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los sentidos, el movimiento y la inteligencia.

Teora evolutiva del cerebro Somos la especie que nace con el cerebro
mas inmaduro , a un nio hondureo promedio le toma 6 aos madurar su cerebro Nacemos casi ciegos vemos solo sombras y el desarrollo final y mas sofisticado de nuestra corteza cerebral es usar nuestros ojos para poder leer

El cerebro infantil
Se caracteriza por su plasticidad, o mayor capacidad de recuperacin y reorganizacin neurolgica y funcional. Es muy frgil a las influencias del entorno

Por eso es que es tan importante estimular los sentidos y el movimiento de los nios para que se desarrolle con facilidad su cerebro

El desarrollo del cerebro es un proceso acumulativo y por etapas


6 aos Corteza sofisticada 3 aos - Corteza primitiva 18 mesesCorteza temprana 12 meses Corteza inicial
7 meses 3 meses Cerebro medio Protuberancia anular

Recin nacido- Cordn y medula espinal

Cada rea cerebral controla patrones especficos de habilidades sensoriales y de movilidad.


Los estratos bajos son los responsables de los movimientos y las sensaciones reflejas.

Los niveles medios arrastre, gateo y sensaciones con comprensin. La corteza sofisticada, el uso de las extremidades como caminar, correr en patrn cruzado y las funciones netamente humanas como leer y escribir

El desarrollo de los nios (as)


Esta dado por un proceso biolgico natural de organizacin cerebral y las experiencias brindadas en cantidad y calidad del entorno que los rodean, como son: los sonidos, olores, sabores, imgenes, sensaciones y el movimiento, a fin de poder resaltar las funciones propias de un ser humano.

Los momentos Van, desde el nacimiento hasta que mas importantes cumple un ao y desde el ao hasta los de desarrollo de seis aos. Por que es cuando el cerebro del nio(a) tiene ms capacidad para aprende, los nios(as)
ya que se le estn formando y organizando todas las funciones y las habilidades de su vida futura.

Existen 6 funciones que solamente los seres humanos podemos realizar

1) 2) 3)

4) 5) 6)

Decodificar smbolos escritos (leer) Utilizar su audicin para decodificar el lenguaje hablado en cualquier idioma Utilizar el sentido del tacto y por medio de el identificar los objetos, hasta entender un lenguaje por el toque Caminar erguido y realizar acrobacias Hablar en su idioma materno o varios idiomas Utilizar sus manos para escribir, poder usar sus manos , usando la oposicin cortical o pinza.

El cerebro de los nios se puede desarrollar si estimulamos


Los sentidos

Movimiento

Una baja inteligencia es producto del ambiente y una alta inteligencia es producto del ambiente

Que son las neurona


Son las Clulas que sirven para transmitir informacin que llegan a travs de los sentidos en forma de seales elctricas y qumicas hasta el cerebro y se regresan del cerebro a cualquier parte del cuerpo para dar repuesta.

QUE ES ESTIMULACION TEMPRANA?

La estimulacin temprana quiere aprovechar, la capacidad de aprendizaje y adaptacin tan grande en esta etapa de la vida del nio (0-6 aos), proporcionado estmulos sensoriales por medio de ejercicios, juegos y actividades que le brinden OPORTUNIDADES, cuyo objetivo es lograr un incremento y potenciacin de las funciones cerebrales en los aspectos fsicos, sensorial, cognitivo y social cuyo desarrollo le valdr a lo largo de su vida .

La estimulacin temprana debe ser;


-Integral (fsico, intelectual, emocional y
social) -Ayudar en el proceso de formacin de la estructura cerebral -Juego, divertida, espontanea -Brindar oportunidades -Sistemtico, secuencial, activa, metdica

La estimulacin temprana NO debe de ser

-Terapia medica
-Estricto mtodo de enseanza -Comparativa ni debe de servir para presionar al nio -Acelerar el desarrollo -Forzada

Cada nio es diferente, cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo. Su desarrollo individual depende de la maduracin del sistema nervioso de cada individuo.

reas de desarrollo infantil

Estimulando los sentidos se potencia la inteligencia de los nios


La vista , el odo, el tacto el olfato y el gusto son la va de entrada de informacin al cerebros, por eso hay que brindar oportunidades para lograr este fin

