Planificación clase a clase según planificación anual:

Curso: 5to básico.

Asignatura: Lenguaje y comunicación.
Unidad 1:
Eje: Lectura, escritura y expresión oral.
Tiempo: 24 horas pedagógicas. (Del mes).
Mes: Marzo.

Unidad: 1:
Eje: Lectura, escritura y expresión oral.
Objetivos de Aprendizaje:
Eje lectura:
OA 2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos › releer lo que no fue comprendido › formular preguntas sobre lo leído y responderlas.
OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su
imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: › cuentos folclóricos y de autor › historietas › otros.
OA 4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: › interpretando el lenguaje figurado
presente en el texto › expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del
texto › determinando las consecuencias de hechos o acciones › describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto
› explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia ›
comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.
OA 6: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: › extrayendo información explícita e
implícita › haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos › relacionando la
información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos › interpretando expresiones en
lenguaje figurado › comparando información › formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión
con información del texto o sus conocimientos previos.

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OA 7: Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: › determinando quién es el emisor, cuál es su
propósito y a quién dirige el mensaje › evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito.
OA 8: Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc.
OA 11: Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas,
etc., para llevar a cabo una investigación.

Eje escritura:
⮚ OA 15: Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: › presentando el tema en una oración ›
desarrollando una idea central por párrafo › agregando las fuentes utilizadas.
⮚ OA 17: Planificar sus textos: › estableciendo propósito y destinatario › generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigación › organizando las ideas que compondrán su escrito
⮚ OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
› desarrollan las ideas agregando información › emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado › releen a
medida que escriben › aseguran la coherencia y agregan conectores › editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y
presentación › utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar
formato (cuando escriben en computador.

Eje comprensión oral:

⮚ OA 24: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.)
para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: › relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias
personales y sus conocimientos previos › extrayendo y registrando la información relevante › formulando preguntas al profesor o
a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra › comparando información dentro
del texto o con otros textos › formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado
Habilidades
⮚ Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura.

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⮚ Comprender textos literarios y textos no literarios.
⮚ Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.
⮚ Buscar y clasificar información.
⮚ Planificar la escritura.
⮚ Escribir, revisar y editar narraciones.
⮚ Comprender textos orales.

Actitudes
⮚ Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que
se puede obtener a través de ella.
⮚ Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de
la asignatura.
⮚ Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión escrita.

CONTENIDOS CLASE 1 (90 minutos) (OA 24) CLASE 2 (90 minutos) (OA 24) CLASE 3 (90 minutos) (OA 4)

