INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA PEDAGÓGICO PÚBLICO

“SAN JUAN DE LA LIBERTAD” “TORIBIO RODRÍGUEZ DE MENDOZA”

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°18

I. DATOS GENERALES
1. Área curricular : Comunicación
2. Docente de área : Elva Amparo Bazán Vigo
Docente Practicante : John Kleyvin Medina Gomez

5. Grado : Segundo (VI ciclo)

6. Sección(es) : “José Olaya”
: “José Abelardo Quiñones”
: “Inca Garcilaso de la Vega”
: “Ricardo Palma”
7. Mes : Mayo
8. Bimestre : II
De la unidad de aprendizaje:
 Unidad de Aprendizaje N° 02
 Título: “PARTICIPAMOS EN LOS CONCURSOS NACIONALES”
 Fecha: 17 de abril al 05 de mayo del 2023.
 Tercera semana de abril
 Tiempo de ejecución: 90 minutos
 Área Curricular: Comunicación
Situación significativa-Unidad de aprendizaje:

Los Concursos Educativos busca que los estudiantes se vinculen con la mirada hacia la nueva escuela,
generando experiencias diversas fuera de ella, promoviendo que las y los estudiantes construyan sus
propios aprendizajes, pongan en juego sus competencias y, de esta manera, se vuelvan más autónomos
en sus procesos de aprendizajes. Esta nueva mirada de la escuela implica un cambio constante en todos
los actores educativos, quienes deben reconocer la importancia de la diversidad y el aporte de las
experiencias vividas y de los aprendizajes de la familia y la comunidad. Busca, además brindar soporte
socioemocional y afectivo a las y los estudiantes, estableciendo vínculos adecuados y positivos entre los
estudiantes, familias, docentes, tutores y demás miembros de la comunidad educativa, factores
protectores que fortalecen al grupo de estudiantes en su identidad como colectivo, contribuyendo a una
convivencia democrática.
El Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José María Arguedas” – PNJMA que, a partir de la lectura de
la obra de José María Arguedas, propicia mediante situaciones de aprendizaje, procesos de reflexión,
valoración y creación literaria, desde una perspectiva intercultural, y su relación con el mundo personal y
sociocultural. Asimismo, los procesos de comprensión y producción de textos orales y escritos por las y
los estudiantes se centran a partir de la lectura, reflexión, y valoración sobre la vida y obra de José María
Arguedas, para preservar la trascendencia y vigencia literaria del escritor Apurimeño.
Busca el desarrollo de la sensibilidad y destaca la importancia de las artes, la literatura, la tecnología y las
ciencias en la educación, en un ambiente lúdico, creativo y de convivencia saludable promovidos por los
enfoques transversales. en que las buenas prácticas pedagógicas de las áreas curriculares involucradas
contribuyen al logro del perfil de egreso de las y los estudiantes.

Por las razones expuestas:

¿Por qué es importante conocer y valorar la obra de José María Arguedas?
¿Qué competencias debo lograr para tener una buena participación y representar a mi I.E.E “San Juan de
la Libertad” en los concursos que promueve el MINEDU?
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PRODUCTO(S) O EVIDENCIA(S):

Evidencias y/o productos según la elección de la o el estudiante:

 Los estudiantes se comprometen con los acuerdos de la clase.

 Los estudiantes conocen el propósito de la sesión de aprendizaje.
 Los estudiantes se expresan mediante un pódcast de forma grupal, dando a conocer su temática y
sustentando la misma.
 Los estudiantes reciben una retroalimentación y realizan una reflexión sobre lo desarrollado.

Título: "NOS EXPRESAMOS A TRAVÉS DE UN PÓDCAST”

II. COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.

CAPACIDADES:

1) Obtiene información del texto oral.

