DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Guía para la planificación de su sesión de clase

.
Facultad: Ingeniería Carrera:
Curso:
FÍSICA 2 Duración de la sesión:

Tema:
ESTÁTICA DE FLUIDOS I

Competencias generales del

curso: INVESTIGACIÓN Semana:

Competencias específicas
del curso: Según competencias específicas de la carrera. Fecha:

Logro de la Unidad:
Al finalizar la unidad, el estudiante soluciona problemas de hidrostática e hidrodinámica a través de los principios
de Pascal, Arquímedes y Bernoulli, con un procedimiento lógico y fundamentado.

Logro de la Sesión:
Al finalizar la sesión, el estudiante resuelve problemas de densidad de los cuerpos, peso específico, y presión de un
Docente
fluido usando el principio fundamental de la hidrostática de forma correcta.

ESPACIO SINCRÓNICO :PLAN DE SESIÓN DE CLASE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ETAPAS DE LA CLASE FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD

¿Para qué lo voy hacer?
(El orden en que se ejecutan las actividades en
clase es definido por el docente)
RECURSOS / MATERIAL
ACTIVIDAD Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué recursos o materiales
(Menciona la Actividad y el Detalle de la ejecución)
utilizaré?

INICIO
Actividades de inicio de la
sesión de clase. Se presenta una situación real en donde se muestra el cambio
de la presión atmosférica con la altura. Esto motiva a los
Recuperación de saberes previos estudiantes a saber porque en ciertos lugares nos sentimos las Salas de Collaborate
livianos, porque el agua hierve a menor termperatura que en la
costa.

Se presenta el logro de la sesión y se conecta con algunas

preguntas de reflexión a través de un diálogo abierto : ¿Por
Introducción al tema , su vinculación con el
qué varía la presión atmosférica según la altitud? ¿Defina que
logro de aprendizaje e impacto en el desarrollo Salas de Collaborate
es un fluido? ¿Defina densidad absoluta y densidad relativa?
profesional
¿Por qué un cuerpo sumergido en el agua parece pesar menos
que en el aire?

Introducción al tema , su vinculación con el El docente presenta una imagenes respecto en donde se ven los
logro de aprendizaje e impacto en el desarrollo conceptos de presión atmosférica, densidad, densidad relativa, Salas de Collaborate
profesional peso específico y el principio fundamental de la hidrostática.

DESARROLLO
Actividades de desarrollo
del producto o desempeño
del estudiante

Los estudiantes, con apoyo del docente, desarrollan ejercicios

Interacción y participación del estudiante Salas de Collaborate
del tema analizado

CIERRE
Actividades de cierre de
sesión de clase.
El docente señala las fortalezas identificadas en las
Retroalimentación al estudiante discusiones grupales y brinda recomendaciones en los casos Salas de Collaborate
que detectó oportunidades de mejora.

Nuevo caso
Materiales del Aula virtual
Explicación de las actividades No Calificadas
(señalar el texto o recurso
sugeridas para la siguiente sesión
específico)

Indicación del cumplimiento del logro de

aprendizaje
 Ingeniería

90 minutos

3/31/2022

JOSÉ ARBAÑIL

TIEMPO ESTIMADO
Minutos de ejecución

50

30

10
GLOSARIO

Duración de la sesión

Competencias generales del

curso

Competencias específicas del

curso

Logro de la Unidad
Logro de la Sesión
Espacio Asincrónico

Recursos / Materiales

Finalidad del Recurso /

Materiales
Espacio Sincrónico: Plan de
sesión de clase (experiencia de
aprendizaje)

Etapa de la clase - Inicio

Etapa de la clase - Desarrollo

Etapa de la clase - Cierre

Finalidad de la actividad

Descripción de la actividad
Recursos / Materiales
Tiempo
Tiempo total que dura su sesión de clase en minutos, según programación horaria.