Capacidad auditiva
VII 72 meses Compren el vocabulario cotidiano completo de acuerdo a su edad. VII 60 meses Comprende ms de 2000 palabras. VI 48 meses Comprende de 2000 palabras. VI 36 meses Comprende de 100 y 1000 palabras. V 18 meses Comprende entre 10 y 100 palabras IV 12 meses Identifica sonidos onomatopyicos. III 7 meses Apreciacin de sonidos con significativos. II 2.5 meses Respuesta vital a los sonidos amenazantes. I Sobresalto reflejo a sonidos Nacimiento agudos o imprevistos

Funciones sensoriales Capacidad visual


VII 72 meses Lectura con compresin total. La comprensin visual esta de acuerdo a su edad? VII 60 meses Lee palabras y nmeros del 1 al 5 con ojo dominante de acuerdo al hemisferio dominante. VI 48 meses Identifica dos a tres vocales y distingue cantidades del 1 al 5 VI 36 meses Identificacin de smbolos visuales. V 18 meses Conoce dibujos, pintura y fotos familiares. IV 12 meses Convergencia de la visin como resultado de una visin profunda III 7 meses Apreciacin detallada dentro de una configuracin II 2.5 meses Percepcin fuera de la lnea I Nacimiento Reflejo de luz.

Funciones de capacidad Tctil


Distingue con el tacto todo objeto VII 72 meses VII 60 meses Distingue al tacto una moneda si es cara o sello con mano VI 48 meses Determina las caractersticas de los objetos por el tacto VI 36 meses Identifica objetos tctil mente sin mirar, con ambas manos. V 18 meses Identifica los objetos familiares similares que no que disgustan por el tacto IV 12 meses Puede palpar objetos en tercera dimensin (moneda) y levantarla de un superficie III 7 meses Distingue el fri del calor II 2.5 meses Respuesta inmediata al dolor I Nacimiento Reflejo de babiski (Entre los 6meses y dos aos levanta el dedo gordo y voltea el pie

Capacidad de Lenguaje
VII 72 meses VII 60 meses VI 48 meses Vocabulario completo y estructura apropiada de las oraciones. Habla con oraciones completas Tiene un vocabulario entre 1500 y 2000 palabras. Tiene un vocabulario entre 50 y 1000 palabras. Tiene un vocabulario de 10 a 25 palabras. Dice dos palabras a 4 palabras ( papa, mama) constantemente y con significado. Crea sonidos con significado Emite sonidos par indicar el estado de nimo y de salud. Llanto al nacer

VI 36 meses
V 18 meses IV 12 meses

III 7 meses II 2.5 meses I Nacimiento

Capacidad Motora Fina


VII 72 meses Usa una mano para escribir en forma consistente.: Escribe VII 60 meses Puede recoger y guardar bolitas en una mano y meterlas en un frasco. VI 48 meses Imita dibujos. VI 36 meses Funcin bimanual con una mano en el rol dominante. V18 meses Oposicin cortical bilateral y simultnea. IV 12 meses Oposicin cortical con cualquier mano. III 7 meses Forma de tomar el prensil. II 2.5 meses Tiene habilidad para soltar los objetos fcilmente. I Nacimiento Toma los objetos por reflejo.

Capacidad de Motora Gruesa


VII 72 meses VII 60 meses VI 48 meses VI 36 meses V 18 meses Puede balancearse en un pie, siendo consistente con el hemisferio dominante. Control total de los movimientos. Corre con facilidad y Alterna ritmos en la carrera y saltos Camina en patrn cruzado.

Libera los brazos para mantener el equilibrio y balance en el cuerpo. IV 12 Camina usando las manos a nivel de meses los hombros para mantener el equilibrio. III 7 meses Gatea apoyndose en manos y rodillas. II 2.5 meses Arrastra boca abajo sobre su estomago. I Reflejo de movimiento de brazos y Nacimiento piernas sin mover el cuerpo.

Estimulacin Sensorial menos de 3 meses


Respuesta refleja y fijacin sensorial inicial Presentarle objetos luminosos para que siga y fije la mirada. Coloque figuras en blanco con fondo negro para identificar contornos. Coloque figuras de colores llamativos a un lado y a otro de la cara para que lo siga .
Expngalo con frecuencia a diferentes sonidos fuerte y diversos para que busque de donde se origina el sonido. Ensele a que toque cosas.

