Ministerio de Gobierno Regional Gerencia Regional de I.E.S.P.P.

“Mercedes
PERU
Educación de Moquegua Educación Moquegua Cabello de Carbonera”

SILABO DE CURRICULO DE EDUCACIÓN INICIAL II

I. DATOS GENERALES:

1. ÁREA : Currículo de Educación Inicial II

2. CARRERA PROFESIONAL : Educación Inicial
3. SEMESTRE ACADÉMICO : VII
4. HORAS SEMANALES :4
5. CRÉDITOS :3
6. DOCENTE FORMADOR : Prof. Jhoana Katherine Zeballos Mamani.
7. CORREO ELECTRÓNICO : jhoanakzm@gmail.com
8. FECHA DE INICIO : 20 de abril 2020
9. FECHA DE TÉRMINO : 21 de agosto 2020

II. FUNDAMENTACIÓN:

El área de Currículo de Educación inicial II, permite a las estudiantes desarrollar competencias necesarias para operar el currículo y
proponer unidades didácticas que respondan a las características y demandas del contexto en el que realiza su práctica educativa.

Brinda al estudiante la posibilidad de profundizar el conocimiento sobre la importancia de los procesos de enseñanza y aprendizaje y el
análisis de los fundamentos teórico-prácticos para la construcción, validación y aplicación de unidades didácticas, en el trabajo con niños
y niñas menores de seis años, considerando las diferentes modalidades de atención en el nivel, procesos pedagógicos y didácticos de
cada una de las áreas del diseño curricular nacional, constituyendo un espacio donde el estudiante de FID identifique y seleccione
diversas fuentes de información confiables acordes a la educación para la gestión de la lectura y la cultura investigativa, desde los
enfoques crítico reflexivo, sociocrítico e investigación formativa evidenciando el trabajo colaborativo y práctica de valores institucionales
respeto, responsabilidad, crítica constructiva y superación.

Utiliza como medio las TICs para la investigación. Asume su autoaprendizaje como una práctica principal en su formación como futuro
docente constituyendo las bases para realizar una intervención pedagógica ética. El área se integra con las áreas de Práctica Pre-
Profesional III e Investigación Aplicada II.

III. TEMA TRANSVERSAL:

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE LA LECTURA Y LA CULTURA INVESTIGATIVA
Promueve el esfuerzo y predisposición para lograr una adecuada formación inicial docente de calidad y convertirse en un profesional de
la educación exitoso comprometido con el desarrollo de los estudiantes y la comunidad, buscando revertir problemas y generando
conocimiento en un mundo globalizado y competitivo.
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IV. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES
RESPETO RESPONSABILIDAD CRÍTICA CONSTRUCTIVA SUPERACIÓN
Acepta y respeta las diferencias Cumple con sus deberes como Es oportuno en el momento de su Demuestra confianza en las
de todo tipo. estudiante. participación. tareas y roles que asume
Comparte ideas con sus Cumple con los trabajos Es claro y conciso en la opinión que Reconoce sus errores, los
compañeros (as) de manera encargados. brinda. enmienda y aprende de ellos.
armoniosa.
Actúa sin discriminar. Participa en las actividades Se muestra amable y sereno cuando Demuestra trabajo y esfuerzo al
propias del área y/o sub áreas e emite una opinión. realizar las tareas y roles que
institucionales. asume.
ACTITUDES

Emplea un lenguaje apropiado. Asiste puntualmente a clases y al Emite su juicio con fundamento y de Solicita ayuda cuando o
Instituto. manera respetuosa. requiere para lograr el propósito
trazado.
Muestra evidencias de cortesía. Cuida el mobiliario, infraestructura Brinda aportes y ayudas buscando el Se muestra tolerante ante las
y equipos de la institución. cambio positivo en los demás. críticas constructivas.
Escucha la opinión de los demás Cumple con las normas de Da su punto de vista en positivo. Muestra perseverancia y vence
y las respeta. convivencia del aula y el dificultades en el trabajo que
reglamento institucional. asume.
Cuida la propiedad ajena. Permanece en el instituto durante Escucha con atención la respuesta de Maneja adecuadamente sus
el periodo requerido. quien recibe la crítica constructiva y emociones en las actividades
discute de manera objetiva el asunto. que realiza.
Cumple con los acuerdos Presenta las críticas de manera Muestra mejora en las
establecidos. coherente, tras una reflexión y en un actividades y/o tareas que
ambiente calmado. desarrolla.

