I.

E “HORACIO ZEVALLOS GAMEZ”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

“APRENDEMOS A CONVIVIR EN ARMONIA EN UN AMBIENTE

SALUDABLE”.

DATOS INFORMATIVOS:
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : “Mariscal Cáceres”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Horacio Zevallos Gámez”
DOCENTE : Luis Barrera López.
DIRECTOR : Carlos Panduro Salazar.
GRADO : 3° AÑO
AÑO : 2023

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: conducta agresiva

Los estudiantes de nuestra I.E “Horacio Zevallos Gámez” del distrito de Campanilla , en el
nivel secundaria, en sus relaciones cotidianas al interior de la I.E demuestran baja autoestima
y/o conductas inadecuadas debido a que en su mayoría proceden de hogares disfuncionales;
participación prematura en el trabajo infantil y adolescente, falta de compromiso de los
agentes educativos, influencia negativa de los medios de comunicación, lo cual trae como
consecuencia la poca valoración como persona, la escasa motivación por el estudio, el
desinterés por aprender, escasa participación en los trabajos de aula y conductas
inadecuadas; lo que limita el proceso de enseñanza- aprendizaje. Frente a esto es importante
generar un clima de paz y armonía entre los integrantes de la comunidad educativa, dando
apertura al buen inicio del año escolar. Ante esta situación nos planteamos las siguientes
preguntas:
RETO: ¿En qué medida la escasa motivación y valoración como persona, así como la
poca participación afecta el logro de los aprendizajes? ¿Cómo debemos fortalecer la

autoestima de nuestros estudiantes? ¿Qué valores debemos promover en los

 I.E “HORACIO ZEVALLOS GAMEZ”
estudiantes?; ¿De qué manera mejoramos el buen clima del aula y el deseo por
aprender de los estudiantes en una cultura de paz? La presente experiencia de aprendizaje
tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen sus
competencias que les permita aplicarlos a su realidad, es decir, a su vida diaria, que
les permita dar solución a los problemas que se le presenten, así como también dar solución a
las situaciones problemáticas de la institución educativa.

III.- PLANTEAMOS EL PROPÓSITO: Proponer acciones que promuevan en la comunidad

educativa la buena convivencia a partir del análisis de su contexto, para contribuir
con la sociedad.

IV.- DURACION: 04 SEMANAS (20 de Marzo al 14 de Abril)

V.- PRODUCTO: Propuesta de acciones argumentadas en un folleto u otro medio que promuevan
la buena convivencia.

VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Equidad y Los estudiantes comparten siempre los bienes
Orientación al Justicia disponibles para ellos en los espacios educativos
Bien común (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y
los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

VIII.- SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1: LA SOCIEDAD COLONIAL.
COMPETENCIA: Construye Interpretaciones
Históricas.
CAPACIDAD: Interpreta críticamente fuentes
diversas
DESEMPEÑO: Analiza distintas fuentes históricas
Sesión 2: LA EDUCACION COLONIAL.
COMPETENCIA: Construye Interpretaciones
Históricas.
CAPACIDAD: Comprende el tiempo histórico
DESEMPEÑO: Elabora explicaciones históricas
sobre hechos, procesos o problemas históricos a
 I.E “HORACIO ZEVALLOS GAMEZ”
siguiendo distintas pautas para identificar sus
características, fiabilidad y finalidad.
PRODUCTO: Elaboran un cuadro comparativo sobre
las formas de discriminación en el periodo colonial y
como es en la actualidad.
Sesión 3: LA IGLESIA CATOLICA (La Santa
Inquisición)
COMPETENCIA: Construye Interpretaciones
Históricas.
CAPACIDAD: Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
DESEMPEÑO: Elabora explicaciones históricas
sobre hechos, procesos o problemas históricos a
partir de la formulación de preguntas y utilizando
términos históricos.
PRODUCTO: Elaboran un diagrama de secuencia
sobre el proceso de organización de la Iglesia
colonial.
partir de la formulación de preguntas y utilizando
términos históricos.
PRODUCTO: En parejas, dialogan sobre los cambios
respecto del concepto de educación desde el
periodo colonial hasta hoy. Luego, completen un
cuadro comparativo.
Sesión 4: LA DESIGUALDAD Y LA
DISCRIMINACIÓN ÉTNICO-RACIAL EN LA
ÉPOCA REPUBLICANA.
COMPETENCIA: Construye Interpretaciones
Históricas.
CAPACIDAD: Interpreta críticamente fuentes
diversas
DESEMPEÑO: Analiza distintas fuentes históricas
siguiendo distintas pautas para identificar sus
características, fiabilidad y finalidad.
PRODUCTO: Propuesta de acciones argumentadas
en un folleto u otro medio que promuevan la buena
convivencia.

