1.

- DESARROLLO DE HABILIDADES DESDE EL

NACIMIENTO HASTA LOS 5 AÑOS
El desarrollo de destrezas avanza con rapidez durante los primeros cinco años de vida de su hijo. El cerebro crece
rápidamente en los bebés, los infantes y los preescolares. El lenguaje se expande, se desarrolla el razonamiento, y
las habilidades sociales y emocionales permiten una mayor interacción con las otras personas. Revise la
información presentada a continuación para conocer detalles acerca de cómo se desarrollan las habilidades en
estos primeros años de vida.

De un vistazo

 Los bebés se desarrollan muy rápidamente durante el primer año de vida.

 Pasan de no poder controlar los movimientos de sus extremidades a poder alcanzar cosas y golpearlas
unas con otras.
 Hacia el final del primer año los sonidos de arrullo comienzan a ser “balbuceo”.

Los bebés desarrollan destrezas rápidamente durante el primer año de vida y puede que sea difícil saber si
su bebé está desarrollándose según lo esperado. En el primer año, los bebés desarrollan nuevas maneras
de pensar, comunicarse y resolver problemas (conocido como habilidades cognitivas). Se desarrollan
físicamente y aprenden a interactuar con las personas.

Si no está completamente seguro de cuáles destrezas se esperan en el primer año, revise esta lista de
pilares del desarrollo. Le dará una idea más clara de qué habilidades se espera que se desarrollen a esa
edad y si pudieran haber retrasos en el desarrollo que debería discutir con el pediatra. También puede
informarse más acerca de:

 Cómo la coordinación y las habilidades motoras se desarrollan a diferentes edades

 Cómo las habilidades socioemocionales se desarrollan a diferentes edades

Recién nacido

Desarrollo físico

 Hace movimientos reflejos como succionar y movimientos de sorpresa

 Tiene movimientos espasmódicos y sin control de los brazos y piernas

Desarrollo cognitivo

 Conoce las cosas a través del tacto, el sonido, la vista y el olor

 Comienza a repetir movimientos para ayudar al cerebro a desarrollarse y con la memoria

Desarrollo social emocional

 Comienza a calmarse por las personas que lo cuidan

 Comienza a apegarse a las personas que lo cuidan

3 meses

Desarrollo físico
  Se alza con los brazos cuando está boca abajo
 Sostiene la cabeza sin apoyo por corto tiempo
 Sigue objetos con los ojos desde un extremo hasta la mitad, pero no toda la trayectoria

Desarrollo cognitivo

 Comienza a prestar atención, observar y reconocer rostros

 Reconoce personas que conoce a distancia
 Muestra signos de aburrimiento (irritabilidad) cuando hace la misma actividad durante mucho tiempo
 Utiliza los ojos y las manos a la vez y planea, como ver un juguete y tratar de alcanzarlo

Desarrollo social emocional

 Sonríe espontáneamente
 Le gusta jugar con las personas
 Arrulla y balbucea
 Desarrolla diferentes llantos según sus necesidades (hambre, cansancio, mojado)
 Responde a los gestos de amor y afecto
 Muestra felicidad y tristeza
 Puede imitar expresiones faciales

5 meses

Desarrollo físico

 Alcanza y agarra objetos

 Se balancea apoyándose en el vientre; puede darse la vuelta y ponerse boca arriba
 Pone su peso en las piernas cuando tiene los pies apoyados en el piso
 Mueve cosas de una mano a la otra

Desarrollo cognitivo y del lenguaje

 Muestra curiosidad acerca de las cosas que están fuera de su alcance y busca nuevas cosas
 Explora cosas llevándoselas a la boca
 Responde cuando le hablan haciendo sonidos
 Reconoce y responde cuando escucha su nombre

Desarrollo social emocional

 Comienza a reconocer y a reaccionar ante personas desconocidas

 Intenta que las personas que lo cuidan jueguen con él (saca la lengua, golpea juguetes, etc.)

