Epistemología

Cuaderno Digital Epistemología

Henry David Culán Tecun No. Carné: 200612419

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

Facultad de Ciencias Económicas

Escuela de Estudios de Postgrado

Maestría en Administración de Recursos Humanos

Curso 002ARH Sección “A” Fundamentos de Epistemología y Lógica

MSc. Ana Lucía Ochoa Girón

 CLASE No.1 Fundamentos de Epistemología y Lógica
LASE No.1: Fundamentos de Epistemología y Lógica

 Rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el

conocimiento (Hessen, 1978, en Raluy, 1990).

 Estudia la teoría del conocimiento, utilizando

tanto al objeto y el sujeto que accederán al
Definición de Epistemología
conocimiento, identifica los límites del saber
mismo.

 Según el diccionario de la Real Academia

Española: Teoría de los fundamentos y métodos
del conocimiento científico.

Objetivo de Epistemología: La función de la epistemología es esclarecer cuáles son las

circunstancias en que se puede conocer y cuáles son sus límites.

Esclarecer entre:
-doxa u opinión, no han sido sometidos a reflexiones, sino que son adquiridos de manera
ordinaria.

-episteme o conocimiento válido o verdadero

El conocimiento “…es un proceso

mental en el que tiene lugar la
generación, concepción o nacimiento de
ideas” (Lenin, 2014, p. 8) con cuatro
elementos según Sierra (1984)

1
 CLASE No.1 Fundamentos de Epistemología y Lógica

Conocimiento Científico: Según Bunge, el conocimiento: Se enriquece con los resultados

de la ciencia: parte del sentido común de hoy día es resultado de la investigación
científica de ayer.

PSEUDOCIENCIA METODO CIENTIFICO

 Desvirtúa la ciencia al hacerse
pasar por disciplina científica.
 Supone un empobrecimiento y
un retroceso cultural.
 En su mayoría se trata de casos
de fraude con un propósito
deliberado de lucro.
 Juega con la esperanza, el
miedo, la incultura o la
ingenuidad de la gente
El método científico es falible:
puede perfeccionarse mediante la
estimación de los resultados a los
que lleva y mediante el análisis
directo. Tampoco es
autosuficiente: no puede operar en
un vacío de conocimiento, sino que
requiere algún conocimiento previo
que pueda luego reajustarse.

2
 CLASE No.2: Ruptura con las prácticas cotidianas: Rompiendo Paradigmas

Fundamentos de Epistemología
IDEAS CLAVE APUNTES/NOTAS

INEFABLE Algo tan increíble que no puede ser expresado en palabras.

A todos nos gusta saber ciertas cosas y algunas veces también queremos
¿Por qué entenderlas. Esta es la razón por la que investigamos toda clase de cosas.
Investigamos?
Lo que resolvemos cuando se utiliza el método científico:
 Investigación
 Pregunta
Método Científico  Hipótesis
 Conclusión

 Formación del espíritu Científico.

Gaston Bachelard

Conocimiento mal adquirido, conocimiento que fue correctamente

Obstáculos Elaborado.
Epistemológicos
 Experiencia primera: informaciones no se pudieron someter a
crítica alguna.

 Realista, que consiste en tomar la noción de sustancia como una

Obstáculos realidad, que no se discute. Ni siquiera se enseña.
epistemológicos
 Obstáculo Verbal: Se presenta cuando mediante una sola
Bachelard
palabra o una sola imagen se quiere explicar un concepto.

 Obstáculo animista: Es la tendencia de explicar ciertos

fenómenos o definir ciertos conceptos haciendo.

¿Cómo superarlos?

Resumen: La investigación es dar respuesta a preguntas poco comunes con búsquedas científicas;
dichas preguntas se originan de indagaciones que implican y requieren de organización.

3
 CLASE No.3 Epistemólogos Aportes

A TRAVEZ DE LA
HISTORIA

4
 CLASE No.3 Epistemólogos Aportes

Fundo el positivismo y de la sociología todos los

postulados, se basaba en el conocimiento de lo que
se puede comprobar. Todo Conocimiento se basa en:
 Sinónimo de real
 Cierto- progreso
 Útil
 Constructivo y eficaz
 Cuando no tiene el carácter de absoluto si no
relativo.

ETAPAS / ESTADOS

ETAPAS

TEOLOGIA O METAFISICA CIENTIFICA

MECANICA O FILOSOFIA POSITIVA

5
 CLASE No.3 Ramas de la Filosofía

La Posibilidad de Conocimiento:
1. Escepticismo: Es el cuestionamiento de que el humano sea capaz de acceder a la
verdad. El sujeto no puede aprehender al objeto.
2. Dogmatismo: Supone absolutamente la posibilidad y la realidad del contacto entre el
sujeto y el objeto.
Subjetivismo y Relativismo: No existe alguna verdad que sea universalmente válida.
1. El subjetivismo, limita la validez de la verdad al sujeto que conoce y juzga.
2. El relativismo, todas las verdades son relativas tienen una validez muy restringida,
considera la influencia del medio, la época, el contexto.
 Pragmatismo: La razón y el valor del conocimiento son determinados por este fin
práctico.
 Criticismo: Examina todas y cada una de las aseveraciones de la razón y nada acepta
con indiferencia. Su proceder es reflexivo y crítico.