Frtelo por todo el cuerpo con materiales de distintas texturas, como: tela , esponja, toalla, cepillo suave, etc.

Estimulacin Sensorial de 3 a 6 meses


Respuesta Voluntaria del Campo Sensorial Haga que siga la mirada a objetos que rueden. Presntele lminas donde la silueta esta bien defina a fin de poder determinar el contorno. Expngalo a que toque distintas cosos y dgale que objetos son.

Contine exponindolo a diferentes sonidos fuertes y dbiles, mantenga msica rtmica y variada

Estimulacin Sensorial de 6 a 9 meses


Apreciacin con Significado Sensorial Haga que se mire al espejo y haga muecas. Presntele laminas donde las siluetas estn bien definas y poder identificar detalles
Converse

con el nio sobre los objetos que le rodean.

Juegue a esconder y encontrar objetos de su preferencia. Cntele, dgale poesas y llvele el ritmo.

Estimulacin Sensorial 9 a 12 meses


Apreciacin con Significado Sensorial Haga que se mire al espejo, haga muecas y vocalizaciones

Presntele laminas donde las siluetas estn bien definas y poder identificar detalles.
Converse con el nio sobre los objetos que le rodean. Juegue a esconder y encontrar objetos de su preferencia. Cntele y llvele el ritmo.

Estimulacin Sensorial de 12 a 18 meses


Comprensin Sensorial
Haga que se mire al espejo y mustrele las partes cuerpo Presntele laminas para que identifique que es cada una. Converse con el nio sobre los objetos que le rodean. Desarrolle funciones prelengusticas como: respirar, succionar, masticar y deglucin. .Cntele y llvele el ritmo.

Estimulacin Sensorial 18 a 36 meses


Compresin y diferenciacin sensorial

Muestre dibujo y fotografas familiares para que las reconozca Lale y cuntele cuentos e historias corta. Pngale msica y dgale que baile. Haga que reconozca su juguete . Solicite que le pida las cosas que quiere Permtale que toque, agarre, meta saque, empuje, rasgue . Haga que enrosque y desenrosque botes. Ponerle cubos para que realice torres

Estimulacin Sensorial 36 a los 60 meses


Comprensin y maduracin de habilidades sensoriales Haga que conozca las principales partes del cuerpo, De le rdenes sencillas. Haga que juegue con otros nios(as). Haga que se lave las manos. Djelo comer l solo sentado a la mesa Pregntele sobre las cosas que ve el nio(a) Haga que diferencie entre nmeros y palabras Haga que comprenda cantidades entre 1 a 5 I Haga que identifique los colores primarios ( amarillo, azul y rojo). Hable de todo con el nio(a) ya que comprende un vocabulario de cerca de 2000 palabras. Presntele diferentes texturas, plstico , madera, tela, cartn, papel, etc. para que las toque.

Estimulacin Sensorial 60 a72 meses


Comprensin total sensorial de entorno Mustrele figura el circulo , el cuadrado y el tringulo, para que las
diferencia Mustrele palabras en tamao grande para que las identifique y cantidades del uno al cinco y despus hasta el 20 Haga que reconozca y diferencie los colores 8 colores Dele ordenes de dos y tres pasos.
Haga que repita canciones con usted . Pngale msica y dgales que baile. Haga que reconozca objetos al tacto sin verlos. Continu con las actividades anteriores. Entable conversaciones con el nio(a) por ya tiene que comprender el vocabulario completo. Distingue al tacto sin mirar todos los objetos. Canta y baila con ritmo. Inicia la lectura independiente.

Hagamos que nuestros nios se arrastren y el gateen para que se desarrollen en forma armnica
1. El arrastre y el gateo conecta los hemisferios cerebrales y crea rutas de informacin cruciales para la maduracin de las diferentes funciones cognitivas. 2. Desarrolla el patrn cruzado que es la funcin neurolgica que hace posible el desplazamiento corporal organizado y en equilibrio del cuerpo humano 3- Desarrolla el sistema de equilibrio y permite saber dnde estn las partes del cuerpo

4- Desarrolla la convergencia visual y posibilita el enfoque de los ojos.

