SESIÓN DE APRENDIZAJE #01

TÍTULO DE LA SESIÓN: Los determinantes artículos

DATOS INFORMATIVOS:

Área Comunicación Grado Segundo de primaria Duración en 1 hora y media

horas
Fecha de inicio 10/04/2023 Profesor Angie De la Rosa López
y cierre

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades: Utiliza convenciones del lenguaje escrito de Desempeños: Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto.
forma pertinente. Emplea juegos verbales

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
Enfoque de derechos construir juntos una postura común

SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS
Nos saludamos todos, nos estiramos seguido de ello recordamos la clase anterior para reforzar el Texto corto y organizador
tema hacemos preguntas sobre: ¿Qué es el sustantivo?, ¿Cuántos tipos de sustantivo hay?, entre
INICIO otras.
09:30 a 09:45 Interactuamos con los alumnos ideas sobre el nuevo tema
Hacemos un pequeño texto en la pizarra de conceptos acompañado de un organizador grafico

DESARROLLO Luego nos dirigimos al libro de comunicación página 59 Libro, dibujos

Empezamos a leer y observar las imágenes, para que puedan diferenciar los determinantes
conocidos, el, la, los, las y los indeterminados no conocidos un, una, unos y unas
 Haciendo ejemplos:
Mostrando en la pizarra una serie de dibujos para que así puedan diferenciar entre determinante
conocido y no conocido
También dando el ejemplo de singular y plural señalándome como singular y los alumnos termino
plural o también señalando que un perro es singular y el conjunto de perro jauría (plural)
Resolvemos las actividades del libro.
Centramos la atención de los niños y las niñas y empezamos a despejar dudas ¿Qué ven? ¿Qué
09:45 a 11:45
genero son? ¿Cuántos animales hay? (un gato) ¿Cuántos mochilas ven en el aula? ¿Cuántos
compañeros tienes?
Permitirles que expresen sus experiencias, opiniones previas con respecto al tema realizado
Libro
Para cerrar el tema volvemos a preguntar las dudas correspondientes a la clase, finalmente
CIERRE
mencionamos que hay tarea pagina 60 y 61
10:50 a 11:15
Preguntamos ¿Qué hemos trabajado? ¿Qué no sabías antes? ¿Qué sabes ahora?

EVALUACIÓN
Rúbrica de comunicación oral

NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Intervención Siempre interviene. Se muestra dispuesto a Interviene en ocasiones. Deja que otros Nunca interviene. Se aparta del grupo y se
intervenir. intervengan antes. evade.

Vocalización Vocaliza correctamente. Pronuncia sin Vocaliza bien, pero encuentra dificultad en No se le entiende. No realiza una correcta
problemas sílabas trabadas, consonantes y las palabras nuevas. posición de la lengua en el paladar.
vocales, abiertas y cerradas.

Fluidez Es fluido en sus intervenciones. En algunas ocasiones puede llegar a Se traba constantemente al hablar con otros
trabarse. compañeros o adultos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE #02

TÍTULO DE LA SESIÓN: Los Sinónimos
DATOS INFORMATIVOS:
Área Raz verbal Grado Segundo Grado de Duración en 45minutos
 Primaria horas
Fecha de inicio 11/04/2023 Profesor Angie De la Rosa López
y cierre

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Capacidades: Utiliza recursos no verbales y paraverbales de Desempeños: Incorpora un vocabulario de uso frecuente
forma estratégica.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
Enfoque de derechos construir juntos una postura común

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS
Nos estiramos y recordamos nuestros acuerdos de clase Objetos del aula, dibujos
Les recordamos la clase anterior aprendimos del orden alfabético.
INICIO
Ubicamos a los estudiantes formando un semicírculo y mostramos una serie de objetos: lápiz,
11:15 a 11:25 cuaderno, borrador, manzana, etcétera
Formulamos las siguientes preguntas ¿Cómo se llaman las cosas que observamos? ¿Todas las
cosas tienen nombre?
DESARROLLO Realizamos la lectura de manera dirigida de la información del libro, escribimos un pequeño Libro
concepto sobre Los Sinónimos y realizamos preguntas ¿Cuál será el sinónimo de sucio?, ¿Cuál
 será el sinónimo de alegre?, señalamos objetos del aula preguntando cual será el sinónimo de
11:25 a 11:45 cada una de ellas
Realizamos la pagino 6 del libro y pintan los dibujos correspondientes
CIERRE Para finalizar le pedimos que coloquen los sinónimos que describan a cada uno y dibujar el cuaderno
sinónimo que mas les guste, tarea para la casa página 8
11:45 a 12:00

EVALUACIÓN
Rúbrica de comunicación oral

NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Intervención Siempre interviene. Se muestra dispuesto a Interviene en ocasiones. Deja que otros Nunca interviene. Se aparta del grupo y se
intervenir. intervengan antes. evade.

Vocalización Vocaliza correctamente. Pronuncia sin Vocaliza bien, pero encuentra dificultad en No se le entiende. No realiza una correcta
problemas sílabas trabadas, consonantes y las palabras nuevas. posición de la lengua en el paladar.
vocales, abiertas y cerradas.

