PRÁCTICA EN ESCUELA PRIMARIA

Presentado a: Fernely Calderón

Tecnólogo en entrenamiento deportivo

Ibagué
Servicio nacional de aprendizaje SENA
2022

PRESENTACION
Teniendo en cuenta los planes de enseñanza institucionales que
presenta la institución educativa German pardo garcia, se planificaran,
desarrollaran y se pondrán a prueba los diferentes tipos de enseñanza
en los alumnos de los grados 3,4 y 5 en la materia de educación física
durante los 2 periodos académicos acordados.

Se mostrará en el siguiente documento los diferentes puntos a realizar

en dicha práctica:

Como primera estancia se evidenciará la justificación con un breve

resumen de lo que se quiere lograr con los alumnos de primaria, así
mismo el objetivo general y los específicos que debe cumplir el
maestro para alcanzar el objetivo.

Se darán a conocer los artículos y el marco legal para realizar una

buena formación teniendo como base estos objetivos legales que
imponen en la formación de los estudiantes, de igual forma se
evidenciara la caracterización de los alumnos en las diferentes edades
y que es algo muy importante para el maestro tenerlo presente.

Se mencionaran los conceptos bases que conlleva la educación física,

también se mostraran los métodos de aprendizaje y enseñanza para
que las clases sean más naturales y fáciles posibles y se pueda llegar
al objetivo con las ideas y métodos correctos.

Se mostrara por medio de una ilustración grafica el diagrama de gant

en el cual se especifican los planes a poner en práctica en la clase.

Finalmente se mencionaran los métodos de evaluación ya que estos

definirán en conclusión si el alumno cumplió o no cumplió con el
objetivo.

JUSTIFICACION

La presentación anterior busca mediante la aplicación de conceptos

teóricos y prácticos sobre la educación física, actividades lúdicas,
métodos de participación y métodos de enseñanza unas condiciones y
aptitudes físicas en los niños de los grados de primaria acordados
Se implementaran métodos de enseñanza y participación básicos
debido a la edad de los niños, como el trabajo en equipo, libre
exploración y descubrimiento guiado

Una vez establecidos estos métodos se procederá a generar los

cambios requeridos con los estilos de aprendizaje como es el solitario
(intrapersonal) y social (interpersonal) donde se hará el método
ensayo-practico en donde se les dará unas bases y el alumno buscara
llegar al objetivo, claramente con una supervisión constante durante el
proceso por parte del maestro.

Se realizaran actividades tanto lúdicas como deportivas con el

conocimiento motriz y crecimiento en cada uno de los alumnos
generando un avance estable y sin interrupciones por movimientos y
exigencias no aptas para la edad de ellos. Así entonces el resultado
permitirá lograr un cambio en los estudiantes de acuerdo a su
necesidad físico-comportamental.

Así es como se entiende que la importancia de la educación física en

los estudiantes de la escuela primaria es que a través de las
actividades y ejercicios lúdicos ellos entiendan que para conseguir un
objetivo se requiere de sacrificio, aprendizaje y esfuerzo y esto lleva a
hacerles entender que no todo es inmediato, además aprenden a
disfrutar de los logros conseguidos y aceptar las derrotas, igualmente
es muy importante realizar trabajos en equipo ya que estos fomentan
la socialización e integración, también es de tener en cuenta la
importancia en la prevención de problemas físicos comunes en los
niños pequeños como la obesidad y sedentarismo, aclarando también
que esta es una forma ideal para la relajación de los músculos y
descarga de tensiones

Por tanto se generara esta práctica los niños de la escuela primaria

OBJETIVO GENERAL

Generar en los estudiantes de la Institucion Educativa German Pardo

Garcia del nivel basico primaria cambios físicos, cognitivos y sociales
para garantizar un crecimiento y desarrollo óptimo A travez de la
aplicacion de un programa de educacion fisica propio de estas edades

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Reconocer el perfil de cada alumno tanto social, familiar y

comportamentales como aptitudes básicas a través de la
aplicacion de test.
2. Generar en los alumnos el poder de resolver problemas motores
en entornos habituales y naturales a través de la practica en
actividades físicas, lúdicas y deportivas aplicando sus principios
y reglas.
3. Propiciar que los alumnos actúen de forma respetuosa y
tolerante en las diferentes actividades sociales y de integración a
través del dialogo.
4. Regular el esfuerzo de los alumnos a través de prácticas acorde
con la edad de cada uno de ellos.
5. Lograr que los alumnos entiendan y desarrollen actividades
lúdicas y deportivas mediante la práctica

MARCO CONCEPTUAL

La Ley 115 General de Educación de 1994, reconoce la

educación física como uno de los fines de la educación colombiana
(Art. 5), de la Educación Preescolar (Art. 15; Literal d), como uno de
los objetivos de la Educación Básica tanto para el ciclo de primaria
(Art. 21; Literales h, i, j) como del Ciclo Secundario (Art. 22; Literal
ñ); igualmente le establece los objetivos (Art. 16, 20, 21 y 22), su
carácter de proyecto pedagógico transversal obligatorio (Art. 14), la
define como área fundamental en general del currículo (Art. 23) y
de la Educación Media (Art. 32).
Dicha Ley igualmente proyecta la educación física hacia segmentos
poblacionales específicos como la Educación para personas con
limitaciones (Art. 46), las instituciones dedicadas a la educación
especial (Art. 47), la Educación para adultos (Art. 50) y sus
objetivos específicos (Art. 51, literal d.), la educación para grupos
étnicos (Art. 55) y la educación cesina y rural (Art. 64).