5. La oposicin cortical, es que el dedo gordo se opone a los otros cuatro de la mano.
6.

Le ayuda a medir el mundo que le rodea y el nio se adapta al medio. 7. Ayuda a establecer la futura lateralizacin

8- Ayuda a poder leer y escribir en el futuro

El arrastre y el gateo
Desarrollan el patrn cruzado. Funcin neurolgica que hace posible el desplazamiento corporal organizado y en equilibrio del cuerpo humano.

Crean una torsin relativa de la columna en cada sentido en funcin del eje actuante y posiciona correctamente las vrtebras y los discos intersticiales, adems de tonificar los msculos que mantendrn la columna para poder ponerse de pie.

El arrastre y el gateo

Desarrolla la convergencia visual y posibilita el enfoque de los ojos

Al mirar al suelo para colocar la mano o la rodilla convenientemente, el nio converge los dos ojos en un mismo punto a corta distancia y hacia adelante. Segn estudios de optmetras, el 98% de los nios con estrabismo no se arrastraron ni gatearon lo suficiente de pequeos. Muchos de los problemas del fracaso escolar tiene que ver con las dificultades oculares de convergencia, focalizacin y visin estereoscpica que una buena dosis de arrastre y gateo puede solucionar.

Proceso cruzado de la informacin


La comunicacin de la informacin llega en forma cruzada a los hemisferios cerebrales
Los hemisferios cerebrales son dos estructuras que funcionan en forma inversas el uno del otro, como si estuviera frente a un espejo. Son esenciales para la movilidad, el desarrollo del lenguaje, lectura, escritura, matemticas y habilidades sociales

Desarrolla destrezas motoras en el lado Izquierdo derecho de cuerpo. Hemisferio del lado izquierdo controlan y reconoce, grupos de letras formando palabras, frases; el habla, la escritura, la numeracin, las matemticas y la lgica, es el centro de la facultad de expresin.

Derecho

Desarrolla destrezas motora en el lado izquierdo Es un hemisferio integrador de la informacin, centro de las facultades visoespaciales no verbales, especializado en sensaciones, sentimientos y habilidades especiales y sensoriales las artsticas y musicales.

Aprendiendo sobre el Mtodo de Reeducacin y Organizacin Cerebral

Los momentos mas importantes de desarrollo de los nios(as) Van, desde el nacimiento hasta que cumple un ao y desde el ao hasta a los seis aos. Porque es cuando el cerebro tiene ms capacidad para aprende, ya que se estn formando y organizando todas las funciones y las habilidades de su vida futura. Es cuando su cerebro tiene mayor

Plasticidad

El desarrollo del cerebro es un proceso de etapa progresivas de formacin


El desarrollo es un proceso ordenado de etapas de formacin gradual del cerebral, que va desde las funciones bsicas a la mas elevadas. Como se explica a continuacin: Primera etapa, el nio(a) cuando nace no sostiene su cabeza, poco a poco su cerebro se va desarrollando y cuando cumple tres meses ya puede sostener la cabeza y en algunos momento el tronco. Segunda etapa, su cerebro sigue su proceso tiene capacidad para sostener el tronco y se arrastrar.

Tercera etapa, cuando tiene siete meses, se pone en posicin de torito, gatea y se sienta Cuarta etapa alrededor del ao, su cerebro logra mayor desarrollo, se pone en pie y puede caminar. Quinta etapa, ya camina libremente, corre con muy poco equilibrio . Sexta etapa, ya corre libremente con mayor equilibrio, salta, monta en triciclo y bicicleta . Sptima etapa, su cerebro ha logrado un desarrollo mas sofisticado de todas las habilidades motoras, y si quiere, puede convertirse en un deportista.

Los nios no deben saltar etapas en su desarrollo


Si por algn motivo no hizo, o la hizo mal cualquiera de las etapas del proceso de formacin cerebral, entonces, este no tendr un desarrollo sano y el nio(a) presentara problemas en su desarrollo a nivel fsico y/o intelectual en su vida futura.

Es por eso que debe realizar todas las etapas de su proceso de formacin cerebral.

El cerebro rgano vulnerable


Es un rgano muy vulnerable y sensible que se puede daar y producir una lesin cerebral.

En que consiste una lesin cerebral ?


Es cuando un nmero de clulas cerebrales o neuronas muertas ocasionan alteraciones al recibir una seal o en la respuesta a esta seal, en forma visible o reconocible.