Fluidez Es fluido en sus intervenciones. En algunas ocasiones puede llegar a Se traba constantemente al hablar con otros
trabarse. compañeros o adultos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE #03

TÍTULO DE LA SESIÓN: El acróstico

DATOS INFORMATIVOS:
Área Plan lector Grado Segundo Grado de Duración en 45minutos
Primaria horas
Fecha de inicio 03/04/2023 Profesor Angie De la Rosa López
y cierre
PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Capacidades: Utiliza recursos no verbales y paraverbales de Desempeños: Incorpora un vocabulario de uso frecuente
forma estratégica.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
Enfoque de derechos construir juntos una postura común

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS
Pizarra
Saludamos, nos estiramos empezamos preguntando si alguien ha leído algún acróstico alguna vez
INICIO o si a creado alguno
1:00 a 1:15
Escribimos la palabra mamá de forma vertical en la pizarra

DESARROLLO
Desarrollamos juntos el acróstico explicando los pensamientos previamente ordenados,
1:15 a 1:45
combinando palabras, frases, oraciones, ideas, sentimientos, etc.
Para finalizar escuchamos las opiniones de los alumnos completamos el acróstico y copian en su Libro
CIERRE
cuaderno
1:45 a 2:00
Mencionamos la tarea en el libro página 42
EVALUACIÓN
Rúbrica de comunicación oral

NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Intervención Siempre interviene. Se muestra dispuesto a Interviene en ocasiones. Deja que otros Nunca interviene. Se aparta del grupo y se
intervenir. intervengan antes. evade.

Vocalización Vocaliza correctamente. Pronuncia sin Vocaliza bien, pero encuentra dificultad en No se le entiende. No realiza una correcta
problemas sílabas trabadas, consonantes y las palabras nuevas. posición de la lengua en el paladar.
vocales, abiertas y cerradas.

Fluidez Es fluido en sus intervenciones. En algunas ocasiones puede llegar a Se traba constantemente al hablar con otros
trabarse. compañeros o adultos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE #04

TÍTULO DE LA SESIÓN: La Familia
DATOS INFORMATIVOS:
Área Personal Social Grado Segundo Grado de Duración en 45 minutos
Primaria horas
Fecha de inicio 10/04/2023 Profesor Angie De la Rosa López
y cierre

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
 Capacidades: Utiliza recursos no verbales y paraverbales de Desempeños: Incorpora un vocabulario de uso frecuente
forma estratégica.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
Enfoque de derechos construir juntos una postura común

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS
Saludamos, nos estiramos empezamos a interactuar un poco sobre el tema la familia escuchando Pizarra, texto impreso
INICIO sus opiniones y sus recuerdos
Plasmamos un pequeño concepto en la pizarra acerca de la familia es un grupo de personas
11:15 a 11:25
unidas por el lazo de amor y sangre
La segunda familia es en el colegio conformada por la profesora y todos sus compañeros
Elaboramos un cuadro sinóptico con los diferentes tipos de familias: Ficha
Familia Nuclear, Familia Extensa y la Familia Monoparental después llenamos el cuadro sinóptico
con las ideas de los alumnos preguntando así que tipo de familia tiene ellos
DESARROLLO
También haciendo mención los derechos de los padres a los hijos como también derechos de los
11:25 a 11:45
niños a los padres
Pegamos en el cuaderno una pequeña sopa de letras acerca de los deberes de los niños en su
familia y pintamos la siguiente ficha resuelta en clase
CIERRE Para finalizar dibujar el colegio en su cuaderno y realizaran un ppt para la casa Cuaderno, ppt
11:45 a 12:00

EVALUACIÓN
Rúbrica de comunicación oral

NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

 Intervención Siempre interviene. Se muestra dispuesto a Interviene en ocasiones. Deja que otros Nunca interviene. Se aparta del grupo y se
intervenir. intervengan antes. evade.

Vocalización Vocaliza correctamente. Pronuncia sin Vocaliza bien, pero encuentra dificultad en No se le entiende. No realiza una correcta
problemas sílabas trabadas, consonantes y las palabras nuevas. posición de la lengua en el paladar.
vocales, abiertas y cerradas.

Fluidez Es fluido en sus intervenciones. En algunas ocasiones puede llegar a Se traba constantemente al hablar con otros
trabarse. compañeros o adultos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE #05

TÍTULO DE LA SESIÓN: La Localidad

DATOS INFORMATIVOS:
Área Personal Social Grado Segundo Grado de Duración en 1 hora y 30 minutos
Primaria horas
Fecha de inicio 11/04/2023 Profesor Angie De la Rosa López
y cierre

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Capacidades: Utiliza recursos no verbales y paraverbales de Desempeños: Incorpora un vocabulario de uso frecuente
forma estratégica.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables

 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
Enfoque de derechos construir juntos una postura común

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO Saludamos, nos estiramos empezamos a interactuar un poco sobre el tema la localidad Pizarra, plumones,
Plasmamos un pequeño concepto en la pizarra acerca del tema
08:00 a 08:25
Ficha
Elaboramos un cuadro sinóptico con las diferentes instituciones públicas de nuestra localidad:
DESARROLLO Municipalidad, hospitales, comisarías, colegios y estaciones de bomberos
08:25 a 09:15
Explicamos las funciones de cada uno de las instituciones, hacemos preguntas, comprendemos y
copiamos en el cuaderno.
Para finalizar dibujan la institución más cercana a su casa y hacer la tarea del ppt pegado en el Cuaderno, ppt
CIERRE
cuaderno
09:15 a 09:30

EVALUACIÓN
Rúbrica de comunicación oral

NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Intervención Siempre interviene. Se muestra dispuesto a Interviene en ocasiones. Deja que otros Nunca interviene. Se aparta del grupo y se
intervenir. intervengan antes. evade.

