“Iglesia de Huaraz, en salida al encuentro del

hermano”
PLANIFICADOR DEL TRABAJO DOCENTE EN EL AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
I DATOS INFORMATIVOS

DRE/ GRE MODALIDAD-INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL GRADO SECCIÒNES

UGEL

Ancash Huaraz EBR-G.U.E “Mariscal Toribio de Luzuriaga” Secundaria 1º ABCDEFGHIJ

MEDIO DE
DOCENTE AREA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 06 DURACIÒN MEDIO COMUNICA
CIÒN
“Celebramos la Palabra del Señor que alimenta e ilumina nuestra vida” -WhatsApp -WhatsApp
SALAS JAMANCA EDUCACIÓN 12 de setiembre al 07 de
-Llamadas -Llamadas
ZENAIDA MARÍA RELIGIOSA octubre
telefónicas telefónicas
ACTIVIDAD 01: Reconocemos la Importancia de la escucha y el dialogo, permite una mejor convivencia en la sociedad.
ACTIVIDAD 02: Reflexionamos la Palabra de Dios, para ponerla en práctica
II
ACTIVIDAD 03: Interiorizamos la importancia de los evangelios, que permite fortalecer la fe
ACTIVIDAD 04: Celebramos la Palabra del Señor que alimenta e ilumina nuestra vida
COMPETENCIA DE
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÒN ESTANDAR DE APRENDIZAJE
AREA
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO  Argumenta la presencia de Dios en la creación y su
PERSONA HUMANA,  Reconoce la importancia de la comunicación, la escucha el manifestación en el Plan de Salvación descritos en la
AMADA POR DIOS, diálogo para una mejor convivencia en familia y comunidad. Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca,
DIGNA, LIBRE Y  Conoce a Dios y asume su identidad
 Contrasta las acciones de las personas que escuchan y no la interpela y lo acoge.
TRASCENDENTE, religiosa y espiritual como persona digna,
palabra de Dios.  Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de
COMPRENDIENDO LA libre y trascendente.
 Interioriza la importancia de la lectura y escucha de los su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas.
DOCTRINA DE SU  Cultiva y valora las manifestaciones
evangelios que le permite fortalecer la fe y esperanza en
PROPIA RELIGIÓN, religiosas de su entorno argumentando su
diversas situaciones de la vida.
ABIERTO AL DIÁLOGO fe de manera comprensible y respetuosa.
 Reflexiona el mensaje de la Palabra de Dios para acogerla,
CON LAS QUE LE SON escucharla y ponerla en práctica dentro de su comunidad.
MÁS CERCANAS.

COMPETENCIA
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
tic
“Gestiona su aprendizaje de
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Gestiona información Establece búsqueda utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en
del entorno virtual. respondan a necesidades de información. diversos espacios (como portales educativos, foros, redes
Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática
y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad. administrando información y creando materiales digitales en
Interactúa en entornos Estable diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un interacción con sus pares de distintos contextos
virtuales proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada con sus pares socioculturales expresando su identidad personal.
en entornos virtuales compartidos.
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta

aprendizaje
manera autónoma”
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
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hermano”
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con destreza , formulándose de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la
preguntas de manera reflexiva y de forma constante. realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y
por ende definir metas personales respaldándose en sus
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
dispone, para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y Comprende que debe organizarse lo más realista y
considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable,
articulada. medible y considere las mejores estrategias, procedimientos,
recursos, escenarios basados en sus experiencias y previendo
posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar
la meta.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

Superación personal Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
nivel personal y colectivo.

III SITUACION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Los estudiantes de 1º de secundaria de G.U.E. “Mariscal Toribio de Luzuriaga” – Huaraz, son conscientes de la necesidad que existe, en mantener un dialogo abierto, reflexivo y en familia, pues Dios nos ha
creado para vivir en comunidad ya que necesitamos siempre del otro, para compartir nuestras alegrías y penas, nuestros sufrimientos, esperanzas y darnos mutuamente palabras de aliento que fortalezcan,
sanen y animen. De igual manera Dios siempre busca darnos un mensaje actual que nos permite afrontar las diversas situaciones que la vida nos presenta; porque la Palabra de Dios es viva y eficaz. Sin
embargo, muchos jóvenes, no logran escucharlo y viven alejados de su palabra de vida, no viven su fe, les dan poca importancia a las cosas de Dios, prefieren imitar a artistas de moda, sus estilos de vida. Esto
afecta su relación con Dios y con el prójimo. Ante esta situación ¿Qué podemos hacer para acoger, escuchar la Palabra de Dios y ponerla en práctica en su vida diaria?
PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Los estudiantes interiorizan la Palabra de Dios para acogerla, escucharla y ponerla en práctica participando con devoción en una celebración de la Palabra.

