Colegio de bachilleres de tabasco

Plantel 9
Metodología de la Investigación

Proyecto de investigación
Nombre del docente:
Rosa Pérez Méndez

Integrantes:
Leonardo Pérez Lara
Nadia Paola Salazar Burguete
Javier Sangeado Cruz
José Orlando Camal Carrillo
Amisadai Soriano Méndez

Semestre: 6to
Grupo: “A”
Turno: Matutino

pág. 1
 Índice

PAG.
I._ Presentación ……………………………………………………………………1
II._ Índice …………………………………………………………………………2
III._ Introducción………………………………………………………………….3
1.0 Fase 1
1.1Tema ………………………………………………………………………. 5
1.2Delimitación del tema……………………………………………………...6
1.3Planteamiento del tema………………………………………………..…7
1.4 Hipótesis …………………………………………………………………11
1.5 Objetivos Generales…………………………………………………… 12
1.6 Objetivos Específicos …………………………………………………...12
1.7 Justificación………………………………………………………………13
2.0 Fase II
2.1 Marco metodológico……………………………………………………,.15
2.2 Marco teórico …………………………………………………………….16

3.0 Anexos ……………………………………………………………………23

4.0 Conclusión………………………………………………………………36

5.0 Bibliografía…………………………………………………………… 37

pág. 2
Introducción
La apatía escolar es una problemática social que hoy en día repercute en los jóvenes del
colegio de Bachilleres de tabasco plantel número nueve, es esta la razón por la que hemos
decidido abordar este tema.
Existen varios problemas escolares uno de ellos la apatía escolar igual conocido como el
desinterés escolar, que es el desinterés al aprendizaje, y la desmotivación de adquirir
conocimientos en l realización de una actividad en el desarrollo de la clase.
Hablamos de desinterés escolar cuando el alumno esta físicamente presente en clase,
pero su mente esta en blanco o simplemente concentrado en sus propias preocupaciones.
En diferentes casos la apatía se origina por distintos motivos. Pero en este proyecto lo
relacionaremos con la disfunción familiar en lo que los conflictos, la mala conducta y
varias veces el abuso por los miembros individuales se producen continua y regularmente.

pág. 3
FASE l

pág. 4
 Tema.

Apatía escolar relacionada con la disfunción familiar

pág. 5
 Delimitación del tema.

Apatía Escolar en alumnos del Colegio De Bachilleres de Tabasco, Plantel 9

en la ciudad de Teapa, Tabasco, México en los segundos semestres grupos B y

D del turno Matutino en el periodo 2019-A.

pág. 6
 Planteamiento del Problema.

¿Apatía Escolar?

La apatía escolar importa desinterés referido al aprendizaje. El alumno esta

físicamente presente en La clase, pero su mente está “en blanco” o concentrado

en sus propias preocupaciones, o dirigidos a molestar el desarrollo de la clase,

de la cual se siente ajeno e incomodado.

¿Disfunción Familiar?

Una familia disfuncional es una familia en la que los conflictos, la mala

conducta, y muchas veces el abuso por parte de los miembros individuales se

producen continua y regularmente, lo que lleva a otros miembros a acomodarse

a tales acciones.

Características de la Apatía Escolar:

 Actitud sin sentimientos.

1. Sin pasión

2. Sin emoción

Padres asfixiantes: lo contrario a lo anterior no permiten que los hijos

asuman ninguna responsabilidad de sus actos.

 Adicción: las familias alcohólicas tienden hacer como caóticas e impredecibles.

pág. 7
 Causas de la disfunción familiar

 Agresividad, maltrato físico o psicológico entre sus miembros

 Relaciones conyugales conflictivas.

 Adicciones a drogas o alcohol entre sus miembros

 Enfermedades metales en algunos de sus miembros

 Enfermedades crónicas

 Factores externos asociados a la pobreza

Consecuencia de la disfunción familiar

 Afectación psicológica:

El entorno familiar puede hacer que el desarrollo psicológico y emocional del

niño sea mejor o peor, facilitarlo o dificultarlo.