Vocalización Vocaliza correctamente. Pronuncia sin Vocaliza bien, pero encuentra dificultad en No se le entiende. No realiza una correcta
problemas sílabas trabadas, consonantes y las palabras nuevas. posición de la lengua en el paladar.
vocales, abiertas y cerradas.
 Fluidez Es fluido en sus intervenciones. En algunas ocasiones puede llegar a Se traba constantemente al hablar con otros
trabarse. compañeros o adultos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE #06

TÍTULO DE LA SESIÓN: Los Anfibios
DATOS INFORMATIVOS:
Área C.T. A Grado Segundo Grado de Duración en 1 hora y 30 minutos
Primaria horas
Fecha de inicio 12/04/2023 Profesor Angie De la Rosa López
y cierre

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Competencia: Se integran conceptos de la naturaleza

Capacidades: Obtiene información del texto escrito Desempeños: Demuestra agrado y disposición para la realización de actividades motrices que
contribuyen a la conservación del ambiente
Infiere e interpreta información del texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad necesita para lograr los mismos resultados.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS
 DIDÁCTICOS
Saludamos cordialmente, nos estiramos un poco Pizarra, ficha de dibujo

INICIO Hacemos mención del tema anterior sobre los reptiles, comentando ahora si alguien ¿sabe que es
un reptil? ¿Dónde viven? Escuchando sus respuestas me dirijo a la pizarra a escribir un pequeño
08:00 a 08:25 concepto del nuevo tema “Los Anfibios”.

Observamos el título, pedimos a alguien que nos ayude a leer el texto y preguntamos ¿Qué es un Ficha
DESARROLLO Anfibio? ¿Por dónde respiran? ¿De qué manera se trasladan? comentamos sobre el tema
08:25 a 09:15 Jugamos agogo diga usted nombre de anfibios, copian la clase en su cuaderno pegando la ficha
correspondiente
CIERRE Terminamos un ppt para casa acerca del tema realizado Cuaderno, ppt
09:15 a 09:30

EVALUACIÓN
Rúbrica de comunicación oral

NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Intervención Siempre interviene. Se muestra dispuesto a Interviene en ocasiones. Deja que otros Nunca interviene. Se aparta del grupo y se
intervenir. intervengan antes. evade.

Vocalización Vocaliza correctamente. Pronuncia sin Vocaliza bien, pero encuentra dificultad en No se le entiende. No realiza una correcta
problemas sílabas trabadas, consonantes y las palabras nuevas. posición de la lengua en el paladar.
vocales, abiertas y cerradas.

Fluidez Es fluido en sus intervenciones. En algunas ocasiones puede llegar a Se traba constantemente al hablar con otros
trabarse. compañeros o adultos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE #07

TÍTULO DE LA SESIÓN: Inclusión de conjuntos
DATOS INFORMATIVOS:
Área Matemática Grado Segundo Grado de Duración en 1 hora y 30 minutos
Primaria horas
Fecha de inicio 10/04/2023 Profesor Angie De la Rosa López
y cierre

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Competencia: Efectuar operaciones con conjuntos, establecer la relación entre la lógica y los conjuntos.
Resolver problemas relacionados con el número de elementos de un conjunto.
Capacidades: Comprender la teoría de conjuntos nos Desempeños: Reconoce la diferencia de determinar un conjunto por extensión y por comprensión.
permite utilizar los conjuntos como herramienta para Emplea lenguaje matemático para la lectura y escritura por comprensión.
analizar, clasificar y ordenar los
conocimientos adquiridos desarrollando la compleja
red conceptual en que almacenamos nuestro
aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad necesita para lograr los mismos resultados.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO Saludamos, nos estiramos recordamos la clase anterior clases de conjuntos pizarra
 Describimos el tema de hoy dando pista para que puedas descifrar el nuevo tema Inclusión de
08:00 a 08:25
conjuntos
Escribimos un pequeño concepto en la pizarra, graficamos un diagrama de Venn Euler para leer si Pizarra, libro
todos los elementos del primero son elementos del segundo
DESARROLLO Describiendo así los elementos dentro del conjunto y pregunto ¿Cuáles son los elementos que
están incluidos en el conjunto? ¿Qué elementos no están incluidos en el conjunto?
08:25 a 09:15
Despejamos dudas y copian en sus cuadernos
Resolvemos la pagina 25 del libro
CIERRE Finalizamos preguntando si tienen alguna duda u opinión referente al tema, dejamos tarea del libro Ficha y plumones
página 26
09:15 a 09:30

EVALUACIÓN
Rúbrica de comunicación oral

NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Intervención Siempre interviene. Se muestra dispuesto a Interviene en ocasiones. Deja que otros Nunca interviene. Se aparta del grupo y se
intervenir. intervengan antes. evade.