7 meses

Desarrollo físico

 Se voltea y pasa de estar boca arriba a estar boca abajo, y viceversa

 Se sienta sin apoyo
 Hace “flexiones” con sus brazos y comienza a tratar de moverse hacia adelante
Desarrollo cognitivo y del lenguaje

 Practica tomar turnos cuando “habla” con las personas que lo cuidan
 Balbucea con combinaciones de vocales (ei, ao, ue) y comienza a utilizar sonidos como la b y la m
 Comienza a experimentar causa y efecto, como por ejemplo ver qué pasa cuando sacude un juguete

Desarrollo social emocional

 Se muestra interesado en mirarse en el espejo

 Utiliza sonidos para expresar felicidad, tristeza y enojo

9 meses

Desarrollo físico

 Puede cambiar de posición de estar sentado a no estarlo

 Comienza a deslizarse, arrastrarse o gatear
 Puede parase con ayuda
 Agarra pequeños objetos utilizando el dedo pulgar y otros dedos (agarrar con movimiento de pinza)
 Sigue con los ojos un objeto que se cae
 Busca objetos escondidos, pero solo si ve que usted lo escondió
 Juega a cucú y a hacer tortitas
 Comienza a entender no
 Hace sonidos con vocales y consonantes (mamá, baba)
 Señala e imita los gestos de otros

Desarrollo social emocional

 Comienza a tener ansiedad cuando ve personas que no conoce

 Puede que se inquiete cuando se separa de las personas que lo cuidan
 Tiene objetos o juguetes favoritos

12 meses

Revise con más profundidad los pilares del desarrollo en los niños de un 1 año de edad.

Desarrollo físico

 Camina agarrado de la mano o sosteniéndose de los muebles

 Puede pararse por su cuenta
 Podría dar unos pasos por su cuenta
 Puede soltar objetos sin ayuda
 Señala

Desarrollo cognitivo y del lenguaje

 Encuentra objetos escondidos

 Mira o señala a imágenes cuando usted las nombra
 Golpea, tira y sacude cosas para ver qué pasa
  Explora objetos cotidianos, tanto de modo apropiado (utilizar una taza para beber) como inapropiado
(poner juguetes dentro de una taza)
 Sigue indicaciones de un solo paso
 Mueve la cabeza para indicar no y saluda con las manos
 Intenta repetir palabras

Desarrollo social emocional

 Utiliza la inflexión y la pausa para producir sonidos que suenen como estar hablando
 Utiliza palabras simples como mamá
 Responde al nombrar cosas
 Juega sus juegos favoritos con las personas
 Es un poco temeroso ante cosas nuevas
 Utiliza gestos o sonidos para llamar la atención

Tenga en cuenta que los bebés se desarrollan a diferentes ritmos. No se asuste si su bebé no está
alcanzado algunos de estos pilares del desarrollo. Pero coméntelo a su pediatra y juntos decidan si es
apropiada una evaluación para intervención temprana

Y adelántese y revise los pilares del desarrollo para los niños de 1 año y 2 años de edad.

Puntos clave

 Los bebés usualmente gatean, se deslizan o se arrastran hacia el final del primer año de vida.
 Al final del primer año de vida, su bebé podría estar diciendo mamá y respondiendo cuando dicen su
nombre.
 Si su bebé le preocupa, comente al doctor lo que está observando.

PILARES DEL DESARROLLO TÍPICOS DE LOS NIÑOS

DE 2 AÑOS
De un vistazo

 Los niños de 2 años de edad, usualmente aprenden muchas habilidades físicas nuevas.
 Generalmente, los infantes se interesan más en los juegos de simulación.
 La mayoría de los niños de 2 años de edad pueden entender la mayor parte de lo que usted les dice.

Una vez que su hija cumple 2 años, ¡oficialmente es una infante! Y puede que a usted le sea difícil no
compararla con otros niños de su edad.

Si no está completamente seguro de cuáles son las habilidades típicas a esa edad, revise estos pilares del
desarrollo. De esa manera tendrá una idea más clara de qué habilidades se esperan ver en un niño de 2
años por lo general. También aprenderá si pudieran haber retrasos en el desarrollo que deba discutir con
el pediatra.
Logros físicos

Este año los niños no solo crecen a grandes pasos, si no que también ¡aprenden a grandes pasos! Espere
ver grandes cambios en el movimiento de los músculos grandes (habilidades motoras gruesas), así como
también progreso en el movimiento de los músculos pequeños (habilidades motoras finas).

La mayoría de los niños de 2 años aprenden a hacer cosas como estas antes de cumplir 3 años:

Habilidades motoras gruesas

 Caminar, correr y empezar a aprender a saltar con ambos pies

 Jalar o cargar juguetes mientras caminan
 Arrojar y patear una pelota; intentan atrapar con ambas manos
 Pararse de puntillas y mantener el equilibrio con un pie
 Trepar sobre muebles y juegos del parque infantil
 Subir escaleras, agarrándose del pasamanos; puede alternar los pies

Aprenda algunas maneras divertidas de ayudar a su hija a desarrollar habilidades motoras gruesas.