Los niños que han crecido en ambientes pocos saludables suelen convertirse en

jóvenes inseguros, tímidos y con una baja autoestima.

 Afectación social:

La experimentación de la disfuncionalidad familiar en problemas como la

drogadicción, las huidas, las relaciones sexuales tempranas o malas relaciones

con la sociedad

 Fenómeno dinámico

1. Se desarrolla

2. Lleva al desinterés

pág. 8
3. El desinterés engendra aburrimiento

 Contagiosa

1. De alumnos a profesores

2. De profesores a alumnos

Causas de la apatía escolar:

-Son situaciones de vida compleja y tienen serios problemas que pueden ir

desde enfermedades hasta malos hábitos, que le dificultan su buen rendimiento

y permanencia en el colegio

-La familia de los estudiantes son desestructuradas, desorganizadas e

inestables. No hay un control familiar al estudiante ni un interés de su familia

para que el estudiante rinda bien en el colegio.

Consecuencia de la apatía escolar:

 Ignorancia atrevida y nociva

 Malos resultados académicos

 Mediocridad

 Ausencia de madures emocional

 Problemas de comunicación

Características de la disfunción familiar

pág. 9
 Padres deficientes: padres que sufren algún tipo de enfermedad mental que

limita su capacidad

 Las necesidades emocionales de los adultos son primero: aquí se le roba su

infancia e ignoran sus propias necesidades y sentimientos

La apatía escolar en los últimos 20 años la aceleración de los diversos

cambios sociales, políticas y económicos han configurado un panorama social

tan distintos apenas; encontramos en nuestro sistema de enseñanza, elementos

que en este tiempo no hayan sido modificados sustancialmente. Esta dinámica

nos obliga a pensar en la educación y nuestro sistema educativo desde una

perspectiva distinta. Sin embargo cavemos decir que la apatía escolar es un

problema social que a lo largo puede traer consecuencia si no se trata a tiempo

porque en ella, influyen varios actores tanto en la educación del alumno, su

aprendizaje y sus ganas de salir adelante ,de luchar por su futuro y que por este

problema el alumno no pueda desarrollarse o desarrollar esos potenciales, si no

que algo o algún conflicto, que tenga fuera de la escuela lo está obligando a

actuar y a llevar esa conducta o apatía a la escuela.

La apatía o desinterés escolar ha existido siempre y en la actualidad a

tomado una forma y una amplitud nunca igualada ya que no se le ha prestado la

atención debida y porque hasta hoy se ha dado muy poco para atender esta

problemática.

¿Cuál es la causa más predominante de la apatía escolar?

pág. 10
 Hipótesis

Apatía escolar en jóvenes de 15 a 18 años relacionada con la disfunción

familiar en el colegio de bachilleres de tabasco plantel número nueve de Teapa,

Tabasco, México, en los sextos semestres grupos B, D del turno matutino en el

periodo 2019-A

Variable dependiente: Apatía escolar

Variable independiente: Disfunción familiar

pág. 11
 Objetivo General

 Concientizar la apatía escolar en alumnos del colegio de bachilleres plantel

número nueve de Teapa, Tabasco, México.

Objetivos específicos

 Repartir volantes alertando a los alumnos de la consecuencia que trae la apatía

escolar

 Colocar pancartas en lugares visibles dentro de la institución

 Orientar a los alumnos sobre la importancia del estudio por medio de carteles

pág. 12
 Justificación

Por ser ahora la apatía escolar un problema social que afecta la vida diaria de

los alumnos específicamente del colegio de bachilleres de tabasco plantel

número nueve es importantes conocer como se ve reflejada esta problemática

en nuestra institución, principalmente en los alumnos de los segundos

semestres. Que manifiestan comportamientos de apatía aún más avanzada en las

clases como en los temas a nivel institucional.

Dándose a conocer como consecuencia el resultado de esto en sus

calificaciones, también algunos alumnos desarrollan este tipo de

comportamiento apático, seguido de esto los problemas en sus casas dan como

muestras un desinterés por el estudio.

