Docente: Sol Kopal

Sala Verde 1ª Sección

Año: 2023

Secuencia didáctica: “Conociendo a Jackson Pollock”

Fundamentación:

Para los niños en la primera infancia, las diferentes expresiones artísticas son algunas de las
formas en que crean, se expresan, comunican y representan su realidad. El arte es a la vez un
lenguaje y una actividad propia que se convierte en parte de su desarrollo integral en tanto les
permite potenciar su creatividad y sentido estético.

Creemos importante que dentro de esta primera infancia los niños tengan la posibilidad de
acercarse a distintos modos de expresarse artísticamente y es por este motivo, que, como
docentes, a lo largo de este año lectivo nos propondremos generar en los niños oportunidades
para el desarrollo del deseo, la capacidad creadora, la sensibilidad, el pensamiento, la
imaginación y la comunicación con otras y otros.

Para comenzar con dicho propósito se llevará a cabo una secuencia de actividades que posee
como propósito general, incentivar la expresión artística de los niños a partir de la
apreciación de las obras de Jackson Pollock. Dicho artista y pintor estadounidense utilizaba un
método particular para pintar llamado “action painting” (pintura en movimiento) o “dripping”
(goteo de la pintura sobre el papel o la tela). Con movimientos controlados y direccionados,
chorreaba, salpicaba y goteaba la tela en la que plasmaba su obra (que no era una imagen,
sino un hecho, una acción). No utilizaba caballetes, pinceles ni paletas, sino que prefería usar
palos y espátulas. Los colores y las formas los empleaba para expresar sus emociones e ideas.
Creemos que es sumamente enriquecedor comenzar a trabajar la expresión artística de los
niños con dicho pintor, ya que Pollock, realizaba sus obras abstractas, expresándose con todo
el cuerpo y de forma espontánea, al igual que los niños, ya que se conocen a sí mismos
ensayando diferentes posibilidades de movimiento en ese accionar. Estas primeras acciones
exploratorias son las que formarán las bases para encontrar y desarrollar sus posibilidades de
comunicación y expresión.

Propósitos:

 Propiciar el desarrollo de la imaginación y la sensibilización para estimular las

posibilidades de comunicación y expresión, promoviendo el disfrute por pintar e
intervenir espacios.
 Alentar en niñas y niños el disfrute por la exploración de materiales y por la
producción propia.

Área de enseñanza: Educación Artística – Educación Visual.

Contenidos:

 Apreciación de diversas manifestaciones artísticas realizadas por el pintor Jackson

Pollock.
 Exploración y experimentación con diversidad de materiales y objetos.

Itinerario de actividades:

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1. Para comenzar a conocer al artista con el cual se trabajará, la docente reunirá al grupo
en ronda y les mostrara una imagen de J. Pollock, se permitirá que los niños la
observen y conozcan al pintor. Se le mostrará al grupo imágenes de algunas de sus
obras, y se indagará sobre lo que ven. Se les contará lo que es ser un artista y lo que
son las obras de arte, se indagará: ¿Jackson Pollock pinta igual que nosotros?, ¿Cómo
les parece que pinta?, ¿Qué colores ven?, ¿Qué les parece que habrá pintado acá? La
docente les contará como trabaja dicho artista y que técnicas utiliza para realizar sus
obras. Para finalizar la docente pegará con los niños las distintitas obras que trajo,
realizándole un marco de cartón, para que queden en la sala.

2. Dando inicio a la actividad, la docente reunirá a los niños en ronda y colocará en un

atril una de las obras del artista J. Pollock. Se les ofrecerá un tiempo para que los niños
aprecien dicha expresión artística y se les realizara algunas preguntas: ¿Qué pueden
ver en esta obra de arte?, ¿Cómo la habrá pintado?, ¿Qué materiales habrá utilizado?,
¿Podemos ver algún dibujo en esta obra? Luego de que los niños expresen sus ideas, la
docente les contara que ellos se van a convertir en pintores como Pollock y que van a
crear su propia obra de arte. Para esto se utilizará un papel afiche blanco/papel
madera que se colocara en el piso y plastécelas de colores/botellitas de plástico
perforadas que contendrán temperas de colores. La docente previamente podrá
realizarles a los niños una pequeña demostración de cómo utilizar la
plastécela/botellas de colores sobre el papel.

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Se realizará una de las técnicas más características de Jackson Pollock, la cual se
desarrollará con el grupo total divido en 3 subgrupos y sobre el piso. Permitiendo así
que los niños puedan moverse con todo su cuerpo y realizar distintos recorridos,
puntos o líneas en las direcciones que lo deseen. 7

3. Para esta actividad la docente pegara en el pizarrón una de las obras de J. Pollock
para que los niños puedan explorarla libremente. Se intervendrá mediante
diversas preguntas como ¿Qué colores pueden ver en esta obra?, ¿Vemos algunas
formas pintadas en esta imagen?, ¿Cómo habrá pintado J. Pollock esta obra de
arte? Luego de escuchar las opiniones de los niños, la docente los convocara a sus
mesas y les contara que para realizar una obra de arte como la del artista Pollock
utilizaran sorbetes, una hoja blanca y temperas. Se podrá conversar con el grupo
sobre los sorbetes, si saben que son, como creen que los podremos usar. La
docente realizara una pequeña demostración acerca de la manera en que se debe
utilizar el sorbete para dicha técnica. Se intervendrá ayudando a los niños que lo
necesiten.