6
 CLASE No. 5 Objetivo y Objeto Científico

Edgar Morín
(Filosofo)
Conocimiento Común
“una mezcla inaudita de percepciones sensoriales
y construcciones ideo-culturales, de
racionalidades y racionalizaciones, de intuiciones
verdaderas y falsas, inducciones justificadas o
erróneas, de silogismos y para silogismos, de ideas
recibidas e ideas inventadas, de saberes
profundos, de sabidurías ancestrales de fuentes
misteriosas y de supersticiones sin fundamento,
de creencias inculcadas y de
Opiniones personales”.

7
 CLASE No. 5 Objetivo y Objeto Científico

¿Qué es la Ciencia?
Según M. Bunge, la ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y
el razonamiento de los que se deducen principios y leyes generales.

Observación
¿Cómo generar Conocimiento?
Examinacion de los hechos y
El proceso experimental verificable se desarrolla a travez del
fenómenos a través de los
método científico compuesto por las siguientes etapas:
sentidos

Hipótesis Conclusión
Elaboración de una explicación Experimentación Interpretación de la
provisional de los hechos Reproducción y Observación del experiencia anterior a través
observados y de sus posibles fenómeno a estudiar. de los hechos observados
causas. previamente.

Descubrir
estructuras,
relaciones,
Contradicciones Buscar
Ampliar soluciones a
conocimientos problemas
especificos

Encontrar
Refutar respuestas a
Resultados Objetivo determinadas
interrogantes.
Cientifico

Explicar Iniciar,
Fenomenos reformular y
reenfocar una
teoria.

Mejorar una
Explicar situacion.
Fenomenos

8
 CLASE No. 5 Objetivo y Objeto Científico

Es el enunciado claro y preciso a

las metas que seguimos, es lo
Objetivo de la palpable, lo medible, lo
Investigacion verificable, algo que podemos
vincular con la lógica de las
acciones y el significado

Sistematico

Reflexiva
Metodica
y Critica
Caracteristicas
de la
Investigacion

Racional Ordenada

9
 CLASE No.6 Creación de conocimiento Científico - Lógica

IDEAS PRINCIPALES IDEAS SECUNDARIAS

Trata de percibir y explicar desde lo esencial hasta lo más

 Conocimiento Científico prosaico, el porqué de las cosas y su devenir.

 Método científico es el modo ordenado de proceder

para el conocimiento de la verdad, en el ámbito de
determinada disciplina científica.

 El método científico parte de la formulación de una

 Método Científico hipótesis concreta.

 El saber científico constituye la forma de

conocimiento más aceptada en la actualidad

Inicia al entrar Reflexión teórica

El siguiente es el y guiada por
en contacto los conocimiento principios y
órganos de los común cotidiano, reglas, para
sentidos con el Proceso de
 Etapas del Conocimiento prueba y error.
conocer las
mundo exterior causas.

 Según el Diccionario de la Real Academia Española

 Lógica (2019): “Ciencia que expone las leyes, modos y
formas de las proposiciones en relación con su
verdad o falsedad”.

 Objetivo Descubrir las leyes y los principios que permiten

conducirnos con rigor, precisión y verdad hacia el
conocimiento.

 Explican y esclarecen su funcionamiento y las

conexiones que las ligan.
 El hombre reflexiona antes de actuar, primero
 Aplicación de la Lógica
traza los planes de su actividad y sólo después los
pone en ejecución práctica.

 Cuando quiere actuar con éxito, tiene que pensar;

debe conocer las condiciones y las posibilidades de
su acción, antes de ejecutarla.

10
 CLASE No. 7 La Definición

IDEAS PRINCIPALES IDEAS SECUNDARIAS

Es un proceso lógico que consiste en

 La Definición dar las características esenciales de
un concepto, objeto, fenómeno o
proceso, las cuales diferencian a
estos dentro de un contexto
determinado

Definición •Se señala o muestra el objeto a

Denotativa definir

 Clases de Definición • Se muestra una serie de objetos que se

Definición
relacionan con este concepto para dar una
Enumerativa idea de lo que quiere deicir al respecto.

• Consiste en averiguar las raices de los

Definición
conceptos, sean estas griegas, arabes,
Etimológica latinas etc.

Asiento con respaldo, por

lo general con cuatro
 Ejemplo patas, y en que solo cabe
una persona.

11
 CLASE No.7 Diálogo

IDEAS PRINCIPALES IDEAS SECUNDARIAS

 Plática entre dos o más personas, que alternativamente manifiestan

 Dialogo sus ideas o afectos.
 Discusión o trato en busca de avenencia.
 Conversación entre dos o más personas.

El raciocinio es la capacidad que tienen los seres humanos de ejercitar la

 Razonamiento razón y por lo tanto el pensamiento.