Al mismo tiempo, un gran porcentaje de alumnos del plantel número 9

desertan de las filas escolares, ocasionando distintos problemas, nosotros

pudimos observar que la disfunción familiar es uno de los problemas que

provocan la apatía por los cual nosotros decidimos hacer observaciones a los

semestres ya antes mencionados para comprobar si la hipótesis que realizamos

es verdadera o no.

Los jóvenes que son apáticos la mayoría de las veces son causados por

conflictos en casa y esto deriva problemas emocionales lo que hace al

estudiante demostrar un comportamiento diferente.

pág. 13
FASE ll

pág. 14
Marco metodológico

Método: deductivo

Modelo: cuantitativo

El aprendizaje ocupa un sitio importante en el escenario social. Para poder

realizar nuestro trabajo sobre la problemática, apatía escolar utilizaremos el

método deductivo ya que queremos deducir conclusiones lógicas a partir de una

serie de premisas o principios e ir de lo general a lo particular que sería nuestro

fenómeno “apatía escolar”.

También haremos uso del método cuantitativo ya que nos basaremos en los

números para investigar, analizar y comprobar información y datos para deducir

una población al igual haremos uso de valores cuantificables como porcentajes,

por medio de encuestas.

pág. 15
Marco teórico

ÍNDICE
1.1 Apatía Escolar
1.1.1 Definición.
1.1.2 Teorías explicativas de la apatía escolar.
1.1.2.1 Teorías Activas o innatitas de la apatía escolar.
1.1.2.2 Teorías reactivas o ambientales de la apatía escolar.

1.2 Disfunción Familiar

1.2.1 Definición de la disfunción familiar.
1.2.2 Características de la disfunción familiar.
1.2.3 Causas de la disfunción familiar.

1.3 Comparación de la teoría estructural funcionalismo

pág. 16
Marco teórico

1.1 Apatía Escolar

1.1.1 Definición
La apatía escolar importa desinterés referido al aprendizaje. El alumno está físicamente
presente en la clase, pero su mente está “en blanco” o concentrado en sus propias
preocupaciones, o dirigido a molestar el desarrollo de la clase, de la cual se siente ajeno e
incómodo.

1.1.2 Teorías explicativas de la apatía escolar.

Se la suele definir como el proceso de socialización y aprendizaje encaminado al
desarrollo intelectual y ético de una persona. Según el grado de concienciación alcanzado,
los valores intelectuales, emocionales y sociales pueden durar toda la vida o sólo un cierto
período. La educación es fundamental no sólo en el desarrollo del ser humano, sino de una
sociedad. Desde hace más de dos décadas, se habla de la crisis educativa. Se han intentado
cambios que no han dado los resultados esperados, si se tienen en cuenta los resultados de
las evaluaciones que anualmente se efectúan. El desinterés es un grave problema, pues el
docente puede intentar estrategias diversas para ayudar a alumnos con escasos
conocimientos previos, o dificultades para la comprensión lectora, pero motivar a un
alumno que se resiste a aprender porque nada lo conmueve, es una tarea casi imposible,
sobre todo si tampoco presta atención a la estrategia motivadora que plantea el docente.

[ CITATION Sit09 \l 2058 ]

La apatía escolar o desinterés escolar ha existido siempre y en la actualidad ha tomado

una forma y una amplitud nunca igualada ya que no se le ha prestado la atención debida y
porque hasta hoy, se ha hecho muy poco para contrarrestarla y seria falso decir que en
nuestra época no existe.

Algunos alumnos son víctima de la apatía escolar y el desinterés por el estudio, cuya
escolaridad corre el riesgo de ser experimentada como un tormento que dejara en ellos y de
forma indeleble, el recuerdo amargo de su incapacidad, los estudiantes que se desinteresan
de la escuela, los que la rechazan e antemano tienen la sensación de un fracaso individual.

A lo mejor se opine que la apatía o desinterés de los alumnos por el estudio, no se puede
considerar como un problema significativo, porque no pertenece a los nuevos enfoques que
establecen los planes y programas de estudio, sin embargo, la finalidad de este trabajo es
despertar el interés y fervor por los estudios en los pupilos apáticos.

