Metodología de la investigación

Unidad 1. Teoría de la ciencia Actividad 1.

Foro de trabajo - Cuadro Comparativo

PROFESOR:

Dr. Armando Valdez Cantú

ALUMNO:

David Uribe de León Grajales

FECHA DE ENTREGA:

24 de enero de 2023

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Asignatura: Metodología de la investigación
Nombre(s): David Uribe de León Grajales
Fecha de entrega: 25 enero 2023

Actividad 1. Análisis comparativo

a) Identifica las características de dos paradigmas fundamentales de la investigación y sus puntos de convergencia o divergencia e integra esta
información en la matriz que se presenta a continuación:

Puntos de Escuela de Frankfurt Círculo de Viena Puntos de convergencia/divergencia

análisis/Corrientes
de pensamiento
Paradigma filosófico Gamboa (2011) nos dice que la
Escuela de Frankfurt es la precursora
de la teoría crítica, la cual fue fundada
en 1923 por un grupo de filósofos
intelectuales los cuales estudiaban al
ser humano dentro de las relaciones
sociales. Esta surgió como una
opciónpara poder explicar a la
sociedad, desde una perspectiva
Marxista y con sus influencias tanto
políticas como sociales. La escuela de
Frankfurt amparaba las posibilidades
de crear un pensamiento que pudiese
cuestionar la profundidad que tenía
las tendencias totalitarias, que
crearan conductas para dominar al
ser humano, la apuesta a la creación
de la teoría critica apuntaba a la
recuperación del rumbo de la
humanidad, que lo que buscan era
poder introducir la razón en el mundo
(Sánchez, 1998,p.19)
Como se menciona en Paredes (2009), en
1920, se inicia el llamado Círculo de Viena con
los exponentes de la lógica Bertrand Rusell y
Ludwing Wittgenstein, y con él, el positivismo
el cual fue transformado en Neopositivismo o
Positivismo Lógico. Este grupo donde se
pudiera discutir temas científicos de manera
informal. Este movimiento se centró
principalmente en un empirismo total, el cual
pretendía ser basado en los avances de la
lógica y la física. Otro punto importante de
dicho movimiento, es que se caracterizaba
por rechazar a la metafísica.
La escuela de Frankfurt fue una escuela fundada
por teórias quienes recurrieron a los métodos
críticos de Karl Marx y Simon Freud. Por otra
parte, el Círculo de Viena, fue un encuenttro
entre varios científicos en Viena, donde
realizaron un movimiento que atendía a la lógica
de la ciencia, en la que se determinaba desde lo
filosófico que era ciencia y que no. La posición
filósifca que tenían se llamó empirismo lógico y
los temas que tuvieron a debate fueron las
ciencias sociales, naturales y la lógica
matemática. El circulo de Viena así como la
teoría hubo guerra y confrontación por
discriminación.
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Supuestos sobre el Para Alvarado (como se citó en
objeto de estudio Gamboa ,2011) la teoría crítica como
(social) corriente del pensamiento social se
caracteriza por:
1. Poner atención en el
ananilisis de distintas
disciplinas.
2. Utilizan conceptos y la diversidad de los objetos temáticos de la
categorías históricas para
argumentar científicamente.
3. El interés de la teoría crítica
se centra en la colaboración
las disciplinas especializadas.
4. Se basa en el uso del método
empirico y la filosofía de la
hisotira para el conocimiento.
Supuestos Para James (Gamboa, 2011),
metodológicos menciona que la principal
preocupación de la escuela de
Frankfurt era la reconstrucción
revolucionaria de la sociedad dentro
del interés de la liberación humana.
Por ello, nos menciona que las
premisas y consideraciones
metodológicas para una teoriía crítica
de la sociedad fueron instruidas por
Marcuse y Horkheimer. Este
mencionaba que la tarea de la teoría
para una praxis revolucionaria de la
sociedad, que culmina con un ser
humano libre
Paredes (2009) menciona que el positivismo Para la escuela de frankfurt, en la teoría crítica,
mantiene que solo son legítimas las el objetivo de estudio es la sociedad avanzada,
pretensiones del conocimiento fundadas centrándose solamente en el individuo como
directamente en la expereriencia. Al parte de una sociedad. Sin embargo, en el círculo
psotivismo se le suele caracterizar por haber de Viena se fundamenta en una filosófia, la cual
postulado el Monismo metodológico. Es la ha ido avanzando a través de los tiempos,
idea de unidad del mpetodocientífico y entre afectando a su vez el desarrollo científico.
investigación va a mantener que solo hay un
único método científico. Su objetivo era
encontrar una solución a los problemas
conforme a la ciencia y a la filosofía.
La esucela del c´riculo de Viena produjo Frankfurt, su metodología era diseñada para
cuatro tesis bien definidas que responder a la idea de que la personalidad
interpretan el conocimiento científico, a debía ser estudiada con relación a la
saber, el criterio de demarcación, el totalidad social, explorando la naturaleza de
lenguaje lógico, la unificación de la ciencia los vínculos familiares y de ahí su entorno
y la inducción probabilista. Las tres cultural, económico e histórico.
primeras constituyen las tesis básicas
producidas por el circulo de Viena; las
cuales sufrieron un sinnúmero de
revisiones y modificaciones, algunas
fáciles de captar, otras, realmente dificl
de entender. Las última tesis es un
producto indirecto del circulo de Viena y
se debe a Carnap y forma parte de lo que
se ha llamado la segunda fase del
positivismo lógico.
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 Ejemplo de Booth como cita Gamboa (2011),
problema de señala la destrucción de la naturaleza,
investigación el caos climáticos, el agotamiento de
los recursos energéticos, las crisis
económicas, el predominio e la
pobreza en muchas regiones del
mundo, la perspectiva de la
propagación de las armas nucleares y
los “Choques por ignoracia” entre
grupos étnicos. Anrte esta panorama
“ la teoría crítica ofrece un enfoque
integral de la teoría y la práctica del
cambio, incluido el cambio en las
realidades globales para tiempo
críticos (Booth, 2010, p16)
Algunos de los ejemplos de problema de Ambos se basan en la experiencia y por lo tanto
investigación en el movimiento científico buscan entender las situaciones en base ala
del Circulo de Viena, según Lorenzano experiencia.
(2002), podemos mencionar los
El círculo de Viena aplica un método para
siguientes:
explicar los fenómenos, mientras que la escuela
de Frankfurt realiza una investigación sin llegar
1. Fundamientos de aritmética necesariamente a aplicar un método riguroso
2. Fundamentos de fisica en todos los casos.
3. Fundamentos de geometría
4. Problemas de fundamentos de
biología y psicología
5. Fundamentos de ciencias sociales

