Metodología de la investigación

Unidad 1. Teoría de la ciencia Actividad 1.

Foro de trabajo - Cuadro Comparativo

PROFESOR:

Dr. Armando Valdez Cantú

ALUMNO:

David Uribe de León Grajales

FECHA DE ENTREGA:

24 de enero de 2023

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Asignatura: Metodología de la investigación
Nombre(s): David Uribe de León Grajales
Fecha de entrega: 25 enero 2023

Actividad 1. Análisis comparativo

a) Identifica las características de dos paradigmas fundamentales de la investigación y sus puntos de convergencia o divergencia e integra esta
información en la matriz que se presenta a continuación:

Puntos de Escuela de Frankfurt Círculo de Viena Puntos de convergencia/divergencia

análisis/Corrientes
de pensamiento
Paradigma filosófico Gamboa (2011) nos dice que la
Escuela de Frankfurt es la precursora
de la teoría crítica, la cual fue
fundada en 1923 por un grupo de
filósofos intelectuales los cuales
estudiaban al ser humano dentro de
las relaciones sociales. Esta surgió
como una opciónpara poder explicar
a la sociedad, desde una perspectiva
Marxista y con sus influencias tanto
políticas como sociales. La escuela de
Frankfurt amparaba las posibilidades
de crear un pensamiento que
pudiese cuestionar la profundidad
que tenía las tendencias totalitarias,
que crearan conductas para dominar
al ser humano, la apuesta a la
creación de la teoría critica apuntaba
a la recuperación del rumbo de la
humanidad, que lo que buscan era
poder introducir la razón en el
mundo (Sánchez, 1998,p.19)
Como se menciona en Paredes (2009), en
1920, se inicia el llamado Círculo de Viena
con los exponentes de la lógica Bertrand
Rusell y Ludwing Wittgenstein, y con él, el
positivismo el cual fue transformado en
Neopositivismo o Positivismo Lógico. Este
grupo donde se pudiera discutir temas
científicos de manera informal. Este
movimiento se centró principalmente en un
empirismo total, el cual pretendía ser basado
en los avances de la lógica y la física. Otro
punto importante de dicho movimiento, es
que se caracterizaba por rechazar a la
metafísica.
La escuela de Frankfurt fue una escuela fundada
por teórias quienes recurrieron a los métodos
críticos de Karl Marx y Simon Freud. Por otra
parte, el Círculo de Viena, fue un encuenttro
entre varios científicos en Viena, donde
realizaron un movimiento que atendía a la
lógica de la ciencia, en la que se determinaba
desde lo filosófico que era ciencia y que no. La
posición filósifca que tenían se llamó empirismo
lógico y los temas que tuvieron a debate fueron
las ciencias sociales, naturales y la lógica
matemática. El circulo de Viena así como la
teoría hubo guerra y confrontación por
discriminación.
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Supuestos sobre el Para Alvarado (como se citó en Paredes (2009) menciona que el positivismo Para la escuela de frankfurt, en la teoría crítica,
objeto de estudio Gamboa ,2011) la teoría crítica como mantiene que solo son legítimas las el objetivo de estudio es la sociedad avanzada,
(social) corriente del pensamiento social se pretensiones del conocimiento fundadas centrándose solamente en el individuo como
caracteriza por: directamente en la expereriencia. Al parte de una sociedad. Sin embargo, en el
1. Poner atención en el psotivismo se le suele caracterizar por haber círculo de Viena se fundamenta en una filosófia,
ananilisis de distintas postulado el Monismo metodológico. Es la la cual ha ido avanzando a través de los
disciplinas. idea de unidad del mpetodocientífico y entre tiempos, afectando a su vez el desarrollo
2. Utilizan conceptos y la diversidad de los objetos temáticos de la científico.
categorías históricas para investigación va a mantener que solo hay un
argumentar científicamente. único método científico. Su objetivo era
3. El interés de la teoría crítica encontrar una solución a los problemas
se centra en la colaboración conforme a la ciencia y a la filosofía.
las disciplinas especializadas.
4. Se basa en el uso del método
empirico y la filosofía de la
hisotira para el
conocimiento.
Supuestos Para James (Gamboa, 2011), La esucela del c´riculo de Viena produjo Frankfurt, su metodología era diseñada
metodológicos menciona que la principal
cuatro tesis bien definidas que para responder a la idea de que la
preocupación de la escuela de interpretan el conocimiento científico, a personalidad debía ser estudiada con
Frankfurt era la reconstrucciónsaber, el criterio de demarcación, el relación a la totalidad social, explorando la
revolucionaria de la sociedad dentro
lenguaje lógico, la unificación de la naturaleza de los vínculos familiares y de
del interés de la liberación humana.
ciencia y la inducción probabilista. Las ahí su entorno cultural, económico e
Por ello, nos menciona que las
premisas y tres primeras constituyen las tesis
consideraciones histórico.
metodológicas para una teoriía básicas producidas por el circulo de
crítica de la sociedad fueron Viena; las cuales sufrieron un sinnúmero
instruidas por de revisiones y modificaciones, algunas
Marcuse y
fáciles de captar, otras, realmente dificl
Horkheimer. Este mencionaba que la
de entender. Las última tesis es un
tarea de la teoría para una praxis
revolucionaria de la sociedad, que
producto indirecto del circulo de Viena y
culmina con un ser humano librese debe a Carnap y forma parte de lo que
se ha llamado la segunda fase del
positivismo lógico.
Ejemplo de Booth como cita Gamboa (2011), Algunos de los ejemplos de problema de Ambos se basan en la experiencia y por lo tanto