Como se puede daar o lesionar un Enfermedad, desnutricin o accidente cerebro


de la madre y estrs durante el embarazo .

Alteracin gentica (Sndrome de Down).


Complicaciones durante el parto. Enfermedad o accidente durante la vida del nio(a). Desnutricin y estrs. Falta de estmulos el nio(a) entre

otros.

Como se identifica una lesin cerebral en un nio(a)

Se puede identificar una lesin cerebral en el momento que el nio(a) no realiza alguna o algunas de las funciones hacen los nios(as) de su edad , como por ejemplo:

Problemas para realizar como movimiento : levantar la cabeza, arrastrarse, gatear, sentarse, caminar, correr o saltar. Dificultades para chupar, comer o beber, masticar Presentar llanto excesivo o no llora. Sus ojos no permanecen quietos y/o tiene mirada extraviada. No comprende cuando se le llama o habla Tiene problemas de lenguaje Tiene problemas de atencin Tiene problemas de aprendizaje Bajo rendimiento en la escuela, Convulsiona Retraso generalizado en el desarrollo de la funciones.

El cerebro lesionado se puede recuperar


El cerebro es un rgano elstico, que tiene una gran capacidad para ser tratado, dando la estimulacin adecuado, Provocando en las neuronas vivas y estimuladas nueva rutas para que llega la informacin al cerebro. El cerebro es puede recuperar debido a su

Plasticidad.

Qu hacer cuando un nio(a) tiene una lesin cerebral ?


Los nios (as) con lesin cerebral o discapacidad neurolgica requieren de una estimulacin adecuada para potenciar el desarrollo de sus capacidades y habilidades.

El cerebro lesionado se puede recuperar


El cerebro lesionado del nio(a) se puede recuperar y tratar , porque es un rgano noble y elstico, tiene Plasticidad- , pero necesita una estimulacin en forma adecuada.

Sensorial

Motora

Los Programas de reeducacin cerebral buscan


Crecimiento Fsico
Comprende actividad que estructuran patrones bsicos para desarrollar y coordinar de los hemisferios cerebrales para: movilidad, equilibrio y manualidad, la visin y la tactilidad

Como: arrastre, gateo, rollo, vuelta de gato, carreras, salto, patrn cruzado, equilibrio vestibular, esfuerzo manual, desarrollo prensil y de agarre, etc.

Crecimiento Intelectual

Para que desarrolle esa habilidad netamente humana, a travs del mtodo de aprendizaje funcional, que es el aprendizaje de la lectura por imgenes, que se fundamenta en el concepto de bits (binario) de inteligencia, entendido como la mxima cantidad de informacin que pueda ser procesada por una persona en un segundo.

Crecimiento Sensorial
Comprende actividad que estructuran patrones bsicos para desarrollar las habilidades de or, hablar, ver, y sentir con significado (masoterapia )

Crecimiento Social
Lograr el aprendizaje de conductas apropiadas y adaptadas a las normas de comportamiento social

Para generar nuevas rutas de informacin (neurotransmisin) y lograr mayores conexiones neuronales (sinapsis)en el cerebro, ya que el cerebro es el lugar donde se encuentra la lesin Para que las neuronas vivas remplazar las funciones de las neuronas muertas

Aprovechar la Plasticidad Cerebral

Aprendamos Hacer Programas de Reeducacin Cerebral Infantil


A continuacin se darn a conocer algunas pautas generales para identificar los problemas que presentan los nios(as) en su desarrollo y las acciones bsicas de programas de estimulacin cerebral.

Claves para un Buen Programa de Estimulacin Cerebral


Amor: Fundamento bsico para el desarrollo de la vida de un nio y del programa de reeducacin del cerebro donde el respeto, alegra, esperanza acompaen esta gran tarea.

Frecuencia: Implica la repeticin una actividades de estimulacin varias veces para que el cerebro aprenda.

Intensidad: Implica ensearle al cerebro como hacer sus funciones cada vez mejor.
Duracin: El tiempo que ocupa diariamente esta actividad para que lo aprenda hacer bien. Disciplina y constancia : El estar siempre dispuesto a apoyar y animar al nio para que realice el programa de estimulacin cerebral y no decaiga.