Habilidades motoras finas

 Empezar a cepillarse los dientes y el cabello

 Puede subirse y bajarse los pantalones
 Abrir la llave del agua y lavarse las manos
 Construir una torre de bloques de al menos cuatro bloques
 Empezar a practicar a abrocharse y subir la cremallera (si usted la ayuda empezando a subir la cremallera)
 Sostener utensilios y crayones con los dedos en lugar de con el puño, aunque el agarre todavía no sea del
todo correcto (lea recomendaciones para ayudar a los niños pequeños a prepararse para escribir)

Aprenda algunas maneras divertidas de ayudar a su hija a desarrollar las habilidades motoras finas.

Logros cognitivos

Los niños comienzan a pensar de nuevas maneras, aprenden nuevas habilidades y encuentran nuevas
técnicas para resolver problemas. Al final del año, los niños usualmente:

 Disfrutan juegos de simulación más complicados, como imaginarse que una caja es una nave espacial o
representar personajes cuando juegan. (Lea cómo los juegos de simulación desarrollan las habilidades del
funcionamiento ejecutivo)
 Recuerdan y hablan sobre cosas que ocurrieron en el pasado usando frases como “el otro día” o “hace
mucho tiempo”
 Arman rompecabezas de tres a cuatro piezas
 Agrupan juguetes por tipo, tamaño o color
 Recitan con usted sus libros favoritos y canciones infantiles
 Pueden seguir instrucciones de dos pasos, como “quítate el abrigo y cuélgalo”

Aprenda maneras de ayudar a su hija a seguir instrucciones.

Logros del lenguaje

Poco antes de cumplir los tres años, los niños suelen entender mucho de lo que se les dice. También
hablan más. A esta edad, la mayoría de los niños pueden hacer estas cosas:

 Entienden las palabras usadas para designar personas que conocen, objetos diarios y las partes del
cuerpo
 A los 18 meses usan una variedad de palabras sencillas, a los 24 meses hablan usando oraciones de dos a
cuatro palabras (pueden combinar sustantivos y verbos, como “mami come”) y a los 36 meses tienen un
vocabulario de más de 200 palabras
 Repiten palabras que escuchan
 Empiezan a preguntar “¿qué es eso?” y “¿por qué?”
 Empiezan a usar los plurales (perros) y pronombres personales (yo, tú)

Conozca más acerca de la dificultad para pronunciar palabras en los niños pequeños.

Logros sociales y emocionales

Los niños de dos años de edad empiezan a ser más independientes y a estar más interesados en otros
niños. Pero no conocer palabras para expresarse, puede ser frustrante. Al final de este año, los niños
probablemente harán cosas como estas:

 Imitan lo que otros chicos y adultos hacen y dicen, así como la forma en que lo dicen
 Les gusta jugar cerca de otros niños, o incluso con ellos
 Empiezan a darse cuenta de que pueden hacer cosas sin su ayuda
 Desobedecen más que antes, haciendo cosas que se les dice que no hagan solo para ver qué pasa
 Hacen berrinches cuando se frustran (conozca la diferencia entre los berrinches y las crisis sensoriales)
 A los 18 meses aumenta la ansiedad por separación, a los 24 meses generalmente disminuye
considerablemente y entre los 24 y los 36 meses se hacen cada vez más independientes y conscientes de
sí mismos como personas separadas de sus padres

Conozca más acerca de qué habilidades socioemocionales esperar a diferentes edades.

Tenga en cuenta que los niños se desarrollan a diferentes ritmos. No se angustie si su hija está retrasada y
no logra hacer algunas de estas cosas. Pero si no está logrando muchas de estas destrezas al aproximarse a
los 3 años de edad, considere hablar con su pediatra acerca de realizar una evaluación para determinar si
la intervención temprana podría ayudarla a desarrollar sus habilidades.

Y adelántese y revise los pilares del desarrollos para los niños de 3 años.

