Licenciatura en Educación e innovación

Pedagógica

Grupo 6

Módulo 5

Experiencia educativa multidimensional

Unidad 1 Hacia una conceptualización del campo de la educación

Semana 3. Educación. Proyecto de formación multidimensional

Actividad 3. Preparando el final. Primer avance: Fundamentación

de la propuesta
o Alumna: Alejandra Curiel Marroquín

o Tutora: Norma Karina Garamendi Pichardo

noviembre 2023
Paradigma: aprendizaje y enseñanza

Como seres humanos es importante la interacción para desarrollarnos y así mismo

nuestro entorno, por lo que personalmente se considera que la educación ayuda a
este objetivo en donde se deben tomar en cuenta las características de las
personas lo cual es algo complejo porque incluye su contexto, su historia, cultura,
economía, filosofía, ética y política que si bien es cierto, cada persona tiene su
punto de vista en donde estas ideas pueden verse reflejadas en su manera de
expresarse, actuar y hablar por lo que debe existir el respeto mutuo, tratando de
debatir y mejorar como sería en un proceso de apropiación cultural. Además para
esto nos servirán las experiencias vividas a través de la vida y es preciso
mencionar que es en la escuela el primer lugar en donde experimentamos
diferentes sucesos que nos ayudan a forjar nuestro carácter y personalidad.

Los paradigmas dentro del ámbito educativo reflejan las creencias, valores y
supuestos porque influyen en la educación de los individuos, pues proporcionan
un marco que guía a la práctica pues se adopta a la forma en que se enseña y se
aprende; pues determina el enfoque pedagógico que se utiliza en el aula usando
las metodologías adecuadas para fomentar el aprendizaje activo y práctico,
afectando así mismo la evaluación al ver la capacidad de analizar y aplicar el
conocimiento, objetivos que le servirán en la vida profesional.

La educación es un proceso en el cual se van a adquirir conocimientos,

habilidades, valores y actitudes; esto a través del aprendizaje y la enseñanza,
nodos imprescindibles interrelacionados que se influyen de manera mutua; pues la
enseñanza es el proceso en el que se facilitan dichos conocimientos a través del
aprendizaje.

Asimismo, el paradigma educativo establece la orientación pedagógica central, es

decir, en el estudiante quien funge como receptor pasivo del conocimiento y se
fomenta que ellos sean los constructores de su propio aprendizaje.

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La educación contiene paradigmas; los cuales se definen como “el conjunto de
valores compartidos, como métodos, patrones y criterios compartidos por aquellos
entrenados para trabajarlos” (Madrid, 2013); y que en este repercuten diversos
aspectos como el social, político, cultural o académico pero siempre en conjunto.
(Hernández, 2006)

Sin embargo, la autora propone que debe haber una crisis para que el grupo de
investigadores a cargo solucionen el problema y personalmente pienso que en la
educación es así porque al haber interacción con las personas y al incluir la cultura
de diferentes personas; va cambiando conforme al tiempo debido a las
transformaciones tanto del entorno como de pensamiento al paso de los años,
además de que se van evidenciando las mejorías y lo que ya no se debe practicar
en el área educativa poniendo como ejemplo los métodos de enseñanza y que
ahora debe ir más en aumento al haber el desarrollo de la tecnología como
herramienta digital.

A raíz de estas “crisis” se han ido desarrollando nuevos estudios e investigaciones

que implican subdivisiones a enfoques más personalizados en el alumno, “del cual
se debe respetar la integridad intelectual y su capacidad de juicio independiente”;
(Sheffler, 1994) como es el caso de la teoría constructivista que a su vez se divide
en psicogenético, ausubeliano, del aprendizaje estratégico y sociocultural. Es
decir, son las teorías que nacieron a partir de una sola considerada como
incompleta y que como se mencionó anteriormente, trata de dar respuesta al
comportamiento del ser humano de una manera más específica centrándose en
los procesos mentales internos y cognitivos que intervienen en los estímulos del
entorno y respuestas o comportamientos de las personas. (Rocha, s.f.). Esto es
importante mencionar ya que en la educación no se impone la voluntad del
mediador o maestro, sino que se trabaja en conjunto para ayudarlo a razonar por
juicio propio a la mano de implementar la cultura y valores vigentes en la sociedad.