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 Conceptuales: OBJETIVO: Conocer aprendizajes OBJETIVO: Reforzar aprendizajes OBJETIVO: Comprender textos
adquiridos. adquiridos. literarios y no literarios.
Textos
Informativos. INICIO: El o la docente comienza INICIO: El o la docente comienza la INICIO El o la docente comienza la
Emisor. la clase preguntando ¿Qué tipos clase preguntando ¿Qué textos clase preguntando a los y las
Receptor. de textos conocemos? ¿Podemos recordamos ayer? ¿Durante el estudiantes ¿Cómo clasificarían e
dar ejemplos de los mencionados? verano, nos encontramos con ellos uso de a los textos informativos? ¿Es
Procedimentales: Los y las estudiantes responden a en la vida diaria? Los y las necesario utilizarlos todos los días?
través de una lluvia de ideas P1.3, estudiantes dan sus respuestas ¿Los puedo identificar al leer un
Escuchando el o la docente escribe en la mientras él o la docente escribe en texto? Los y las estudiantes
Hablando. pizarra las principales ideas que se la pizarra las principales respuestas. responden a través de una lluvia de
Viendo. extraen, luego de esto menciona el P1.3 Posteriormente él o la docente ideas P1.3 Posteriormente él o la
Leyendo. objetivo de la clase. P3.9 les da a conocer el objetivo de la docente les da a conocer el objetivo
Escribiendo clase y les da las instrucciones de la de la clase y les da las instrucciones
Disertando. DESARROLLO: El o la docente siguiente actividad. P3.9 de la siguiente actividad. P3.9
les comienza a mencionar a los y DESARROLLO: El o la docente les
Actitudinales: las estudiantes qué recuerdan de comienza a mencionar a los y las DESARROLLO: El o la docente les
Valorando. los textos que mencionaron, estudiantes que el día de hoy entrega una guía de aprendizaje
Respetando principalmente los no literarios. comenzarán a recordar algunos (GUÍA N° 1 COMPRENSIÓN
turnos para hablar. Posterior a esto realizan en sus textos que aprendieron antes, para LECTORA 1) (DISPONIBLE EN M
Respetando las cuadernos un mapa conceptual en ello los y las estudiantes observan AULA) P1.1
opiniones distintas donde se expliquen las principales el video n°1 sobre textos Los y las estudiantes comienzan a
a las suyas. características de los textos, (la informativos (VIDEO N°1) realizar la guía. En este momento el o
Esfuerzo e interés carta, la noticia, texto instructivo, (DISPONIBLE EN MI AULA) y en la docente toma un rol de monitor
en conocer el entre otros) P 2.6 https://www.youtube.com/watch?v=h resolviendo dudas. P3.9
funcionamiento del Luego los y las estudiantes lmMSHcNQxI P1.1 Luego los y las estudiantes
lenguaje así como escogen uno de los textos, el cual intercambian sus guías con sus
las estructuras de sea el más sencillo para trabajar y compañeros de banco para resolver
la lengua. comienzan a realizar un bosquejo en conjunto. P 2.6
del texto en sus cuadernos. P 2.6

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En este momento el o la docente Luego los y las estudiantes Los y las estudiantes aclaran sus
toma un rol de monitor resolviendo observan el apunte de textos dudas frente a sus respuestas, el o la
dudas. P3.9 informativos (APUNTE N°1 TEXTO docente los invita a aprender de sus
Posterior a eso el o la docente INFORMATIVO) (DISPONIBLE EN errores y volver a leer el texto en
invita a los y las estudiantes a leer
MI AULA) P1.1 Los y las conjunto. P3.7
su texto, escoge a tres estudiantes comienzan a observar y
estudiantes, lo leen delante de sus escribir las características CIERRE: El o la docente finaliza la
compañeros y luego ellos
principales en sus cuadernos. P 2.6 clase realizando las siguientes
mencionan cual es el texto El o la docente va explicando cada preguntas ¿Cuál era el objetivo de la
escogido. P3.7 diapositiva para ir dando ejemplos y clase? ¿Se cumplió? ¿De qué
explicar aquello que no quede claro. manera cumplimos el objetivo? P3.9
CIERRE: El o la docente finaliza la Sugiere a los estudiantes escribir
clase realizando las siguientes palabra claves para luego recordar
preguntas ¿Cuál era el objetivo de con facilidad los conceptos. P3.7
la clase? ¿Se cumplió? ¿De qué
manera cumplimos el objetivo? CIERRE: El o la docente finaliza la
P3.9 clase realizando las siguientes
preguntas ¿Cuál era el objetivo de
la clase? ¿Se cumplió? ¿De qué
manera cumplimos el objetivo? P3.9

NOTA: El o la docente menciona a

sus estudiantes que la próxima
clase realizarán una guía de
comprensión lectora.

CLASE 4 (90 Minutos) (OA 15) CLASE 5 (90 Minutos) (OA 15) CLASE 6 (90 Minutos) (OA 04)

