UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD DE CIENCIAS

NATURALES Y MATEMÁTICA UNIVERSIDAD EN LÍNEA: MODALIDAD

A DISTANCIA
AREAS GENERALES
DERECHOS HUMANOS

UNIDAD

Del 09 al 14 de marzo
OBJETIVO GENERAL: Analizar las interconexiones que existen entre educación y derechos humanos en una sociedad
democrática
FECHA CONTENIDO RECURSOS DIDÁCTICOS OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDADES A EVALUACIÓN
DESARROLLAR
Introducción -libro: -Identificar los principales Derechos Humanos en
1. El derecho a la educación “Educación en Derechos relación con la educación -Actividad 1.
1.1 Conceptualización y particularidades Humanos” de Ana María Lectura capítulo 2 libro: -Control de lectura 1:
1.2 Reconocimiento internacional y regional Rodino. -Mostrar el desarrollo de los Derechos en materia “Educación en Derechos Humanos” “Ley general de educación
1.3 Contenidos del derecho y obligaciones del 2005”
de educación a través de la historia. de Ana María Rodino.
Estado (control de lectura 2)
-Control de lectura:
1.4 Nuevos desarrollos del derecho
2. La educación en derechos humanos “Ley general de educación -Identificar el origen y la clasificación de los -Actividad 2.
2.1 Origen y plataforma fundacional: el 2005” Derechos Humanos en educación. “Ley general de educación 2005”
consenso internacional (control de lectura 2)
2.2 Conceptualización -Libro para ensayo: -Descubrir la relación entre Derechos Humanos y
2.3 Metas y fines “los derechos humanos en el educación. -Actividad 3.
2.4 Contenidos siglo XXI” de Manuel Gándara - “los derechos humanos en el siglo
Del 09 al 14
2.5 La educación en derechos y las
de marzo Carballido. XXI” de Manuel Gándara
manifestaciones del currículo
3. Los derechos humanos en la educación Carballido
3.1 Conceptualización
3.2 Los derechos humanos en la gestión
institucional: ¿Cómo se gobierna y se
administra?
3.3 Los derechos humanos en la metodología
educativa: ¿Cómo se enseña?
3.4 Cumplimiento, confluencias y sinergias:
recuperar la integridad
 Rúbrica para evaluar comprensión lectora
Destrezas Nivel de Desempeño
Conseguido (4) No Totalmente (3) Con Dificultad (2) No Conseguido (1)
Identificación de la Es capaz siempre de identificar la clase Es capaz casi siempre de identificar la Todavía tiene dificultades para No reconoce todavía la clase de texto
clase y finalidad del de texto y la finalidad para la que se usa. clase de texto y la finalidad para la identificar la clase de texto y la finalidad y la finalidad para la que se usa.
texto que se usa. para la que se usa.
Determinación del tema Sabe reconocer siempre de que trata el Sabe reconocer casi siempre de que Reconoce todavía con dificultades de Todavía no reconoce de que trata el
del texto texto y siempre identifica alguna de sus trata el texto y siempre identifica que trata el texto y algunas ideas texto ni identifica sus ideas centrales
ideas centrales alguna de sus ideas centrales centrales
Identificación de la Reconoce siempre las partes de los Puede reconocer casi siempre las No siempre percibe la relación entre las Por lo general no percibe la relación
estructura del texto textos y como se relacionan partes de los textos y como se partes de los textos y su relación entre las partes de los textos
relacionan
Inferencia entre datos e Es capaz siempre de percibir como se Es capaz la mayor parte de las veces Todavía le cuesta percibir como se Presenta todavía dificultades para
ideas del texto relacionan ideas o datos en el texto: de percibir como se relacionan ideas o relacionan ideas o datos en el texto: percibir como se relacionan ideas o
identificar el orden de las acciones, datos en el texto: identificar el orden identificar el orden de las acciones, datos en el texto: identificar el orden
emparejar ideas con ilustraciones, de las acciones, emparejar ideas con emparejar ideas con ilustraciones, de las acciones, emparejar ideas con
sustituir conectores, etc. ilustraciones, sustituir conectores, sustituir conectores, etc. ilustraciones, sustituir conectores,
etc. etc.
Inferencia del Siempre es capaz de deducir que Casi siempre es capaz de deducir que Tiene dificultades todavía para deducir Todavía no deduce que significa una
significado de palabras significa una palabra o una expresión a significa una palabra o una expresión a que significa una palabra o una palabra o una expresión a partir de la
por el contexto partir de la información que da el texto partir de la información que da el expresión a partir de la información que información que da el texto
texto da el texto
Localización de Localiza fácilmente informaciones Localiza casi siempre informaciones A veces tiene dificultades para localizar No localiza todavía informaciones
información explícita explícitas en el texto (qué, quién, explícitas en el texto (qué, quién, informaciones explícitas en el texto explícitas en el texto (qué, quién,
cuándo, cuándo, que cantidad, cómo, cuándo, cuándo, que cantidad, cómo, (qué, quién, cuándo, cuándo, que cuándo, cuándo, que cantidad, cómo,
etc.) etc.) cantidad, cómo, etc.) etc.)
Reflexión sobre Es capaz de ir más allá de la compresión Casi siempre es capaz de ir más allá de Tiene dificultades para ir más allá de la Por lo general todavía no es capaz de
contenido y forma de literal del texto y percibe características la compresión literal del texto y compresión literal del texto y percibe ir más allá de la compresión literal del
texto de su forma: reconocer el uso de tipos percibe características de su forma: características de su forma: reconocer el texto y percibe características de su
de letra diferentes, utilizar el texto reconocer el uso de tipos de letra uso de tipos de letra diferentes, utilizar forma: reconocer el uso de tipos de
como modelo para escribir otro diferentes, utilizar el texto como el texto como modelo para escribir otro letra diferentes, utilizar el texto como
semejante, etc. modelo para escribir otro semejante, semejante, etc. modelo para escribir otro semejante,
etc. etc.
 Rubrica de evaluación
Rúbrica para evaluar texto científico
Total de puntos:
Porcentaje total:

Rubrica para evaluar textos científicos

Etapa Indicadores Escala
Formato Carátula según criterios Valor si no
Identidad Institucional
Nombre de la materia
Título del trabajo
Nombre del profesor
Nombre de autor o nombre del grupo
Lugar y fecha
Estructura Índice de contenido
Introducción
Desarrollo
Discusión y/o conclusión
Fuentes de información
Aspectos técnicos Referencias bibliográficas de acuerdo a
la APA
Citas de acuerdo a la APA
Aspectos de fondo (contenido) Manejo claro de las ideas
Secuencia lógica en la consecución de
ideas
Existencia de referente teórico
Manejo claro de conceptos
Análisis de ideas
Juicios sustentados
Generación de propuestas