Mejorando la Calidad Nutricional


El mejorando la calidad nutricional se aumenta los procesos de oxigenacin del cerebro, pues ella juega un papel importante en el desarrollo del nio(a) para asegurar la salud, la formacin de una estructura fsica y mental sana y se recomienda que:

La alimentacin cuente con: carnes blancas, harinas integrales, aceite vegetal, muchas verduras y frutas.

Eliminar el azcar, incluyendo miel, jarabes, mermeladas, dulces, chocolates, etc. Hacer ejercicio para fortalecer los huesos de los nios y es una fuente rica de calcio.

Eliminar la sal, alimentos empanizados, con persevantes, tales como mortadela, chorizos, tocino, salchichas, carnes fras. Los lquidos debe ser tomados en pequeas proporciones durante todo el da.

Que es un perfil de desarrollo?


Es un instrumento que sirve para medir el potencial de desarrollo de los nios (as) Diagnostica y localiza la alteracin neurolgica en los estrato cerebrales. Nos da un diagnostico funcional

Da pautas para disear en forma sistemtica un programa


de reeducacin cerebral.

Identifica los avances de cada uno de los estratos cerebrales y los proceso de organizacin y reeducacin neurolgica.
Nos da la relacin que hay entre la edad cronolgica y la neurolgica

Cuanto y donde est localizada la lesin de acuerdo a la evaluacin con el perfil.

CAPACIDAD SENSORIAL
CAPACIDAD VISUAL
VII

CAPACIDAD AUDITIVA
Comprensin del vocabulario completo y de las oraciones apropiadas con el odo apropiado Comprensin de 2,000 palabras y oraciones sencillas Comprensin de 10 a 25 palabras y de dos pares de palabras Comprensin de dos palabras de lenguaje

CAPACIDAD TACTIL
Identificacin de objetos con el tacto usando una mano consistente con el hemisferio dominante Descripcin de objetos por medio del tacto Diferenciacin por el tacto de objetos similares, pero no iguales Comprensin al tacto de la tercera dimensin en los objetos que parecen planos Apreciacin sensacin conocimiento de la de

72 meses

Corteza Sofisticada

Lectura de palabras usando un ojo dominante consistente con el hemisferio dominante Identificacin de letras y smbolos visuales con la experiencia Diferenciacin de smbolos visuales simples, similares pero no iguales Convergencia de la visin dando como resultado la percepcin simple de profundidad Apreciacin del detalle dentro de un contorno

VI

36 meses

Corteza primitiva Corteza Temprana

18 meses

IV

12 meses

Corteza inicial

III

7 meses

Cerebro Medio

Apreciacin de sonidos significativos

II

2.5 meses

Protuberancia anular
Medula y cordon espinal

Percepcin de contornos

Respuesta vital ante sonidos amenazantes


Reflejo de Sobresalto

Percepcin de sensacin vital


Reflejo de Babinski

la

Nacimiento

Reflejo a la luz

CAPACIDAD MOTORA
MOTRICIDAD GRUESA
VII

LENGUAJE
Vocabulario completo y una apropiada estructura de oraciones

MOTRICIDAD FINA
Uso de una mano para escribir consistente con el hemisferio dominante Funcin bimanual con una mano en funcin dominante Oposicin cortical, bilateral t simultneamente Oposicin cortical en ambas manos

72 meses

Corteza Sofisticada

Usa una pierna para desempear una funcin hbil, consistente con el hemisferio dominante

VI

36 meses

Corteza primitiva

Camina y corre con un patrn cruzado completo

2,000 palabras de lenguaje y oraciones cortas De 10 a 25 palabras de lenguaje y oraciones cortas Dos palabras del lenguaje usadas simultneamente y significativamente

18 meses

Corteza Temprana Corteza inicial

Camina con los brazos libres en funcin primaria de equilibrio Camina utilizando los brazos en una funcin primaria de equilibrio, casi siempre a la altura de los hombros o ms arriba de estos

IV

12 meses

III

7 meses

Cerebro Medio Protuberancia anular Medula y cordon espinal

Gatea sobre manos y rodillas, culminando con el patrn cruzado de gateo Se arrastra en posicin boca abajo culminando con un patrn cruzado de arrastre Movimiento de brazos y piernas sin movimiento del cuerpo

Creacin de sonidos con significado Llanto vital en respuesta a amenazas de la vida Llanto al nacer

Agarre prensil

II

2.5 meses

Liberacin vital

Nacimiento

Reflejo de prensin

Como se evala?
Se evala al nio (a) de acuerdo a su potencialidad y se identifica en su perfil de desarrollo en lo visual, auditivo, tctil, movilidad, lenguaje y manualidad, de acuerdo a las funciones que realiza.