b) Conclusión con una definición propia sobre los paradigmas filosóficos y su relación con la investigación educativa

despues de realizar eta investigación y dicho análisis comparativo el cual nos hizo comprende mejor las diferente teorías y paradigmas filosóficos,
puedo percatarme de que cada teoría nos ayuda a encamina a adquirir nuestras herramientas y conocmientos que nos serán útiles para nuestra
práctica y vida en sociedad. Actualmente vivimos en un mundo en constante cmabio en todos los aspectos, para ello, debemos estar preparados y
contextualizarnos para los nuevos dsafíos de la vida diaria. Como docentes, debemos de conocer y capaitarnos, con el propósito de adquirir nuevas
herramientas que nos permitan llevarlas a la prácitca para mejorar los ambientes de aprendizaje, asi como la manera en que adquieren los
concomientos los aprendices. Por mi parte, la teoría se relaciona mucho más en mi práctica como docente.

b) Referencias (en estilo APA)

• Mejor con salud, 2022. El círculo de Viena y su importancia en el mundo moderno. Recuperado de https://mejorconsalud.as.com/circulo-
viena-importancia-mundo-moderno/
• Gamboa, R. (2011). El papel de la teoría crítica en la investigación educativa y cualitativa. En Revista electrónica Diálogos educativos, (21). Recuperado
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3931278.pdf
• Paredes, G. (enero-junio, 2009). El modelo nomológico de la explicación de Carl G. Hempel. En Entramado, 5(1). Recuperado de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265420457005