PRODUCTO
Reflexionan la Palabra de Dios para acogerla, escucharla y ponerla en práctica participando con devoción en una celebración de la Palabra. (Elaboremos nuestro pan de la Palabra, con material
reciclado)
IV RUTA DE APRENDIZAJE
Actividad 01: La importancia de la escucha, el dialogo, permite una mejor convivencia con los demás.
Propósito : Reconoce la importancia de la comunicación, la escucha el diálogo para una mejor convivencia en familia y comunidad.
CRITERIOS DE EVIDENCIA POR
ACTIVIDAD MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS
EVALUACIÓN CADA ACTIVIDAD
Actividad 01:  La docente les recuerda cumplir con las normas de convivencia y las medidas de
La importancia de la escucha, INICIO bioseguridad.
el dialogo, permite una mejor (15 minutos)  Se inicia con el saludo y la oración.
convivencia con los demás.  Presentación y socialización de la situación significativa.
Duración 2hrs. Motivación.  Responden a las dos preguntas: ¿Cuál es el principal problema que nos presenta la
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situación significativa? ¿Qué podemos hacer para alimentar nuestra vida espiritual a nivel
personal y familiar?
Recojo de saberes
 Presentación del propósito de la experiencia de aprendizaje y los criterios de evaluación
previos
formativa. (producto final) Desarrolla las preguntas
Problematización
 Presentación del propósito de la primera actividad. claves en las fichas y
 Observan y describen las imágenes y luego responden las preguntas: ¿Qué observamos Reconoce la importancia comparten.
en las imágenes? ¿Explica cada una de ellas? ¿Cómo te has sentido cuando no has sido de la comunicación, la
escucha el diálogo para
escuchado? ¿Por qué?
una mejor convivencia en
 La docente invita a leer el texto sobre la carta de un padre a su hijo; luego se dialogan a familia y comunidad.
través de las siguientes preguntas: ¿De qué trata el texto? ¿Qué sentimiento expresa el
padre a su hijo? ¿Para qué decide escribir a su hijo? ¿Habrá alguien que quiere
expresarnos sus enseñanzas a nosotros también? Y ¿Dónde podemos encontrar esas
DESARROLLO enseñanzas?
(60minutos)  También se comparte otro texto informativo sobre la comunicación, la escucha y el
dialogo, utilizando la técnica del subrayado.
 Describen mediante un resumen la importancia de la comunicación, la escucha y el
dialogo para una buena convivencia en familia y comunidad.
CIERRE
(15 minutos)  Para finalizar la clase, la docente pregunta a los estudiantes: ¿Por qué es importante la
comunicación? ¿Qué opinas sobre la asertividad? ¿Qué es orar para ti?
 Redactan una oración personal como parte del dialogo con Dios.
 Terminamos con la oración final.

Actividad 02: Reflexionamos la Palabra de Dios, para ponerla en práctica

Propósito: Contrasta las acciones de las personas que escuchan y no la palabra de Dios, siguiendo las enseñanzas de Jesús.
CRITERIOS DE EVIDENCIA POR
ACTIVIDAD MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS
EVALUACIÓN CADA ACTIVIDAD
Actividad 02: completan el cuadro de
Reflexionamos la Palabra de  La docente les recuerda cumplir con las normas de convivencia y las medidas de
Contrasta las acciones de doble entrada.
Dios, para ponerla en INICIO (15minutos) bioseguridad.
las personas que
práctica Motivación  Se inicia con el saludo y la oración. escuchan y no la palabra
Duración 2 hrs. Recojo de saberes  Se les recuerda el tema tratado en la clase anterior. de Dios.
previos  Entonamos la canción tu palabra me da vida.
Problematización  Responden a las preguntas: ¿Quién nos envió su Palabra? ¿Será importante la Palabra de
Dios?
 Presenta el propósito del aprendizaje

 En equipo de trabajo leen el texto bíblico Mt.13,1-9 la parábola del Sembrador y

responden a las preguntas: ¿Cuál es el mensaje que nos da Jesús en su Palabra, y cómo
podemos practicarla? Según el texto bíblico ¿Cuáles son los tipos de tierra en que cae la
DESARROLLO semilla de la palabra?
(60minutos)  La docente presenta textos sobre la Biblia y sus dos grandes partes y completan la
clasificación de los libros del antiguo testamento.
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hermano”
 A continuación, contrastan las acciones que realizan y no las personas que escuchan la
palabra de Dios, completando un cuadro de doble entrada.
 Los estudiantes responden a las preguntas de metacognición: ¿Por qué es importante la
CIERRE (15 minutos) Palabra de Dios? ¿En cuántas partes se divide la Biblia? ¿De cuántos libros consta la
Biblia?
Metacognición  Redactan una oración para fortalecer la fe.
 Terminamos con la oración final.
Actividad 03: Interiorizamos la importancia de los Evangelios, que le permite fortalecer la fe
Propósito: interiorizar la importancia de los evangelios que le permite fortalecer la fe y esperanza en diversas situaciones de la vida.