Se le disea un programa individual de reeducacin cerebral de acuerdo a sus necesidades. Nos queda empezar a trabajar, con amor, intensidad, frecuencia, duracin y disciplina reeducando y organizando el cerebro de los nios

Que debemos hacer de 0 a 12 meses neuronales

Control ceflico
Mantenga el nio(a) el mayor tiempo posibles tendido boca abajo y en el piso, (limpio y suave) para que tenga ms oportunidades de moverse y presentarle algn juguete para que levante la cara y extienda los brazos para que intente alcanzar el juguete. Hgale movimientos asistidos de brazos y piernas con nuestras manos Provoque en el nio movimientos de pataleo

Equilibrio
Realice giros de izquierda a derecha viceversa, para estimular el equilibrio Haga que aprenda a branquear, el nio debe agarrase de los dedos ndice de la madre para que ella, realice un ligero elevamiento de los brazos y cabeza para estimular reflejo de presin

Manualidad
Ponerle objetos diversos en la mano para provocar su reflejo de agarre.

Segunda etapa de desarrollo para nios con edad cerebral entre 3 a6 meses

Inicio del arrastre


Continuemos con los movimientos asistidos
(con nuestras manos), sobre las extremidades del nio, de manera progresiva. Colquelo en el suelo boca bajo para que inicie el arrastre.

Estando en nio boca abajo, coloque algo llamativo arriba de su cabeza fuera de su alcance y anmelo levante la cabeza y lo agarre. Aydale hacer el arrastre flexionando una pierna y dndole un apoyo firme en el otro pie, poco a poco ir retirndole la ayuda. Acomdele los codos para que se pueda apoyar el tranco. Cuando el nio(a) es grande y algo pesado, el plano inclinado es un aparato que puede ayudar a deslizarse.

Dar la vuelta
Una vez que el nio puede mantener la cabeza levantada y se sostiene sobre sus brazos, debe aprender a dar vuelta. Coloque al nio de espaldas en una superficie firme, llamando la atencin del nio, haga que voltee su cabeza hacia un lado, aydelo a que levante el brazo hacia el cual mira por encima de su cabeza, doble la pierna contraria y apoyar espada y complete el movimiento de rotacin.
Los movimientos de arrastre, gateo, dar vuelta y el caminar requieren de movimientos parciales de rotacin del cuerpo, donde hay independencia entre los hombros y la cadera y al mismo tiempo que estn sincronizados.

Equilibrio
Haga que desarrolle la braqueacin, haciendo que el nio(a) se agarre de sus dedos ndice o un palo de unos 80 cmt. y realice un ligero elevamiento de los brazos, cabeza y tronco para que estimular reflejo de presin. Hgale girar de izquierda derecha, viceversa Haga que se balancee de izquierda y derecha y viceversa

Manipulacin
Darle objetos para que los agarre, suelte y busque

Tercera etapa de desarrollo para nios con edad cerebral entre 6 a9 meses Perfeccionar Arrastre, Sentarse e Iniciar Gateo
. Mantener el nio boca abajo en el piso para que tenga ms oportunidades de moverse. Ponerlo a que contine haciendo arrastre, hasta que sea en perfecto patrn cruzado

Inicio del sentarse con apoyo y despus sin apoyo.


Aydelo a sentarse, estando boca arriba con las piernas extendidas , sujetando las piernas con una manos e insstele asentarse, levntelo ligeramente de un hombro y rotar su cuerpo hacia el otro lado Sentado el nio anmelo a ponerse boca abajo ofrecindole algo que llame su atencin, dblele las piernas hacia los lados e inctale a coger el juguete hasta que quede boca abajo. Aydelo a pasar de sentado a ponerse de rodillas sentado en los talones.