[ CITATION Seb14 \l 2058 ]

pág. 17
 1.1.2.1Teorías Activas o innatitas de la apatía escolar.

Por supuesto que la apatía como afección ha sido muy estudiada

competentemente por profesionales de todas las ciencias humanas y tratada en ámbitos
terapéuticos de prevención de salud mental. Lo que me lleva a desarrollar este entramado
de reflexiones es la necesidad de brindar una respuesta que esperan estos docentes respecto
a la posibilidad de hacer algo en la tarea cotidiana respecto a este fenómeno que, además,
parece exceder el ámbito escolar para instalarse en la misma sociedad.

[ CITATION Ref11 \l 2058 ]

1.1.2.2Teorías reactivas o ambientales de la apatía escolar.

Para aprender algo nuevo es preciso disponer de las capacidades, conocimientos,

estrategias y destrezas necesarias -poder- y tener la disposición, intención y motivación
suficientes -querer- para alcanzar los fines que se pretenden conquistar. Esta idea de que el
aprendizaje está determinado por variables motivacionales, pero también cognitivas nos
introduce de lleno en toda la compleja variedad de procesos y estrategias implicadas en el
acto de aprender.

Durante algunos años el centro de atención de las investigaciones sobre el aprendizaje

estuvo dirigido prioritariamente a la vertiente cognitiva del mismo; sin embargo, en la
actualidad existe una coincidencia generalizada en subrayar, una esencial interrelación
entre lo cognitivo y lo motivacional. Si bien el querer puede orientarnos hacia la búsqueda
de los procedimientos más favorables a nuestros propósitos; la falta de proceder, sobre el
cuándo y cómo, puede conducirnos a la apatía y al abandono.

[ CITATION Jos09 \l 2058 ]

Dos factores juegan fuertemente en la motivación: la autoestima y la resiliencia.

El primero es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y
tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de
ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. El segundo,
se define como la capacidad de los sujetos para sobreponerse a períodos de dolor emocional
y traumas.

La autoestima y la motivación se retroalimentan, pero muchos adolescentes carecen

completamente de autoestima y es necesario ayudarlos a comprender que todos y cada uno
de ellos son capaces de lograr lo que se propongan siempre y cuando estén dispuestos a
esforzarse y trabajar en pos de lo que desean. 

La autoestima y la motivación para aprender son las resultantes directas de la atención

que los adolescentes reciben en casa y en el colegio. Educadores y padres deben esforzarse
para crear un ambiente que favorezca el diálogo tanto en el hogar como en la institución

pág. 18
escolar y deben trabajar juntos para crear las condiciones necesarias para la construcción
colectiva del conocimiento.

[ CITATION Ana13 \l 2058 ]

Problema manifiesto que hemos percibido y constatado en nuestra práctica educativa

como docentes, es la actitud de apatía que reflejan los estudiantes para aprender en el
espacio y tiempo escolar; fenómeno que también sucede en los educadores para enseñar. En
esta obra expresamos algunas reflexiones primarias en torno a posibles relaciones
implicadas observadas en la cotidianeidad educativa de México, y que inciden en la
reacción de apatía escolar. Fenómeno que ocurre desde el nivel básico hasta el superior.
Concluimos planteando una serie de principios epistémicos y derechos para una educación
relacional, cuyo objetivo es provocar la reflexión tendente a repensar el acto educativo.
[ CITATION Lib16 \l 2058 ]
El desinterés en los estudios por parte de los adolescentes es una problemática actual
que impide al estudiante aprender de forma correcta. La importancia que el alumno da la
enseñanza se produce debido a varios factores que ponen en riesgo su capacidad de
aprendizaje. Para los docentes es preocupante que el estudiante sea apático a la clase, pero
sobre todo que los padres de la familia se muestren indiferentes ante esta situación sin
buscar solucionar el problema que se vuelven común en la mayoría de los jóvenes.