Vocalización Vocaliza correctamente. Pronuncia sin Vocaliza bien, pero encuentra dificultad en No se le entiende. No realiza una correcta
problemas sílabas trabadas, consonantes y las palabras nuevas. posición de la lengua en el paladar.
vocales, abiertas y cerradas.

Fluidez Es fluido en sus intervenciones. En algunas ocasiones puede llegar a Se traba constantemente al hablar con otros
trabarse. compañeros o adultos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE #08

TÍTULO DE LA SESIÓN: La Intersección de los conjuntos
DATOS INFORMATIVOS:
 Área Matemática Grado Segundo Grado de Duración en 1 hora y 30 minutos
Primaria horas
Fecha de inicio 04/04/2023 Profesor Angie De la Rosa López
y cierre

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Competencia: Efectuar operaciones con conjuntos, establecer la relación entre la lógica y los conjuntos.
Resolver problemas relacionados con el número de elementos de un conjunto.
Capacidades: Comprender la teoría de conjuntos nos Desempeños: Reconoce la diferencia de determinar un conjunto por extensión y por comprensión.
permite utilizar los conjuntos como herramienta para Emplea lenguaje matemático para la lectura y escritura por comprensión.
analizar, clasificar y ordenar los
conocimientos adquiridos desarrollando la compleja
red conceptual en que almacenamos nuestro
aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad necesita para lograr los mismos resultados.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO Saludamos, nos estiramos recordamos la clase anterior Inclusión de conjuntos pizarra
09:30 a 09:40 Describimos el tema de hoy dando pista para que puedas descifrar el nuevo tema
DESARROLLO Escribimos un pequeño concepto en la pizarra y dibujamos un diagrama de Venn Euler para poder Pizarra, temperas, cuaderno, plumones
 observar y describir las intersecciones
Preguntamos ¿A ∩ C”? ¿A ∩ B?, despejamos dudas y escuchamos opiniones
09:40 a 11:00 Pegamos una ficha para que puedan colorear y desarrollar en el aula
Colocamos ejemplos en la pizarra y sacamos a participar algunos compañeros
Resolvemos la página 28
CIERRE Terminamos el tema despejando dudas y dejando tarea para la casa página 29
11:05 a 11:15

EVALUACIÓN

NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Intervención Siempre interviene. Se muestra dispuesto a Interviene en ocasiones. Deja que otros Nunca interviene. Se aparta del grupo y se
intervenir. intervengan antes. evade.

Vocalización Vocaliza correctamente. Pronuncia sin Vocaliza bien, pero encuentra dificultad en No se le entiende. No realiza una correcta
problemas sílabas trabadas, consonantes y las palabras nuevas. posición de la lengua en el paladar.
vocales, abiertas y cerradas.

Fluidez Es fluido en sus intervenciones. En algunas ocasiones puede llegar a Se traba constantemente al hablar con otros
trabarse. compañeros o adultos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE #09

TÍTULO DE LA SESIÓN: Pascua Cristiana

DATOS INFORMATIVOS:
Área Religión Grado Cuarto de primaria Duración en 45 minutos
 horas
Fecha de inicio 04/04/2023 Profesor Angie De la Rosa López
y cierre

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Competencia: implica la combinación de las siguientes capacidades: Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna y libre 

Capacidades: estándares de aprendizaje y sus Desempeños: Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
desempeños por grado del área de Educación Religiosa manera comprensible y respetuosa...

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad necesita para lograr los mismos resultados.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS
Saludamos, le pedimos a uno de los compañeros que haga la oración correspondiente recordamos Pizarra, plumones
INICIO el tema anterior haciendo algunas preguntas
9:30 a 9:40 Preguntamos que realizar por semana santa ¿Van a misa? ¿Qué comidas preparan? ¿Ah que
religión pertenecen? ¿Ven películas sobre semana santa?
Explicamos sobre La Pascua Cristiana, leemos juntos una ficha acerca del tema luego escribimos Ficha de actividad
DESARROLLO
un pequeño concepto y un mapa sinóptico
9:40 a 10:00
Desarrollan y pintan la ficha correspondiente luego firmo las fichas
CIERRE Terminamos dejando una ficha de actividad luego despejamos dudas, haciendo mención la fe y lo
 10:00 a 10:15 importante que es creen en dios

EVALUACIÓN
Rúbrica de comunicación oral

NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Intervención Siempre interviene. Se muestra dispuesto a Interviene en ocasiones. Deja que otros Nunca interviene. Se aparta del grupo y se
intervenir. intervengan antes. evade.

Vocalización Vocaliza correctamente. Pronuncia sin Vocaliza bien, pero encuentra dificultad en No se le entiende. No realiza una correcta
problemas sílabas trabadas, consonantes y las palabras nuevas. posición de la lengua en el paladar.
vocales, abiertas y cerradas.

Fluidez Es fluido en sus intervenciones. En algunas ocasiones puede llegar a Se traba constantemente al hablar con otros
trabarse. compañeros o adultos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE #10

TÍTULO DE LA SESIÓN: El Credo

DATOS INFORMATIVOS:

Área Religión Grado Quinto de primaria Duración en 45 minutos

horas
Fecha de inicio 04/04/2023 Profesor Angie De la Rosa López
y cierre

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS
 CAPACIDADES
Competencia: implica la combinación de las siguientes capacidades: Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna y libre 

Capacidades: estándares de aprendizaje y sus Desempeños: Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
desempeños por grado del área de Educación Religiosa manera comprensible y respetuosa...