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OBJETIVO: Comprender las OBJETIVO: Asistir habitualmente a OBJETIVO: Comprender textos
principales características de los la biblioteca para satisfacer diversos literarios y no literarios.
textos informativos. propósitos.
INICIO El o la docente comienza la
INICIO: El o la docente comienza INICIO: El o la docente comienza la clase preguntando a los y las
la clase preguntando ¿Cómo clase a través de una conversación estudiantes ¿Qué características
podíamos reconocer los textos guiada, preguntando a los y las básicas tienen las evaluaciones? ¿Es
informativos? ¿Cuáles existen? estudiantes el siguiente ¿Cómo se necesario releer los textos? ¿Será
Los y las estudiantes responden a llama el lugar donde podemos leer? importante realizar esto? Los y las
través de una lluvia de ideas P1.3 ¿Qué actitud debemos tener en ese estudiantes responden a través de
Posteriormente él o la docente les lugar? Los y las estudiantes una lluvia de ideas P1.3
da a conocer el objetivo de la clase responden a través de una lluvia de Posteriormente él o la docente les da
y les da las instrucciones de la ideas P1.3 Luego él o la docente les a conocer el objetivo de la clase y les
siguiente actividad. P3.9 da a conocer el objetivo de la clase da las instrucciones de la siguiente
y las instrucciones de la siguiente actividad. P3.9
DESARROLLO: El o la docente actividad. P3.9
comienza la clase recordando lo DESARROLLO: El o la docente les
aprendido en la clase anterior para DESARROLLO: El o la docente entrega una guía de aprendizaje
ello los y las estudiantes observan explica que el día de hoy asistirá a (GUÍA N° 2 COMPRENSIÓN
un video sobre textos informativos la biblioteca del establecimiento. LECTORA II) (DISPONIBLE EN M
(VIDEO N°2) (DISPONIBLE EN MI Los y las estudiantes buscan en AULA) P1.1
AULA) y en diarios distintas noticias para Los y las estudiantes comienzan a
https://www.youtube.com/watch?v= destacar, luego de esto escriben en realizar la guía. En este momento el o
BMZepyt3wg8 P1.1 Luego de esto sus cuadernos el objetivo de la la docente toma un rol de monitor
comienzan escribiendo en la noticia, preguntándose ¿Qué quiere resolviendo dudas. P3.9
pizarra las principales ideas informar? Y ¿A quién? P3.7 Luego los y las estudiantes
aprendidas. El o la docente guía el trabajo de los intercambian sus guías con sus
estudiantes y resuelve dudas. P2.6 compañeros de banco para resolver
en conjunto. P 2.6

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Posterior a esto vuelven a observa
el apunte sobre textos
informativos, (APUNTE N°2
CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO
INFORMATIVO) (DISPONIBLE EN
MI AULA) P1.1
Los y las estudiantes escriben las
principales características, el o la
docente invita a que sigan con la
estrategia de escribir conceptos
para recordar los contenidos. P3.7
En ese momento el o la docente
toma un rol de mediador del
aprendizaje por lo que va dando
ejemplos y aclarando dudas. P3.9
Los y las estudiantes al finalizar
sus apuntes comienzan a dar
ejemplos de textos informativos y
cómo podrían realizar uno. P 2.6
Posterior a esto los y las Los y las estudiantes aclaran sus
estudiantes vuelven a su sala de dudas frente a sus respuestas, el o la
clases y exponen sus noticias y docente los invita a aprender de sus
respuestas, los y las estudiantes las errores y volver a leer el texto en
analizan y complementan con conjunto. P3.7
sugerencias. P3.7
CIERRE: El o la docente finaliza la
CIERRE: El o la docente finaliza la clase realizando las siguientes
clase realizando las siguientes preguntas ¿Cuál era el objetivo de la
preguntas ¿Cuál fue la tarea que les clase? ¿Se cumplió? ¿De qué
costó más realizar?, ¿Por qué? P3.7 manera cumplimos el objetivo? P3.9
NOTA: El o la docente menciona a NOTA: El o la docente menciona a
sus estudiantes que la próxima sus estudiantes que la próxima clase
clase realizarán una guía de realizarán una prueba de diagnóstico.
comprensión lectora.