V. PROGRAMA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE, GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES EN UN

MARCO DE INTERCULTURALIDAD. (R.M. N° 0046-2013-ED)
ESTILOS DE VIDA SALUDABLES:
Hacen referencia a un conjunto de comportamientos o actitudes cotidianas que realizan las personas, para mantener su cuerpo y mente
de una manera adecuada, es la percepción que un individuo tiene de su lugar en la existencia, en el contexto de la cultura y del sistema
de valores en los que vive y en relación con los objetivos, expectativas, normas e inquietudes.
En tal sentido el IESPP “MCC” dada la coyuntura de salud a nivel mundial que ha cobrado miles de vidas de seres humanos, busca
contribuir en la concientización y práctica de estilos de vida saludables en la comunidad mercedina y moqueguana logrando una
convivencia armónica del hombre con la naturaleza.
Para ello se reforzará en el desarrollo curricular los aspectos referentes a: alimentación saludable, actividad física, prevención
(accidentes de tránsito, desastres naturales, contagio VIH, alcohol, drogas y otros), minimizar emociones negativas (estrés, depresión,
ansiedad, etc.), conservación personal y del medio ambiente.

VI. COMPETENCIAS:
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Criterios de desempeño Criterios de desempeño

Competencias globales Unidad de competencia
Dimensiones DCN diversificados
1. Gestiona su autoformación 1.2. Desarrolla procesos 1.2.5. Se actualiza 1.2.5. Se actualiza permanentemente
permanente y Practica la ética en su permanentes de reflexión sobre permanentemente asumiendo el aprendizaje como
Dimensión quehacer, estableciendo relaciones su quehacer, para alcanzar sus asumiendo el aprendizaje proceso de autoformación, en temas
Personal humanas de respeto y valoración, para metas y dar respuestas como proceso de relacionados con el programa curricular
enriquecer su identidad, desarrollarse pertinentes a las exigencias de su autoformación. de educación inicial.
de manera integral y proyectarse entorno. Se compromete con el
socialmente a la promoción de la desarrollo y fortalecimiento de su
dignidad humana. autoformación.
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa 2.3. Desarrolla procesos 2.3.5. Diseña, selecciona 2.3.5. Diseña, selecciona o adapta
experiencias educativas, aplicando los pedagógicos fundamentados en la o adapta estrategias, estrategias, técnicas e instrumentos de
fundamentos teóricos metodológicos teoría y la experiencia educativa, técnicas e instrumentos evaluación innovadores y coherentes
Dimensión vigentes en su carrera con considerando la de evaluación coherentes con los propósitos educativos
Profesional – responsabilidad, para responder a las interdisciplinariedad e con los propósitos propuestos en la estrategia Aprendo en
Pedagógica demandas del contexto y contribuir a interculturalidad para atender las educativos y a las casa para el nivel inicial.
la formación integral del ser. necesidades y demandas del características de los
entorno. alumnos.
3. Actúa como agente social, con 3.1 Interactúa con otros actores 3.1.3. Promueve la 3.1.3. Motiva la corresponsabilidad
respeto y valoración por la pluralidad educativos de manera armónica, corresponsabilidad comprometiéndose positivamente en el
lingüística y de cosmovisiones, para constructiva, crítica y reflexiva involucrándose positiva y trabajo colaborativo en cada una de las
Socio – aprehender significativamente la generando acciones que impulsen creativamente en el tareas del área e institucionales.
Comunitaria cultura, gestionar proyectos el desarrollo institucional. trabajo en equipo.
institucionales y comunitarios, a fin de
elevar la calidad de vida desde el
enfoque de desarrollo humano.
VII. MATRIZ ORGANIZATIVA

