UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

E. P. DE PSICOLOGÍA

Psicología de la excepcionalidad
TEMA:

Lista de cotejo de Niñez temprana: de 3 a 6 años

INTEGRANTES:
➢ Colque Yanapa Helene
➢ Cabrera Ccolque Zaiyda Judith
➢ Sanchez Laura Thania Diana
➢ Vilca Quispe Verónica Lisbet
➢ Garnica Limachi Jair Rodrigo

DOCENTE:

Gloria Yurizan Gallegos Gallegos

DOCENTE ADJUNTA:

Ruth Maribel Mayta Pinto

Ciclo VII - Grupo 3

2023
 Marco teórico

Los hitos del desarrollo son un conjunto de destrezas y habilidades que se van

desarrollando a medida que los lactantes van crecienciedo,

Área auditiva

La audición es uno de los sentidos más importantes en el desarrollo humano. El oído es uno

de los órganos de los sentidos altamente conectados con la comunicación, es de vital

importancia para las relaciones interpersonales y de aprendizaje. El oído humano es el órgano

que ayuda a sintetizar todos los sonidos, ruidos y diferentes vibraciones sonoras que existen

en el medio ambiente. La audición está íntimamente ligada al proceso de adquisición de la

lecto-escritura y a otros aspectos que requieren atención auditiva. Todo ello es básico para

establecer relaciones sociales y un correcto estado emocional (Alvarado, 2017).

Área visual

De los 6 a los 3 años se desarrolla completamente toda la visión, la percepción del espacio

visual orientado, el esquema corporal, la lateralidad y direccionalidad tienen una misma base.

El movimiento coordinado, dirigido y organizado del campo visual del niño van a permitir

que durante esa etapa se pueda asociar con la lectoescritura.

A los 6 años se acaba el desarrollo de las capacidades visuales, la agudeza visual habrá ido

aumentando aproximadamente hasta el 100%. También se adquiere la coordinación motriz

entre ambos ojos, la percepción del espacio en tres dimensiones, la capacidad de enfoque así

como el resto de habilidades visuales. El niño deberá estar preparado para las exigencias

diarias establecidas (Escalera, 2015).

 Área sensorial

Dentro de la integración sensorial existe un proceso neurológico (procesamiento sensorial) el cual

realizará un camino hasta llegar al sistema nervioso central, durante este trayecto se van a realizar

cuatro pasos: Registro, Modulación/Regulación, Discriminación, Integración, este proceso debe

realizarse de una manera eficaz para que no exista una disfunción sensorial (se produce cuando el

sistema nervioso central no procesa, organiza e integra la información sensorial de manera

adecuada). Dentro de los problemas de integración sensorial se encuentra lo que son

hipersensibilidad e hiposensibilidad (del Morral, Pastor, & Sanz, 2013).

Debido a experiencias previas en la memoria, el cerebro puede interpretar, organizar e integrar la

sensación recibida en una percepción obteniéndose una respuesta. Sin embargo, es común que dos

personas o más puedan tener una respuesta diferente a un mismo estímulo. Esto se puede deber a

que existe una variación en la sensación recibida y en la sensibilidad que presenta cada ser humano,

o la interpretación que el cerebro hace del estímulo (Muñoz, 1986).

Área motora

El desarrollo motor se encuentra entre el desarrollo físico y psicológico del niño, es decir que no

solo depende del desarrollo de los músculos sino también del desarrollo de las capacidades

sensorioperceptivas. Como ejemplo tenemos la coordinación del sistema nervioso, esquelético,

muscular y sensorial, el progreso motor determina y a su vez resulta influenciado por otros

componentes del desarrollo infantil, como los aspectos físicos, socio afectivos y psicológicos, que

integran lo cognitivo (Campo Ternera, 2010).

 LISTA DE COTEJO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD

N° Indicadores SI NO

Área auditiva

1 Repite las palabras que se le indica.

2 Escucha cuando lo llaman por su nombre desde cualquier distancia u otra

habitación.

3 Indica de qué dirección viene el sonido.

4 Diferencia y realiza el volumen de los sonidos.

5 Diferencia las voces de la familia.

Área Visual

6 Ha mejorado la visión

7 Distingue un objeto e imagen cuando ve

8 Reconoce colores

9 Sigue el movimiento de las luces

10 Arma rompecabezas simples

11 Identifica expresiones faciales

Área sensorial

12 Se sobresalta fácilmente cuando es tocado inesperadamente

13 No se percata que sus manos o cara están sucias

14 Reconoce expresiones

15 Reconoce los objetos que están lejos y cerca

Área motor

16 Puede pedalear una bicicleta con ayuda.

17 Puede formar una torre conformada por nueve vasos.

18 Puede saltar de un pie, manteniendo un poco el equilibrio.

19 Sube las escaleras alternando los pies.

20 Puede agacharse con facilidad sin caerse.

21 Armar un rompecabezas de 4 a 6 piezas.

LISTA DE COTEJO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD

N° Indicadores SI NO

Área auditiva

1 Puede identificar los sonidos que hacen diferentes animales

2 Puede distinguir entre dos sonidos diferentes que se escuchan al mismo

tiempo.

