Recuperando las preguntas que guiaron la lectura de los Momento 1, 2 y 3 les proponemos

escribir

una narrativa para hacer pública la reflexión que fueron construyendo durante la clase atendiendo

a los siguientes requisitos:

A. Un título que anticipe y sintetice tus reflexiones con relación a las configuraciones de aulas

expandidas que te inspiran.

B. Una extensión entre 500-600 palabras.

C. Transmitir los siguientes aspectos claves de tu reflexión:

1) Una valoración de las AE. La más fácil de armar. La más difícil. La más creativa. La

más necesaria según tu contexto. La que elegirían sus estudiantes.

2) Si alguna/s de las AE les inspiran para enriquecer alguna propuesta en marcha.

Relaten brevemente la propuesta y por qué se enriquecería.

3) Si alguna/s de las AE les inspira para iniciar un nuevo proyecto con otro/a docente o

a nivel institucional. Relaten brevemente el proyecto.

D. Si ya está usando AE y su formato no está contemplado en las 15 expuestas. Compartan.

Describan brevemente.

E. Cierren la reflexión con una frase donde se sintetice sus expectativas hacia el futuro en

relación con la posibilidad de dislocar espacio, tiempo y/o grupalidad.

Aulas expandidas:  aumentar la educabilidad y dar continuidad e igualdad en la diversidad

Sabemos que la Escuela de hoy debe generar los medios y condiciones para que se produzca el
aprendizaje, pues la enseñanza no garantiza el aprendizaje; pero sí intenta crear las condiciones
óptimas para que pueda producirse. La enseñanza pone a disposición de las y los estudiantes
formas de relación con el conocimiento especialmente construidas, mediante la organización de
tiempos, espacios, recursos, actividades y explicaciones. Esto resulta sumamente importante
porque de esta manera la enseñanza presenta modos específicos con el saber; aquí aparecen las
posibilidades para poder generar propuestas que inviten, desafíen y provoquen pero que
acompañen y orienten  a los y las estudiantes a esos nuevos saberes. 
En la escuela de hoy se movilizan diversos dispositivos para producir conocimiento y
particularmente dispositivos que ponen en juego la cultura digital. Entonces, resulta necesario
pensar estrategias que permitan enseñar matemática en mi caso, desde un enfoque que habilite
el desarrollo de capacidades fundamentales como oralidad, lectura y escritura, resolución de
situaciones problemáticas, así como también el fortalecimiento del pensamiento crítico y reflexivo,
atravesado por el desarrollo de los saberes digitales.
En estos espacios en los cuales no sólo circula información sino donde también convergen
el juego, la exploración, la creatividad, la fantasía, el pensamiento crítico, la comunicación y la
colaboración.