Primer práctico Eje afectivo Efron/Larrondo/Ponce

.Presentación docentes
.Definición adolescencia: “cadáver exquisito” 10 minutos

Primer momento: 20 minutos

Pequeños grupos de 4 o 5 ( depende de la cantidad)

1- Rutina de Pensamiento visible “Conversación sobre papel” (conversación silenciosa

sobre papel acerca de un tema, un problema o una pregunta. Los alumnos escriben
sus ideas y hacen conexiones en una forma que es no-lineal, anónimo y en silencio.)

 Se divide el grupo en grupos de unas 5-8 personas. Cada grupo se sienta en una
mesa y todos tienen un marcador. En el centro de cada mesa, hay una cartulina en
blanco. Deberán definir una palabra, una frase o responder una pregunta que será el
foco de exploración. Una vez que hayan escrito durante unos 5 minutos, todos se
mueven a la mesa que está a su derecha y leen lo que escribieron las personas que
estuvieron en esa mesa. Si encuentran una idea que consideren importante, agregan
comentarios y preguntas sobre las ideas de los demás y añaden las suyas propias.
Conectan las ideas de los demás, construyen sobre ellas, comentan, formulan
preguntas…
 Siguen rotando de mesas hasta que regresen a sus mesas originales y vean los
comentarios de los demás.  
 Durante todo este tiempo se mantiene el silencio. 

Posibles preguntas-problemas para cartulinas

1) Cómo describirían la relación entre los adultos y ustedes? Y entre ustedes y sus pares?
2) Existe alguna relación entre los contextos históricos y culturales y tu adolescencia?
3) Ejemplifiquen Vivencias de confrontación, transgresión y diferenciación.
4) Qué pasaba con tu cuerpo? Había repercusiones en tus estados de ánimo?
5) Pensando en tu adolescencia y juventud, ¿con qué causas te identificaste y te
interpelaron a la acción colectiva? ¿tuvo influencias en la construcción de tu identidad?
¿Cuáles?

2do momento 20 minutos ( texto Efron)

Identificar ,relacionar, rastrear en el texto lo trabajado , conversado ,intercambiado de

experiencias personales.
Efron, 4 escenarios y definición.
Tensiones entre Efron/Larrondo-Ponce
”La juventud no es un estado sino una producción social, simbólica y material inserta en
relaciones de poder”
”la condición juvenil suele ser esencializada”
¿qué les proveyó a lxs jóvenes el feminismo en la construcción de sus subjetividades?
3er momento 20 minutos

Puesta en común (socialización de lo trabajado)

Cada grupo comparte con el resto una de las preguntas trabajadas.