PLANIFICACIÓN ANUAL 2022

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL : Cajamarca
I.2. I.E. : “Delta”
I.3. LUGAR : Cajamarca
I.4. CICLO : VI
I.5. GRADO : 1ro de secundaria
I.6. CURSO : Educación para el trabajo (computación)
I.7. DOCENTE : Huaccha Misahuaman, Rosaura Yovani
I.8. DIRECTOR : Alcatara Diaz, Elder Luis

II. MISIÓN Y VISIÓN

Misión
Nuestra misión institucional es brindar una educación integral, es decir: formar estudiantes
con alta calidad académica y con sólidos valores para que puedan asumir roles de liderazgo y
sean agentes de cambio en nuestra sociedad

visión
Nuestra visión es integrar los niveles educativos: inicial, primaria, secundaria y superior bajo
un perfil social de integración y alto sentido social por nuestra patria, esperando que ello
contribuya a salir del subdesarrollo en que nos encontramos.

III. VALORES Y ACTITUDES DE LA I.E.

VALORES ACTITUDES

- Demuestra afecto por sí mismo, por sus padres y demás personas

de su entorno.
AMOR - Se preocupa por el bienestar de sus compañeros y compañeras
- Apoya desinteresadamente a sus compañeros y compañeras que
necesitan ayuda.
- Muestra respeto por sí mismo y por los demás.
- Respeta las reglas de convivencia en el aula y fuera de ella
RESPETO - Escucha la opinión de sus compañeros y compañeras sin
discriminarlos
- Obedece y cumple las indicaciones de los docentes, brigadieres y
personas de su entorno
- Asiste con puntualidad a la escuela
- Cumple sus funciones de estudiante dentro y fuera del aula
RESPONSABILIDAD - Demuestra hábitos de limpieza
- Participa con responsabilidad en organización de actividades del
aula, de la institución y su entorno.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Las actividades educativas se van a organizar en experiencias de aprendizaje como proyectos de
aprendizaje. Se define a partir de situaciones particulares y están orientadas al desarrollo gradual de
competencias. En ese sentido, las Experiencias de aprendizaje deben dar cuenta de situaciones
problemáticas para las cuales se propone el desarrollo de ciertas competencias.
La situación que se vive actualmente, asociada al contexto y a la coyuntura generada a partir de la
pandemia es muy variada, y plantea retos de distinta naturaleza a las competencias de los
estudiantes. Estas situaciones van a girar en función de 4 ejes situacionales:
1. Situaciones relacionadas a la ciudadanía y convivencia en la diversidad.
2. Situaciones relacionadas a la salud y conservación ambiental.
3. Situaciones relacionadas a los logros y desafíos del país en el bicentenario.
4. Situaciones relacionadas al descubrimiento e innovación.

El tener que afrontar las diversas situaciones que se mencionan se convierte en experiencias de
aprendizaje para las competencias de las distintas áreas curriculares.

Esta planificación de aprendo en casa es flexible y parte de las necesidades de las niñas y los niños la
cual se irá ajustando a lo largo del año en la medida que se van desarrollando las experiencias de
aprendizaje.

Durante la modalidad a distancia, la plana docente realiza un trabajo de revisión de las actividades
educativas que se proponen en la estrategia “Aprendo en casa”, estas serán complementadas con
actividades contextualizadas y adecuadas a la realidad de los estudiantes y familias. Asimismo,
monitorear y evaluar formativamente el trabajo de nuestros niños y niñas, brindándoles apoyo a
distancia y retroalimentándolos.

V. MATRIZ PARA ORIENTAR EL DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

EJES EDUCACION PARA EL TRABAJO

- Ciudadanía y convivencia de
la diversidad.
- Gestiona proyectos d emprendimiento económico y
- Salud y conversación
social.
ambiental
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados
- Logros y desafíos del país en
por las tic.
el bicentenario
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- Descubrimiento e innovación

- Enfoque del área En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza –
aprendizaje corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía
emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para la vida y el empleo. Estos
marcos consideran al estudiante un agente social y económico activo.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
 Los niños al momento de adaptarse al ambiente de la educación deben aprender
a reconocer los medios que en su adolescencia le ayudarán a desenvolverse.
 El niño aprenderá a reconocer el computador como herramienta de trabajo,
utilizando la computadora para sus juegos didácticos y educativos.
 La informática en la educación infantil hace mención al uso o enlace de las
tecnologías de la información en el modelo pedagógico de enseñanza desde el
proceso inicial del aprendizaje, es decir desde esa etapa inicial o primaria l docente
debe ser facilitador y mediador de estos nuevos aprendizajes a los que los
educandos se están enfrentando.
Competencias transversales:
 Aplicar habilidades técnicas
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
 Establece relaciones cualitativas y cuantitativas entre los elementos de una
computadora, ampliando conocimientos de sus propiedades y características y el uso
adecuado de las partes básicas de la computadora.

