“Iglesia de Huaraz, en salida al encuentro del

hermano”
PLANIFICADOR DE 5º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

I DATOS INFORMATIVOS

DRE/ GRE MODALIDAD - INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL GRADO SECCIÒNES

UGEL

Huaraz EBR-G.U.E “Mariscal Toribio de Luzuriaga” Secundaria 5º ABCDEFGHIJ

Ancash
MEDIO DE
DOCENTE AREA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 06 DURACIÒN MEDIO COMUNICA
CIÒN
 CERNA NARCISO
TANIA
 JAMANCA GONSALES
ANTONIA "VIVENCIAMOS LA PALABRA DE DIOS QUE ALIMENTA -WhatsApp -WhatsApp
 PAUCAR SANCHEZ NUESTRA VIDA ESPIRITUAL” 12 de setiembre al 07 de
EDUCACIÓN RELIGIOSA -Llamadas -Llamadas
VERÓNICA octubre
telefónicas telefónicas
 SALAS JAMANCA
ZENAIDA MARÍA

ACTIVIDAD 01: Identificamos pensamientos de personas que nos alejan de Dios.

ACTIVIDAD 02: Relacionamos las enseñanzas de la Iglesia con las ideologías que nos alejan de la Palabra de Dios.
II
ACTIVIDAD 03: Conozcamos los pasos de la Lectio Divina para alimentar nuestra fe.
ACTIVIDAD 04: Celebramos la palabra de Dios mediante la Lectio Divina.
COMPETENCIA DE AREA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÒN ESTANDAR DE APRENDIZAJE

 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y  Identificamos los pensamientos de personas que nos Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la
alejan de la palabra de Dios.
espiritual como persona digna, libre y Iglesia para actuar en coherencia con su fe.
Construye su identidad trascendente.  Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la
como persona humana,  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de Iglesia con sus vivencias personales y comunitarias,
amada por dios, digna, actuando en coherencia con su fe.
su entorno argumentando su fe de manera
libre y trascendente,  Asume en su vida a Jesucristo como Redentor y modelo
comprensible y respetuosa
comprendiendo la doctrina de hombre que enseña a vivir bajo la acción del Espíritu
de su propia religión, Santo en la misión evangelizadora.
abierto al diálogo con las  Demuestra con convicción su fe en diálogo crítico entre
que le son cercanas. cultura y ciencia frente a otras manifestaciones religiosas
y espirituales.
 Propone alternativas de solución a los problemas locales,
nacionales y mundiales a la luz del mensaje del Evangelio
y la Tradición de la Iglesia.
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDAR DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES
 Iglesia de Huaraz, en salida al encuentro del hermano

 Navega en el grupo de WhatsApp adaptando funcionalidades básicas de

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa
Interactúa en entornos virtuales. acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes
 Clasifica información de diversas fuentes teniendo en cuenta la pertinencia y
Se desenvuelve en entornos sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática
exactitud del contenido. administrando información y creando materiales digitales en
virtuales generados por el
 Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente interacción con sus pares de distintos contextos
tic
cuando expresa su identidad personal. socioculturales expresando su identidad personal.

 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea.
Organiza acciones estrategias.
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo
y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje.
 Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en
Competencia: “Gestiona su
relación con su eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar
aprendizaje de manera
la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y el uso de los
autónoma”
Monitorea y ajusta su desempeño recursos.
durante el proceso de aprendizaje  Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan
los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias
para el éxito de la meta de aprendizaje.
cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades
en la realización de una tarea tomando en cuenta su
viabilidad, y por ende definir metas personales
respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de
aprendizaje.
 Comprende que debe organizarse lo más realista y
específicamente posible y que lo planteado sea
alcanzable, medible y considere las mejores estrategias,
procedimientos, recursos, escenarios basados en sus
experiencias y previendo posibles cambios de cursos de
acción que le permitan alcanzar la meta.
 Monitorea de manera permanente sus avances respecto a
las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad
de la meta respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes basado en el
análisis de sus avances y los aportes de los grupos de
trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los
posibles cambios.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

 Respeto a la identidad cultural. Reconocimiento al valor de las diversas identidades

culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
ENFOQUE INTERCULTURAL
 Diálogo intercultural.
Fomenta una interacción equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el respeto mutuo

 Solidaridad. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en

situaciones comprometidas o difíciles.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
 Empatía
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