Evaluación de los aprendizajes Organización de los aprendizajes

Instrumen Momento de
Tipo de
tos de aplicación y
Criterios de desempeño Indicadores Actores Producto Contenidos Estrategias participació
evaluació temporaliza
n
n ción
Dimensión Personal Demuestra una Prueba de DE SABER I Unidad De enseñanza Participación
1.2.2. Actúa con iniciativa y actitud proactiva en el entrada Evaluación • Caracteriza Negociación del silabo. • Estrategias de consultiva
trabajo colaborativo a Inicial su perfil Planificación Curricular aproximación a • Participació
espíritu emprendedor con sus
través de los EVA,
Ficha de profesional • Enfoques. la realidad y n individual
compañeros y profesores, así exposición • Elabora • Elementos del currículo. desarrollo del • Participació
como es responsable, con responsabilidad
organizadores Tipos. pensamiento n en equipo
respetuoso, emite críticas emitiendo críticas Ficha de Estudian enfoques. • Análisis de la Norma y crítico.
constructivas y demuestra constructivas para el trabajo tes • Expone los orientaciones para el • Estrategias de Participació
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superación para lograr sus logro de objetivos grupal Docente enfoques y inicio del año escolar en búsqueda, n proyectiva
metas. personales y s principios de instituciones educativas organización y • Participació
comunes dentro del Evaluación la educación y programas de la selección de n en equipo,
formativa de inicial. educación básica. información – trabajo
Profesional Pedagógica aula.
Ficha de proceso • Planificación curricular investigación. colaborativo
2.3.5. Diseña, selecciona o auto y DE HACER en la Educación inicial: • Uso de TIC y
adapta estrategias, técnicas e Analiza y sistematiza coevaluaci • Trabajo Planificar concepto, comunicació
instrumentos de evaluación el marco educativo ón individual y importancia y De aprendizaje n asertiva.
innovadores y coherentes con legal que orienta el grupal. características y tipos. • Estrategias de
los propósitos educativos inicio del año escolar • Enfoque y principios de organización de
propuestos en la estrategia en las instituciones DE ACTITUD la educación inicial información
educativas de la • Ficha de • Distribución y • Estrategias de
Aprendo en casa para el nivel
autoevaluació orientaciones del tiempo autoevaluación y
inicial. educación básica.
n en la jornada diaria del coevaluación
Dimensión Comunitaria Analiza la importancia aula.
• Ficha de Estrategias de
3.1.3. Motiva la de la programación • Momento del juego libre
coevaluación Autoaprendizaje.
corresponsabilidad curricular en la en los sectores.
comprometiéndose educación básica
positivamente en el trabajo sustentado en un
colaborativo en cada una de Enfoque por
las tareas del área e competencias.
institucionales.
Dimensión Personal Demuestra una DE SABER II Unidad De enseñanza Participación
1.2.2 Actúa con iniciativa y actitud proactiva y en Ficha de Evaluación • Elabora Secuencia didáctica de la • Estrategias de consultiva
espíritu emprendedor con sus el desarrollo de exposición formativa de organizadores sesión de aprendizaje: aproximación a • Participació
compañeros y profesores, así trabajos colaborativos
proceso . • Procesos pedagógicos: la realidad y n individual
Ficha de Estudian • Procesos didácticos de desarrollo del • Participació
como es responsable, en los EVA, con trabajo tes DE HACER Comunicación. pensamiento n en equipo
respetuoso, emite críticas responsabilidad y grupal Docente • Trabajo • Procesos didácticos de crítico.
constructivas y demuestra respeto, emitiendo s individual y Personal Social. • Estrategias de Participació
superación para lograr sus críticas constructivas grupal. • Procesos didácticos de búsqueda, n proyectiva
metas. demostrando Ficha de Matemática. organización y • Participació
Profesional Pedagógica superación al logro auto y DE ACTITUD • Procesos didácticos de selección de n en equipo,
2.3.5. Diseña, selecciona o de objetivos coevaluaci • Ficha de Ciencia y Ambiente. información – trabajo
adapta estrategias, técnicas e personales y
ón Aliados autoevaluac • Orientaciones investigación. colaborativo
estratégi ión metodológicas a la • Uso de TIC y
instrumentos de evaluación comunes dentro del cos • Ficha de estrategia Aprendo en De aprendizaje comunicació
innovadores y coherentes con aula.
coevaluació casa. • Estrategias de n asertiva.
los propósitos educativos Diseño de actividades n • Diseño de actividades organización de
propuestos en la estrategia complementarias a la complementarias a la información
Aprendo en casa para el nivel estrategia aprendo en estrategia aprendo en • Estrategias de
casa, selección y casa.
inicial. autoevaluación y
elaboración de
coevaluación
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Dimensión Comunitaria recursos y materiales Estrategias de

