LA EDUCACION

SOCIO EMOCIONAL
Angel Antonio
Santiago Gòmez
Docente de Aula
Principales afectaciones a nivel
socioemocional
como consecuencia de la
pandemia y del regreso
a clases en la...

Según Estudiantes
Según Padres de Según Docentes
Según Directivos Docentes
familia
Conflictos escolares -

comportamiento uso de la violencia Situaciones de
Problemas de social negativo. como defensa. discriminación y
conducta.
rechazo, desigualdad,

Ocasión de problemas vulneración de los

Ausencia del problemas de derechos, carencia de
adaptación cognitivos derivados
control de las civismo y pensamiento
emociones. social. de la falta de
ciudadano.

inteligencia emocional.

y no
Dichas afectaciones NO se
han enfrentado
En tanto que... de manera eficaz
En el diseño curricular no se ha contemplado la incorporación
efectiva de las competencias socioemocionales. Así mismo en
el rol docente no se involucra y por ende la institución
educativa juega un papel separado de la implementación de
las mismas.

Se procura el desarrollo de
habilidades socioemocionales
en clase, a partir de acciones y
Práctica pedagógica
actividades derivadas de las frente a la experiencia
orientaciones didácticas para la con el socioemocional
enseñanza de cátedra de la paz
del MEN, la resolución y estudio de
aprendizaje
casos de situaciones basado en
problemáticas, con la valoración problemas. Obedece al intento
de resultados de las pruebas de

por alcanzar las

pensamiento ciudadano ICFES 3 a competencias
11 Evaluar para Avanzar. Con ciudadanas, el
dramatizaciones civismo, la ética, la
y obras teatrales. moral y la

convivencia pacífica.
con el estudio
de casos reales
e hipotéticos. Con el uso de
recursos Con el
educativos desarrollo de
digitales en test de
Educaplay. competencias
El PEI Si, contempla

ciudadanas.

parcialmente el desarrollo de la
educación socioemocional.

Se incluye de manera implícita desde el abordaje de la

educación integral en el desarrollo de las dimensiones:
(espiritual, cognitiva, afectiva, corporal, comunicativa,
estética, ética, social política).

¿Cómo la falta de formación del El problema es

pensamiento crítico en los estudiantes duradero debido a
de grado 4° y 5° afecta el desarrollo de
que no se han
las habilidades socioemocionales en la
toma de decisiones, hacia la cultura de
adoptado las
paz para el manejo y resolución de los políticas educativas
conflictos propios y de los demás, en la de implementación
institución Educativa Pablo Emilio de la enseñanza de
Riveros? las competencias
socioemocionales
según la normativa.
Los afectados por el problema son todos los actores
educativos, además de la eficiencia y calidad misma del
proceso formativo en la institución educativa porque el
clima escolar y la salud emocional son vitales para la
construcción de conocimientos en el objeto de la
formación para la ciudadanía desde la cátedra de la paz.