CIERRE: El o la docente finaliza la

clase realizando las siguientes
preguntas ¿Cuál era el objetivo de
la clase? ¿Se cumplió? ¿De qué
manera cumplimos el objetivo?
P3.9

CLASE 7 (90 Minutos) (OA 15) CLASE 8 (90 Minutos) (OA 11) CLASE 9 (90 Minutos) (OA 4)

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OBJETIVO: Reconocer OBJETIVO: Revisar evaluación OBJETIVO: Comprender textos
características de textos literarios y diagnóstica. literarios y no literarios.
no literarios.
INICIO: El o la docente comienza la INICIO El o la docente comienza la
INICIO: El o la docente comienza clase preguntando ¿Qué texto clase preguntando a los y las
la clase preguntando ¿Cómo recuerdan de los leídos ayer en la estudiantes ¿Cómo puedo saber s
puedo reconocer una carta? ¿A evaluación? ¿Cuál les fue más difícil un texto es literario o no literario?
quién puede ir dirigida? ¿Qué de leer y responde? Los y las ¿Los puedo identificar en un texto?
elementos debe tener? Los y las estudiantes comienzan a responder Los y las estudiantes responden a
estudiantes responden a través de y el o la docente escribe el nombre través de una lluvia de ideas P1.3
una lluvia de ideas P1.3 del texto en la pizarra. P1.3 Posteriormente él o la docente les da
Posteriormente él o la docente les Posteriormente él o la docente les a conocer el objetivo de la clase y les
da a conocer el objetivo de la clase da a conocer el objetivo de la clase da las instrucciones de la siguiente
y les da las instrucciones de la y les da las instrucciones de la actividad. P3.9
siguiente actividad. P3.9 siguiente actividad. P3.9
DESARROLLO: El o la docente les
DESARROLLO: El o la docente DESARROLLO: El o la docente les entrega una guía de aprendizaje
les hace entrega a los y las explica a los y las estudiantes que el (GUÍA N° 3 COMPRENSIÓN
estudiantes de una evaluación día de hoy revisaran en conjunto la LECTORA III) (DISPONIBLE EN MI
diagnostica (PRUEBA DE prueba de diagnóstico. Para ello la AULA) P1.1
DIAGNOSTICO) (DISPONIBLE EN entregara y proyectará para poder ir Los y las estudiantes comienzan a
MI AULA) P1.1 leyendo y resolviendo en conjunto. realizar la guía. En este momento el o
Los y las estudiantes se disponen (PRUEBA DE DIAGNOSTICO la docente toma un rol de monitor
a realizar la evaluación. En este SOLUCIONARIO) (DISPONIBLE resolviendo dudas. P3.9
momento el o la docente toma un EN MI AULA) P1.1 Luego los y las estudiantes
rol de mediador del aprendizaje, Luego de esto los y las estudiantes intercambian sus guías con sus
respondiendo dudas. P3.9 hacen una autoevaluación y compañeros de banco para resolver
escriben el texto que más les en conjunto. P 2.6
dificulto la evaluación. P2.6

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Al terminar la evaluación los y las Se comentan los resultandos Los y las estudiantes aclaran sus
estudiantes la entregan y el o la siempre incentivando en que es una dudas frente a sus respuestas, el o la
docente invita a volver a revisar evaluación de diagnóstico, por lo docente los invita a aprender de sus
para dar una segunda opinión tanto es para comenzar a mejorar errores y volver a leer el texto en
sobre los textos. P2.7 los aprendizajes más débiles. El o la conjunto. P3.7
Al entregar las evaluaciones los y docente invita a que relean ese
las estudiantes comentan los texto difícil y vuelvan a responder CIERRE: El o la docente finaliza la
textos en conjunto con él o la con tranquilidad, además les clase realizando las siguientes
docente. P3.7 pregunta ¿Qué preguntarían? preguntas ¿Cuál era el objetivo de la
¿Cómo cambiarían esa pregunta? clase? ¿Se cumplió? ¿De qué
CIERRE: El o la docente finaliza la P3.7 manera cumplimos el objetivo? P3.9
clase realizando las siguientes
preguntas ¿Cuál era el objetivo de CIERRE: El o la docente finaliza la
la clase? ¿Se cumplió? ¿De qué clase realizando las siguientes
manera cumplimos el objetivo? preguntas ¿Cuál era el objetivo de
P3.9 la clase? ¿Se cumplió? ¿De qué
manera cumplimos el objetivo? P3.9

NOTA: El o la docente menciona a

sus estudiantes que la próxima
clase realizarán una guía de
comprensión lectora.