Puntos clave

 Al final del tercer año, muchos niños estarán trepando, corriendo y saltando.
 Los berrinches son una manera común de expresar frustración a los dos años.
 Si tiene preocupaciones acerca de las habilidades de su hijo, no espere para hablar con su médico acerca
de los servicios de intervención temprana.
Pilares del desarrollo típicos de niños de 4 años
De un vistazo

 Muchos niños de 4 años de edad crecen más altos y son mejor coordinados al aproximarse al quinto
cumpleaños.
 Muchos niños son capaces de prestar atención a una actividad por 10 a 15 minutos al aproximarse al
quinto cumpleaños
 Los niños de cuatro años de edad comúnmente comienzan a utilizar oraciones más complicadas que
combinan más de una idea.

¿Cuáles son las destrezas típicas de los niños de 4 años de edad? Durante este año, la mayoría de los niños
desarrollan nuevas habilidades muy rápidamente. Lea sobre estos logros del desarrollo comunes de los
niños de 4 años para saber qué podría estar observando al final del año. También lo ayudará a saber si
pudiera haber dificultades que tuviera que discutir con su pediatra.

Desarrollo físico

Los niños podrían ganar cinco libras de peso y crecer cuatro pulgadas durante este año. La visión
continuará mejorando, así que su coordinación motora también. Al final de este año, la mayoría de los
niños podrían:

Habilidades motoras gruesas

 Controlar el movimiento más fácilmente; comenzar, parar, girar y evitar los obstáculos mientras están
corriendo
 Rodar, hacer volteretas, saltar y trotar
 Vestirse con muy poca ayuda (cremalleras, broches y botones podrían ser todavía un poco difícil de usar)
 Lanzar y rebotar una pelota
 Saltar sobre objetos y trepar escaleras en el parque
 Pedalear y manejar un triciclo o una bicicleta

Habilidades motoras finas

 Dibujar o copiar formas básicas y cruces (este es un logro o pilar del desarrollo conocido como “ser capaz
de cruzar la línea media”)
 Escribir algunas letras
 Comenzar a utilizar las tijeras con un propósito
 Hacer una torre de al menos 10 bloques de alto
 Hacer collares utilizando cuentas o cereales en forma de O
 Hacer objetos reconocibles con plastilina

Desarrollo cognitivo

Durante este año, la habilidad para pensar y aprender va más allá de las cosas básicas a su alrededor.
Comienzan a pensar y a entender cosas que no pueden ver ni tocar; usted podría notar que su hijo
comienza a tener muchas ideas. La mayoría de los niños están desarrollando destrezas para:

 Entender la diferencia entre la realidad y la fantasía

  Entender que los dibujos y símbolos representan cosas reales
 Explorar las relaciones entre ideas, usando palabras como si y cuándo para expresarlas
 Comenzar a pensar en pasos lógicos, lo que significa darse cuenta de los “cómo” y las consecuencias de
las cosas
 Captar ideas abstractas como “más grande”, “menos”, “más tarde” y “pronto”
 Ordenar las cosas como por ejemplo del más grande al más pequeño, del más corto al más alto
 Permanecer en una actividad durante 10 a 15 minutos

Desarrollo del lenguaje

El desarrollo del lenguaje tiende a expandirse durante este año. Esto podría incluir desarrollar un
vocabulario superior a las mil palabras y utilizar oraciones complejas que combinan más de una idea. Los
niños comienzan a hacer preguntas utilizando quién, qué, por qué, cuándo y dónde, y quizás hasta puedan
responder algunas de las preguntas. Al final de este año la mayoría de los niños pueden:

 Cantar canciones simples, inventar palabras y comenzar a hacer rimas

 Seguir instrucciones simples y sin relación (“busca tus zapatos y recoge ese juguete”)
 Cambiar las características del habla dependiendo con quien esté teniendo una conversación, como por
ejemplo usar oraciones cortas cuando habla con un hermano de menor edad
 Pronunciar la mayoría de los sonidos correctamente, pero todavía tener dificultad con los sonidos en
inglés de las letras s, w y r
 Preguntar por la definición de palabras que no conoce
 Inventar historias y hablar sobre lo que están pensando
 Discutir, incluso cuando la discusión no sea lógica

Desarrollo social-emocional

Su hijo podría estar comenzando a desarrollar su propia y única personalidad. Podría llevarse mejor con
otros niños y resolver las cosas que les molestan cuando juega. La mayoría de los niños también pueden:

 Compartir, cooperar, ayudar a otros y esperar sus turnos

 Comenzar a actuar un poco autoritario y acusar a otros
 Disfrutar al contar bromas tontas y encontrar divertidas otras cosas
 Comenzar a decir pequeñas mentiras para no meterse en problemas, incluso aunque sepan que hacerlo
no está bien
 Hacer o decir cosas que no debería para ver cuál será la reacción
 Tener amigos imaginarios y jugar los mismos juegos imaginarios repetidas veces

Recuerde: Los niños se desarrollan a diferentes ritmos. Su hijo podría adquirir ciertas destrezas más tarde
que otros niños, o tener habilidades que son avanzadas para su edad. Sin embargo, si su hijo no está
adquiriendo la mayoría de las destrezas arriba mencionadas sería aconsejable que hable con su médico
para ver si es recomendable evaluar sus habilidades. Hay muchas maneras en las que usted, el médico de
su hijo y el maestro de preescolar pueden trabajar conjuntamente para mejorar sus habilidades.

Puntos clave

 Los niños de cuatro años de edad podrían tener la tendencia a discutir y a utilizar muchas palabras
cuando discuten.
 Los niños de cuatro años de edad se vuelven típicamente más independientes físicamente y con sus
amistades.
 Si le preocupa el desarrollo de su hijo, hable con su médico o el maestro de preescolar.
Teoría de Piaget: Etapas del desarrollo cognitivo
del niño ¿Tu hijo evoluciona según su edad?
¿Cómo puedo saber si mi hijo está aprendiendo a desarrollar ciertas habilidades cognitivas, de acuerdo
a su edad? ¿cómo piensan los niños, y cuáles son las etapas en su desarrollo cognitivo? ¿Es normal que
cometan errores en el lenguaje o al razonar? La Teoría de Piaget explica muy bien las diferentes etapas
en el desarrollo de los niños. Descubre en este post si tu hijo evoluciona según su edad. ¡Resolvemos
todas tus dudas!

Es muy importante comprender el desarrollo cognitivo de los niños y entender su mentalidad en cada
etapa para poder favorecer y enriquecer su aprendizaje.

El ritmo de aprendizaje de los niños es asombroso. En sus primeros años de vida se produce un desarrollo
de su inteligencia y capacidades mentales, como la memoria, el razonamiento, la resolución de problemas
o el pensamiento.

Piaget es uno de los psicólogos más famoso de la historia por sus descubrimientos sobre la infancia y el
desarrollo de la inteligencia en niños. Dedicó su vida a investigar las diferentes etapas del crecimiento, y a
entender cómo evolucionan en ellas nuestros patrones del aprendizaje, pensamiento y desarrollo
cognitivo. Este artículo explica la Teoría de Piaget y ofrece una explicación sobre las diferentes etapas del
desarrollo del niño.

Cada vez existen mas familias, hospitales y centros educativos interesados en aplicar la teoría de
Piaget y evaluar e impulsar el desarrollo cognitivo de los niños. Actualmente existen diferentes test
neuropiscológicos clínicos para detectar el funcionamiento cerebral de los niños y ayudar a detectar si
están en riesgo de padecer algún trastorno del neurodesarrollo como el TDAH o la Dislexia. CogniFit es
la herramienta líder global y pone a disposición de psicólogos, escuelas y familias de todo el mundo
potentes herramientas clínicas, como su Test de TDA y TDAH , su test de dislexia, o su valoración
cognitiva general que permite realizar un completo screening cognitivo, y evaluar online el índice
de riesgo de presencia de alguno de los principales trastornos cognitivos con excelente fiabilidad.
Estas herramientas son altamente accesibles y permiten obtener un completo informe explicativo con el
funcionamiento cerebral e índice de riesgo.

Teoría de Piaget
La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad
para percibir las relaciones maduras. Estas etapas del desarrollo infantil se producen en un orden fijo en todos los
niños, y en todos los países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro.

Es frecuente que a edades muy tempranas, los niños no sepan empatizar como lo haría un adulto,
y tengan un “pensamiento egocéntrico” de acuerdo a su edad, y a sus habilidades, al igual que es
normal que cometan errores.

Durante la infancia de un niño/a, se produce un desarrollo cognitivo natural en el que los niños/as
“aprenden a pensar”, o mejor dicho, a interactuar con el mundo en el que viven. Esto supone una serie
de cambios evolutivos en la vida del niño, marcados por etapas durante toda la infancia, desde que
nacen, hasta la pre-adolescencia. Estas etapas, donde irán desarrollando ciertas habilidades cognitivas,
actualmente están divididas según “Los estadios de Piaget”.