[ CITATION Gin15 \l 2058 ]

pág. 19
1.2 Disfunción Familiar
1.2.1 Definición de la disfunción familiar.

Una familia disfuncional es una familia en la que los conflictos, la mala conducta, y

muchas veces el abuso por parte de los miembros individuales se producen continua y
regularmente, lo que lleva a otros miembros a acomodarse a tales acciones. A veces los
niños crecen en tales familias con el entendimiento de que tal disposición es normal. Las
familias disfuncionales son principalmente el resultado de adultos dependientes, y también
pueden verse afectados por las adicciones, como el abuso de sustancias (alcohol, drogas,
etc.). Otros orígenes son las enfermedades mentales no tratadas, y padres que emulan o
intentan corregir excesivamente a sus propios padres disfuncionales. En algunos casos, un
padre inmaduro permitirá que el padre dominante abuse de sus hijos.

1.2.2 Características de la disfunción familiar.

 La falta de empatía, compresión y sensibilidad hasta ciertos miembros de la familia.
 La negativa a reconocer el comportamiento abusivo.
 La falta de respeto de los límites de los otros.
 La creencia de los hombres de que una mujer sirve para atender a los niños y hacer
las labores del hogar.
 No comparten momentos juntos cada uno está metido en sus asuntos.
 Existen celos, envidias, reproches y burlas a otros miembros de la familia.
 Contradicciones en los padres en sus criterios para educar a los hijos.
 Ausencia de rol que cada uno debe cumplir.
 Poco dialogo entre sus integrantes.
1.2.3 Causas de la disfunción familiar.
 Machismo
 Violencia
 Adicciones
 Falta de seguridad
 Negación

pág. 20
1.3 Comparación de la teoría estructural funcionalismo

Bueno en nuestro proyecto lo comparamos con una de las teorías que fue más relevante
para nosotros, la teoría con la que lo comparamos fue con el estructural funcionalismo de
Emile Durkheim, porque nuestra hipótesis es “ la apatía escolar relacionada con la
disfunción familiar”, esta teoría la relacionamos con nuestra hipótesis porque esta nos dice
que El funcionalismo estructuralista es una construcción teórica que ve a la sociedad
como un sistema complejo, cuyas partes trabajan juntas para promover la armonía social.
Se entiende como el estudio de una sociedad conocida como estructura o sistema social.1
Este enfoque ve a la sociedad desde una orientación de nivel macro, que es un enfoque
amplio en las estructuras sociales que conforman la sociedad en su conjunto y considera
que la sociedad evoluciona al igual que los organismos.
El funcionalismo direcciona a la sociedad en su conjunto en términos de la función de
sus elementos constitutivos, a saber: normas, costumbres, tradiciones e instituciones. Una
analogía común, popularizada por Herbert Spencer , presenta estos sectores de la sociedad
como "órganos" que trabajan para el buen funcionamiento del "cuerpo", como un todo.
Supone que los elementos de una determinada estructura social son interdependientes entre
sí. Una variación de alguno de ellos, repercute en los demás. En los términos más básicos,
se simplifica haciendo hincapié en "el esfuerzo para imputar, tan rigurosamente como sea
posible, para cada característica, costumbre o práctica, su efecto sobre el funcionamiento de
un sistema cohesionado supuestamente estable".
Y pues basándose en esta teoría del estructural funcionalismo podemos relacionar
nuestra hipótesis con esta teoría porque nos pareció muy concorde con nuestra información
y relacionada con nuestra hipótesis.
Principalmente esta teoría la relacionamos con nu4stra variables por que explica sobre
los comportamientos que tenemos en la sociedad y nuestros roles que cada quien jugamos y
más como estudiantes, el enfoque El enfoque estructural funcionalista es un análisis macro
sociológico, con un amplio enfoque en las estructuras sociales que la sociedad forma en su
conjunto.
A sí que esta fue nuestra teoría que utilizamos para relacionar nuestras variables que son
“la apatía escolar relacionada con la disfunción familiar” por qué de igual manera esta
teoría nos dice que El funcionalismo es una teoría que concibe a la sociedad como su
organismo, en el que todos sus miembros se hallan en continua interacción, cooperando
para cubrir sus necesidades porque objetivos y valores comunes.
Esta teoría sociológica priorizada la importancia del contexto sobre la acción, del
sistema sobre sus componentes, y realza las funciones integradoras y de adopción que
hacen posible la continuidad del sistema social. Conceptos como estructura, función,
objetivo, valor, integración, adaptación, papel, estatus, conflicto y cambio, pero sobre todo
la idea de que la sociedad está construida jerárquicamente por subsistemas en los que la
acción esta ordenada, se hicieron comunes y fueron aceptados como categorías de análisis,
de ahí que a este enfoque se le llame también estructural-funcionalismo.

