funcionan.

 Temas de planeamiento e implementación: ¿Qué tan bien fue planeada la

iniciativa y qué tan bien fue puesto en práctica el plan?
 o Preguntas posibles: ¿Quién participa? ¿Existe diversidad entre los
participantes? ¿Por qué los participantes entran y salen de sus
programas? ¿Hay una variedad de actividades y se generan
actividades alternativas? ¿Reciben servicios aquellos con mayor
necesidad de ayuda? ¿Están los miembros de la comunidad
satisfechos con el cumplimiento de objetivos del programa?
o Métodos posibles para contestar estas preguntas: a. un sistema de
monitoreo que rastrea las acciones y  los logros relacionados al llevar a
cabo la misión de la iniciativa, b. encuesta entre los miembros del
equipo sobre la satisfacción con las metas, c. encuesta a los miembros
sobre la satisfacción con los resultados.
 Evaluación de objetivos: ¿Qué tan bien ha conseguido el programa
conseguir los objetivos establecidos?
o Preguntas posibles: ¿Cuánta gente participa? ¿Cuántas horas están
involucrados los participantes?
o Métodos posibles para contestar estas preguntas: sistema de
monitoreo (vea arriba), encuesta entre  los miembros del equipo acerca
de satisfacción con los resultados, escala de logro de metas.
 Impacto en los participantes: ¿Qué diferencias y de qué tipo ha realizado el
programa o la iniciativa en sus objetivos de cambio?
o Preguntas posibles: ¿Cómo ha cambiado el comportamiento como
resultado de la participación en el programa? ¿Están los participantes
satisfechos con la experiencia? ¿Hubo algún resultado negativo como
consecuencia de haber participado en el programa
o Métodos posibles para contestar estas preguntas: encuesta de
satisfacción entre los miembros acerca de metas, encuesta de
satisfacción sobre  resultados, encuestas conductuales (de
comportamiento), entrevistas con participantes clave.
 Impacto en la comunidad: ¿Qué diferencia y de qué clase ha marcado  el
programa o la iniciativa en la comunidad como un todo?
 o Preguntas posibles. ¿Cuál fue el resultado del programa? ¿Hubo algún
resultado negativo a causa del programa?  ¿Son mayores los
beneficios que los costos del programa?
o Métodos posibles para contestar estas preguntas: Encuestas de
comportamiento, entrevistas con informantes clave, indicadores de
nivel de la comunidad.

DESARROLLO DE MÉTODOS DE EVALUACIÓN

Una vez que ha encontrado las preguntas que quiere contestar en su evaluación,
su próximo paso es decidir los métodos que  contestarán  mejor esas preguntas. 
He aquí una breve reseña de métodos de evaluación  y para qué funcionan mejor,
así como referencias a otras secciones de la Caja de Herramientas Comunitarias 
donde usted podrá encontrar información más detallada acerca de ellos.

SISTEMA DE MONITOREO Y RETROALIMENTACIÓN

Este método de evaluación tiene tres elementos principales:

 Medidas del Proceso: ellas le dicen  lo que usted hizo para implementar su
iniciativa.
 Medidas de resultados: ellas le dirán cuales fueron los resultados.
 Sistema de observación: esto se refiere a lo que usted hace para rastrear la
iniciativa mientras está funcionando.

Encuesta con los miembros acerca de la iniciativa

Cuando Ed Koch era alcalde de la Ciudad de Nueva York, su marca registrada

“¿Como lo estoy haciendo? era conocida en todo el país. Puede parecer una
aproximación demasiado simple, pero a veces  lo mejor que se puede hacer para
saber si usted está haciendo un buen trabajo es preguntarle a su equipo.

Esto puede hacerse mejor a través de encuestas entre los miembros.