¿Qué es la Teoría de Piaget? Jean Piaget (psicólogo y biólogo suizo) hizo numerosos estudios de la
infancia en niños, dividiéndola en etapas, que él llamó: Estadios. La Teoría de Piaget supone la división
de estas etapas durante el desarrollo cognitivo de un niño , en diferentes edades.

Los estadios de Piaget son un conjunto de hechos relevantes en el proceso de desarrollo humano
que ocurren próximos en el tiempo. Por ejemplo, el tipo de lenguaje que utilizan los niños puede ser
diferente a una determinada edad (balbuceos, palabras inventadas, pseudo-palabras, hablar en tercera
persona refiriéndose a uno mismo…), también el tipo de pensamiento (pensamiento egocéntrico en el que
todo gira alrededor de lo que el niño ve o cree), o de destrezas físicas (utilizar reflejos, gatear, después
caminar, correr…). Todo este desarrollo cognitivo ocurre de forma continua y progresiva en los Estadios
de Piaget , en torno a una edad aproximada.

¿En la Teoría de Piaget, cada etapa del desarrollo o estadio ocurre en un momento exacto?

No, no tienen por qué ocurrir en un momento exacto, pero si podríamos decir que hay periodos sensibles
en todas las edades, en los que es más posible y normal que se puedan desarrollar ciertas habilidades
cognitivas. Es más fácil que se aprenda una determinada destreza a una determinada edad, por
ejemplo, la adquisición del lenguaje, las primeras palabras, serán en torno al primer año, pero el lenguaje
no se llegará a formalizar hasta los 7 años aproximadamente, con un vocabulario aún escaso, que irá
aumentando en los siguientes años.

Etapas del desarrollo cognitivo del niño según la Teoría de Piaget

Piaget propuso cuatro etapas del desarrollo en niños, que son: 1ª- Periodo sensorio-motor (Niños de 0-2
años),2ª- Periodo pre-operacional (Niños de 2-7 años), 3ª- Periodo concreto (Niños de 7-11 años), 4ª-
Periodo formal (Niños y adolescentes de 11-en adelante, aproximadamente hasta los 19 años). Las vemos
a continuación. Descubre las etapas del desarrollo cognitivo en niños:
1- Desarrollo del niño: Etapa Sensorio Motora (Niños de 0-2 años)

Este estadio de desarrollo del niño se caracteriza por la comprensión que hace el niño del mundo,
coordinando la experiencia sensorial con la acción física. En este periodo se produce un avance desde
los reflejos innatos.

 Se sabe que los niños a esta edad tienen preferencia por estímulos coloridos, con brillo, con movimiento,
contraste…
 Además construyen sus esquemas intentando repetir un suceso con su propio cuerpo, por ejemplo,
hacer ruido al golpear un juguete, tirar un objeto, tirar de una manta para conseguir un objeto que hay
sobre ella, etc. A esta edad, los niños están repitiendo sucesos al azar, experimentando a través de su
propio cuerpo.
 Primer contacto del bebé con el lenguaje: La primera vez que tiene el bebé contacto con el lenguaje es
en el vientre materno, durante los meses de gestación ya se va familiarizando con la voz de los
progenitores. Las investigaciones muestran que en los primeros días de vida prefieren el sonido de la voz
humana, a cualquier otro sonido. Sorprende lo acostumbrados que están al lenguaje, ya que desde el
momento que nace el bebé tiene la excepcional capacidad de distinguir el sonido del habla.
Investigaciones de Casper y Spence demostraron además como los niños se sienten especialmente
atraídos por el habla de sus madres, la cual reconocen antes que la de desconocidos.
 ¿Cómo se comunican los niños de 0 a 2 años? Al nacer, la mejor forma que tiene de comunicarse el bebé,
es llorar ya que no puede emitir otros sonidos (físicamente no está preparado). Durante los primeros
meses, todo serán gestos pre-lingüísticos mediante sonrisas y llantos que utilizarán de una forma
involuntaria, y que más adelante, se volverá intencional cuando aprendan a utilizarlo a modo
comunicativo. De todas formas, al llorar o al sonreír los padres interpretan lo que el bebé hace, y por ello
ya hay una primera comunicación no intencional por parte del bebé. Después llegarán los primeros
balbuceos en torno a los 6 meses con consonante- vocal ,por ejemplo, “bababa”. Las primeras emisiones
de palabras sueltas serán en torno a los 12 meses.

¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo cognitivo del pequeño en la etapa sensorio
motora (de 0 a 2 años)?

1. Potencia las reacciones circulares: ¿Has observado que tu bebé se chupa el pulgar? ¿O que produce
sonidos cuando quiere dormir? ¿Que agita el sonajero y repite una y otra vez esta acción? Cuando un
bebé produce una y otra un mismo comportamiento que se ha producido de forma casual, estamos ante
reacciones circulares. Cuando un bebé agita su sonajero una y otra vez es porque el sonido le gusta y
quiere volver a escucharlo. En ese momento puedes, por ejemplo, coger el sonajero y agitarlo apoyándolo
en otra superficie para que el sonido sea diferente. De esta forma el bebé verá que se producen
modificaciones o cambios y aprenderá a explorar.
2. Déjale que juegue y explore objetos y juguetes diferentes: Para que conozca más allá de si mismo.
3. A partir del año y medio podéis jugar a esconder objetos: Muéstrale un juguete y escóndelo, por
ejemplo, debajo de una sábana. Enséñale cómo encuentras el objeto escondido. Repite la operación, pero
ahora deja que sea el quién encuentre el juguete escondido.

2- Desarrollo del niño: Etapa Pre-Operacional (Niños de 2-7 años)

Esta es la segunda etapa de la Teoría de Piaget. A partir de los 3 años se produce un hecho importante en
la vida de un niño, la escolarización (Educación Infantil). Esto supone un componente social muy
importante.

 El niño empieza a relacionarse con los demás, en especial con sus iguales, ya que antes de este período,
las relaciones eran únicamente con la familia.
  ¿Cómo se comunican los niños de 2 a 7 años? Aunque entre los 3 y los 7 años se produce un enorme
aumento de vocabulario, los niños durante la primera infancia, se rigen por un “pensamiento
egocéntrico”, esto quiere decir, que el niño piensa de acuerdo a sus experiencias individuales, lo que
hace que su pensamiento aún sea estático, intuitivo y carente de lógica. Por ello, es frecuente que hasta
los 6 años, puedan cometer errores tanto para interpretar un suceso, como para expresarlo.
Descubre Algunos consejos para superar la etapa del “no” en niños.
 Hablar en tercera persona refiriéndose a uno mismo es muy normal en este periodo porque aún no
tiene bien definido el concepto del “yo” que lo separa con el resto del mundo.
 Los niños a esta edad, entre 2 y 7 años, tendrán mucha curiosidad y ganas de conocimiento, por lo que
preguntarán a sus padres el “por qué” a muchas cosas.
 En esta etapa los niños atribuyen sentimientos o pensamientos humanos a objetos. Este fenómeno se
conoce como animismo.

El pensamiento “egocéntrico” según la teoría de Piaget: ¿Por qué los niños en esta etapa del desarrollo
no son capaces de ponerse en el lugar de los demás? Este hecho puede relacionarse con “La Teoría de la
Mente” que se refiere a la capacidad de ponerse en la mente de otra persona, es decir, la capacidad de
ponerse en el lugar de otro. Los niños no desarrollan esta habilidad cognitiva hasta los 4 o 5 años. Es por
eso, que el niño hasta esa edad, cree que “los demás ven y piensan como lo hace él”. Esta teoría nos
ayuda a explicar por qué los niños hasta los 5 años no saben mentir ni hacer uso de la ironía.

Cada una de estas limitaciones del estadio pre-lógico serán superadas después de los 6 años o 7 años en el
próximo periodo de desarrollo cognitivo y se irá consolidando hasta los 14 o 15 años.

¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo cognitivo del pequeño en la etapa pre operacional
(de 2 a 7 años)?

1. Ajústate a su desarrollo cognitivo: Es importante que tengas presente las características de la etapa del
niño que trates de adaptarte a su pensamiento.
2. Pon en práctica el juego simbólico: A través de esta actividad se desarrollan muchas de sus destrezas de
los niños y permiten que se vayan formando una imagen del mundo. A través del juego se pueden
adquirir los roles y situaciones del mundo que nos rodea: Hacer como si comemos o bebemos, hacer
como si conducimos, jugar a que somos médicos y ayudamos a otra persona, etc… Podemos poner en
práctica cualquier actividad que ayude al pequeño a ampliar su lenguaje, desarrollar la empatía, y
consolidar sus representaciones mentales del mundo que nos rodea.
3. Potencia la exploración y experimentación: Que descubra los colores y su clasificación, cuéntale como
suceden algunas cosas, llévale al campo y explícale algunas plantas o animales, transmite curiosidad por
aprender.