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Es por eso que se puede decir que la educación es de suma importancia para el
desarrollo de las personas porque permite en primer lugar, la interacción en
conjunto de las personas permitiendo que tengan experiencias con individuos que
ya no son tan cercanos a ellos y que incluso pueden ver la diferencia en el trato
que ya no incluye cariño como en el núcleo familiar.

Por otra parte, al incluir paradigmas, los cuales influencian para tener el impacto
esperado en una enseñanza eficaz en donde se tomen en cuenta las
características de cada alumno así como su entorno para lograr su desarrollo y
aprendizaje.

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La democracia en la práctica educativa

Sin duda, la democracia es un instrumento que permite la resolución de disputas y

que exigen a los gobernantes la satisfacción de sus necesidades. (Bárcena, 1997)
de la cual muchos territorios nacionales se basan como forma de gobierno. Así se
puede decir que la democracia aparte de ser una forma de gobierno es una forma
de vida.

Además de esto, de acuerdo con David Held, la democracia se considera como un

modelo competitivo, pluralista y participativo; en donde la primera se debe resolver
el reto de lograr dar poder a las personas con las mejores facultades y actitudes
involucrando las virtudes.

Por otro lado, según (Velázquez, 2011) la observación es una forma de

experimentar el mundo y obtener conocimiento de los hechos tanto cotidianos
como científicos; y se puede decir que así como la observación, la democracia
también consta de procesos en los cuales se involucra el contexto, debe ser
planificada, involucra la ética, y proporciona datos valiosos que pueden ser bien
utilizados en la investigación, la toma de decisiones y la comprensión del contexto
que nos rodea.

Así, se puede decir que la relación que existe entre la observación y la democracia
en el ámbito educativo es multifacética ayudando a proporcionar la igualdad de
oportunidades y participación tomando en cuenta el comportamiento y aspectos
del entorno con el fin de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje; en donde
dentro del contexto educativo, la evaluación que debe ser justa, en la que la
observación permite a los educadores hacerlo de manera objetiva comprendiendo
los estilos de aprendizaje de cada individuo para que en su avance dentro del
curso escolar el siguiente mediador pueda empezar desde donde se quedó y no
comenzar desde un principio por lo cual habrá un avance favorable en su

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educación; mientras que la democracia garantiza la igualdad de oportunidades y
evaluaciones justas.

Aprendizaje y enseñanza en comunidad de indagación

En cuanto a la participación de los alumnos dentro del aula, ayuda a que los
mediadores fomenten un ambiente colaborativo gracias a la participación en
conjunto mientras que la democracia la promueve alentando la expresión y toma
en cuenta cada una de las participaciones.

Dentro de las prácticas educativas, la observación proporciona datos para una

mejora mientras que la democracia incentiva a realizarlas y que sean accesibles
para todos. Asimismo, dentro del proceso educativo se conocen las diversas
culturas en donde tanto la observación como la democracia fomentan y aseguran
un ambiente inclusivo y tolerante.

Estos aspectos previamente mencionados, permiten que la democracia en su

dimensión social busque la igualdad y la no discriminación; así como el acceso a
los servicios básicos considerados como fundamentales en los que el observador
puede identificar las carencias a través de actitudes y expresiones. Así también en
su dimensión moral, respetando la igualdad y justicia y a la vez debe trabajar para
crear oportunidades iguales para todos los ciudadanos en caso que no sea así;
alentando a una participación responsable con transparencia y moralidad dando
como resultado un bienestar común en un ambiente de simpatía y solidaridad,
puesto que hay un compromiso con la verdad y la honestidad; que a diferencia de
la dimensión cívica, en la que la democracia se enfoca en la participación activa y
responsable de los ciudadanos en la vida política y social pero dentro del país;
puesto que cuentan con protección a sus derechos sin hacer a un lado las
obligaciones como la ejecución del voto y la información anticipada antes de tomar
su decisión, así como en la participación de grupos con proyectos, ejecución de

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cargos sin dejar de tener esa responsabilidad de ejercer y aplicar la democracia
para todos y con conciencia política.

