COORDINACIÓN TERRITORIAL PROGRAMA EDUCACIÓN INICIAL

ESTADO COJEDES
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES SEGÚN UNIDADES CURRICULARES
A CURSAR PNF MES SEPTIEMBRE-DICIEMBRE
COHORTE 2019-III 4TO SEMESTRE.
ACTIVIDADES ACADÉMICAS DESDE 11/09/21 HASTA 17/1/22

PNF PROPÓSITO E INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA

EJE EPISTEMOLOGICO: DESARROLLO SOCIO AFECTIVO Y LA INTELIGENCIA. Determinar la importancia de los elementos socio afectivos y de
la inteligencia del niño y la niña en el desarrollo de las
emociones y los sentimientos de manera equilibrada que
permitirán llegar a potenciar sus capacidades.

SABERES INTEGRADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS: MÉTODOS Y TÉCNICAS:

• Principios y bases que fundamentan el
desarrollo afectivo y la inteligencia del niño y la
niña de educación inicial.
• Determinar a través de la investigación
los enfoques que argumenten la importancia del
desarrollo afectivo y la inteligencia en los niños y
las niñas en el nivel de Educación Inicial.
• Definición, tipos, función y características
de la inteligencia.
• Diferenciación de las primeras etapas del
desarrollo socio afectivo del niño y la niña.
• Importancia de las vías de atención en la
interrelación familia, escuela y comunidad.
• Fomentar en los docentes una visión
educativa y sociocrítica en donde el niño y la niña
sean sujetos de derechos, entendiendo que el
proceso de aprendizaje es activo y cambiante con
• Mapas conceptuales. • Observación sistemática, participante
• Estudio de Caso • Entrevista
• Redes semánticas. • Mapas mentales, mapas conceptuales,
• Lluvia de ideas.• Método de casos.
• Formulación de hipótesis. • Proyectos.
• Elaboración de estrategias de resolución • Dinámicas de grupo; Debate.
de problemas. • Informe escrito u oral
• •Planificación conjunta del aprendizaje.
• Construcción de gráficos, cuadros.
• Mesa Redonda
• Aprendizaje por Indagación
• Árbol de ideas
• Dialogo Analógico Creativo
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la participación de la familia escuela y comunidad.
• Influencias del entorno en el desarrollo
socio afectivo y la inteligencia del niño y la niña
como sujeto de derecho.
• Diseñar estrategias que promuevan en los
espacios educativos una atmósfera de paz,
seguridad y confianza, estimulando así el desarrollo
afectivo y cognitivo en los niños y las niñas,
animándolos a asumir liderazgo, responsabilidades
y toma decisiones.
• Contribuir a la materialización de una
concepción de la Educación inicial de tipo integral
en que se den las condiciones para atender al niño
y la niña en los aspectos pedagógicos, socio
afectivos familiares y comunitarias.
• La educación como proceso integral y los
sustentos pedagógicos para el desarrollo afectivo y
cognitivo en los niños y niñas del nivel de
educación inicial.
• Sustentos legales que fundamenten al
niño y la niña como sujeto de derecho.
• La educación inicial en el marco de las
transformaciones sociales y culturales.
• La atención a la diversidad social y
cultural que presentan los niños
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PNF PROPÓSITO E INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA

Analizar críticamente éstos términos, su influencia y adecuación
EJE EPISTEMOLOGICO: RESPONSABILIDAD SOCIAL, FAMILIA, en el sistema social y cómo desde la realidad cultural familiar,
ESCUELA Y COMUNIDAD social, geográfica y educativa, el sujeto desarrolla un
comportamiento acorde a lo que requiere la sociedad. Así
mismo, se propone que él y la docente tomen decisiones,
acciones pertinentes y responsables dentro de la práctica
pedagógica en el momento de la atención integral de los niños y
las niñas tanto en el aula como en su comunidad

SABERES INTEGRADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS: MÉTODOS Y TÉCNICAS:

• La Construcción del concepto de Mapas conceptuales. Observación sistemática, participante
responsabilidad social y su evolución histórica, • Estudio de Caso • Entrevista
tomando en consideración desde la antigua Grecia • Redes semánticas. • Mapas mentales, mapas conceptuales,
y las leyes romanas hasta nuestros días. • Lluvia de ideas.• Método de casos.
• Revisión de las distintas leyes de la nación • Formulación de hipótesis. • Proyectos.
con la finalidad de conocer el sentido jurídico y así • Elaboración de estrategias de resolución • Dinámicas de grupo; Debate.
apropiarse de las acciones correspondientes para el de problemas. • Informe escrito u oral
desarrollo de la responsabilidad social, familia • •Planificación conjunta del aprendizaje.
escuela y comunidad. • Construcción de gráficos, cuadros.
• Analizar los artículos referidos al carácter • Mesa Redonda
de corresponsabilidad social de las diferentes leyes • Aprendizaje por Indagación
que rigen la educación de la Republica Bolivariana • Árbol de ideas
de Venezuela. • Dialogo Analógico Creativo
• Ética, moral, derechos, deberes, entre
otros en directa relación con el concepto de
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responsabilidad social en el desarrollo de la
práctica pedagógica del docente y la docente del
Nivel de Educación Inicial en Venezuela.

• La familia, la escuela y la comunidad

como responsables y corresponsables directos en
la formación de los niños y las niñas y su
compromiso intrínseco con la responsabilidad
social que cada una tiene con la formación para la
paz y la vida.
• Analizar la tríada familia, escuela y
comunidad y el compromiso de cada una de ellas
en la formación del ser humano que requiere la
República Bolivariana de Venezuela
• Propuestas para la transformación de los
primeros signos de comportamiento considerado
negativo que pueden devenir a futuro en
problemas sociales, prevención y acción a través de
la conciencia social de los integrantes de la familia,
la escuela y la comunidad.
• Incorporar el tema de la conciencia social
como factor preponderante en la solución de los
problemas de la sociedad, que requieren cambio de
estructuras o pautas de comportamiento que
afectan al conjunto de la misma.
• Analizar la responsabilidad de los medios
de comunicación y el sector privado en los
programas y actividades especiales que se
desarrollan institucionalmente
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PNF
EJE EPISTEMOLOGICO: EDUCACIÓN SEXUAL Y REPRODUCTIVA
SABERES INTEGRADOS
• Reconocimiento y cuidado del cuerpo del
niño y niña como parte fundamental para el
desarrollo de una sexualidad sana y segura.
• Determinar los derechos fundamentales
de la primera infancia para el respeto y cuidado del
desarrollo de una sexualidad sana y ajustada a su
crecimiento.
• Desarrollo integral de la personalidad:
dependencia, independencia y autorregulación.
• Establecer la importancia de la expresión
de sentimientos y emociones en los niños y las
niñas.
• Importancia de los roles masculino y
femenino en la sociedad actual.
• Señalar factores sociales que fomentan la
PROPÓSITO E INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA
Determinar la importancia de la Educación Sexual y
Reproductiva vinculada a la afectividad, respeto y aceptación de
todos y todas en concordancia con los planes, proyectos y
programas que se desarrollan en Venezuela y permitan la
atención integral adecuada, desde los Centros de Educación
Inicial en unión con los padres, madres, representantes y
responsables de brindar información propiciando un clima de
comunicación afectivo
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS: MÉTODOS Y TÉCNICAS:
Mapas conceptuales. Observación sistemática, participante
• Estudio de Caso • Entrevista
• Redes semánticas. • Mapas mentales, mapas conceptuales,
• Lluvia de ideas.• Método de casos.
• Formulación de hipótesis. • Proyectos.
• Elaboración de estrategias de resolución • Dinámicas de grupo; Debate.
de problemas. • Informe escrito u oral
• •Planificación conjunta del aprendizaje.
• Construcción de gráficos, cuadros.
• Mesa Redonda
• Aprendizaje por Indagación
• Árbol de ideas
• Dialogo Analógico Creativo
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sexualización infantil en la actualidad (Medios de
Comunicación, redes sociales, música, símbolos,
imágenes)
• Identificar factores biológicos,
psicológicos, socio económicos, culturales, éticos y
religiosos y espirituales relacionados con la
sexualidad.
• Importancia de la afectividad en el
establecimiento de relaciones interpersonales,
como punto focal en el desarrollo de la salud sexual
y reproductiva.
• Educación de la sexualidad en los
diferentes momentos evolutivos de los niños, las
niñas y adolescentes.
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PNF PROPÓSITO E INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA

Documentar los hechos de la praxis educativa, bajo un enfoque
EJE TRABAJO PRACTICO: PROYECTO SOCIO EDUCATIVO socio crítico, aplicando técnicas como la observación y la
INTEGRADOR II sistematización de los procesos pedagógicos del aula de uso
frecuente o diario dentro de los espacios educativos, planteando
situaciones en búsqueda de respuestas con la finalidad de
liberar los colectivos hacia el cambio y la transformación social
positiva desde la realidad, en la construcción y aplicación de
evaluaciones certeras y como resultado planificaciones
adecuadas a los procesos educativos, partiendo de la premisa de
la educación liberadora.

SABERES INTEGRADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS: MÉTODOS Y TÉCNICAS:

• La investigación como técnica pedagógica Mapas conceptuales. Observación sistemática, participante
para la transformación social y educativa de la • Estudio de Caso • Entrevista
nueva escuela. • Redes semánticas. • Mapas mentales, mapas conceptuales,
• Visión socio critica de la Investigación • Lluvia de ideas.• Método de casos.
enfocada a los procesos educativos como forma de • Formulación de hipótesis. • Proyectos.
acción hacia la reflexión y práctica. • Elaboración de estrategias de resolución • Dinámicas de grupo; Debate.
• Importancia de la Investigación para la de problemas. • Informe escrito u oral
resolución de situaciones educativas y su • •Planificación conjunta del aprendizaje.
transformación pedagógica. • Construcción de gráficos, cuadros.
• El docente como investigador social en • Mesa Redonda
los espacios educativos y comunitarios para la • Aprendizaje por Indagación
construcción de las realidades educativas. • Árbol de ideas
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• Determinación y transformación de • Dialogo Analógico Creativo
situaciones observadas en la práctica con el trabajo
• La experiencia como base para los
Proyectos Educativos en el contexto social en
interacción continúa.
• La observación como Técnica de
Investigación Critica en Educación Inicial,
importancia y alcances.
• El docente como observador y
participante en la praxis educativa hacia la
transformación social.
• El registro de las conductas observadas y
la importancia en la construcción de la
sistematización.
• La continuidad de la evaluación educativa
como método para el desarrollo integral de los
niños y las niñas.
• La sistematización crítica participante y su
importancia en el análisis de los procesos
educativos para la transformación de los espacios
educativos.
• Identificación y desarrollo de la situación
de estudio evidenciada con miras a la
transformación integral de los procesos educativos,
como punto de partida hacia la construcción de la
nueva escuela.
• Construcción del relato de la experiencia
pedagógica en relación con la situación evidenciada
durante el proceso de investigación adecuada al
contexto educativo.
• Propósito de la investigación planteada
para la generación de nuevas teorías hacia la
transformación pedagógica educativa que
queremos.
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PNF ACTIVIDADES ACADEMICAS ACREDITABLES

 ACTIVIDADES FISICAS
EJE AMBIENTAL : Electiva o Acreditable  ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN CULTURAL
 ACTIVIDADES ARTISTICAS
 ACTIVIDADES COMUNITARIAS (COMUNALIZACIÓN)