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 problema de señala la destrucción de la
investigación naturaleza, el caos climáticos, el
agotamiento de los recursos
energéticos, las crisis económicas, el
predominio e la pobreza en muchas
regiones del mundo, la perspectiva
de la propagación de las armas
nucleares y los “Choques por
ignoracia” entre grupos étnicos.
Anrte esta panorama “ la teoría
crítica ofrece un enfoque integral de
la teoría y la práctica del cambio,
incluido el cambio en las realidades
globales para tiempo críticos (Booth,
2010, p16)
investigación en el movimiento científico buscan entender las situaciones en base ala
del Circulo de Viena, según Lorenzano experiencia.
(2002), podemos mencionar los
siguientes: El círculo de Viena aplica un método para
explicar los fenómenos, mientras que la escuela
de Frankfurt realiza una investigación sin llegar
1. Fundamientos de aritmética
necesariamente a aplicar un método riguroso
2. Fundamentos de fisica
en todos los casos.
3. Fundamentos de geometría
4. Problemas de fundamentos de
biología y psicología
5. Fundamentos de ciencias sociales

b) Conclusión con una definición propia sobre los paradigmas filosóficos y su relación con la investigación educativa

despues de realizar eta investigación y dicho análisis comparativo el cual nos hizo comprende mejor las diferente teorías y paradigmas filosóficos,
puedo percatarme de que cada teoría nos ayuda a encamina a adquirir nuestras herramientas y conocmientos que nos serán útiles para nuestra
práctica y vida en sociedad. Actualmente vivimos en un mundo en constante cmabio en todos los aspectos, para ello, debemos estar preparados y
contextualizarnos para los nuevos dsafíos de la vida diaria. Como docentes, debemos de conocer y capaitarnos, con el propósito de adquirir nuevas
herramientas que nos permitan llevarlas a la prácitca para mejorar los ambientes de aprendizaje, asi como la manera en que adquieren los
concomientos los aprendices. Por mi parte, la teoría se relaciona mucho más en mi práctica como docente.

b) Referencias (en estilo APA)

 Mejor con salud, 2022. El círculo de Viena y su importancia en el mundo moderno. Recuperado de https://mejorconsalud.as.com/circulo-
viena-importancia-mundo-moderno/
 Gamboa, R. (2011). El papel de la teoría crítica en la investigación educativa y cualitativa. En Revista electrónica Diálogos educativos, (21). Recuperado
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3931278.pdf
 Paredes, G. (enero-junio, 2009). El modelo nomológico de la explicación de Carl G. Hempel. En Entramado, 5(1). Recuperado de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265420457005