Adicionalmente, la Ley General de Educación en su Artículo 141

determina los requisitos de infraestructura para la práctica escolar.
Así mismo son pertinentes, el decreto 1860 de 1996 –que establece
las horas lúdicas y orienta la organización y evaluación del
currículo- y la resolución 2343 de junio 5 de 1997, que dicta
orientaciones sobre lineamientos curriculares e indicadores de
logros para las diferentes Áreas Curriculares, entre ellas la
educación física.

En referencia al PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN en sus

objetivos y metas se destacan los Numerales 3, 4, 7, 8 y 9 que
hacen referencia al papel del conocimiento científico, la identidad
nacional en su diversidad étnica y la promoción extraescolar de la
ciudad educadora con calidad.

Marco normativo del sistema nacional del deporte, la educación

física, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre

La Ley 181 regula el derecho a la práctica de la educación física, el

deporte, la recreación y aprovechamiento del tiempo libre y
establece la implantación, el fomento, patrocinio, masificación,
planificación, coordinación, ejecución, asesoramiento y práctica de
la educación física (Art. 1); la recreación del sistema nacional de
deporte, educación física y recreación (Art. 2); los objetivos rectores
del Estado para garantizar su práctica (Art. 3); la definición de la
educación física como una disciplina científica (Art. 10); reitera la
responsabilidad del currículo por el Ministerio de Educación
Nacional (Art. 11); el desarrollo de la educación física extraescolar
como campo de intervención del sistema (Art. 12); la investigación
científica y la producción intelectual (Art. 13); los programas de
iniciación y formación deportiva, los festivales escolares, los centros
de educación física y los juegos Intercolegiados (Art. 14)
Establece además en la creación del Sistema Nacional del Deporte
la articulación de organismos para permitir el acceso de la
comunidad al deporte, la educación física, la recreación, la
educación extraescolar y el aprovechamiento del tiempo libre (Art.
46); los objetivos del sistema (Arts. 47 y 48); la elaboración del Plan
Nacional, sus objetivos, institucionales, contenidos, convocatoria,
organización y plan de inversiones (Arts. 52, 53, 54, 55, 56 y 57).

CONCEPTOS BÁSICOS

● Actividad física

Se considera actividad física a cualquier movimiento corporal

producido por los músculos que exija gasto de energía. Una
actividad tiene muchos conceptos: nadar, correr, jugar, saltar y
montar en bicicleta, entre otros. Practicar deporte es resultado de
un gasto de energía mayor a la tasa del metabolismo basal. A
veces se utiliza como sinónimo de ejercicio físico, que es una forma
de activar varios aspectos de la condición física pero aparte del
ejercicio, la actividad física también incluye otras actividades como
pueden ser caminar, trabajar o limpiar.

● Deporte
El deporte es una actividad, normalmente de carácter competitivo,
que puede mejorar la condición física de quien lo practica, que
además tiene propiedades que lo diferencian del juego.

● Recreación

La recreación se define como la acción y efecto de recrear, por lo

tanto, hace referencia a crear o a producir de nuevo algo, también
se refiere a divertir, alegrar, deleitar, en una búsqueda de
distracción en medio del trabajo y de las obligaciones cotidianas.

● Ejercicio

Se conoce como ejercicio físico a la realización de movimientos

corporales planificados, repetitivos y en ocasiones supervisados por
un instructor, con el objetivo de estar en forma física y gozar de una
salud sana.

El ejercicio físico es una actividad que se lleva a cabo en los

momentos de tiempo libre, en el cual se incluye el baile, deporte,
gimnasia, educación física, entre otros. El ejercicio físico es
sinónimo de bienestar físico, mental y social de una persona.

● Juego

Un juego es la actividad que realiza uno o más jugadores,

empleando su imaginación o herramientas para crear una situación
con un número determinado de reglas, donde puede o no haber
ganadores y perdedores con el fin de proporcionar entretenimiento
o diversión, en muchas ocasiones, incluso como herramienta
educativa

● Educación física

Los términos educación física, enseñanza deportiva y educación

deportiva se refieren a la enseñanza y aprendizaje de ejercicios
físicos cuyo objetivo principal es la educación y la salud. Esta ha
sido la razón decisiva para la introducción de los ejercicios físicos
en la escuela primaria en el siglo XIX.
 La evaluación
La evaluación de cualquier materia debe tener un carácter formativo,
que se caracteriza por la necesidad de recoger información en
diferentes momentos, con instrumentos variados, para valorar las
observaciones según unos criterios establecidos, hasta llegar a tomar
decisiones sobre las cuestiones fundamentales de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Se pueden tener en cuenta como técnicas de evaluación:
⮚ La heteroevaluación, en la que el profesor recoge
información sobre el alumnado.
⮚ La coevaluación, en la que el alumnado comparte las
valoraciones con los demás, intercambiando roles de
observador (evaluador) y observado (evaluado).
⮚ La autoevaluación, en la que el alumnado se valora a sí
mismo, propiciando la reflexión.

