Desarrollo psicomotor del niño

Dra. Virginia Garaycochea Cannon

IESN- 2005
Desarrollo Psicomotor
 Desarrollo Psicomotor es aquel que permite
alcanzar al niño alcanzar las adquisiciones
adecuadas, para cumplir las funciones que
corresponden a su edad.
 “Cuanto más lejos del promedio se encuentre un
niño en cualquier aspecto, es menos probable que
sea normal” Illinwoth, 1985
Modelos de desarrollo
 Modelo Interaccional: acción simultánea de
factores ambientales y genéticos
configuran el desarrollo.
 Modelo transaccional: factores ambientales
y genéticos dotados de plasticidad se
modifican mutuamente.
Principios del desarrollo
 El desarrollo es un proceso continuo que
comienza en la concepción y termina con la
madurez del individuo.
 La secuencia del desarrollo es la misma en
todos los niños, pero varía la velocidad.
 Va de lo global a lo particular:
especialización
Principios del desarrollo
 Está íntimamente ligado a la maduración
del Sistema Nervioso
 Dirección del desarrollo es céfalocaudal, y
próximodistal
 Ciertos reflejos primitivos se tienen que
perder antes que se adquiera el movimiento
voluntario.
El valor de la evaluación del
desarrollo
 Riesgos en el embarazo: edad materna,
antecedentes, infecciones, toxemia, etc.
 Evaluación pediátrica en niños que presentan
algunos problemas: succión, deglución, retardo,
apariencia o conducta especial, deficits
neurológicos .
 Factores que influyen: nutrición, estimulación
afectiva, pobreza.
 Predictibilidad
Valoración del desarrollo
 Área adaptativa
 Área Motora gruesa
 Área Motora fina
 Área lenguaje
 Área personal social
El recién nacido
 Motricidad global anárquica
 Desarrollo postural primario
 Reflejos primitivos
 Equipo sensorial
El recién nacido
 El recién nacido: ve, escucha,
huele, degusta
 Reflejos:
 Orales: Succión , deglución, búsqueda
 Oculares: parpadeo: cócleo, visuo, cutáneo
parpebral, etc.
 Moro
 Reflejo de prehensión : palmar , plantar
 Reflejos de miembros inferiores:
alejamiento, extensión cruzada, marcha
automática
 Reflejo tónico cervical
 Hechos importantes
 Nacimiento:
 Prono: pelvis alta,
rodillas bajo el
abdomen
 Suspensión ventral:
codos flexionados,
caderas parcialmente
extendidas
Hitos esenciales
 1-2 meses:
 Sonríe a la madre.
 Vocaliza : a, e, o...
 Mano todavía cerrada, pero
están frecuentemente abiertas.
 Sentado: cabeza erguida por
breves momentos
 Prono: pelvis plana.
 Suspensión ventral: cabeza por
encima del plano del tronco
 3 meses
 Control cefálico
 Soporta el peso de su cuerpo con apoyo sobre
antebrazos
 Voltea la cabeza hacia un sonido u objeto
 Coge objetos puestos en su mano por momentos.
 Descubre sus manos, empieza la coordinación
manos ojos
 Balbucea, gorgea.
 Inicio de socialización
4 meses
 Control cefálico, inicio
del control torácico
 Intenta girar
 Coge objetos, pero los
pierde. Intenta coger, se
lleva objetos a la boca.
 Balbucea melodías
 Reconoce a su mamá y
rostros familiares.
5-6 meses
 Va hacia los objetos,
prensión es palmar, global,
imprecisa.
 Transfiere objetos de una
mano a otra
 Mastica, muerde
 Se sienta, manos hacia
delante para soporte
 Supina: apoyo sobre manos.
 Empieza el “laleo”.
 Descubre sus pies
7-8 meses
•Llega a sentarse solo.
•Gira sobre su eje
•Si se le sostiene le gusta saltar.
•Prensión: pinza inferior.
•Perfecciona el laleo, silabeo, se
interesa en la música.
•Descubre que es independiente
de su madre, miedo a quedarse
solo
•Está fascinado con su imagen en
el espejo
9 – 10 meses
 Pinza fina
 Gateo
 Inicio de bipedestación
 Juegos de imitación
 Ayuda a vestirse
 Sílabas repetidas – mama, papa....
1 año- 1a. 3 m.
 Camina solo, gateo como oso. No puede dar vuelta o detenerse
bruscamente
 Habla palabras, frases simples, comprende bien
 Gran imitador: manda besos, dice adios….
 Construye torres de dos bloques
 Garabatea
 Señala objetos.
 Lenguaje: jerga
 15 a 18 meses
 Imita
 Se puede alimentar solo,
toma de vaso.
 Pasa las páginas de un libro
 Encaja el círculo, construye
torres de 3 a 4 bloques
 Perfecciona su lenguaje
global significativo
 Sube las escaleras
 18 meses
 Comienza a avisar cuando está mojado
 Corre, salta. Lanza la pelota
 Se desviste solo
 Garabatea
 Nombra 2 partes de su cuerpo
 Lenguaje global significativo
Dos años
 Movimiento: Camina solo, transporta
juguetes. Corre . Camina de puntillas.
Patea la pelota. Sube y baja escaleras
de una en una. "Escala" los muebles
 Habilidad Manual: Garabatea. Vacía
depósito con juguetes. Construye torres
con 4 bloques. Puede usar una mano
mas que otra. Sabe utilizar una cuchara
Dos años
 Lenguaje: Señala y reconoce objetos. Reconoce
nombre de familiares, objetos y partes de su
cuerpo. Dice frases simples. Obedece órdenes
simples.
 Conocimientos: encuentra objetos escondidos.
Comienza a diferenciar colores y formas.
 Social: imita comportamiento de otros. Se da
cuenta de si mismo. Se alegra con la compañía de
otros niños. Es independiente. Comienza a tener
comportamiento desafiante. Ansiedad de
separación
Tres años
 Movimiento: Sube y baja alternando los pies.
Patea la pelota y corre con soltura. Pedalea el
triciclo. Da la vuelta sin caerse.
 Habilidades manuales: Hace líneas verticales,
horizontales, y círculos. Da vuelta a las
páginas. Torres de 6 bloques. Sostiene
correctamente el lápiz. Enrosca y desenrosca.
Voltea las manos.
Tres años
 Lenguaje: sigue órdenes mas complejas.
Reconoce casi todos los objetos y dibujos.
Entiende relaciones (arriba, abajo, adentro,
afuera). Dice frases de 4 a 5 palabras. Puede decir
su nombre, edad y sexo. Usa pronombres y
plurales.
 Conocimientos: Aparea objetos con dibujos.
Juega a las muñecas (roles). Entiende concepto de
“dos”.
 Tres años