Son aquellas que se han establecido como parte del perfil de egreso y que todos
los estudiantes deberán desarrollar a lo largo de su formación académica. El sílabo
del curso detalla la competencia general que desarrolla.
Son aquellas que desarrolla cada carrera profesional, se desarrolla en cada curso.
En el sílabo del curso se indica las (s) competeias (s) que se desarrollan en el
curso.
Logro propuesto para cada unidad en el sílabo del curso.
Indica qué aprenderá el estudiante en esta sesión.
Sección en la que se detallan los recursos que publicará en el aula virtual, dos
semanas antes de la sesión de clase.
Detalla los recursos (video de PPT, PDF, Recursos Adicionales o Foros) que
publicará en el Aula Virtual.

Indica la utilidad de cada recurso y/o material para el estudiante.

Sección en la que se detallan las actividades, estrategias, validación del

aprendizaje, recursos y materiales de la sesión, el tiempo, entre otros. Se
compone de tres etapas: inicio, desarrollo y cierre.

Se detallan las actividades de inicio como:

• Recuperación de saberes previos: actividades para conocer los contenidos o
experiencias que los estudiantes traen consigo en relación a los temas.
• Discusión sobre las actividades asincrónicas: actividades para explorar la revisión
y comprensión de los recursos y materiales del espacio asincrónico realizados por
el estudiante.
• Introducción al tema, su vinculación con el logro de aprendizaje e impacto en el
desarrollo profesional: actividades que fomenten la comprensión del tema a
tratar, así como la comprensión del logro de la sesión de aprendizaje y su
importancia y conexión con los desafíos de la profesión.
• Otros que el docente considere.

Se inicia la videoconferencia en los espacios que el docente considere oportuno y

de utilidad para el estudiante.
Se detallan las actividades de desarrollo que se alinean a:
• Interacción y participación del estudiante: actividades de trabajo colaborativo,
de discusiones, de evaluación, de análisis crítico, de resolución de problemas, de
creación, etc.
• Actividades que permitan aplicar lo aprendido en aula: actividades de análisis de
casos, resolución de problemas, etc.
• Relacionar el Tema con su aplicación en el entorno laboral: actividades que
generen reflexión en el estudiante sobre lo aprendido y su aplicación en
situaciones reales, propias de la profesión.
• Reforzar el aprendizaje incluyendo experiencias laborales del docente y/o
estudiantes: actividades que promuevan la reflexión y el análisis sobre
experiencias propias y la de otros. Actividades de reflexión, simulaciones, análisis
de casos, entre otros.
• Verificar el aprendizaje del tema tratado en la sesión: fomentar la evaluación,
coevaluación, autoevaluación, entre otros, durante las actividades.
• Otros que el docente considere.

Se detallan las actividades de cierre que desarrollan:

• Retroalimentación al estudiante: brindar retroalimentación a los estudiantes de
forma individual o grupal, de manera constructiva y pertinente. Generar la
reflexión sobre su desempeño a través de preguntas.
• Co-creación de las conclusiones y refuerzo del logro de aprendizaje: actividades
que promuevan la reflexión del estudiante sobre la experiencia de clase y la
elaboración de conclusiones.
• Explicación de las actividades No calificadas sugeridas para la siguiente sesión:
explicar las actividades complementarias que el docente que sean de utilidad para
el estudiante, por ejemplo: resolver algún problema, indagar información
complementaria, revisar material para la siguiente sesión, profundizar en
contenidos complejos, etc.
• Otros que el docente considere.