 Recupera información explícita de los cuentos que escucha rescatando detalles y datos específicos.
 Integra información cuando es dicha o expuesta en distintos momentos.
2) Infiere e interpreta información del texto oral.
 Explica el tema y propósito comunicativo del cuento elegido.
 Establece conclusiones sobre lo comprendido relacionándole con su contexto sociocultural.
 Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares del cuento.
 Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
3) Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Mantiene el registro formal e informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada
4) Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.
 Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores.
 Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios al narrar su
cuento.
5) Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Recurre a saberes previos, usa lo dicho con sus interlocutores y aporta nueva información para
argumentar su narración oral.
6) Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
 Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
“Nos expresamos a través de un pódcast para reconocer la valoración en la narrativa de José María
Arguedas”
IV. PROCESOS DIDÁCTICOS:

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO: 10 minutos
 Saludamos cordialmente a los estudiantes y establecemos acuerdos para la sesión de
aprendizaje: escucha activa, trabajo en equipo, respeto por las opiniones y uso del celular
cuando la o el docente lo indique o lo requiera.
 El docente presenta a los estudiantes un audio referente a la importancia que es saber
expresarse bien:
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 https://www.youtube.com/watch?v=RpKjt_WWhcg

 En ese contexto, se da a conocer la competencia priorizada que desarrollaran los

estudiantes.
 El docente a partir del audio presentado plantea las siguientes interrogantes a los
estudiantes:
¿De qué tratará el audio?
¿Qué será la retórica?
¿Cómo podemos desarrollar la retórica? ¿Cómo nos apoyamos para fortalecer
nuestra postura al expresar un determinado tema?
¿Sera importante poner en práctica la comunicación o conversar el tema
expresar en clase?
 El docente plantea a los estudiantes las siguientes interrogantes, para orientarlos o
direccionarlos hacia la actividad que se pretende desarrollar:
¿Sera importante tener en cuenta la retórica para expresar nuestro pódcast?
El docente presenta el propósito de aprendizaje de la clase:
“Nos expresamos a través de un pódcast para reconocer la valoración en la narrativa de José
María Arguedas”

DESARROLLO: 70 minutos.

 El docente comunica a los estudiantes que se expresarán a través de un ´pódcast.

Teniendo en cuenta el guión elaborado con las orientaciones explicadas en la anterior
clase.
 En ese sentido, el docente da a conocer a los estudiantes los aspectos que se evaluará
durante el desarrollo de su pódcast.
Aspectos del pódcast Si No
Introducción o presentación
a. Utilicé una pista musical de introducción.
b. Di la bienvenida a las y los oyentes.
c. Presenté y resumí de qué trata el pódcast.
Desarrollo del contenido del pódcast
Estructura del a. Comuniqué en forma argumentada (por lo menos, tres
pódcast tipos de argumentos).
b. Utilicé los datos y las informaciones de las diversas
fuentes a las que accedí en las actividades de la
experiencia de aprendizaje.
c. Promoví el compromiso de las y los oyentes para que se
involucren con la temática que se abordó.
Despedida o cierre del pódcast
a. Recordé las ideas importantes que se presentaron en el
pódcast.
b. Agradecí a las y los oyentes por escuchar el pódcast.
Utilicé conectores lógicos para organizar y presentar los
argumentos que sustentan mi tema.
Recursos Consideré la dicción, el tono y la intensidad adecuados
utilizados durante el proceso de la expresión del pódcast.
Usé instrumentos tecnológicos (micrófonos, adaptadores,
mini equipo de sonido, etc.) de para expresar mi pódcast.
Utilicé un guion como documento de planificación, apoyo y
orientación durante el desarrollo del pódcast.

 Además, se orienta a los estudiantes que tengan cuenta seguir la estructura y el formato
del pódcast.
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 El docente indica a los estudiantes que cada grupo ira entregando el guión del pódcast
conforme vayan culminando.

CIERRE: 10 minutos.
 El docente realiza una retroalimentación o metacognición para comprobar los aprendizajes
de los estudiantes.
¿Qué realizamos el día de hoy? ¿Para qué y cómo me servirá lo desarrollado? ¿Cuál habrá
sido la finalidad de haber realizado el pódcast? ¿Habremos tenido en cuenta los criterios de
evaluación para expresar el pódcast?
 El docente se despide de la clase.

V. EVALUACIÓN: La evaluación es formativa en base a la retroalimentación en la planificación y textualización de la

sesión de aprendizaje y la calificación de las actividades mediante una lista de cotejo.
Chachapoyas, 03 de mayo del 2023

Elva Amparo Bazán Vigo John Kleyvin Medina Gomez

Docente-Comunicación Docente practicante-Comunicación