3- Desarrollo del niño: Periodo concreto (Niños de 7-11 años)

En este penúltimo estadio de La Teoría de Piaget, los niños empanzarán a utilizar un pensamiento lógico
sólo en situaciones concretas. En este periodo pueden realizar tareas en un nivel más complejo utilizando
la lógica, así como realizar operaciones de matemáticas. Sin embargo, aunque hayan hecho un gran
avance con respecto al periodo pre-lógico, en este periodo del desarrollo cognitivo pueden aplican la
lógica con ciertas limitaciones: Aquí y ahora, siempre les resulta más fácil. Todavía no utilizan el
pensamiento abstracto, es decir, el aplicar conocimientos sobre algún tema que desconocen, aún es
complicado para los niños de esta edad.

¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo cognitivo en el periodo concreto (de 7 a 11 años)?
 1. Ayuda a potenciar su pensamiento reversible: Practicar estos ejercicios pueden ayudar a desarrollar su
capacidad lógica y de razonamiento. Importante para el manejo de números y matemáticas, pero
también para el desarrollo de su vida adulta. Por ejemplo preguntar cual es el resultado de sumar dos
números. Si el resultado es 8, podemos plantear la cuestión de forma inversa y pedir que nos ayuden a
encontrar dos números que sumen 8. El pensamiento reversible se puede ejercitar casi en cualquier
situación de la vida cotidiana. Por ejemplo, cuando estás en el supermercado y estimas el precio de lo que
te va a costar la compra. O cuando lo haces a la inversa, y estimas cuánto deben costar cada alimento que
has comprado para que te llegue con el dinero que llevas encima.
2. Pídele que te ayude a resolver cuestiones y se plantee interrogantes: Por ejemplo, puedes preguntarle
¿Cómo ayudarías a que un animal perdido encuentre a su dueño? ¿Cómo logramos que la comida no se
quede fría? ¿Cómo vamos a casa de la abuela si el coche está en el taller?
3. Ayúdale a comprender las relaciones entre los fenómenos que suceden en la naturaleza o vida
social: ¿Por qué crees que tu abuelo puede ponerse triste si no vamos a visitarle?, ¿Qué crees que pasará
si este invierno no llueve nada?
4. Potencia su capacidad de razonamiento: Ayúdale a que se cuestione hechos concretos.
5. Utiliza Juegos mentales validados o programas de estimulación cognitiva para niños: CogniFit es el
programa líder para la mejora cerebral en la infancia. Aprovecha la gran plasticidad neuronal que se da
en los primeros años del neurodesarrollo, para estimular y potenciar el rendimiento intelectual en
la infancia y adolescencia. Los ejercicios cerebrales que propone CogniFit consisten en atractivas
actividades terapéuticas, técnicas de rehabilitación y aprendizaje orientadas a re-entrenar y mejorar
las habilidades mentales que más necesite cada niño. Con este programa también
podremos comparar los resultados del niño con los resultados de otros niños de su edad. ¿Cómo
empezar a usarlo? Es muy fácil, sólo tienes que registrarte.

4- Desarrollo del niño: Operaciones Formales (Niños y adolescentes de 11 años en adelante)

 Este último periodo ya se caracteriza por la adquisición del razonamiento lógico en todas las
circunstancias, incluido el razonamiento abstracto.
 La novedad en este último periodo en relación con la inteligencia del niño, es, como señala Piaget, la
posibilidad de que ya pueden realizar hipótesis sobre algo que no tienen aprendido de forma concreta.
 Aquí empezará a establecerse el aprendizaje como “un todo”, y no de forma concreta como en el anterior
estadio.

¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo cognitivo del pequeño de los niños y adolescentes
de 11 años en adelante?

 Trata de motivar que se plantee preguntas: Utiliza hechos cotidianos y trata de que razone los factores
que han provocado un determinado desenlace. Ayúdale a que se plantee deducciones o hipótesis.
 Debate con el niño o adolescente: Intenta ayudarle a que se exprese y te explique su forma de pensar
ante diferentes cuestiones. Expón tu forma de ver las cosas y encontrad los puntos positivos y negativos
de cada punto de vista. Podéis abordar también problemas éticos.