pág. 21
 Bueno pues eso es en cuanto a nuestra comparación que le damos a nuestro trabajo que
de acuerdo con la teoría del “estructural funcionalismo” nosotros resaltamos los cambios
sociales que sufren los alumnos al presenciar este problema de la apatía escolar porque de
hecho es un problema social porque la apatía ha avanzado a lo largo de los años y que poco
a poco se ha venido convirtiendo en un tema de mucha importancia y también de mucho
intereses porque tenemos que saber qué es lo que significa tener este problema saber si
nuestra hipótesis se comprueba junto con nuestra variable dependiente e independiente , ha
sí que esta teoría nos ayuda más a saber los antecedentes de nuestras variables que son “ La
apatía escolar relacionada con la disfunción familiar “.
Cabe resaltar que la teoría del estructural funcionalismo es solo para comparar esta
investigación para ver cuáles son los papeles que jugamos en la sociedad y cómo influyen
en ella que al saber esto nos ayudara a comprender más los comportamientos de los
alumnos en los horarios de clases y así poder comprobar nuestra hipótesis, pues esto es a lo
que se refiere la comparación del “estructural funcionalismo” de Emile Durkheim y nuestra
variable dependiente e independiente que es la” apatía escolar relacionada con la disfunción
familiar”.

Bueno en este punto nuestro trabajo en general lo relacionaremos con un trabajo que es
de la universidad abierta interamericana de la autora Mirta Clotilde Gómez bueno en ese
trabajo de esa autora menciona a la apatía escolar, pero en general de lo que se refiere

pág. 22
Anexos

pág. 23
Cronograma
Actividad Abril Mayo

SEM. SEM. SEM. SEM. SEM. SEM. SEM. SEM.

1 2 3 4 1 2 3 4
Selección y delimitación
del tema
Planteamiento del
problema
-Antecedente
-Justificación
-Hipótesis
-Objetivos
Revisión de bibliografía
-Elaboración de fichas
bibliográficas y de trabajo
Elaboración del marco
teórico referencial o
conceptual
Diseño metodológico;
-Elaboración del
instrumento
-Prueba del instrumento
Selección de la muestra
Aplicación del
instrumento
Calificación del
instrumento
análisis e interpretación
de los resultados
Elaboración de graficas

Elaboración de las
conclusiones
Integración del reporte de
investigación

pág. 24
Fichas de referencia
1.- Lastre Mesa Karina (2017)
Apatía escolar relacionada entre el apoyo familiar y el rendimiento
académico.
Scielo
Recuperado en Enero del 2017, de
http://www.scielo.org.co/pdf/psico/v21n39/0124-0137-psico-21-39-00102.pdf

2.- Carranza Castañeda, Martha Lucia (2012)

Disfunción familiar y el rendimiento académico.
Repositorio
Recuperado en Febrero del 2013, de
http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/5118/Carranza_CML.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

3.- Salcedo Gutiérrez Itzel (2014)

La disfunción familiar como detonante del rasgo escolar.
PDF
Recuperado en Junio del 2014, de
http://200.23.113.51/pdf/31746.pdf

4.- Nils Pacherres Ganoza (2016)

Disfuncionalidad familiar y rendimiento académico
Monografías
Recuperado en Septiembre del 2016
https://www.monografias.com/trabajos38/disfuncion-familiar/disfuncion-familiar2.shtml