VII.- MATERIALES, RECURSOS EDUCATIVOS Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE:

Los materiales educativos son todos los objetos que se utilizan con una intención pedagógica para el logro de
los aprendizajes. Estos materiales
pueden ser impresos, concretos o manipulativos y digitales.
Los recursos educativos, son elementos fungibles que se utilizan en el desarrollo de actividades educativas y
pueden ser de corta duración.
Por ejemplo: cartulinas, pegamentos, tijeras, temperas, plumones, mascarilla, guantes, etc.
La organización adecuada de los espacios educativos permite generar un clima favorable para el aprendizaje
haciendo más próximas y fluidas
las interacciones de los estudiantes y docentes (biblioteca escolar, salidas de campo, aulas de innovación,
patio, museos, laboratorio, cancha
deportiva, etc.)
PARA EL DOCENTE
✓ Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 3° grado de
Educación
Secundaria. 2015. Lima. Santillana S. A.
✓ Texto de Formación Ciudadana y Cívica 1. 2012. Lima: Editorial Santillana.
✓ Cuaderno de reforzamiento 1er grado. MINEDU.
✓ Historia del Perú Juan Castillo Morales
✓ Historia Universal. Juan Castillo Morales
✓ Historia, Geografía y Economía 3° Libro media Santillana
 I.E “HORACIO ZEVALLOS GAMEZ”
✓ Plataforma Aprendo en Casa – MINEDU
PARA EL ESTUDIANTE:
✓ Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 3° , 4° y 5° grado de Educación
Secundaria. 2015.
✓ Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo de Historia, Geografía y Economía de 3° , 4° y 5° grado . Y
3° grado de Educación
Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.
✓ Plataforma Aprendo en Casa – MINEDU
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
• Del trabajo docente: observar y analizar las actuaciones o producciones de los estudiantes (evidencias), en
contraste con los
propósitos de aprendizaje, establecidos desde la planificación.
• Del trabajo de los estudiantes: La evaluación de competencias requiere que los estudiantes conozcan y
comprendan cuáles son
los aprendizajes que deben desarrollar, para qué y cómo serán evaluados considerando el nivel de logro
esperado.