Hay tres clases de encuestas para miembros que  probablemente usted

necesitará hacer en determinado momento:
  Encuesta a los miembros sobre metas: hecha antes de que comience la
iniciativa – ¿qué piensan los miembros acerca de lo que usted va a hacer?
 Encuesta a los miembros sobre el proceso: hecha mientras dura la
iniciativa -- ¿cómo le está yendo hasta ahora?
 Encuesta a los miembros sobre resultados: hecha después de finalizada la
iniciativa --¿cómo le fue? Para saber más acerca de la encuesta sobre
resultados.

Informe de obtención de metas

Si desea saber si los cambios en la comunidad propuestos por usted fueron

realmente alcanzados --y asumimos que sí-- su mejor apuesta podría ser hacer un
informe de obtención de metas. Haga que su equipo tome nota cada vez que
ocurre uno de los cambios mencionados en su plan de acción. Luego alguien
podrá compilar esta información por ejemplo, “De un total de cinco metas, tres
fueron obtenidas a finales de 1997.  ”

Encuestas conductuales

Las encuestas de comportamiento le ayudan a determinar el tipo de

comportamientos de riesgo en los que está involucrada la gente y el nivel al que
han llegado. Por ejemplo, si su grupo está trabajando en una iniciativa para reducir
los accidentes automovilísticos en su área, un comportamiento de riesgo a
encuestar será el manejo en estado de ebriedad.

Entrevistas con participantes clave

Los participantes clave –líderes de su comunidad, gente de su equipo, etc. - tienen

percepciones de las que usted puede hacer uso. Entrevistarlos a fin de obtener
sus puntos de vista acerca de los puntos críticos en el historial de su iniciativa,
puede ayudarle a saber más acerca de la calidad de su iniciativa, a identificar los
factores que afectaron el éxito o el fracaso  de determinados sucesos, a proveerle
de una historia de su iniciativa, y a darle una visión que puede usar   en esfuerzos
de planeamiento y renovación. 
Indicadores de impacto a nivel de la comunidad

Estos son comprobados marcadores que le permiten evaluar el resultado final de

su iniciativa. Para coaliciones de abuso de drogas, por ejemplo, el U.S. Center for
Substance Abuse Prevention (CSAP), y la Regional Drug Initiative de Oregón,
recomiendan varios indicadores comprobados (por ejemplo, choques nocturnos de
un sólo automóvil, traslados de emergencia relacionados con el alcohol) que
ayudan a las coaliciones a calcular la extensión del abuso de sustancias en sus
comunidades. El estudio de los indicadores a nivel de la comunidad le ayuda a
tener evidencias sólidas de la efectividad de su iniciativa y a determinar cuan
exitosos han sido los componentes clave. 

¿CÓMO SE ESTABLECE UN CRONOGRAMA PARA LAS

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN?

¿CUÁNDO NECESITA COMENZAR LA EVALUACIÓN?

¡Ya! ¡O por lo menos al comienzo de la iniciativa! La evaluación no es algo en lo

que usted se pone a pensar luego de que todo lo demás ha sido hecho. Para tener
una visión exacta y clara de lo que su grupo y usted lo han estado haciendo, es
importante comenzar a prestar atención a la evaluación desde el principio. Si
usted está ya parcialmente encaminado en su iniciativa, sin embargo, no descarte
del todo la idea de la evaluación. Aunque comience tarde, aún puede recoger
información que puede llegar a ser muy útil para mejorar su iniciativa.      

ESBOCE PREGUNTAS PARA CADA ETAPA DE DESARROLLO DE

LA INICIATIVA

Miremos nuevamente los tipos de preguntas de evaluación mencionados

anteriormente  en la sección “¿Cómo se planifica una evaluación?”