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad necesita para lograr los mismos resultados.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO Saludamos, le pedimos a uno de los compañeros que haga la oración correspondiente recordamos Pizarra, plumones
el tema anterior haciendo algunas preguntas
10:30 a 10:40
Explicamos sobre El Credo, escribimos un pequeño concepto en la pizarra preguntamos ¿Qué es Ficha de actividad
DESARROLLO el credo?, ¿Qué es la fe?, leemos juntos una ficha acerca del tema luego hacemos un pequeño
mapa sinóptico
10:40 a 11:00
Desarrollan y pintan la ficha correspondiente luego firmo las fichas
CIERRE Terminamos dejando una ficha de actividad luego despejamos dudas, haciendo mención la fe y lo ficha
importante que es creen en dios
11:00 a 11:15

EVALUACIÓN
Rúbrica de comunicación oral
 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Intervención Siempre interviene. Se muestra dispuesto a Interviene en ocasiones. Deja que otros Nunca interviene. Se aparta del grupo y se
intervenir. intervengan antes. evade.

Vocalización Vocaliza correctamente. Pronuncia sin Vocaliza bien, pero encuentra dificultad en No se le entiende. No realiza una correcta
problemas sílabas trabadas, consonantes y las palabras nuevas. posición de la lengua en el paladar.
vocales, abiertas y cerradas.

Fluidez Es fluido en sus intervenciones. En algunas ocasiones puede llegar a Se traba constantemente al hablar con otros
trabarse. compañeros o adultos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE #10

TÍTULO DE LA SESIÓN: El Credo
DATOS INFORMATIVOS:
Área Religión Grado Sexto de primaria Duración en 45 minutos
horas
Fecha de inicio 11/04/2023 Profesor Angie De la Rosa López
y cierre

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Competencia: Implica la combinación de las siguientes capacidades: Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna y libre 

Capacidades: Estándares de aprendizaje y sus desempeños Desempeños: Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
por grado del área de Educación Religiosa manera comprensible y respetuosa.
 ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad necesita para lograr los mismos resultados.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO Saludamos, le pedimos a uno de los compañeros que haga la oración correspondiente recordamos Pizarra, plumones
el tema anterior haciendo algunas preguntas
09:30 a 09:40
Explicamos sobre El Credo, escribimos un pequeño concepto en la pizarra preguntamos ¿Qué es Ficha de actividad
DESARROLLO el credo?, ¿Qué es la fe?, leemos juntos una ficha acerca del tema luego hacemos un pequeño
mapa sinóptico
09:40 a 10:00
Desarrollan y pintan la ficha correspondiente luego firmo las fichas
CIERRE Terminamos dejando una ficha de actividad luego despejamos dudas, haciendo mención la fe y lo ficha
importante que es creen en dios
10:00 a 10:15

EVALUACIÓN
Rúbrica de comunicación oral

NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Intervención Siempre interviene. Se muestra dispuesto a Interviene en ocasiones. Deja que otros Nunca interviene. Se aparta del grupo y se
intervenir. intervengan antes. evade.

Vocalización Vocaliza correctamente. Pronuncia sin Vocaliza bien, pero encuentra dificultad en No se le entiende. No realiza una correcta
problemas sílabas trabadas, consonantes y las palabras nuevas. posición de la lengua en el paladar.
vocales, abiertas y cerradas.
 Fluidez Es fluido en sus intervenciones. En algunas ocasiones puede llegar a Se traba constantemente al hablar con otros
trabarse. compañeros o adultos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE #11

TÍTULO DE LA SESIÓN: Los Primeros Pobladores Peruanos

DATOS INFORMATIVOS:
Área Historia Grado Quinto de primaria Duración en 45 minutos
horas
Fecha de inicio 12/04/2023 Profesor Angie De la Rosa López
y cierre

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Competencia: Identificar las principales tendencias historiográficas y analizar críticamente su desarrollo. Aplicar los principales métodos, técnicas e instrumentos del
análisis histórico. Dominar los conceptos básicos diacrónicos y temáticos propios de la ciencia histórica.
Capacidades: Construye interpretaciones históricas”. Desempeños: Reconoce distintos hechos de la historia local, regional, nacional y universal también
reconoce, describe e interpreta la información que la fuente identifica cambios, permanencias y simultaneidades
transmite. reconoce la diversidad de fuentes y su diferente
unidad para elaborar un tema. Reconoce la relevancia
histórica y se reconoce como sujeto histórico.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad necesita para lograr los mismos resultados.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO Saludamos, hacemos preguntas sobre el tema anterior Pizarra, plumones
12:00 a 12:30
Explicamos sobre Los Primeros Pobladores Peruanos, leemos juntos una ficha acerca del tema Ficha de actividad
DESARROLLO luego escribimos un pequeño concepto, un mapa sinóptico y organizadores gráficos para poder
diferenciar los periodos Lítico y Arcaico
12:30 a 2:10

CIERRE Terminamos dejando una ficha de actividad luego despejamos dudas en conjunto con los ficha
compañeros
2:10 a 2:30

EVALUACIÓN
Rúbrica de comunicación oral

NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Intervención Siempre interviene. Se muestra dispuesto a Interviene en ocasiones. Deja que otros Nunca interviene. Se aparta del grupo y se
intervenir. intervengan antes. evade.