CLASE 10 (90 Minutos) (OA 17) CLASE 11 (90 Minutos) (OA 18) CLASE 12 (90 Minutos) (OA 04)
OBJETIVO: Producción de textos OBJETIVO: Producción de textos OBJETIVO: Comprender textos
informativos. informativos. literarios y no literarios.

INICIO: El o la docente comienza INICIO: El o la docente comienza la INICIO El o la docente comienza la

la clase preguntando ¿Cómo clase preguntan ¿De qué temas clase preguntando a los y las
podríamos hacer un texto trataban sus textos de ayer? Los y estudiantes ¿Cómo clasificarían los
informativo? ¿Qué tenemos que las estudiantes mencionan sus textos aprendidos? ¿Los puedo
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tener claro para comenzar? Los y
las estudiantes responden a través
de una lluvia de ideas P1.3
Posteriormente él o la docente les
da a conocer el objetivo de la clase
y les da las instrucciones de la
siguiente actividad. P3.9
temas y el o la docente los escribe
en la pizarra, esto para luego poder
tener un sorteo para exponer. P1.3
Posteriormente él o la docente les
da a conocer el objetivo de la clase
y les da las instrucciones de la
siguiente actividad. P3.9
identificar en un texto? Los y las
estudiantes responden a través de
una lluvia de ideas P1.3
Posteriormente él o la docente les da
a conocer el objetivo de la clase y les
da las instrucciones de la siguiente
actividad. P3.9

DESARROLLO: El o la docente DESARROLLO: El o la docente DESARROLLO: El o la docente les

les explica a los y las estudiantes
que el día de hoy realizaran su
propio texto informativo, para ello
comienzan por observar un video
de texto informativo (VIDEO N° 3)
(DISPONIBLE EN MI AULA) y en
https://www.youtube.com/watch?v=
vqPdnD-68M4 P1.1
Posterior a ello comienzan con su
borrador, el o la docente les
escriben en la pizarra lo básico
que debe llevar su texto para
poder comenzar.
Los y las estudiantes comienzan a
realizar su borrador. En este
momento el o la docente toma un
rol de monitor resolviendo dudas.
P3.9
Luego los y las estudiantes llevan
sus borradores para ser revisados
por el o la docente. P3.7
comienza a explicar que el día de entrega una guía de aprendizaje
hoy traspasaran sus borradores a el (GUÍA N° 4 COMPRENSIÓN
original en una hoja de block LECTORA IV) (DISPONIBLE EN M
prepicado, para ello ya debe estar AULA) P1.1
revisado por el o la docente. Los y las estudiantes comienzan a
Los y las estudiantes comienzan a realizar la guía. En este momento el o
escribir sus textos, mientras el la docente toma un rol de monitor
docente supervisa el trabajo. P 2.6 resolviendo dudas. P3.9
Posterior a esto el o la docente Luego los y las estudiantes
escoge a cinco alumnos para que intercambian sus guías con sus
expongan su texto, lo y las compañeros de banco para resolver
estudiantes salen adelante a en conjunto. P2.6
exponer y sus compañeros Los y las estudiantes aclaran sus
comentan los temas escogidos. dudas frente a sus respuestas, el o la
P3.9 docente los invita a aprender de sus
errores y volver a leer el texto en
CIERRE: El o la docente finaliza la conjunto. P3.7
clase realizando las siguientes
preguntas ¿Cuál era el objetivo de CIERRE: El o la docente finaliza la
la clase? ¿Se cumplió? ¿De qué clase realizando las siguientes
manera cumplimos el objetivo? P3.9 preguntas ¿Cuál era el objetivo de la

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EVALUACIÓN RECURSOS

● Guías de trabajo. ● Guías de trabajo.

● Heteroevaluación. ● Láminas.
● Autoevaluación. ● Tijeras, pegamento, papel lustre, hojas, de
● Evaluación diagnóstica. block prepicado lápices de colores.
● Evaluaciones formativas. ● Presentaciones de Power Point.
● Cuaderno.

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