Se puede decir que la educación es compleja y cuenta con distintas dimensiones

reflejando su diversidad de aspectos involucrados en el proceso educativo,
incluyendo el contexto físico que incluye lo que posee su territorio, en este caso el
patrimonio; que de acuerdo con la (UNESCO, s.f.), es un producto pero también un
proceso que suministra a las sociedades los recursos heredados a través de la
historia importante para la cultura, existiendo tanto un patrimonio material, como
natural e inmaterial con el fin de promover la paz, el desarrollo social, ambiental y
económico sostenible.

A continuación se presentarán los recursos culturales tangibles e intangibles de

Pachuca (Pachuca, s.f.)

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.

Censo de recursos culturales

En este registro deberás integrar la información acerca de los recursos culturales que se encuentran en tu localidad
(Delegación Política, Municipio, Comunidad).

A. Tangibles (monumentos, cerámica, máscaras, reservas naturales, museos, vestuario artístico, escenografías, etc.)

Antecedentes históricos y ubicación Autores (si se Situación en Uso actual Posible recurso educativo
geográfica conoce quiénes que se
fueron los encuentra
creadores
indicarlo)
Casa Rule (actualmente la Francisco Rule el gobierno se Ocupado, son Recorrido de los
presidencia) Cuenta con diversas encarga de su las oficinas de patrimonios tangibles en
divisiones que fungían como parte mantenimiento la presidencia Pachuca en donde
de una casa construida en 1896 . municipal expongan sus dudas y
adquirido por el Estado en 1942 plasmen su aprendizaje en
como palacio de gobierno y en 1985 algún mapa con
se convirtió en la presidencia información particular
municipal de Pachuca en Plaza

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General Pedro María Anaya en el
centro de la ciudad de Pachuca
Reloj Monumental de Pachuca Actualmente Existen Proyecto sobre el
Es una torre compuesta por cuatro se encuentra recorridos conocimiento del
niveles. Ubicada en Plaza con grafitis guiados para patrimonio de su
Independencia en el centro de la desde la subir en cada comunidad con el tema
ciudad de Pachuca. Tiene 4 marcha del 8 nivel hasta “¿Sabías que…?” en
esculturas femeninas apunta a los de marzo llegar a la donde expongan los
puntos cardinales, en cada lado que cúpula del reloj conocimientos que tengan
simbolizan etapas importantes en la y tener una y se retroalimenten entre
historia de México; 1810 vista ellos
Proclamación de la independencia; panorámica de
1821 consolidación de la la ciudad;
independencia; 1857, expedición de además de
la constitución; 1859, triunfo del albergar las
movimiento de Reforma. Mide 40m ocho campanas
de altura. Reloj Monumental de que suenen en
Pachuca clave de “do
mayor” cada
quince minutos

9
 y a las 6:00pm
toca el himno
nacional
Antiguo Palacio de Gobierno Se encuentra Desocupado Impartición de talleres
Plaza Constitución en el centro de la en el segundo
ciudad de Pachuca y construido en piso y en las
el siglo XIX, adquirido por el Estado afueras hay
para sede los tres poderes, después varios puestos
pasó a ser la Presidencia Municipal, ambulantes la
posteriormente ocupado por la mayor parte
compañía minera Real del Monte y del día muy
por último por el IMSS concurrido por
personas.
Archivo Histórico y Museo de empresa minera Es una Es un museo Trabajo de investigación
Minería San Rafael asociación civil que aloja en donde recopilen datos,
Construcción del siglo XIX de estilo que se algunos tomen fotos y hagan
ecléctico, cuenta con 2 pisos y un encarga de materiales entrevistas a las personas
jardín en calle de Mina en el centro darle originales de la sobre su historia.
de la ciudad de Pachuca. Albergaba mantenimiento época además
las oficinas de la empresa minera . de contar con

10
San Rafael. recorridos que
cuentan la
historia de la
minería en
Pachuca, tiene
una sala
dedicada a
exposiciones
temporales con
entrada
gratuita.