Vocalización Vocaliza correctamente. Pronuncia sin Vocaliza bien, pero encuentra dificultad en No se le entiende. No realiza una correcta
problemas sílabas trabadas, consonantes y las palabras nuevas. posición de la lengua en el paladar.
vocales, abiertas y cerradas.

Fluidez Es fluido en sus intervenciones. En algunas ocasiones puede llegar a Se traba constantemente al hablar con otros
trabarse. compañeros o adultos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE #13

TÍTULO DE LA SESIÓN: La Identidad Personal
DATOS INFORMATIVOS:
Área Personal Social Grado Cuarto de Primaria Duración en 1 hora y 30 minutos
horas
Fecha de inicio 11/04/2023 Profesor Angie De la Rosa López
y cierre

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Capacidades: Utiliza recursos no verbales y paraverbales de Desempeños: Incorpora un vocabulario de uso frecuente
forma estratégica.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
Enfoque de derechos construir juntos una postura común

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO Saludamos, nos estiramos empezamos a interactuar un poco sobre el tema La Identidad Personal Pizarra, plumones,
Plasmamos un pequeño concepto en la pizarra acerca del tema
08:00 a 08:25
DESARROLLO Ficha
08:25 a 09:15 Hablamos acerca de la identidad personal significa que la persona se conozca, se caractericen por
su historia familiar, la historia personal, características físicas, las habilidades o el nombre.
 hacemos preguntas, comprendemos y copiamos en el cuaderno.
Para finalizar dibujan la institución más cercana a su casa y hacer la tarea del ppt pegado en el Cuaderno, ppt
CIERRE
cuaderno
09:15 a 09:30

EVALUACIÓN
Rúbrica de comunicación oral

NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Intervención Siempre interviene. Se muestra dispuesto a Interviene en ocasiones. Deja que otros Nunca interviene. Se aparta del grupo y se
intervenir. intervengan antes. evade.

Vocalización Vocaliza correctamente. Pronuncia sin Vocaliza bien, pero encuentra dificultad en No se le entiende. No realiza una correcta
problemas sílabas trabadas, consonantes y las palabras nuevas. posición de la lengua en el paladar.
vocales, abiertas y cerradas.

Fluidez Es fluido en sus intervenciones. En algunas ocasiones puede llegar a Se traba constantemente al hablar con otros
trabarse. compañeros o adultos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE #14

TÍTULO DE LA SESIÓN: Semana Santa
DATOS INFORMATIVOS:
Área Religión Grado Segundo de primaria Duración en 45 minutos
horas
Fecha de inicio 13/04/2023 Profesor Angie De la Rosa López
y cierre

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS
 CAPACIDADES
Competencia: Implica la combinación de las siguientes capacidades: Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna y libre 

Capacidades: Estándares de aprendizaje y sus desempeños Desempeños: Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
por grado del área de Educación Religiosa manera comprensible y respetuosa.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad necesita para lograr los mismos resultados.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS

INICIO Saludamos, le pedimos a uno de los compañeros que haga la oración correspondiente recordamos Pizarra, plumones
el tema anterior haciendo algunas preguntas ¿Alguno de ustedes fue a la iglesia? ¿Cuál fue su
09:30 a 09:40 reflexión sobre Semana Santa? ¿Han vivido la experiencia en familia?
Explicamos sobre La Semana Santa escribimos un pequeño concepto sobre los días: Domingo de Ficha de actividad
DESARROLLO Ramos, Jueves Santo, Viernes Santo y Domingo de Resurrección.
09:40 a 10:00 En esa Semana tan especial donde todos los cristianos hacemos un alto para meditar en nuestras
vidas.
CIERRE Terminamos dejando una ficha de actividad luego despejamos dudas, haciendo mención a la fe, lo ficha
importante que es creen en dios, reflexionar y comprometerse a cambiar.
10:00 a 10:15

EVALUACIÓN
Rúbrica de comunicación oral
 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Intervención Siempre interviene. Se muestra dispuesto a Interviene en ocasiones. Deja que otros Nunca interviene. Se aparta del grupo y se
intervenir. intervengan antes. evade.

Vocalización Vocaliza correctamente. Pronuncia sin Vocaliza bien, pero encuentra dificultad en No se le entiende. No realiza una correcta
problemas sílabas trabadas, consonantes y las palabras nuevas. posición de la lengua en el paladar.
vocales, abiertas y cerradas.