Señala para qué realiza cada actividad. Se selecciona la(s) alternativa(s) que se
considere(n) de la lista de desplegables.
Describe la actividad que se realiza considerando que el estudiante es el principal
constructor de su aprendizaje.
Detalla los recursos o materiales que utilizará en cada actividad.
Indica los minutos de ejecución estimados para cada etapa.
 DISEÑO DE LA SESI
Guía para la planificación de su se

Facultad: Ingeniería

Curso: CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA Y CONTROL

Tema: Atmosfera y calidad del aire. Fundamentos

Competencias generales Responsabilidad Social y Ciudadanía

del curso:

Conocimientos de ingeniería
Investigación
Competencias específicas Diseño y Desarrollo de Soluciones
del curso: Análisis de Problemas
Medio Ambiente y Sostenibilidad
Aprendizaje Permanente

Al finalizar la unidad, el estudiante aplica adecuadamente los términos asociada a la a

Logro de la Unidad: su impacto. Interpreta correctamente los reglamentos y normativas aplicables. Compr
contaminantes atmosféricos.

Al culminar la sesión, el estudiante diseña un organizador visual sobre los fundamento

Logro de la Sesión: el manejo adecuado de las definiones asociadas al tema.

RÓNICO : Conexión Previa (Video de PPT, PDF, Recursos Adicionales, Foros, etc.)

RECURSOS / MATERIAL
¿Qué recursos / materiales publicaré en el Aula Virtual?
Sesión de clase (PDF)
PPT de la sesión (PDF)
Video: La calidad del aire
Texto : Artículo (Calidad del aire, partículas en suspensión y metales)
Infografía : Atmósfera
 Glosario de términos

ESPACIO SINCRÓNICO :PLAN DE SESIÓN DE CLASE

FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD
ETAPAS DE LA CLASE ¿Para qué lo voy hacer?
(El orden en que se ejecutan las actividades en clase es
definido por el docente)

Recuperación de saberes previos

Discusión sobre las actividades asincrónicas

INICIO Introducción al tema , su vinculación con el logro

Actividades de inicio de la de aprendizaje e impacto en el desarrollo
sesión de clase
(videoconferencia).
profesional

Otros: Comprensión de aspectos fundamentales

para realizar la actividad colaborativa

Otros: Presentación del desafío

DESARROLLO Interacción y participación del estudiante

Actividades de desarrollo del
producto o desempeño del
estudiante
 DESARROLLO
Actividades de desarrollo del
producto o desempeño del
estudiante Verificar el aprendizaje del tema tratado en la
sesión

Co-creación de las conclusiones finales junto al

estudiante y Refuerzo del Logro de Aprendizaje

Retroalimentación al estudiante
CIERRE
Actividades de cierre de
sesión de clase. Verificar el aprendizaje del tema tratado en la
sesión

Explicación de las actividades No Calificadas

sugeridas para la siguiente sesión
 DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Guía para la planificación de su sesión de clase (sincrónica y asincrónica)

uadamente los términos asociada a la atmosfera y calidad de aire, reconoce los tipos de contaminantes y
amentos y normativas aplicables. Comprende y determina las condiciones óptimas para el muestreo de

organizador visual sobre los fundamentos de la atmósfera y la calidad del aire, de forma coherente, para
as al tema.

FINALIDAD DEL RECURSO / MATERIAL

¿Cuál es la utilidad para el estudiante?
Motivar al estudiante para participar en las actividades propuestas
Contextualizar al estudiante sobre los puntos a tratar durante la experiencia
Promover la reflexión sobre la importancia de la calidad del aire
Fomentar el análisis sobre la calidad del aire
Proporcionar información relevante sobre la composición de la atmósfera
Reconocer términos relevantes para el desarrollo de las experiencias

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

(Menciona la Actividad y el Detalle de la ejecución)

Los estudiantes observan un enunciado del video que observaron en la actividad

asincrónica. A partir de este enunciado se realizan preguntas en torno al tema, los
estudiantes comunican sus ideas

En pares, los estudiantes discuten en torno a las preguntas planteadas: Según los
recursos vistos ¿Qué relación existe entre el aire y la atmósfera? ¿Por qué la calidad
del aire es importante? ¿Qué opinión te merece el episodio descrito en el artículo la
última investigación sobre la calidad del aire? Los estudiantes colocan sus ideas
principales en un Padlet mientras discuten
Se socializan algunas respuestas que el docente vaya identificando como claves.