4. La docente para iniciar la actividad les mostrara en el atril otra de las obras de
Jackson Pollock y realizará algunas preguntas orientadoras para que los niños
puedan observar la imagen ¿Qué estará haciendo J. Pollock en esta imagen?, ¿Qué
está usando para pintar?, ¿Qué está pintando en su obra de arte? Luego se les
ofrecerá a los niños realizar su propia obra de arte al igual que lo está haciendo el
artista. Para esto la docente colocará afiches blancos sobre el piso y le ofrecerá a
cada niño una brocha y tempera negra aguada. Se les preguntara a los niños como

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 creen que deben hacer para pintar como Jackson Pollock lo estaba haciendo
(parados/as salpicando la brocha sobre el papel). Se podrán colocar canciones
instrumentales para acompañar la expresión artística del grupo.

5. Para esta actividad la docente convocará a los niños en ronda y les propondrá
crear una nueva obra de arte como las de J. Pollock, pero no dentro de la sala, sino
en el patio de la entrada del jardín. En dicho espacio se colocará una friselina
blanca, temperas aguadas de diferentes colores (azul, naranja, verde, rojo) y un
gotero por niño. Previamente la docente les mostrará otra de las obras de Pollock
y les preguntará a los niños ¿Qué ven en la imagen?, ¿Qué colores uso el artista
para pintar?, ¿Cómo habrá pintado esa obra? La docente les contara que J. Pollock
utilizo un elemento muy parecido al gotero para realizar esa obra de arte, se les
podrá preguntar si conocen que es un gotero, si alguna vez vieron uno, como
creen que se usan. Se le dará a cada niño un gotero y se les permitirá que lo
exploren. La docente les contara como se utiliza y de qué manera emplearlo para
que puedan pintar con él. Luego se les propondrá ir al patio de entrada para poder
realizar su propia obra de arte. Se llevarán los goteros y la imagen de la obra
artística realizada por el artista. Durante la actividad la docente les podrá proponer
diferentes variantes como: probar de dejar puntos sobre la tela, líneas o recorridos
hasta terminar con el contenido del gotero, como así también salpicar desde más
abajo o más arriba de la tela.

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 6. La docente reunirá a los niños en ronda y les mostrara una imagen en la que
podrán observar a J. Pollock utilizando la técnica “dripping” en su obra. Se les
contará brevemente de que se trata esta técnica y se les propondrá a los niños
crear sus propias obras utilizando la misma técnica. Para esto la docente pegara en
las paredes de las salas 4 afiches blancos y se le entregara a cada niño un rociador
con tempera liquida dentro. Se les preguntara si conocen como utilizar dicho
elemento y la docente les comentara en qué lugares puede utilizarse dicho
elemento (solo en los papeles que se encuentran pegados en las paredes). Se
colocarán canciones instrumentales para acompañar el momento de expresión
artística del grupo. Durante la actividad la docente les podrá proponer que varíen
las distancias que utilizan a la hora de pintar, observando así si se explaya más la
tempera o no. También se les podrá proponer que observen los tipos de rastros
que quedan en el soporte mientras van rociando la tempera.
7. Para dar inicio a la actividad la docente convocara al grupo en ronda y les mostrara
sobre un atril la última obra de J. Pollock con la que se trabajara. Los niños podrán
observarla y apreciar sus detalles. La docente les preguntara ¿Qué pueden ver en
esta obra de arte?, ¿Qué colores uso J. Pollock para pintar?, ¿Qué formas dejo
pintadas en su obra? Luego se les propondrá que ellos mismos creen su propia de
arte al estilo de Pollock, para esto se utilizará un pedazo de cartón por niño, un
piolín/hilo y temperas.
La docente les contara que para realizar esta obra de arte deberán “llevar a pasear
el hilo” con tempera por sobre todo el soporte de cartón, así podrán ver los rastros
que va dejando. Primero se les propondrá que “paseen” el hilo sin tempera por
sobre la mesa, luego la docente les repartirá el soporte y las temperas para que
puedan realizar sus obras de arte. Se utilizarán temperas de color: verde, negra,
gris.

Para realizar dicha secuencia de actividades, se les enviara una nota a las familias en las que se
les solicitara que traigan por niño: 1 gotero, 1 rociador chico y una botella de plástico chiquita
(250/500 ml).

Evaluación:

 Si participan de las propuestas.

 Si logran observar las obras en detalle, que pueden comentar sobre estas.
 Si logran explorar y experimentar en sus producciones.

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