Fluidez Es fluido en sus intervenciones. En algunas ocasiones puede llegar a Se traba constantemente al hablar con otros
trabarse. compañeros o adultos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE #15

TÍTULO DE LA SESIÓN: El Punto y las Mayúsculas
DATOS INFORMATIVOS:
Área Caligrafía Grado Segundo de primaria Duración en 45 minutos
horas
Fecha de inicio 13/04/2023 Profesor Angie De la Rosa López
y cierre

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades: Utiliza convenciones del lenguaje escrito de Desempeños: Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto.
forma pertinente. Emplea juegos verbales
 ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad necesita para lograr los mismos resultados.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO Saludamos, nos estiramos hacemos preguntas sobre el tema anterior y mencionamos el nuevo Pizarra, plumones
tema
08:00 a 08:10
Realizamos la lectura de manera dirigida de la información del libro, escribimos un pequeño Libro
concepto sobre El punto y las mayúsculas y realizamos preguntas ¿Por qué se escriben con rojo ?,
DESARROLLO
¿La mayúscula se utiliza después de un punto?, señalamos en el texto del libro los puntos y las
08:10 a 08:35 mayúsculas

CIERRE Terminamos preguntando si alguien tiene alguna duda sobre el tema, tarea para la casa 35 y36 Libro
08:35 a 08:45

EVALUACIÓN
Rúbrica de comunicación oral

NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Intervención Siempre interviene. Se muestra dispuesto a Interviene en ocasiones. Deja que otros Nunca interviene. Se aparta del grupo y se
intervenir. intervengan antes. evade.

Vocalización Vocaliza correctamente. Pronuncia sin Vocaliza bien, pero encuentra dificultad en No se le entiende. No realiza una correcta
problemas sílabas trabadas, consonantes y
 vocales, abiertas y cerradas. las palabras nuevas. posición de la lengua en el paladar.

Fluidez Es fluido en sus intervenciones. En algunas ocasiones puede llegar a Se traba constantemente al hablar con otros
trabarse. compañeros o adultos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE #16

TÍTULO DE LA SESIÓN: Ubicación espacial
DATOS INFORMATIVOS:
Área Razonamiento Grado Segundo Grado de Duración en 45 minutos
Matemático Primaria horas
Fecha de inicio 10/04/2023 Profesor Angie De la Rosa López
y cierre

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Competencia: Efectuar operaciones con conjuntos, establecer la relación entre la lógica y los conjuntos.
Resolver problemas relacionados con el número de elementos de un conjunto.
Capacidades: Comprender la teoría de conjuntos nos Desempeños: Reconoce la diferencia de determinar un conjunto por extensión y por comprensión.
permite utilizar los conjuntos como herramienta para Emplea lenguaje matemático para la lectura y escritura por comprensión.
analizar, clasificar y ordenar los
conocimientos adquiridos desarrollando la compleja
red conceptual en que almacenamos nuestro
aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables

 Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad necesita para lograr los mismos resultados.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS
Saludamos, nos estiramos pizarra
INICIO
Describimos el tema de hoy dando pista para que puedas descifrar el nuevo tema Ubicación
08:45 a 08:55
Espacial
Escribimos un pequeño concepto en la pizarra explicando que son aquellas habilidades que tienen Pizarra, libro
que desarrollar para orientarse con su propio cuerpo o algún objeto como referencia, pedimos a
DESAROLLO todos que se coloquen detrás de sus sillas y pregunto ¿En qué posición están ahora arriba o
abajo? pido que den un paso hacia el lado de las mochilas pregunto ¿Es el lado derecho o
08:55 a 09:20 izquierdo? Luego se sientan para poder despejamos dudas, copian en sus cuadernos
Resolvemos la página 11 y 12 del libro
CIERRE Finalizamos preguntando si tienen alguna duda u opinión referente al tema, dejamos tarea del libro Ficha y plumones
página 16 y 17
09:20 a 09:30

EVALUACIÓN
Rúbrica de comunicación oral

NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Intervención Siempre interviene. Se muestra dispuesto a Interviene en ocasiones. Deja que otros Nunca interviene. Se aparta del grupo y se
intervenir. intervengan antes. evade.

Vocalización Vocaliza correctamente. Pronuncia sin Vocaliza bien, pero encuentra dificultad en No se le entiende. No realiza una correcta
problemas sílabas trabadas, consonantes y las palabras nuevas. posición de la lengua en el paladar.
vocales, abiertas y cerradas.
 Fluidez Es fluido en sus intervenciones. En algunas ocasiones puede llegar a Se traba constantemente al hablar con otros
trabarse. compañeros o adultos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE #17

TÍTULO DE LA SESIÓN: El adjetivo Calificativo

DATOS INFORMATIVOS:

Área Comunicación Grado Segundo de primaria Duración en 1 hora y media

horas
Fecha de inicio 10/04/2023 Profesor Angie De la Rosa López
y cierre

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades: Utiliza convenciones del lenguaje escrito de Desempeños: Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto.
forma pertinente. Emplea juegos verbales

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
Enfoque de derechos construir juntos una postura común

SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO Nos saludamos todos, nos estiramos seguido de ello recordamos la clase anterior para reforzar el Texto corto y organizador
10:30 a 10:45 tema hacemos preguntas sobre: ¿Qué es el sustantivo?, ¿Cuántos tipos de sustantivo hay?, entre
otras.
Interactuamos con los alumnos ideas sobre el nuevo tema
Hacemos un pequeño texto en la pizarra de conceptos acompañado de un organizador grafico
 Mostrando en la pizarra una serie de dibujos para ponerle adjetivo si el un perro podemos decir “El Libro, dibujos
DESARROLLO perro BONITO”
Resolvemos las actividades del libro.
Centramos la atención de los niños y las niñas y empezamos a despejar dudas ¿Qué ven? ¿Qué
10:45 a 11:45 genero son? ¿Cómo es? ¿Cómo están? ¿Cómo están las galletas?
Permitirles que expresen sus experiencias, opiniones previas con respecto al tema realizado
Libro
Para cerrar el tema volvemos a preguntar las dudas correspondientes a la clase, finalmente
CIERRE
mencionamos que hay tarea página 82 y 83
11:45 a 12:00
Preguntamos ¿Qué hemos trabajado? ¿Qué no sabías antes? ¿Qué sabes ahora?

