Asignatura: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Nombre(s): SANDRA PATRICIA CRUZ MAGAÑA
Fecha de entrega: 25 DE MAYO DEL 2023
Actividad 1. Análisis comparativo
a) Identifica las características de dos paradigmas fundamentales de la investigación y sus puntos de convergencia o divergencia e
integra esta información en la matriz que se presenta a continuación:
Puntos de Escuela de Frankfurt
análisis/Corrientes
de pensamiento
La Teoría Crítica, apuntaba a la
recuperación del rumbo de la
humanidad, que lo que buscan
era poder introducir la razón en el
mundo (Sánchez, 1998, p. 19)
Esta retoma conceptos de otras
teorías como el psicoanálisis y el
marxismo. Gamboa (2011)
Se basa en un enfoque cualitativo,
el cual se utiliza para explorar la
Paradigma
experiencia humana.
filosófico
Ofrece una teoría integral del
cambio.
Círculo de Viena
Neopositivismo o Positivismo Lógico.
Paredes (2009), Surgido en las
primeras décadas del siglo XX.
El fisicalismo se convirtió en la filosofía
dominante del Círculo de Viena, solo
las entidades físicas tienen una
existencia real y observable.
Este grupo nace con el propósito de
formar un grupo donde se pudiera
discutir temas científicos de manera
informal. Este movimiento se centró
principalmente en un empirismo
total, el cual pretendía ser basado en
los avances de la lógica y la física.
Algo importante de dicho
movimiento, es que se caracterizaba
por rechazar a la metafísica.
Puntos de convergencia/divergencia
Convergen: Son pioneras en los
métodos de investigación a inicios del
siglo XX. Ambas buscan dar respuesta a
problemas sociales.
Divergen: La Escuela de Frankfurt se
adapta al medio y da énfasis al
contexto y a la experiencia del
individuo. Por otra parte, el Círculo de
Viena, fue un encuentro entre varios
científicos en Viena, donde realizaron
un movimiento que atendía a la lógica
de la ciencia, en la que se determinaba
desde lo filosófico qué era ciencia y qué
no. La posición filosófica que tenían se
llamó empirismo lógico y los temas que
tuvieron a debate fueron las ciencias
sociales, naturales y la lógica
matemática. El círculo de Viena, así
como la Teoría crítica, surgieron en
periodos difíciles, donde hubo guerra y
confrontación por discriminación.
Supuestos Tomando a Alvarado (como se
citó en Gamboa, 2011) la teoría
sobre el objeto
de estudio crítica como corriente del
pensamiento
(social)
social, se caracteriza por:
• Atención en el análisis de
distintas disciplinas para
abordar el objeto de estudio.
• Uso de conceptos y categorías
históricas para argumentar
científicamente la sociedad
objeto de su análisis.
• El interés de la teoría crítica se
centra en la colaboración las
disciplinas especializadas para
la aplicación de la filosofía
materialista de la historia.
• Se basa en el uso del método
empírico y la filosofía de la
historia para la búsqueda de
nuevos conocimientos.
Supuestos Se da la reconstrucción
metodológicos revolucionaria de la sociedad
dentro del interés de la liberación
humana. Los estudios sobre el
autoritarismo y el análisis sobre el
totalitarismo de la democracia.
Se basa en el uso del método
empírico y la filosofía de la historia
para la búsqueda de nuevos
conocimientos. Mediante la cual
realiza un análisis de los principales
problemas que sufre la sociedad,
por medio de una metodología
que cualquier individuo asume
bajo su punto de vista.
Paredes (2009) menciona que el
Positivismo mantiene que solo son
legítimas las pretensiones del
conocimiento fundadas
directamente en
la experiencia. Al Positivismo se le
suele caracterizar por haber
postulado el Monismo Metodológico.
Es la idea de unidad del Método
Científico y entre la diversidad de los
objetos temáticos de la
investigación va a mantener que solo
hay un único Método Científico.
Cuyo objetivo era encontrar una
solución a los problemas, conforme a
la ciencia y a la filosofía.
Se maneja la ciencia unificada
supone que las leyes científicas se
conectan unas con otras a fin de
llegar a nuevas formulaciones
Estableció el positivismo lógico como
meta alcanzar los siguientes objetivos
fundamentales:
• Dar a la ciencia una base positiva.
• Adoptar el análisis lógico del
lenguaje, de los conceptos de la
ciencia empírica .
• Demostrar la inutilidad de la
metafísica.
Convergen: se crea la búsqueda de
soluciones a problemáticas sociales.
Divergen: La Escuela de Frankfurt el
sujeto como objeto de estudio al y su
interacción con el contexto que lo
rodea, mientras que el Círculo de Viena
su objeto de estudio son los fenómenos
científicos.
La Escuela de Frankfurt nunca fue una
escuela en sentido cerrado, en la que
todos hubieran de tomar las mismas
líneas de investigación o los mismos
presupuestos teóricos.
El Círculo de Viena defiende una
concepción científica del mundo,
defendiendo principalmente el
empirismo, el método de la inducción,
la búsqueda de la unificación del
lenguaje de la ciencia y la abolición de
la metafísica en el ámbito científico
 Ejemplo de Fenómenos políticos y sociales, Los ejemplos de problema son de La escuela de Frankfurt es de un
problema de más relevantes del Siglo XX, el caos investigación en el movimiento conocimiento y pensamiento crítico en
investigación climático, el agotamiento de los científico del Círculo de Viena, el varios aspectos, políticos, filosófico,
recursos energéticos, las crisis principio de la verificación, lenguaje sociológicos. El círculo de Viena a través
económicas, el predominio de la Lógico, unificación de la ciencia, de su lógica.
pobreza en muchas regiones del introducción a la probabilística, todo
mundo, la perspectiva de la el conocimiento se basa en la
propagación de las armas experiencia.
nucleares.