Para responder a la pregunta del “¿Cuándo evaluar? Es bueno aplicar

3 puntos importantes:
⮚ Evaluación inicial, para constatar el nivel del alumnado al
principio del proceso educativo y determinar la concreción
de los objetivos que se han de alcanzar, la selección de los
contenidos y la metodología que se va a emplear en las
unidades didácticas.
⮚ Evaluación continua, para hacer el seguimiento del
proceso y poder realizar las oportunas correcciones,
refuerzos y adaptaciones que se consideren necesarias.
⮚ Evaluación sumativa o final, para tomar decisiones
respecto a las calificaciones, orientaciones y
recuperaciones.

Instrumentos de evaluación (material)

Los instrumentos de evaluación que se deben emplear en el desarrollo
de las clases de Educación Física deben adaptarse a las
características del alumnado (edad, nivel competencial, intereses,
etc.). Se pueden utilizar pruebas combinadas, listas de control, hojas
de registro, escalas de clasificación, cuadernos del alumno, etc. para
valorar el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Para apoyarse en el material o instrumentos a utilizar en importante
tener en cuenta los ámbitos de las capacidades manifestadas en los
objetivos curriculares, los instrumentos evaluadores deben atender a:
⮚ La evaluación de capacidades cognitivas (Saber), a través
de actividades en las que el alumnado reflexione sobre
aspectos que den sentido a su actividad motriz utilizando
pruebas objetivas (orales, escritas, combinadas y trabajos).
⮚ La evaluación de capacidades físico-motrices (Saber
hacer), la practica en situaciones habituales de clase y
durante el desarrollo de actividades evaluadoras.
⮚ La evaluación de capacidades afectivo-sociales (Querer
hacer), se pueden registrar las observaciones diarias sobre
la colaboración, respeto, participación, interés, actitud, etc.

Y de gran importancia, tener en cuenta los criterios de calificación a la

hora de abordar un sistema de evaluación educativo donde estos,
deben estar consensuados por el profesorado que imparte el área y
permitirán calificar al alumnado, es decir, establecer sus notas .

MÉTODOS
Es una forma organizada y sistemática de poder alcanzar un determinado
objetivo, se puede aplicar en distintas áreas de trabajo o estudio. En educación
física podemos encontrar dos métodos de enseñanza:
● Deductivo: es un conocimiento que va de lo general a lo particular y usa
reglas o leyes para basar análisis, normalmente usa la comparación y
utiliza los siguientes pasos para llegar a una conclusión

⮚ Observación
⮚ Suposición
⮚ Verificación
 ⮚ Ejemplo: el alumno actúa de forma pasiva. El profesor dice en
todo momento como debe actuar, cuando comenzar y cuando
parar, los pasos a seguir, etc.… y el alumno escucha y ejecuta la
orden

● Inductivo: es una estrategia de razonamiento que se basa en la

inducción, para ello, procede a partir de premisas particulares para
generar conclusiones generales. En este sentido, el método inductivo
opera realizando generalizaciones amplias apoyándose en
observaciones específicas. Este método se basa en la motivación del
alumno, para que encuentre por sí solo las soluciones más adecuadas,
que den respuesta a las necesidades creadas, es decir, se trata de una
metodología enfocada a la adquisición de las competencias.

⮚ Ejemplo: el alumno actúa de forma activa, el profesor plantea un

problema y el alumno debe encontrar la forma de realizarlo.

DERECHO DE LOS NIÑOS

1. derecho a la igualdad sin discriminacion de raza, religión o

nacionalidad
2. derecho a la protección especial para que puedan crecer física,
mental,socialmente, sanos y libres
3. derecho a tener nombre y una nacionalidad
4. derecho a una alimentación,vivienda y atención médica
adecuada
5. derecho a la educación y atención especiales para los niños y
niñas con discapacidad
6. derecho a la comprensión, amor por parte de las familias y de la
sociedad
7. derecho a una educación gratuita, divertirse y jugar
8. derecho a la ayuda y preferentes en caso de peligro
9. derecho a ser protegido contra el abandono y el trabajo infantil
10. derecho a recibir una educación que fomente la solidaridad
y la justicia entre todo el mundo
 MALLA CURRICULAR GRADO 1

PERIODO 1:

PERIODO 2:
 MALLA CURRICULAR GRADO 2-A

PERIODO 1:

PERIODO 2:
 MALLA CURRICULAR GRADO 2-B

PERIODO 1:

PERIODO 2:
MALLA CURRICULAR SEGÚN MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE
LOS GRADOS 1 Y 2 GRADO DE PRIMARIA