_______________________________
LUIS BARRERA LOPEZ
DOCENTE
 I.E “HORACIO ZEVALLOS GAMEZ”

RUBRICA‌ ‌DE‌ ‌EVALUACION‌ ‌DE‌ ‌UN FOLLETO

Nombre: _____________________________________________ Grado y sección:________

CATEGORIA 4 Evidencia‌ 3 Evidencia‌ 2 Alguna‌ 1 Poca‌ ‌evidencia‌ ‌

‌clara‌ ‌y‌ ‌adecuada‌ ‌ ‌evidencia‌ ‌
‌detallada‌ ‌
REDACCIÓN‌ ‌Y‌ ‌ No‌ ‌hay‌ ‌faltas‌ ‌ 1-3‌ ‌faltas‌ ‌de‌  5‌ ‌errores‌ ‌de‌ ‌ortog Más‌ ‌de‌ ‌5‌ ‌errores‌ ‌de‌ ‌ortog
ORTOGRAFÍA,‌ ‌ de‌ ‌ortografía‌ ‌n ‌ortografía,‌ ‌error rafía,‌ ‌puntuación‌ ‌o‌ ‌ rafía,  ‌ ‌Puntuación‌ ‌o‌ ‌
i‌ ‌errores‌ ‌de‌ ‌ es‌ ‌de‌ ‌ gramáticales.‌ ‌ gramáticales.‌ ‌
puntuación‌ ‌o‌ puntuación,‌ ‌o‌
‌gramáticales.‌ ‌ ‌gramaticales.‌ 
EXPOSICIÓN‌ La‌ ‌infografía‌ ‌m La‌ ‌infografía‌ ‌mu La‌ ‌infografía‌ ‌mues No‌ ‌destaca‌ ‌ideas‌ ‌y‌ ‌hechos‌ 
‌DE‌ ‌ uestra‌ ‌mas‌ ‌de‌ ‌ estra‌ ‌8‌ ‌ideas‌ ‌ tra‌ ‌algunas‌ ‌ideas‌ ‌ ‌principales.
IDEAS‌ ‌ 10‌ ‌ideas‌ ‌ centrales. ‌ ‌ principales. ‌ ‌ ‌ ‌No‌ ‌evidencia‌ ‌la‌ ‌
CENTRALES‌ ‌ centrales. ‌ ‌ Muestra‌ ‌gran‌ ‌ca Muestra‌ ‌cierta‌ ‌cap capacidad‌ ‌de‌ ‌síntesis. ‌
Muestra‌ ‌gran‌ ‌c pacidad‌ ‌de‌ ‌sínte acidad‌ ‌de‌ ‌síntesis‌ ‌ ‌Empleo‌ ‌del‌ ‌corta‌ ‌y‌ ‌pega.‌ ‌
apacidad‌ ‌de‌ ‌sín sis‌ ‌de‌ ‌ de‌ ‌ No‌ ‌se‌ ‌asocia‌
tesis‌ ‌de‌ ‌la‌ ‌ la‌ ‌información‌ la‌ ‌información‌ ‌adecuadamente‌ ‌el‌ ‌texto‌ ‌
información‌ ‌encontrada..‌ ‌ ‌encontrada..‌ ‌ con‌ ‌las‌ ‌imágenes‌ ‌
‌encontrada..‌ ‌ Texto‌ ‌e‌ No‌ ‌se‌ ‌asocia‌
Texto‌ ‌e‌ ‌imágenes‌ ‌adecuadamente‌ ‌el‌
‌imágenes‌ ‌claramente‌ ‌ ‌texto‌ ‌
‌claramente‌ ‌ relacionados con‌ ‌las‌ ‌imagenes‌ ‌
relacionados
ORGANIZACIÓN‌  Establece‌ ‌de‌ ‌m Establece‌ ‌de‌ ‌ma Establece‌ ‌sucesos‌ ‌ Establece‌ ‌hechos‌ ‌generale
‌ anera‌ ‌organiza nera‌ ‌organizada‌ ‌ relevantes‌ ‌del‌ ‌tem s‌ ‌de‌ ‌la‌ ‌vida‌ ‌del‌ ‌personaje‌ ‌
DE‌ ‌LA‌ ‌ da‌ ‌y‌ ‌creativa‌ ‌lo algunos‌ ‌hechos‌ ‌o‌  a‌ ‌ y‌ ‌no‌ ‌
INFORMACIÓN‌ ‌ s‌ ‌ ‌información.‌ ‌ de‌ ‌ establece‌ ‌relación‌ ‌con‌ ‌sus‌ ‌
hechos‌ ‌o‌ Aprovecha‌ ‌adecu Colombia‌ ‌pero‌ ‌son‌ ‌ inventos/descubrimientos..‌ 
‌información.‌ ‌ ‌ adamente‌ ‌los‌ ‌ empleados‌ ‌de‌ ‌ ‌
Aprovecha‌ ‌ade espacios,‌ ‌apreciá forma‌ ‌desordenad Incorrecta‌ ‌distribuciónde‌ ‌
cuadamente‌ ‌los‌  ndose‌ ‌cierta‌ ‌ a.‌ ‌No‌ ‌mantiene‌ ‌una‌  los‌ ‌espacios‌ ‌No‌ ‌sugiere‌ ‌nin
‌espacios,‌ ‌ estructura.‌ ‌ ‌ gún‌ ‌
sugiriendo‌ ‌la‌ debida‌ ‌distribución‌ tipo‌ ‌de‌ ‌estructura.‌ ‌
‌estructura ‌de‌ ‌los‌ ‌espacios.‌ ‌
USO‌ ‌DE‌ ‌ Utiliza‌ ‌imágene Uso‌ ‌de‌ ‌imágenes‌  No‌ ‌se‌ ‌hace‌ ‌buen‌ ‌us No‌ ‌se‌ ‌utiliza‌ ‌imágenes‌ ‌ni‌ ‌c
IMÁGENES‌ ‌Y‌ ‌ s‌ ‌para‌ ‌represe ‌como‌ ‌estímulo‌ ‌vi o‌ ‌de‌ ‌colores‌ ‌y‌ ‌el‌ ‌ olores‌ ‌para‌ ‌representar‌ ‌y‌ ‌
 I.E “HORACIO ZEVALLOS GAMEZ”
COLORES‌ ‌ ntar‌ ‌las‌ ‌ideas‌ ‌o‌  sual‌ ‌ número‌ ‌de‌ ‌imágene asociar‌ ‌los‌ ‌ideas‌ ‌o‌
‌ para‌ ‌representa s‌ ‌es‌ ‌reducido.‌ ‌ ‌hechos.‌ ‌
hechos‌ r‌ ‌ideas‌ ‌o‌ ‌hechos‌ ‌ Imágenes‌ ‌escasam Mal‌ ‌uso‌ ‌de‌ ‌los‌ ‌colores
‌principales.‌ ‌ principales.‌ ‌ ente‌ ‌permiten‌ ‌
El‌ ‌uso‌ ‌de‌ ‌color El‌ ‌tamaño‌ ‌de‌ ‌la‌ apreciar/asociar‌
es‌ ‌contribuye‌ ‌a‌  ‌letra‌ ‌no‌ ‌es‌ ‌las‌ ‌ideas‌
‌asociar‌ ‌y‌ ‌ ‌adecuado.‌ ‌principales.‌ ‌
enfatizar‌ ‌los‌ Incorrecto‌ ‌uso‌ ‌de‌
‌ideas.‌ ‌El‌ ‌colores.‌ ‌
‌tamaño‌ ‌de‌ ‌la‌
‌letra‌ ‌
es‌ ‌adecuado.‌