III SITUACION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

 Iglesia de Huaraz, en salida al encuentro del hermano

Los estudiantes de 5º de secundaria de G.U.E. “Mariscal Toribio de Luzuriaga” de Huaraz están involucrados en el uso de los medios tecnológicos y han cambiado con los demás y su entorno, dedicándose
mucho tiempo en los celulares, explorando información a su alcance, sin a veces distinguir lo verdadero o falso. Frente a este caso estos dispositivos los aísla de Dios y de lo demás y vive en soledad y tienen
dificultad de comunicarse con los demás. Somos seres creados para vivir el encuentro, que necesitamos comunicarnos con palabras de aliento que fortalezcan, sanen, animen y escucharnos para poder conocer,
saber lo que pasa con nosotros mismos y nuestro prójimo.
De esta manera Dios siempre busca entregarnos un mensaje actual que permita afrontar las diversas dificultades que la vida nos presenta, porque la palabra de Dios es Vida y eficaz, sin embargo, nuestros
jóvenes no logran escucharlo y viven alejados de la palabra de Dios, dejándose llevar por las nuevas ideologías, donde se quiere anular la presencia de Dios en sus vidas afectando su relación con Dios y el
prójimo.
Ante esta situación ¿Qué podemos hacer para acercarnos, escuchar, vivenciar, y dejarnos iluminar con la palabra de Dios en nuestra vida diaria?

PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Promueve el encuentro personal y comunitario, celebrando la Palabra de Dios con gestos y acciones que les permitan cooperar en su conversión y la de su entorno mediante la Lectio divina.

PRODUCTO
Celebran la Palabra de Dios con gestos y acciones que les permitan cooperar en su conversión y la de su entorno mediante la Lectio divina.

IV RUTA DE APRENDIZAJE
Actividad 01: Identificamos pensamientos de personas que nos alejan de Dios.
Propósito: Identifica ideas o pensamientos de personas que los alejan de la palabra de Dios.
CRITERIOS DE EVIDENCIA POR CADA
ACTIVIDAD MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS
EVALUACIÓN ACTIVIDAD
Actividad 01:  La docente les recuerda cumplir con las normas de convivencia
Identificamos los INICIO (15minutos) y las medidas de bioseguridad.
acontecimientos del proceso Motivación.  Iniciamos con la oración.
de Inculturación del  Se presenta la experiencia N°06: Se presenta la competencia,
Evangelio.
Recojo de saberes previos las capacidades, el estándar, el propósito y el Producto.
Duración 2hrs.
Problematización  La docente presenta diferentes imágenes. La juventud de hoy que
vive sin Cristo, y responden a las preguntas planteadas.
 Se presenta el propósito de la actividad.
 Identifican diferentes pensamientos o ideas que les alejan de la
DESARROLLO palabra de Dios.
(60minutos)  Realizan un organizan visual dando resumen a los textos Identificamos los
informativos y comparten en equipo. pensamientos de personas
que nos alejan de la palabra Elaboran un organizador visual.
CIERRE (15 minutos) Para finalizar la clase, la docente pregunta a los estudiantes: ¿Cómo de Dios.
viven algunos jóvenes en la actualidad y cuáles son sus
consecuencias? ¿Por qué algunos jóvenes se alejan de Dios? ¿Crees
que los jóvenes vivirían diferentes si recocerían a dios en sus vidas?
Los estudiantes realizan su autoevaluación.
Elabora un compromiso de agradecimiento para seguir fortaleciendo
nuestra fe.
 Iglesia de Huaraz, en salida al encuentro del hermano

Actividad 02: Relacionamos las enseñanzas de la Iglesia con las ideologías que nos alejan de la Palabra de Dios.
Propósito: Organiza las enseñanzas de la palabra de Dios y del magisterio de la iglesia sobre las ideologías que nos alejan de la palabra de Dios.
CRITERIOS DE EVIDENCIA POR CADA
ACTIVIDAD MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS
EVALUACIÓN ACTIVIDAD
 La docente les recuerda cumplir con las normas de convivencia y
INICIO (15minutos) las medidas de bioseguridad.
Motivación
Recojo de saberes previos  Iniciamos con la oración.
Problematización  Leen la historia de Jonás (2,1- 11)
 Responden las diferentes preguntas.
 Seguidamente, la docente presenta propósito.
 La docente presenta a los estudiantes a leer el texto bíblico:
Actividad 02: (2Timoteo.3, 16-17) Organiza las enseñanzas de la
Comprendemos la  Realizar pequeño repaso sobre la Biblia. Palabra de Dios y el Magisterio
importancia de la de la Iglesia sobre las Completa un cuadro comparativo.
 Se presenta los documentos del Magisterios de la Iglesia sobre la
religiosidad popular en DESARROLLO
importancia de la Palabra de Dios. ideologías que nos aleja de la
Ancash. (60minutos)
 Elabora un cuadro comparativo lo que nos dice el texto bíblico palabra de Dios.
Duración : 2 hrs.
con las ideologías.