EVALUACIÓN
Rúbrica de comunicación oral

NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Intervención Siempre interviene. Se muestra dispuesto a Interviene en ocasiones. Deja que otros Nunca interviene. Se aparta del grupo y se
intervenir. intervengan antes. evade.

Vocalización Vocaliza correctamente. Pronuncia sin Vocaliza bien, pero encuentra dificultad en No se le entiende. No realiza una correcta
problemas sílabas trabadas, consonantes y las palabras nuevas. posición de la lengua en el paladar.
vocales, abiertas y cerradas.

Fluidez Es fluido en sus intervenciones. En algunas ocasiones puede llegar a Se traba constantemente al hablar con otros
trabarse. compañeros o adultos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE #18
TÍTULO DE LA SESIÓN: Los Invertebrados
DATOS INFORMATIVOS:
Área C.T. A Grado Segundo Grado de Duración en 45 minutos
Primaria horas
Fecha de inicio 12/04/2023 Profesor Angie De la Rosa López
y cierre
PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Competencia: Se integran conceptos de la naturaleza

Capacidades: Obtiene información del texto escrito Desempeños: Demuestra agrado y disposición para la realización de actividades motrices que
contribuyen a la conservación del ambiente
Infiere e interpreta información del texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad necesita para lograr los mismos resultados.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS
Saludamos cordialmente, nos estiramos un poco Pizarra, ficha de dibujo

INICIO Hacemos mención del tema anterior sobre los reptiles, comentando ahora si alguien ¿sabe que es
un reptil? ¿Dónde viven? Escuchando sus respuestas me dirijo a la pizarra a escribir un pequeño
09:30 a 09:45 concepto del nuevo tema “Los Invertebrados”.

Observamos el título, pedimos a alguien que nos ayude a leer el texto y preguntamos ¿Qué es un Ficha
DESARROLLO invertebrado? ¿Por dónde respiran? ¿Cómo se reproducen? comentamos sobre el tema
09:45 a 10:00 Jugamos agogo diga usted nombre de invertebrados, copian la clase en su cuaderno pegando la
ficha correspondiente
CIERRE Terminamos un ppt para casa acerca del tema realizado Cuaderno, ppt
10:00 a 10:15
EVALUACIÓN
Rúbrica de comunicación oral

NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Intervención Siempre interviene. Se muestra dispuesto a Interviene en ocasiones. Deja que otros Nunca interviene. Se aparta del grupo y se
intervenir. intervengan antes. evade.

Vocalización Vocaliza correctamente. Pronuncia sin Vocaliza bien, pero encuentra dificultad en No se le entiende. No realiza una correcta
problemas sílabas trabadas, consonantes y las palabras nuevas. posición de la lengua en el paladar.
vocales, abiertas y cerradas.

Fluidez Es fluido en sus intervenciones. En algunas ocasiones puede llegar a Se traba constantemente al hablar con otros
trabarse. compañeros o adultos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE #19

TÍTULO DE LA SESIÓN: Uso responsable de la energía eléctrica y ahorro

DATOS INFORMATIVOS:

Área Ed. Financiera Grado Segundo de primaria Duración en 45 minutos

horas
Fecha de inicio 10/04/2023 Profesor Angie De la Rosa López
y cierre

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades: Utiliza convenciones del lenguaje escrito de Desempeños: Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto.
forma pertinente. Emplea juegos verbales
 ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
Enfoque de derechos construir juntos una postura común

SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS
Nos saludamos todos, nos estiramos seguido de ello recordamos la clase anterior el ahorro Texto corto y organizador
Interactuamos con los alumnos ideas sobre el nuevo tema uso responsable de la energía eléctrica
INICIO
y ahorro
12:00 a 12:15
Hacemos un pequeño texto en la pizarra de conceptos acompañado de un organizador grafico

Preguntando ¿Qué artefactos creen que consumen más electricidad? ¿En casa cuantos artefactos Ficha
tienen? en la pizarra dibujamos una televisión, una radio y hacemos una comparación de que es lo
DESARROLLO
que se consume más durante el día.
Centramos la atención de los niños y las niñas y empezamos a despejar dudas ¿Creen que es
importante ahorrar energía eléctrica? ¿Será correcto que un niño use mucho tiempo la
12:15 a 12:30
computadora?
Permitirles que expresen sus experiencias, opiniones previas con respecto al tema realizado
Ficha de tarea
Para cerrar el tema volvemos a preguntar las dudas correspondientes a la clase, ficha de tarea
CIERRE
para la casa
12:30 a 12:45
Preguntamos ¿Qué hemos trabajado? ¿Qué no sabías antes? ¿Qué sabes ahora?