CRITERIOS DE EVIDENCIA POR

ACTIVIDAD MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS
EVALUACIÓN CADA ACTIVIDAD
 La docente les recuerda cumplir con las normas de convivencia y las medidas de
INICIO (15minutos) bioseguridad.
Motivación
 Se inicia con el saludo y la oración.
Recojo de saberes
previos  Se les recuerda el tema tratado en la clase anterior.
Problematización  Presentamos la Biblia y realizamos las preguntas: ¿Qué contiene la Biblia? ¿Quién es el
centro de la Biblia? ¿Qué libros representan el corazón de la Palabra de Dios?
 Se presenta el propósito del aprendizaje
Actividad 03:  La docente invita a leer el texto bíblico de Juan 5, 24 y responden a las preguntas: ¿Por
Interiorizamos la importancia DESARROLLO qué debemos creer y escuchar la Palabra del Señor? ¿En qué situaciones de tu vida te
de los Evangelios, que (60minutos) dejas guiar por el mensaje del evangelio? ¿En qué momento de tu vida tratas de escuchar
permite fortalecer la fe la Palabra de Dios?
Duración 2 hrs. Interioriza la importancia
 La docente presenta textos sobre los cuatro evangelios: sinópticos y teológico. de los evangelios que le
 Elaboran una infografía de los evangelios. permite fortalecer la fe y Elaboran una infografía de
esperanza en diversas los 4 evangelios
CIERRE (15 minutos) Para finalizar la clase, la docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué mensaje te impacta al situaciones de la vida.
momento de la lectura del evangelio? ¿Cómo se agrupan los evangelios? ¿Qué dificultades
has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?
Metacognición Nos comunicamos con Dios en familia mediante una oración.

Actividad 04: Celebramos la Palabra del Señor que alimenta e ilumina nuestra vida.
Propósito: Reflexiona el mensaje de la Palabra de Dios para acogerla, escucharla y ponerla en práctica dentro de su comunidad.
CRITERIOS DE EVIDENCIA POR
ACTIVIDAD MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS
EVALUACIÓN CADA ACTIVIDAD
Actividad 04: INICIO (15minutos)  La docente les recuerda cumplir con las normas de convivencia y las medidas de Interioriza el mensaje de Participan de manera
Celebramos la Palabra del Motivación bioseguridad. la Palabra de Dios para activa en la celebración de
Señor que alimenta e ilumina Recojo de saberes  Se presenta el propósito: Reflexiona el mensaje de la Palabra de Dios para acogerla, acogerla, escucharla y la Palabra.
nuestra vida. previos escucharla y ponerla en práctica dentro de su comunidad. ponerla en práctica
Duración 2 hrs. Problematización  Ahora es momento de repasar todo lo que hemos venido realizando en estas 3 semanas dentro de su comunidad.
anteriores, donde has tenido la oportunidad de mejorar, seguir creciendo y ser
protagonista de tu propio aprendizaje. Recordemos que la Palabra de Dios es viva y
eficaz para afrontar tiempos difíciles con fe y esperanza. Observando las imágenes.
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hermano”
¿Cuál es el mensaje que nos brinda las imágenes? ¿Qué debes realizar para escuchar,
acoger la Palabra de Dios, en tu vida personal?
DESARROLLO  Se dividen el aula en 4 equipos de trabajo para realizar el altar con diferentes tierras de la
(60minutos) parábola del sembrador. y preparar sus peticiones por cada grupo.
 Cada equipo debe realizar y ambientar sus altares.

CIERRE (15 minutos) Para finalizar la clase, la docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy? ¿La
actividad realizada te ha parecido significativa? ¿Qué dificultades has tenido mientras
Metacognición realizabas las actividades de aprendizaje?

Según proceso de
Como y cuando se Haciendo preguntas para que reflexionen del trabajo realizado de manera permanente y oportuna verificando el trabajo realizado y según el acompañamiento
retroalimentara ritmo de aprendizaje.
V PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN AL ESTUDIANTE EN FUNCIÓN A LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Para la retroalimentación se considerará:
¿CÓMO REALIZAR LA 1.- CLARIFICAR: con respecto a las preguntas que se les plantea.
RETROALIMENTACIÓN? 2. VALORAR: los trabajos realizados.
EVIDENCIAS 3. EXPRESAR INQUIETUDES.
4. HACER SUGERENCIAS

Huaraz, 12 de Setiembre de 2022

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ANGÉLICA HUERTA TORO ZENAIDA MARÍA,SALAS JAMANCA
Coordinadora Docente