 Educación para el Amor y Respeto a los Derechos Humanos.

 Educación para la Familia, la Paz, la sexualidad, y los valores.
 Educación ambiental y calidad de vida.
 Educación para el éxito

 Compara entre otros elementos las partes básicas de la computadora, utiliza

semejanzas con su entorno para identificar con criterio las partes básicas de la
computadora.
 VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN EL AÑO ESCOLAR

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° TRIMESTRE 2° TRIMESTRE 3°TRIMESTRE
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E7 E8 E9
Nos ¿Cómo Nos Elaboramo Nos Conocemos Investigamo Investigam Demostra
organiz se organiza s una preparamo nuestro s y os sobre mos lo
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: amos cuidaba mos y revista s para la medio difundimos los que
para y se comprom para dar a temporada natural y en un folleto derechos aprendimo
COMPETENCIAS, CAPACIDADES convivir cuida el etemos conocer de las compartimos la cultura viva y deberes s y nos
ÁREA Y ENFOQUES TRANSVERSALES democr agua, para las bajas cómo de los preparamo
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14 – 11 – abril 9 – mayo al 13 – junio al 11 – julio al 22 – agosto al 26 – setiembre al 31 – octubre 28 –
marzo al al 6 - 10 – junio 8 – julio 19 – agosto 23 – setiembre 28 – octubre al 25 – noviembre al
COMPETENCIAS CAPACIDAD 08 – abril mayo noviembre 23 –
diciembre
ES
EDUCACIÓN Gestiona Crea
PARA EL proyectos d propuestas
TRABAJO emprendimiento de valores
económico y -Trabaja
social cooperativa
mente para
lograr
objetos y
metas
Aplica
habilidades
técnicas
SE -Personaliza
DESENVUELVE entornos
EN LOS virtuales-
ENTORNOS
-Gestiona
 VIRTUALES información
GENERADOS del entorno
POR LAS TIC virtual.

Interactúa
en entornos
virtuales.
-Crea
objetos
virtuales en
diversos
formatos
GESTIONA SU -Define
APRENDIZAJE DE metas de
MANERA aprendizaje
AUTÓNOMA
Organiza
acciones
estratégicas
para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje

Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES/ VALORES
Enfoque Intercultural/ respeto a la identidad
cultural, justicia, diálogo intercultural
Enfoque Inclusivo o de Atención a la
Diversidad/respeto por las diferencias, equidad en
la enseñanza, confianza en la persona
Enfoque de Igualdad de Género/ igualdad y
dignidad, justicia, empatía
Enfoque Ambiental/ solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional, justicia y solidaridad,
respeto a toda forma de vida
Enfoque de Derechos/conciencia de derechos,
libertad y responsabilidad, diálogo y concertación
Enfoque de búsqueda de la excelencia/flexibilidad
y apertura, superación personal
Enfoque de Orientación al Bien Común/ equidad y
justicia, solidaridad, empatía, responsabilidad
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN FECHA