B. Intangibles (música, gastronomía, títeres, danza, etc.)

Antecedentes Autores Cómo se Uso actual Posible recurso educativo

históricos y difunde
ubicación geográfica
Hñähñu (otomí) de generación En la vida cotidiana de Manuales
Idioma hablado en la en generación personas hablantes a Clases presenciales
Sierra de Hidalgo entre las excepción cuando van a Redes sociales y

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familias. las ciudades para vender comunidades en línea
Le falta sus productos
difusión
audiovisual y
material
lingüístico

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Como se ha visto anteriormente, la educación es el proceso por el cual pasan los
alumnos para formación del pensamiento crítico o autónomo identificando y
definiendo lo que es valioso y digno profundizando en la práctica del pensamiento
y que afecta la vida de las personas en diversos aspectos; por lo que el mediador
que es el maestro, debe tener ese sentido de compromiso y responsabilidad para
infundir e inculcar en el alumno las bases bien cimentadas para que al crecer no
sea movido por diferentes ideas; para esto debe incluir una enseñanza acorde a
su aprendizaje tomando en cuenta su entorno y las características de su contexto;
lo que dará como resultado un ciudadano activo en la vida cívica y que promueve
la democracia.

Se puede decir que el diálogo dentro del aula de clase es de suma importancia para que
el alumno pueda reflexionar y forjar sus criterios propios sobre algún tema de su interés,
lo que lo animará a indagar sobre el tema obteniendo más conocimientos además de
practicarlo, fomentando su desarrollo tanto social como cognitivo, puesto que la expresión
oral permite que se reflexione y se tengan conocimientos mejor cimentados al haber
reflexionado; y que como menciona (Burbules, 1999), se asemeje al contexto de los
alumnos para una mejor comprensión, dándole la importancia debida al lenguaje como
destaca (Splitter, 1996), pues el diálogo es “pensar en voz alta” mientras que la
conversación ayuda al enriquecimiento reflexivo dando como resultado en la mayoría de
los casos, el establecimientos de relaciones.

Además,, (Puebla, s.f.) define a una comunidad de indagación (CdI) como a un grupo de
personas con un objetivo de estudio en común, beneficiándose de la socialización del
conocimiento para un alcance de aprendizaje más efectivo teniendo como base un
espacio cooperativo, abierto, participativo y flexible además de estar centrado en el
estudiante.

Por lo tanto, para tener una experiencia educativa multidimensional; y así reconocer la
educación como un campo plural de producción de discursos y prácticas en el que se
debaten los medios y fines de la formación del sujeto, se pretende elaborar una propuesta

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para usar el patrimonio con el que se cuenta aplicando la metodología de comunidad de
indagación en un grupo de aprendizaje de la siguiente manera:

1.-Planteamiento de pregunta detonadora: Para detonar la indagación se presenta el

tema en forma de problema, dilema o pregunta, en un ambiente que haga sentir en
confianza al alumno fomentando la participación activa y en donde el profesor iniciará
profundizando en la naturaleza del problema y manteniendo el enfoque de los alumnos,
entre los materiales a usar serían videos, noticias, historias, experiencias, etc.

2.-Exposición de respuestas a las interrogantes: Se proseguirá con la exploración en

donde los alumnos expondrán sus opiniones, conocimientos, explicaciones, puntos de
vista y lluvia de ideas para el intercambio de información; como herramientas se usarían
los dispositivos electrónicos que puedan manipular y plasmar lo antes mencionado.

3.-Integración de ideas: A partir de las ideas dadas, se integrarán para construir un

significado, en donde el maestro identificará los errores, hará preguntas para comprobar
la información asegurando el pensamiento crítico y el aprendizaje.

4.- Exposición de soluciones: Por último se dará resolución al problema a través de una
solución en conjunto realizando un producto como video, mapa conceptual,
presentaciones o textos en donde expongan sus posibles soluciones.

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