 Temas de planificación e implementación

 Evaluación de objetivos             
 Impacto en los participantes    
 Impacto en la comunidad    
Sugerimos completar una tabla enumerando:   

 Preguntas de evaluación claves (las cinco categorías enumeradas arriba, con

preguntas más específicas dentro de cada
categoría)                                                                               
 El tipo de medidas de evaluación a ser usadas para contestarlas (por ejemplo:
¿qué clase de datos necesitará para contestar las
preguntas?                                                                                   
 La forma de recolección de datos (por ejemplo: qué métodos de evaluación
usará para recoger estos datos); y 
 Diseño experimental (una forma de eliminar amenazas a la validez – por
ejemplo: credibilidad—de sus datos. Esto incluiría comparar la información
recogida por usted con la de un grupo similar que no está haciendo las cosas
de la manera en que usted las está haciendo.

Con esta tabla, se puede tener un buen panorama  acerca de la clase de cosas
que tendrá que hacer para conseguir la información  que necesita. Un ejemplo de
la tabla aparece al final de esta sección.

¿CUÁNDO SE DEBEN SUMINISTRAR LOS INFORMES Y LA

RETROALIMENTACIÓN?

Cuando lo crea apropiado.Por supuesto que usted suministrará informes y

retroalimentación al finalizar la evaluación, pero debería también suministrar
periódicamente  informes y retroalimentación, durante todo el transcurso del
proyecto o iniciativa. En particular, ya que suministrará retroalimentación e
informes en las reuniones de su comité directivo o de toda la coalición, averigüe
de antemano cada cuanto tiempo les gustaría tener avances del proceso. Los
patrocinadores también querrán saber qué tal va la evaluación.

¿CUÁNDO DEBERÍA FINALIZAR LA EVALUACIÓN?          

Poco después del final del proyecto –usualmente cuando deba entregarse el
informe final. No espere demasiado tiempo después de que el proyecto haya
finalizado para terminar su evaluación – es mejor hacerlo mientras todo se
encuentra aún fresco en su cabeza y usted tenga acceso a cualquier información
que pueda necesitar.

Una muestra de cronograma aparece con los otros ejemplos al final de esta
sección.     

¿QUÉ CLASE DE PRODUCTOS DEBERÍA ESPERARSE

OBTENER DE LA EVALUACIÓN?  

EL PRINCIPAL PRODUCTO QUE USTED QUERRÁ OBTENER ES

UN INFORME QUE PUEDA COMPARTIR CON TODOS LOS
INVOLUCRADOS. ¿QUE DEBERÍA INCLUIR ESE
REPORTE?            

 Los efectos esperados por los patrocinadores: Descubra lo que las personas
clave quieren saber. ¡Asegúrese de tener cualquier información que usted
sepa que ellos van a querer escuchar!
 Las diferencias en el comportamiento de individuos clave: Descubra de qué
manera los esfuerzos de su coalición han cambiado el comportamiento de su
público meta y sus agentes de cambio. ¿Alguna de sus estrategias ha hecho
que la gente haya reducido sus comportamientos de riesgo o aumentado
comportamientos que les protegen de los riesgos? ¿Hay personas clave de la
comunidad cooperando con sus esfuerzos?
 Diferencias en las condiciones de la comunidad. Descubra qué ha cambiado.
¿Está al tanto el público de los esfuerzos de su coalición o grupo? ¿Le
apoyan? ¿Qué pasos han tomado para ayudarle a conseguir sus metas?
¿Han producido algún cambio sus esfuerzos en las leyes o prácticas locales?

Usted probablemente incluirá herramientas específicas (por ejemplo: informes

breves resumiendo datos), informes anuales, cuatrimestrales o mensuales
provenientes del sistema de monitoreo, y cualquier otra cosa mutuamente
acordada entre la organización y el equipo evaluador.
¿QUÉ CLASE DE NORMAS SE DEBERÍAN SEGUIR?