 La Docente presenta preguntas de Metacognición:

CIERRE (15 minutos) ¿Por qué es importante la Palabra de Dios en la vida de la
persona? ¿Cómo la Palabra de Dios nos invita a la construcción
de una comunidad de esperanza? ¿Qué hubiera pasado si no
Metacognición hubiéramos conocido la Palabra de Dios?
Al concluir la clase se realiza una oración.
Actividad 03: Conozcamos los pasos de la Lectio Divina para alimentar nuestra fe.
Propósito: Valoramos los pasos de la Lectio Divina para alimentar nuestra fe a través, de la sagrada Escritura.

CRITERIOS DE EVIDENCIA POR CADA

ACTIVIDAD MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS
EVALUACIÓN ACTIVIDAD
Actividad 03: INICIO (15minutos)  La docente les recuerda cumplir con las normas de convivencia y Planificador de la Lectio Divina.
Valoramos la misión de la Motivación las medidas de bioseguridad.
Iglesia en nuestra Recojo de saberes previos  Iniciamos con la oración.
comunidad. Problematización
 La docente presenta diferentes imágenes: Describe las acciones
Duración 02 hrs.
que observas en las imágenes.
Según las imágenes, ¿Cuáles son los pasos de la Lectio Divina?
¿Qué entiendes por la Lectio Divina? ¿A qué nos ayuda la Lectio
Divina? Valoramos los pasos de la
 Se presenta el propósito de esta sesión. Lectio Divina para alimentar
 Iglesia de Huaraz, en salida al encuentro del hermano

DESARROLLO
(60minutos)  Se lee la cita Bíblica: Efesios 4, 22-24.
nuestra fe a través, de la
 La docente presenta información de la Lectio Divina.
sagrada Escritura.
 Planificamos la celebración de la Lectio Divina.

 La Docente presenta preguntas de Metacognición: ¿Por qué es

CIERRE (15 minutos) importante practicar la Lectio Divina? ¿En qué paso de la Lectio
Divina elaboramos nuestro compromiso?
Metacognición  Al concluir la actividad se realiza una oración.

Actividad 04: Celebramos la palabra de Dios mediante la Lectio Divina

Propósito: Celebra la palabra de Dios con gestos y acciones que nos permita reflexionar sobre las diferentes ideologías que nos alejan de la Sagrada Escritura.

CRITERIOS DE EVIDENCIA POR CADA

ACTIVIDAD MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS
EVALUACIÓN ACTIVIDAD
 La docente les recuerda cumplir con las normas de convivencia y
INICIO(15minutos) las medidas de bioseguridad.
Motivación
Recojo de saberes previos  Iniciamos con la oración.
Problematización  La docente presenta un canto “Tu palabra me da vida” responden
a las preguntas.
 Seguidamente, la docente presenta propósito. Celebra la palabra de Dios con
Actividad 04:
Presentamos nuestro  La docente entrega las citas Bíblicas para trabajar en equipo la gestos y acciones mediante la Participan con fe y devoción en la
Lectio Divina. Lectio Divina.
periódico mural. celebración de la Palabra de Dios.
Duración: 02 horas  Elaboran sus cartillas de Lectio Divina.
DESARROLLO  Luego participan en la celebración de la Lectio Divina.
(60minutos)

La docente realiza las preguntas reflexivas: ¿Cómo te sentiste al

CIERRE (15 minutos) momento de la celebración de la Lectio divina? ¿A qué compromiso
Metacognición te lleva la Lectio Divina?
Terminamos con una oración de agradecimiento.
Haciendo preguntas para que reflexionen del trabajo realizado de manera permanente y oportuna verificando el Según proceso de acompañamiento
Cómo y cuándo se retroalimentara
trabajo realizado y según el ritmo de aprendizaje.
IV PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN AL ESTUDIANTE EN FUNCIÓN A LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Para la retroalimentación se considerará:
¿CÓMO REALIZAR LA 1.- CLARIFICAR: con respecto a las preguntas que se les plantea.
RETROALIMENTACIÓN? 2. VALORAR
EVIDENCIAS 3. EXPRESAR INQUIETUDES
4. HACER SUGERENCIAS

Huaraz, 12 de Setiembre de 2022HUARAZ, 28 de marzo de 2022

 Iglesia de Huaraz, en salida al encuentro del hermano

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Angélica Huerta Toro Zenaida Salas Jamanca
Coordinadora Docente

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Verónica Paucar Sánchez Tania Cerna Narciso Antonia Jamanca Gonsáles

Docente Docente Docente