DE APRENDIZAJE
- Los estudiantes retoman el colegio y se encuentran después de sus vacaciones, ¡Nos organizamos para convivir 4 semanas 16-03-2022
pueden darse cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran democrá ticamente! al 30-03-
más sociables, etc., pero también cambian las formas en que se relacionan, en 2022
algunos casos comienzan a colocar apodos o rechazar a algunos compañeros.
Los estudiantes están en el nivel secundario, son muy diferentes que el año
pasado, se muestran más interesados e inquietos en aprender cosas nuevas y
se preguntan: ¿Cómo serán las relaciones de convivencia? ¿Cómo manejar sus
emociones? ¿Cómo tomar decisiones? ¿Cómo resolver problemas y conflictos
de manera no violenta? Proponemos diversas actividades de lectura, escritura y
oralidad para que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué
consiste la convivencia y participación democráticas; asimismo, será un motivo
para que participen de la organización del aula y las dinámicas que se dan en
ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la
democracia como una forma de vida.
- Los estudiantes aprendieron durante el año 2020 y 2021, nuevas maneras de ¿Cómo se cuidaba y se cuida el agua, 4 semanas 13-04-2022
el aire y el suelo?
aprendizaje, dentro de los entornos virtuales, que con el tiempo han manejado al 20-04-
y se han hecho parte de ellos; es así que, en el presente año 2021, los 2022
aprendizajes de los estudiantes van a ir cambiando con el mundo tecnológico y
avances científicos. Sería un gran apoyo usar dichos elementos dentro de los
aprendizajes de nuestros estudiantes con el objetivo de incentivar nuevas
maneras de aprender. Sin embargo, esta pandemia ha originado formas de
comunicación variadas y así maneras de comprender nuestra realidad, siendo
influida por diversos factores, esto origina una gran preocupación para el
centro educativo y los entes involucrados, como una manera de contener
dichos logros nos proponemos los siguientes retos: ¿Qué se puede hacer?
Frente a esta situación se plantea el reto: ¿Cómo podemos generar nuevas
maneras de aprendizaje con los estudiantes? ¿Qué productos vivenciaran los
estudiantes? ¿Qué prácticas de uso aprenderán nuestros estudiantes, dentro
del entorno virtual? ¿Qué podemos hacer para incentivar el adecuado uso de
los medios virtuales? PRODUCTO ¿Qué se espera? Se espera que los
estudiantes apoyados en los docentes u otras personas
- Los niños, niñas y adolescentes no tienen una buena convivencia armoniosa, Nos organizamos y 4semanas 11-04-2022
suelen pelear entre ellos, existe el hurto no hay respeto entre ellos no cumplen comprometemos para cuidar y 06-05-2022
conservar el ambiente donde
con las tareas escolares no tienen ganas por el estudio no les gusta la lectura
vivimos
menos matemática, no tienen conciencia de valores cristianos, entre otras
cosas. ¿Cómo ayudamos a los niños a mejorar el clima del aula y su deseo por
 aprender? En el área de personal social realizaremos una asamblea para
establecer acuerdos de convivencia y responsabilidades, en el área de
comunicación promoveremos lecturas recreativas que más les guste,
escribiéremos sobre su biografía personal para valorarse como persona, diarios
de vida; en matemática conoceremos el uso de los diversos materiales a través
a del contexto lúdicos; en ciencia y ambiente trabajaremos con los módulos de
laboratorio, en religión realizaremos actividades de ayuda al próximo; en arte
presentaremos nuestros talentos de acuerdo a los diferentes gustos; en
educación física realizaremos diferentes juegos de rondas y movimiento
corporal.
Los niños, niñas y adolescentes no tienen una buena convivencia armoniosa, suelen Elaboramos una revista para dar a 4 semanas 13-06-2022
pelear entre ellos, existe el hurto no hay respeto entre ellos no cumplen con las tareas conocer las características de 08-07-2022
escolares no tienen ganas por el estudio no les gusta la lectura menos matemática, no nuestro país
tienen conciencia de valores cristianos, entre otras cosas. ¿Cómo ayudamos a los niños
a mejorar el clima del aula y su deseo por aprender? En el área de personal social
realizaremos una asamblea para establecer acuerdos de convivencia y
responsabilidades, en el área de comunicación promoveremos lecturas recreativas que
más les guste, escribiéremos sobre su biografía personal para valorarse como persona,
diarios de vida; en matemática conoceremos el uso de los diversos materiales a través a
del contexto lúdicos; en ciencia y ambiente trabajaremos con los módulos de
laboratorio, en religión realizaremos actividades de ayuda al próximo; en arte
presentaremos nuestros talentos de acuerdo a los diferentes gustos; en educación
física realizaremos diferentes juegos de rondas y movimiento corporal
La baja temperatura afecta a los estudiantes generándoles diversas enfermedades Nos preparamos para la temporada de 4 semanas 11-07-2022
respiratorias; y al mismo tiempo también genera actividades productivas como la las bajas temperaturas.
19-08-2022
elaboración del chuño, la papa helada. ¿Cómo prevenimos las enfermedades
respiratorias?; ¿Cómo ayudamos a los estudiantes a conocer las diversas actividades
que se realizan en la época de la baja temperatura? En el área de ciencia y ambiente
indagaremos sobre los efectos de las estaciones en las actividades humanas y las
prevenciones de enfermedades respiratorias; en personal social dialogaremos sobre los