b) Conclusión con una definición propia sobre los paradigmas filosóficos y su relación con la investigación educativa

Con base en la reflexión y el análisis de las lecturas, se sintetiza en una percepción y comprensión que se ha adoptado por un grupo
de científicos o filósofos con los paradigmas filosóficos están íntimamente relacionados con la investigación educativa, la cual además
de brindar oportunidades a docentes y/o educadores, valora la intervención pedagógica y la producción social en la formación de
competencias, enfatizando la experiencia de investigación.

Considerando de importancia conocer las características de los principales paradigmas de la metodología de investigación ya que
estamos inmersos en una sociedad que cambia a pasos acelerados, generando en el transcurso de ésta una serie de problemáticas
que, de ser necesarias, debemos de dar respuesta. Como docente estoy consciente de que soy un agente de cambio para mis
estudiantes por ello es importante sumergirme y empaparme lo más posible de ambas corrientes ya que como todo tiene sus post y sus
contras en lo particular me inclino más por la Teoría Critica de la Escuela de Frankfurt ya que nuestra materia prima son los individuos
que conforman el contexto escolar (alumnos, padres de familia y/o compañeros docentes), y por lo tanto hay que entenderlos, conocer
sus valores, sus inquietudes y sus diversos contextos para dar respuesta y sobre todo generar un cambio en ellos para que esta sociedad
sea más equitativa, incluyente y con derechos en favor de la paz y el desarrollo armónico de cada individuo de esta manera podremos
garantizar un bienestar en nuestros educandos libres, democráticos y autónomos.

c) Referencias (en estilo APA)

Educatina. (Productor). (8 de mayo de 2012). Círculo de Viena. Filosofía [archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=RgoePmSMIlY
Gamboa, R. (2011). El papel de la teoría crítica en la investigación educativa y cualitativa. Haga clic para ver más opciones En Revista
electrónica Diálogos educativos, (21). Recuperado https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3931278.pdf

Gómez, A. (2014). Filosofía y metodología de las ciencias sociales Haga clic para ver más opciones [versión electrónica]. Recuperado
de https://cideargumentaciones.files.wordpress.com/2010/09/filosofia-y-metodologia-de-las-ciencias-sociales.pdf

Paredes, G. (enero-junio, 2009). El modelo nomológico de la explicación de Carl G. Hempel. Haga clic para ver más opciones En
Entramado, 5(1). Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265420457005

Sáez, J. (2016). 1. Fundamentos teóricos: paradigmas, tipos de estudio y métodos. CANAL UNED. [archivo de video].
https://canal.uned.es/video/5a6f3127b1111f5d0e8b456a

Universia México. (19 de novimbre de 2020). Buscadores académicos: los mejores [sitio web]. Recuperado de
https://www.universia.net/es/actualidad/orientacion-academica/buscadores-academicos-los-mejores.html