SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05-UNIDAD III

“La idea principal e ideas secundarias”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “Jean D’Alembert”
1.2. Docente : Maria Luz Ccorahua Gomez
1.3. Área : RAZ. VERBAL
1.4. Grado y sección : NEWTÓN - Única
1.5. Duración y fecha : 90 min. / 07-09-2022
2. TÍTULO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : “Junto a nuestra familia recibimos con alegría la llegada de la primavera,
celebramos con devoción y fervor al señor de los milagros”

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

Del área Desempeño (precisado) Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje

-Lee diversos tipos de Planifica la producciónPropiedades de manera
textos escritos en su de textos escritos. colaborativa y autónoma Reconoce la importancia de
lengua materna.
estrategias de generación de las tradiciones peruanas.
Reflexiona sobre la ideas de acuerdo con su
forma, contenido y propósito comunicativo.
Competencias

contexto de sus textos

escritos. Revisa si el contenido y la
organización de las ideas en el
texto se relacionan con lo
planificado.
Transversales
GESTIONA DE MANERA Organiza acciones Propone por lo menos una estrategia y Uso de estrategias novedosas y
AUTÓNOMA SU estratégicas para alcanzar un procedimiento que le permitan creativas para brindar
APRENDIZAJE metas. alcanzar la meta; plantea alternativas de soluciones a diversos
cómo se organizara y elige la más problemas.
adecuada.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

Enfoques transversales Valores Acciones observables

INTERCULTURAL Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
cultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

5. SECUENCIA METODOLÓGICA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Antes de la clase
Momentos Presencial A
distancia
Durante Inicio La docente saluda a los estudiantes, recuerda las normas de convivencia. Asimismo, realiza una
la clase
motivación mostrando el siguiente texto:
Paola subió a su red social una foto del libro que acaba de leer. Varios amigos le han pedido
prestado ese ejemplar; pero ella, que ya ha tenido malas experiencias con la devolución de sus
libros, no sabe que contestarles a sus amigos. Hasta ha pensado en borrar su publicación.
Luego propicia el diálogo a partir de las siguientes interrogantes:
- ¿Cuál es el tema o asunto del texto leído? Comenta.
- ¿Cuántas ideas identificas? ¿Existe una o más de una?
- ¿Qué idea se puede entender por sí misma?
- La docente comunica a los estudiantes lo que realizarán en esta sesión y anota el título
en la pizarra.
- La docente comunica a los estudiantes lo que aprenderán en esta sesión y lo anota en la
pizarra: “La idea principal y las ideas secundarias”
- Docente y estudiantes establecen, por consenso, los acuerdos de convivencia:
¿Qué actitudes deberán mostrar durante el desarrollo de la sesión para lograr el
propósito previsto?
Desarrollo La docente les pide a los estudiantes que lean las páginas 68 y 69. ¿Qué es un
enunciado?, ¿Qué es la inclusión?
 Después de las preguntas, la docente les pide a los estudiantes que formen grupos para
resolver las páginas 70 y 71.
La docente realiza el acompañamiento y monitoreo a los estudiantes.
Los estudiantes socializan el trabajo realizado. La docente verifica si han realizado
correctamente el cuestionario.
Se resuelven las preguntas planteadas en la ficha que se les entrego.
Cierre Se realiza la metacognición: ¿Te gusto la clase? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos?

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Aptitud verbal 1 lexicom

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V.B. DIRECTOR Docente del área