aspectos de prevención de la baja temperatura y participaremos en actividades de
sensibilización de la baja temperatura; en comunicación elaboramos afiches de
prevención e información, textos instructivos de prevención, dípticos informativos de
las enfermedades; en matemáticas resolveremos los costos que implica enfermarse,
situaciones problémicas con cantidades, en religión participaremos ayudando al
prójimo; en arte representaremos dramatizaciones teatros de situación de familias que
se alistan para prevenir el friaje y otras que no prevén.
El agua, el aire y el suelo son recursos naturales a disposición de todas las personas, y Conocemos nuestro medio natural y 4 semanas 22-08-2022
es necesario que los niños y las niñas de Cuarto Grado reconozcan que con ellos se compartimos cómo cuidarlo
23-09-2022
desarrollan diversas actividades sociales y económicas de su comunidad, y que
repercuten en la forma de vida de sus pobladores. Asimismo, resulta importante que
sepan cómo aprovecharlos y realizar todo lo necesario para su subsistencia, por
ejemplo, mediante la toma de conciencia de un uso responsable y del conocimiento de
los riesgos a los que se encuentran expuestos debido a la contaminación. En este
contexto, surgen las siguientes interrogantes: ¿qué recursos se encuentran en nuestra
comunidad?, ¿cómo se contaminan esos recursos?, ¿cómo podemos contribuir a su
cuidado y buen uso? A partir de lo señalado, los estudiantes movilizarán sus
aprendizajes utilizando el lenguaje oral y escrito para reflexionar sobre los recursos de
su comunidad, sus características, cómo se presentan en la naturaleza y cómo se
contaminan, con el fin de promover su conservación.
El hecho de reconocer que hay espacios más lejanos a su ciudad, genera la necesidad Investigamos y difundimos en un 4 semanas 26-09-2022
de establecer conexiones y hacer comparaciones entre lo que hay y ocurre en estos folleto la cultura viva 28-10-2022
entornos para ello es necesario absolver algunas interrogantes: ¿A qué nos referimos
cuando hablamos de región? ¿Qué podemos decir de las regiones naturales de nuestro
país? ¿Qué actividades económicas y productivas se desarrollan en la sierra y selva?
¿Qué cambios han generado las actividades productivas en la sierra y selva? ¿Qué
problemáticas ambientales existen en la sierra y selva? ¿qué opinamos acerca del
actuar de los actores sociales frente a estas problemáticas? En esta unidad los niños
responderán a estas interrogantes poniendo en práctica sus capacidades para
investigar, leer, y producir textos orales y escritos al presentar un atlas del Perú y
América del sur en el que reconozcan los grandes ambientes: regiones naturales,
relieve, actividades económicas, descripción del modo de vida de las personas, recursos
que lo componen. Para ello deben reconocer las principales características de los
elementos sociales y naturales que los conforman, así como las actividades económicas
que se realizan en ellos, identificar las problemáticas ambientales existentes en la sierra
y selva reconociendo las causas que la generan, así como las consecuencias.
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados al Investigamos sobre los derechos y 4 semanas 04-05-2022
lenguaje oral y escrito, que se convertirán en sus herramientas para conocer, difundir y deberes de los niños en la escuela, la
comunidad y la familia
promover acciones en favor del respeto a sus derechos, en los contextos del aula, el
hogar, la escuela y comunidad; así como los deberes que estos derechos conllevan.
Planificarán actividades para difundir los derechos a partir de los textos que han leído y
producido para difundir sus derechos entre las familias, docentes, niños y comunidad
en general.
Todas las ciudades se engalanan con luces, arboles vestidos de fiesta, con escaparates Demostramos lo que aprendimos y 4 semanas 11-05-2022
llenos de copos de nieve. Son las fiestas del amor y la fraternidad. El espíritu navideño nos preparamos para recibir la
nos hace sentirnos más cercanos a los demás y recuperar ese sentido infantil que navidad.
dejamos a un lado el resto del año. Y que mejor forma de hacerlo que reunir a toda la
familia para celebrar el nacimiento del niño Jesús. Desde Entre culturas te proponemos
mirar un poquito más allá, acordarnos de otras familias y de otras personas con las que
compartimos mundo, dejar que la fraternidad nos lleve al compromiso. Te proponemos
creer que en este nuevo año podemos crear un mundo más justo, lleno de
oportunidades para todos y todas. Por otra parte, es una unidad de consolidación de
los aprendizajes, para lo cual se reforzarán en las competencias que están en proceso.
Te proponemos celebrar que se puede transformar la realidad, y que la educación es el
mejor regalo para lograrlo. ¿Cómo demostramos lo que aprendimos? En esta unidad,
los estudiantes interactuarán con diversidad de textos e indagarán en la forma de vida,
podrán utilizar su creatividad y planear hacer una invitación y organizar las fechas de
diciembre en un calendario.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
1. De la Docente

 Currículo Nacional de la Educación Básica Regular 2017.

 Planificador curricular de Educación Primaria.
 Libros “trilce”
 Computadora
2. Del Estudiante:
 Libro y Cuaderno de trabajo de educación para el trabajo
 Libro
 Cuadernos Trilce
 Computadora

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LIC. ROSAURA HUACCHA MISAHUAMÁN
ESP: MATEMÁTICA E INFORMÁTICA