Ahora que usted ha decidido que va a hacer una evaluación y ha comenzado a

trabajar en su plan, probablemente también le habrán surgido algunas preguntas 
acerca de como asegurarse de que la evaluación va a ser tan honesta, exacta y
efectiva como sea posible. Después de todo, la evaluación es una gran área así
que querrá hacerla bien. ¿Qué normas debería usted seguir para estar seguro de
hacer la mejor evaluación posible? En 1994 el Comité Unificado de Normas de
Evaluación Educacional publicó una lista de normas para programas de
evaluación que es utilizada ampliamente para regular las evaluaciones de
programas educacionales y de salud pública. Las normas delineadas por el comité
son para utilidad, viabilidad, decoro y exactitud. Considere usar las normas de
evaluación para estar seguro de hacer la mejor evaluación posible de su iniciativa.

Contributor 
Chris Hampton
Recurso en línea

CDC Evaluation Resources provides an extensive list of resources for evaluation,

as well as links to key professional associations and key journals.

Developing an Evaluation Plan offers a sample evaluation plan provided by the

U.S. Department of Housing and Urban Development.

Developing an Effective Evaluation Plan is a workbook provided by the CDC. In

addition to ample information on designing an evaluation plan, this book also
provides worksheets as a step-by-step guide.

Evaluating Your Community-Based Program is a handbook designed by the

American Academy of Pediatrics and includes extensive material on a variety of
topics related to evaluation.

GAO Designing Evaluations is a handbook provided by the U.S. Government

Accountability Office. It contains information about evaluation designs, approaches,
and standards.
The Magenta Book - Guidance for Evaluation provides an in-depth look at
evaluation. Part A is designed for policy makers. It sets out what evaluation is, and
what the benefits of good evaluation are. It explains in simple terms the
requirements for good evaluation, and some straightforward steps that policy
makers can take to make a good evaluation of their intervention more feasible. Part
B is more technical, and is aimed at analysts and interested policy makers. It
discusses in more detail the key steps to follow when planning and undertaking an
evaluation and how to answer evaluation research questions using different
evaluation research designs. It also discusses approaches to the interpretation and
assimilation of evaluation evidence.

Plan an Evaluation is an extensive guide provided by MEERA aimed at providing

detailed information on planning an evaluation.

Recursos impresos

Argyris, C., Putnam, R., & Smith, D.  (1990). Action Science, Chapter 2, pp. 36-79.
San Francisco: Jossey-Bass.

Fawcett, S., in collaboration with Francisco, V., Paine-Andrews, A., Lewis, R.,
Richter, K., Harris, K., Williams, E., Berkley, J., Schultz, J., Fisher, J., & Lopez,
C. (1993). Work group evaluation handbook: Evaluating and supporting community
initiatives for health and development. Lawrence, KS: Work Group on Health
Promotion and Community Development, The University of Kansas.

Fawcett, S., Sterling, T., Paine, A., Harris, K., Francisco, V., Richter, K., Lewis, R.,
& Schmid, T. (1995). Evaluating community efforts to prevent cardiovascular
diseases. Atlanta, GA: Centers for Disease Control and Prevention, National
Center for Chronic Disease Prevention and Health Promotion.

Francisco, V., Fawcett, S., & Paine, A.  (1993). A method for monitoring and
evaluating community coalitions. Health Education Research: Theory and Practice,
8(3), 403-416.

Fetterman. (1996). Empowerment evaluation: An introduction to theory and

practice. In D.M. Fetterman, S. J. Kaftarian, & A. Wandersman
(eds.), Empowerment Evaluation: Knowledge and Tools for Self-Assessment and
Accountability, (3-46).

Green, L., & Kreuter, M. (1991). Evaluation and the accountable

practitioner. Health promotion planning, (2nd Ed.), (pp. 215-260). Mountain View,
CA: Mayfield Publishing Company.

Joint Committee on Standards for Educational Evaluation. (1994). The program

evaluation standards. Evaluation Practice, 15, 334-336.

JUSTIFICACION

Capacitar al futuro planificador para a evaluación de planes y proyectos educativos,

mediante la utilización de modelos, criterios, métodos, técnicas e instrumentos de
evaluación de planes y proyectos de desarrollo social.

Su importancia radica en la toma de decisiones para la asignación de los recursos

para la implementación de servicios educacionales

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