3.1.3. Motiva la didácticos Autoaprendizaje.
corresponsabilidad innovadores.
comprometiéndose
positivamente en el trabajo
colaborativo en cada una de las
tareas del área e institucionales.
Dimensión Personal Se desenvuelve con Ficha de Evaluación DE SABER III Unidad De enseñanza Participación
1.2.2 Actúa con iniciativa y autonomía y respeto exposición formativa de Equipo • Caracteriza Las Necesidades • Estrategias de consultiva
espíritu emprendedor con sus en el desarrollo de . proceso multidisci su perfil Educativas Especiales aproximación a • Participació
plinario profesional Asociadas a Discapacidad. la realidad y n individual
compañeros y profesores, así trabajos colaborativos
• Elabora Talento y/o Superdotación desarrollo del • Participació
como es responsable, en los EVA.
organizador • Discapacidad Intelectual pensamiento n en pares
respetuoso, emite críticas Ficha de Estudiant es • Discapacidad Física. crítico. • Participació
constructivas y demuestra Analiza la auto y es DE HACER • Discapacidad Auditiva. • Estrategias de n en equipo
superación para lograr sus diversificación y las coevaluaci • Trabajo • Discapacidad Visual. búsqueda,
metas. adaptaciones ón individual y • Autismo. organización y Participació
curriculares en el docentes grupal. • Talento y Superdotación. selección de n proyectiva
Profesional Pedagógica nivel inicial Ficha de La Diversificación y las información – • Participació
evaluación DE ACTITUD Adaptaciones Curriculares investigación. n en equipo,
2.3.5. Diseña, selecciona o sustentado en un
del P.I.A. • Ficha de en Educación Inicial: • Uso de TIC trabajo
adapta estrategias, técnicas e enfoque inclusivo
instrumentos de evaluación gestionando tiempo y
autoevaluac • El proceso de planificación De aprendizaje colaborativo
Evaluación ión curricular en la escuela • Estrategias de y
innovadores y coherentes con recursos con sumativa • Ficha de inclusiva organización de comunicació
los propósitos educativos responsabilidad en el coevaluació • El proceso de planificación información n asertiva.
propuestos en la estrategia trabajo colaborativo. n curricular a nivel de aula. • Estrategias de
Aprendo en casa para el nivel PRODUCTO • Adaptaciones de los autoevaluación y
inicial. FINAL: elementos del currículo. coevaluación
Dimensión Comunitaria • Diseño de • Adaptaciones de Estrategias de
actividades capacidades y actitudes Autoaprendizaje
3.1.3. Motiva la
complement del DCN.
corresponsabilidad arias a la
comprometiéndose • Adaptaciones
estrategia
positivamente en el trabajo aprendo en metodológicas, materiales
colaborativo en cada una de las casa y evaluación para niños
tareas del área e institucionales. con necesidades.
educativas especiales.

VIII. PONDERACIÓN DE EVALUACIÓN:

P.P X25%+AyCx15%+P.F.X35%+P.I.A.x25% = P.F.

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IX. BIBLIOGRAFÍA:
MINEDU (2019) Diseño Curricular Básica Nacional de Educación Inicial
MINEDU (2020) Currículo nacional.
MINEDU (2020) Programa Curricular de Educación Inicial
MINEDU (2019) La planificación en la Educación Inicial: Guía de orientaciones.
MINEDU (2019) Guía de orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en Educación Inicial.
MINEDU (2007) Manual de Adaptaciones Curriculares – DINEBE
MINEDU (2010) Guía para orientar la intervención de los Servicios de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de las
Necesidades Educativas Especiales SAANEE
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/05-bibliografia-para-ebe/7-guia-para-orientar-la-intervencion-de-los-
saanee.pdf

Moquegua, abril del 2020

.................................................................. .……..……....………………………..…… Lic. MARIA ESTHER MURILLO VELASQUEZ

Prof. Jhoana Katherine Zeballos Mamani. Lic. Edith Ynes Quispe Gallegos
Docente del área Jefa del Área Académica Educación Inicial - Primaria
JEFA DE UNIDAD
IESPP “MERCEDES CABELLO DE CARBONERA”
MOQUEGU