5.- Mirta Clotildes Gómez (2018)

La apatía escolar en el adolecente.
Vaneduc
Recuperado en Noviembre del 2018
http://imgbiblio.vaneduc.edu.ar/fulltext/files/TC114733.pdf

6.- Gina Leticia Panimboza Roca (2019)

La apatía escolar y la disfunción familiar
Repositorio
Recuperado en 18 de julio del 2019
http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/15257/1/Tesis%20de%20Apat%C3%ADa
%20Escolar.pdf

pág. 25
Días de observación Observación en horas Foto
de clase

1er día En las horas de

matemáticas los
alumnos presentaban
un comportamiento de
no interés sobre los
temas que explicaba el
maestro

2do día En las horas de

orientación los alumnos
estaban totalmente
desinteresados por la
clase sin mostrar
ningún tipo de interés

3er día En las horas de inglés

los alumnos no
completan las
actividades por la falta
de entendimiento por
ser temas totalmente
desconocidos no
emiten interés y se
muestran
desinteresados por
aprender del tema

pág. 26
 Objetivos específicos

 Repartición de volantes alertando a los alumnos sobre las consecuencias que trae la
apatía escolar

 Colocar pancartas en lugares visibles dentro de la institución

pág. 27
 Orientar a los alumnos sobre la importancia del estudio por medio de carteles

pág. 28
Aplicación de la encuesta

pág. 29
 Colegio de Bachilleres de
Tabasco Plantel 9
Encuesta sobre la apatia escolar,
relacionada con la disfuncion familiar
Edad:______ grupo:_____ sexo: M( ) F( )

1.- ¿Sabias que la apatia escolar es el desinteres al aprendizaje?

a) Si b) No c) Tal vez
2.¿Sabias que la disfuncion familiar es cuando los conflictos abundan
frecuentemente en el hogar?
A) si B) No C) Tal vez
3.¿Crees que el desinteres escolar es un problema social?
A)S I B)No C) Tal vez
4.¿Crees que el apoyo familiar influye en la motivacion de los jovenes en sus
estudios?
a) Si b) No c) Tal vez
5.¿ Cual de estas opciones consideras que es una consecuencia provocada por
la apatia escolar?
A) Reprobar B) Abandono escolar C) Depresion
6.¿Crees que los conflictos familiares afectan el desempeño de los
estudiantes?
a) Si b) No c) Tal vez
7.¿Considera usted que los estudiantes necesitan motivarse por el estudio?
a) Mucho b) Poco c) Nada
8.¿Cual de las siguientes causas consideras que propicia la apatia en los
jovenes del plantel 9?
a) Problemas familiares b) Falta de recursos economicos c) Abuso Escolar

pág. 30
Graficas

Encuesta sobre la apatía escolar

Preguntas. a) Si b) No c) Tal Vez

1. 48 8 4

2. 44 6 6

3. 47 0 13

4. 52 3 5

5. 34 16 11

6. 42 4 14

7. 54 3 3

8. 35 23 3

pág. 31
 Pregunta 1. ¿Sabias que la apatia escolar es el desinteres al aprendizaje?
60

50

40

30

20

10

0
Años 15 - 16

Si No Tal Vez

El
48% de las personas encuestadas saben que es la apatía escolar y el 8% no sabe que es y el
4% tiene alguna idea de lo que es y esto nos lleva a la conclusión de que un gran porcentaje
de la población estudiantes sabe el significado de la apatía escolar

Pregunta 2. ¿Sabias que la disfuncion familiar es cuando los conflictos

abundan frecuentemente?
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Años 15 - 16

Si No Tal Vez

pág. 32
El 48% de los jóvenes encuestados saben el significado de disfunción familiar, mientras
tanto el 6% desconoce lo que es y el otro 6% tiene poco conocimiento el tema

El 47% de las personas encuestadas concuerda que el desinterés escolar es un problema

social puede llevar a grandes consecuencias, mientras el 13% de los estudiantes tienen duda
si es en realidad un problema social