Inicio del gateo* Coloque al nio posicin de gateo. Cuando sea capaz de permanecer en esa posicin de torito, impulsar su cuerpo provocando balaceo para conseguir el apoyo alternativo en manos y rodillas

Equilibrio
Continuemos con giros de izquierda a derecha y viceversa. Balanceo de izquierda y derecha. Tomarle por el cuerpo y empjelo para que desarrolle el reflejo de apoyo. Siga con los ejercicios de branqueacin, haga que el nio(a) se agarre de sus dedos ndice o una barra firme (de unos 80 centmetros y realice un ligero elevamiento de los brazos, tronco hasta la cintura

Manipulacin
Ofrzcale pequeos objetos como pedazos de fruta para que lo tome con dos dedos. Pngale objetos pequeos para que pase de una mano a otra y de un de un recipiente a otro. Haga que pase pginas de un libro. Ensele aplaudir

Cuarta etapa de desarrollo para nios con edad cerebral entre 9 a 12 meses
Perfeccionar el Gateo En posicin en cuatro patas de apoyo anmelo para que gatee a travs del juego y aumente la distancia poco a poco. Es importante la adaptacin al agua y los movimientos en la piscina. Tmelo de las manos y anmelo para que se mantenga de pie. Continu con el arrastre en el suelo en forma de juego hasta que los msculos de la espalda estn desarrollados

Manipulacin
Darle al nio objetos a la mano para que los coja, explore y suelte o lance, que pueda sacar, meter y busque y el ir descubriendo las posibilidades de actuacin. Darle al nio objetos para que utilice las dos manos y desgarre.

Quinta etapa de desarrollo para nios con edad cerebral entre 12 a los 18 meses
La Marcha, es el movimiento por excelencia. De, todas las oportunidades para que el nio(a) camine en distintos tipos de terreno: plano y liso, colinas, por ltimo, terreno desiguales. Acompelo a caminar con una pelota para que juegue. Aydelo para que suba y baje escaleras. Los programas de natacin son de gran importancia, como base de la adaptacin del ritmo de la respiracin. Mete al nio dos segundos (2") dentro del agua y (2") fuera.
Equilibrio

Hagamos branqueacin, en una escalera horizontal firme* donde el realice un ligero elevamiento de los brazos, para que se sostenga por pocos segundos en el aire e intente pasar de un barrote a otro. Mantenemos los ejercicios de la descripcin anterior, el ritmo aumenta al realizarlos. Giros y rodar en el piso que cubra una distancia entre 5 a10 mts. Balanceos en columpios y balancines

Sexta etapa de desarrollo para nios con edad cerebral entre 18 a los 36 meses
Experto caminador y desarrollo la carrera
Anmelo a que camine siempre con alegra Usted debe imponer un ritmo del paso que se llevara El caminar debe hacerse en exteriores Anmelo para que corra pequeos tramos por poco segundos. Dgale desde antes cunto va caminar y cuanto va correr Incremente tres metros diarios. Siga haciendo arrastre y el gateo hasta que su coordinacin sea perfecta.

Equilibrio
Continuemos con la branqueacin en forma independiente y en distintas direcciones Inicie la vuelta de gato, colocando la barbilla contra el pecho y la cabeza entre los brazos , poner las manos en el suelo e implselo.

Sptima etapa de desarrollo para nios con edad cerebral entre 12 a los 18 meses
Habilidad de moverse en todas direcciones y usar el hemisferio dominante. Continua practicando los movimientos de arrastre, gateo y marcha en todas las posibilidades que el nio. Haga que caminar para atrs con cambios de direccin, haga que camine de puntillas. Hacer carrera de forma continuada. Patear y lazar pelota al centro de cuerpo del nio para definir si es derecho o izquierdo. Aydele a que conocer y distinga veinte partes del cuerpo Caminar en lnea recta.

Equilibrio
Hacer volteretas sobre colchonetas. Ensele montar en triciclo y en bicicleta. Saltar con dos pies de baldosa a baldosa, de cuadro a cuadro. Haga que branquee libremente por un pasamanos de 3 metros.

Mtodo de Lectura Funcional y el Crecimiento Intelectual Bits de Inteligencia

tos abuelos hermano pap mam


uva ciruela banano pera naranja vaca cerdo caballo gato perro

bus helicptero tren avin carro


hall cocina alcoba bao sala

VERDURAS

Bits blanco y negro

GRACIAS

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