3 Puede imitar sonidos de diferentes instrumentos musicales

4 Puede entender una historia corta que te cuenten

5 Puedes seguir una serie de instrucciones complejas

6 Puede identificar diferentes tonos de voz y entender su significado (por

ejemplo, saber cuando alguien está enojado o feliz)

7 Puede entender una conversación telefónica

Área Visual

Comienza a copiar letras

Distingue a personas en una fotografía individual

Reconoce a personas conocidas en una fotografía de grupo

Es capaz de construir una torre con cubos (al ver un ejemplo)

Identifica las palabras de tres letras, por ejemplo, sol, pan o ma

Completa líneas

Área sensorial

Reacción exagerada a lesiones o picadas de mosquitos

Llora, cubre oídos con sonidos ruidosos o inesperados

Se resiste a probar alimentos nuevos, tiene preferencias limitadas

Puede meter demasiada comida en su boca

Área motor

Salta de un pie sin perder el equilibrio.

Puede copiar un círculo.

Sube y baja escaleras sin ayuda

Comienza a copiar algunas letras en mayúscula.

Patea una pelota hacia adelante

Lanza la pelota por encima de la cabeza

 LISTA DE COTEJO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD

Indicadores SI NO

Área auditiva

Qué sonido escucha ahora mismo.

Puede escuchar el sonido de un reloj.

De qué dirección viene el sonido del teléfono sonando.

Identifica los gestos y sonidos corporales de las emociones básicas.

Reconoce el sonido de un animal, como un perro o un gato, etc

Puede seguir las instrucciones que te doy basadas en un sonido, como

"tocar tus orejas cuando escuches un aplauso"

Puede decir qué instrumentos musicales escuchas en esta canción.

Área Visual

Percibe el espacio visual

Arma rompecabezas complejos

Puede emparejar letras y formar palabras

Identifica correctamente la mayoría de las figuras geométricas

Logra copiar o escribir su nombre

Área sensorial

Evita columpios, chorreras y cualquier cosa que requiere que sus pies no
toquen el piso

No responde consecuentemente a su nombre

Evita estar parado cerca de otros

Tiene dificultades para interpretar los significados de cada palabra

Área motor

Puede copiar un triángulo.

Brinca y da volteretas.

Puede saltar de un pie.

Se viste y se desviste sin ayuda.

Tiene mejor coordinación .

LISTA DE COTEJO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 6 AÑOS DE EDAD

Indicadores SI NO

Área auditiva

Identifica si el sonido que escuchas es agudo o grave.

Puede distinguir el sonido de un violín o de una guitarra.

Puede identificar si un sonido es largo o corto

Puede seguir las instrucciones que te doy basadas en un sonido, como

"toca tus hombros cuando escuches un silbido"

Puede hacer una distinción entre los sonidos de una letra y otra, por
ejemplo, entre las letras "b" y "d"

Identifica las emociones solo con los sonidos que estas producen.

Área Visual

Reconoce y distingue las letras

Recuerda más de cuatro objetos que se le presentaron con anterioridad

Usa señas visuales para seguir una dirección

Puede emparejar palabras y formar oraciones

Área sensorial

Siempre toca a otras personas

Comprende los sonidos de advertencia o los sonidos de precaución de

tránsito

Se distrae con sonidos exteriores a su acción

Participa de diálogos sociales o personales

Area motor

Puede escribir su nombre.

Anda con saltos con facilidad.

Practica un deporte.
 Imita y sigue pasos de baile.

Puede trepar un árbol y saltar en la punta de los pies.

Maneja la tijera con total dominio.

Bibliografía

Campo Ternera, L. A. (2010). Importancia del desarrollo motor en relación con los procesos

evolutivos del lenguaje y la cognición en niños de 3 a 7 años de la ciudad de

Barranquilla (Colombia). Scielo, 26(1).

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-555220100001000

Del Morral, G., Pastor, M., & Sanz, P. (2013). Del marco teórico de integración sensorial al

modelo clínico de intervención. TOG, 1-25.

Muñoz, A.M. (1986). Development and application of texture reference scales. J Sensory

Stud; 1, 55-83.

Angel-Alvarado, R. (2017). El desarrollo auditivo en la primera infancia: Compendio de

evidencias científicas relevantes para el profesorado. Revista Electrónica Educare,

21(1), 74-81.
Escalera-Hernández, S. (2015). El mundo visual en los niños (Master's thesis, Universitat

Politècnica de Catalunya).