Pregunta 4. ¿Crees que el apoyo familiar influye en la motivacion de los

jovenes ?
60

50

40

30

20

10

0 pág. 33
Años 15 - 16

Si No Tal Vez
El 52% de encuestado subrayaron que si el apoyo familiar influye mucho en los estudios de
los adolescentes, el 3% dice que no e cierto, mientras el 5% de la comunidad estudiantil
tiene una idea de que el apoyo familiar influye en la motivación de los jóvenes en sus
estudios

Pregunta 5. ¿Cual de estas opciones consideras que es una consecuemcia

provocada por la apatia escolar?
40

35

30

25

20

15

10

0
Años 15 - 16

Reprobar Abandono Escolar Depresion

El
34% de la población concuerda que la consecuencia provocada por la apatía es reprobar
materias, y el 16% considera que la forma más viable seria el abandono escolar, el 11%
subrayaron que a depresión es la consecuencia provocada por la apatía escolar

Pregunta 6. ¿Crees que los conflictos familiares afectan el desempeño de

los estudiantes?
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Años 15 - 16

Si No Tal Vez
pág. 34
El 42% de los alumnos creen que los conflictos familiares afectan el desempeño académico,
el 4% cree que no afecta en sus estudios y el 14% piensa que no afecta o no ayuda en sus
estudios

Pregunta 7. ¿Considera uste que los estudiantes necesitan motivarse por

el estudio?
60

50
<
40

30 Pregunta 8. ¿Cual de las siguientes causas consideras que propicia la

apatia en los jovenes del Plantel 9?
20
40
10
35
30
0
25 Años 15 - 16
20
Mucho Poco Nada
15
10
El 54% de los estudiantes dice que, si se necesita mucha motivación para estudiar,
5
el 3% dice que no necesitan tanta motivación y el 3% dice que n o necesitan
0
motivarse para
Años 15 -estudiar
16

Problemas Familiares Falta de recursos economicos Abuso Escolar

pág. 35
Conclusiones

Se ha llegado a las siguientes conclusiones después de realizar observaciones y aplicar

encuestas:
La apatía es un problema social que afecta el rendimiento académico en los estudiantes.
Entre los factores que inciden para su bajo rendimiento están los problemas familiares al
igual como la situación económica a igual escala.
Los problemas familiares son motivos para estar distraído y sin interés en las clases
porque esta impide que se preste total atención la cual se requiere para el aprendizaje.
La disfunción familiar es un factor para la apatía escolar ya que debido a esto los
estudiantes al llegar a clases no sienten emoción por aprender. En casa no hay quien se
encargue de motivarlos para seguir adelante por este motivo cierta cantidad de estudiantes
no resultan esforzarse para sacar buenas notas a cómo podríamos observar al final del
semestre en sus boletas.
Por eso es importante que el apoyo y motivación familiar esté presente en el día a día de
los jóvenes.
Con esto podemos concluir que nuestra hipótesis ha sido comprobada con base a las
encuestas aplicadas, que cierto número de estudiantes consideran que la apatía escolar es
una problemática relacionada con el mal funcionamiento de las familias como la mala
conducta y muchas veces el abuso por parte de los miembros individuales que se producen
continua y regularmente todo esto mejor conocido como “disfunción familiar”.

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Bibliografías
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Repositorio
Recuperado en Febrero del 2013, de
http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/5118/Carranza_CML.pdf?
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Recuperado en Junio del 2014, de
http://200.23.113.51/pdf/31746.pdf

4.- Nils Pacherres Ganoza (2016)

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Monografías
Recuperado en Septiembre del 2016
https://www.monografias.com/trabajos38/disfuncion-familiar/disfuncion-familiar2.shtml

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Recuperado en Noviembre del 2018
http://imgbiblio.vaneduc.edu.ar/fulltext/files/TC114733.pdf

6.- Gina Leticia Panimboza Roca (2019)

La apatía escolar y la disfunción familiar
Repositorio
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http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/15257/1/Tesis%20de%20Apat%C3%ADa
%20Escolar.pdf

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