Se desarrolla el tema a través de una exposición dialogada:

- Se conecta con el logro de la sesión: ¿Qué van a lograr? ¿Cómo? ¿Para qué les servirá
en su carrera?
- Incluyen las ideas compartidas por los estudiantes
- Se conecta con ejemplos de situaciones que el estudiante observará en su carrera.

Se aclaran las dudas a través de preguntas que los estudiantes realizan en Jamboard (o
Se
en plantea una actividad
el chat, padlet, etc.). en grupos, consiste en preparar una presentación empleando
un organizador visual para los nuevos inversionistas de la compañía, En esta ocasión
los inversionistas necesitan conocer aspectos relevantes sobre la atmósfera y la
importancia de la calidad del aire, esto es la base que les permitirá comprender el
proyecto de la compañía.
Se socializa el instrumento de evaluación (rúbrica)

• Elaborar una presentación empleando un organizador visual empleando un recurso

digital.
Los estudiantes
- Organizar trabajaninformación
y presentar de manera relevante.
colaborativa para elaborar el organizador y
pensar
- Exponeren su presentación.
Se organizan:
- Recibir la retroalimentación de los interlocutores.
Análisis
- Ajustarde
el información e ideasde acuerdo con el feedback de sus interlocutores
organizador visual
Selección de información
- Subir el producto ajustadorelevante para el diseño.
a la plataforma.
Síntesis de información e ideas (técnica de los 6 sombreros)
El docente monitorea a los grupos en las salas, brinda retroalimentación en el proceso
empleando el instrumento de evaluación y de acuerdo con las necesidades de los
grupos.
Una vez concluido el trabajo, los estudiantes lo presentan. La audiencia toma el rol de
los inversionistas y realizarán comentarios y sugerencias en cada exposición. El
docente verifica la tarea durante las exposiciones, brinda retroalimentación, de
acuerdo con el instrumento de evaluación y otros aspectos que considere.
Los estudiantes ajustan el producto con las observaciones recibidas para subirlo a la
plataforma y agregan un texto reflexivo explicando las fortalezas y aspectos de
mejora
Se invitaena los
su plan en función
estudiantes a los criterios
a formular una o de
másevaluación y la por
conclusiones retroalimentación de
grupo y publicarlas
sus pares.
en el Jamboard (Padlet, etc.).
El docente brinda retroalimentación con base en los desafíos que los estudiantes
reconocieron de sus trabajos.
Preguntas: ¿Cuáles son los puntos de logro de los planes? ¿Cuál es la importancia de
desarrollar los planes?
El docente propone ¿Qué van a tener
un cuestionario en cuenta
en Google formslasobre
próxima vez?aspectos
algunos
relevantes del tema (individual).

Comparte artículos complementarios para la sesión señalando la importancia de

revisarlos.
 Carrera: Ingeniería Ambiental

Duración de la sesión: 180 minutos

Semana: 1

Fecha: 2/3/2022

Docente Erika Trujillo

MATERIAL
estudiante?
 RECURSOS / MATERIAL
TIEMPO ESTIMADO
¿Qué recursos o materiales
Minutos de ejecución
utilizaré?

50
Video "La calidad del aire"
Jamboard

Salas de collaborate
Padlet

PPT
Ejemplos

Jamboard (Padlet, Chat,

etc.)

Instrumento de evaluación:
rúbrica de evaluación

190
Salas de collaborate
Instrumento de evaluación
 190

Salas de collaborate
Instrumento e evaluación
(coevaluación)

Jamboard (Padlet, Chat,

etc.)

Instrumento de evaluación.
Micrófono
30
Google forms
Instrumento de evaluación.
(autoevaluación)
Fuentes : revistas y
artículos o páginas web,
etc.