 Social: imita a adultos. Demuestra afecto

espontáneamente. Espera su turno en los
juegos. Entiende los conceptos de “mio”,
“tuyo”, “suyo”. Se separa de los padres. No le
gusta el cambio de rutina.
Cuatro años
 Movimiento: se puede sostener en un pie.
Sube y baja escaleras sin apoyo. Tira la
pelota. Se mueve hacia delante y atrás con
facilidad.
 Habilidades manuales: Copia cuadrados.
Dibuja una persona con 2 a 4 partes. Usa
tijeras. Dibuja círculos y cuadrados.
Comienza a copiar algunas letras.
Cuatro años
 Lenguaje: Entiende conceptos de “algunos”, “diferente”.
Usa ciertas reglas gramaticales, Dice frases de 5 a 6
palabras. Cuenta historias.
 Conocimientos: conoce colores. Entiende concepto de
contar. Comienza a tener sentido del tiempo. Entiende y
sigue órdenes de 3 partes. Repite partes de una historia.
Fantasea.
 Social: Le gusta nuevas experiencias. Es cooperativo.
Juega a “papá” o “mamá”. Se viste y desviste solo.
Negocia soluciones a conflicto.
Cinco años
 Movimiento: se para en un pie por mas de
10 segundos. Se balancea, trepa.
 Habilidades manuales: copia triángulos y
otras figuras geométricas. Dibuja una
persona con cuerpo. Escribe algunas letras.
Se viste y desviste sin ayuda. Usa tenedor,
cuchara y a veces cuchillo. Se atiende en el
baño solo.
Cinco años
 Lenguaje: repite parte de una historia. Usa
el tiempo futuro. Cuenta historias largas.
Puede decir su nombre y dirección.
 Conocimientos: Puede contar hasta 10.
Reconoce correctamente al menos 4
colores. Conoce objetos de uso diarios
(comidas, dinero, etc).
Cinco años
 Social: le agrada estar con
amigos. Le gusta ser como ellos.
Cumple reglas. Le gusta cantar,
bailar, actuar. Se da cuenta de su
sexualidad. Distingue entre
fantasía y realidad. Presenta
cambios entre ser demandante y
colaborador.
Variaciones de normalidad
 Motora: Adelanto o atrasos en desarrollo motor. No está
en relación con IQ. Pueden haber variaciones familiares,
ambientales, de personalidad, tono muscular, obesidad,
desnutrición, deficiencias sensoriales (ceguera).
 Lenguaje: depende de factores genéticos, auditivos,
ambientales, intelectuales, constitucionales, sociales.
Tartamudeo (2-4 años)
 Variaciones en la edad de control de esfínteres
Pruebas para evaluación de
Desarrollo Psicomotor
 Test Denver II: áreas a evaluar Motor
grueso, motor fino, Lenguaje, Personal
Social.
 Test del Monigote o Goodenough
 Test Milan- Comparetti : motricidad
 Test de Brazelton : Recién nacidos
Evaluación corporal
 Peso
 Talla
 Perímetro Cefálico
 Índice de masa corporal (IMC = P/T2)
 Superficie corporal [ (P x 4 + 7) / P+90)