Deductivo: Es cuando la
conslusióon inferida no
sobrepasa en generalidad a la
premisas.
Clasificación

Razonamiento
del
Razonamiento Inductivo: Es el que va mas
alla de las premisas en cuanto
a su generalidad. La conclusion
no esta contenida totalmente.

 Estructuralmente todo juicio se compone de un sujeto (S), de un

verbo (V) y de un predicado (P).
 Verdadero: Se ajusta a la realidad y es comprobable.
 Falso: No se puede corroborar evidentemente.

 El Juicio Ejemplo:

 Todos los colores son distintos entre sí.

 Un fragmento de una piedra es más grande que la piedra completa.
Todos los animales son herbívoros.
 El todo es necesariamente mayor que cualquiera de las partes en que
pueda dividirse.

12
 CLASE No.7 Diálogo

IDEAS PRINCIPALES IDEAS SECUNDARIAS

Juicio de Hecho Juicio de Valor

 Juicios de Hecho y
•Son aquellos que tengan que ver •Son evaluaciones u opiniones
de Valor con una realidad objetiva o un acerca de algo o alguien,
hecho fisicocomprobable. elaboradas a partir del
abordaje personal.

 Ejemplos:  Es mejor tener el pelo largo que corto.

De Hecho o de Valor  El exceso de consumo de alcohol ocasiona daños al hígado.
 Es siempre bueno tener muchos libros en casa.

Indican totalidad
1. Todos los mamíferos son
vertebrados.
Universales 2. Los sentidos son: la vista, el
olfato, el gusto, el tacto y el oído.

Los Juicios y su Indican una parte del todo

Clasificación Particulares 1. Algunos verbos son irregulares.
(Por Cantidad) 2. Ciertos animales son herbívoros.

Indican un solo elemento

1. El planeta Tierra es el tercer
planeta del Sistema Solar.
Individuales 2. El lago Nicaragua es el más
grande de Centro América.

Los Juicios y su Afirmativo 1. La oscuridad es un elemento

de penumbra
Clasificación
(Por Cualidad)
2. La oscuridad no es un
Negativo elemento de la penumbra.

3. La oscuridad es un
Indeterminado elemento de la no penumbra.

13
 CLASE No. 8 Falacias

Falacias 3. Ad Hominem
Circunstancial
 Es una argumentación o razonamiento que parece válido a simple
vista, pero no lo es. Es en donde se busca atacar
a una persona por la
 Se pueden cometer de manera intencionada, con fines de circunstancia en la que se
manipulación y engaño (sofisma= Argumento falso o capcioso que encuentra, ya sea esta
se pretende hacer pasar por verdadero), o de manera verdadera o no.
desinteresada (paralogismo=razonamiento erróneo o falso).
Ejemplo: No podemos
Falacias No Formales (Atingencia): aceptar los argumentos del
1. Ad Baculum (recurrir a la intimidación): Falacias que se cometen político X porque está
cuando se recurre a la fuerza o a la intimidación con el fin de financiado por los rusos.
provocar la aceptación de una conclusión.
4. Ad Hominem Ofensivo
Ejemplo: Señor presidente: la partida presupuestaria destinada al
ejército debe ser aumentada, de lo contrario el golpe de estado Falacias dirigidas en contra
sería inminente. de la persona. Se comenten
cuando en lugar de combatir
2. Ad Ignoramtiam: Se cometen cuando se afirma la falsedad de las ideas de otras personas,
una proposición por el hecho de no haber sido probada su se le ofende o se les ataca
veracidad o al contrario, se afirma que una proposición es pata descalificarlas.
verdadera porque su falsedad no ha sido verificada.
Ejemplo: El proyecto de ley
Ejemplo: Los fantasmas no existen, porque nadie ha probado que que presentaron los
existen. diputados de la oposición no
es justo, porque todos los
conocemos por su negligencia
y apatía.
5. Ad Misericordiam: Falacias de llamado a la piedad, se comenten cuando se recurre a los sentimientos
piadosos de la persona para que acepte una conclusión.
Ejemplo: Sí ha sido condenado por cometer el delito pero no debe ir a la cárcel, tiene ya 70 años y sufre
achaques.

6. Ad Populum: Falacias de llamado al pueblo, se dan cuando se recurre a las pasiones y al entusiasmo
de las multitudes para que sea aceptada una conclusión, es el recurso del demagogo y del propagandista
comercial.
Ejemplo: Debe ser una película estupenda, porque hay unas colas enormes en la taquilla.

7. Ad Verecundiam: Falacias de apoyarse en la autoridad.se dan cuando se pretende validar un

argumento recurriendo a una autoridad que no lo es dentro del campo que se discute.

Ejemplo: Pero tiene que ser verdad porque lo ha dicho la televisión.

14
 CLASE No. 8 Falacias

8. Causa Falsa: Se comenten Falacias no formales (Ambigüedad):

cuando se le atribuye a un
fenómeno una causa que no
le corresponde, basándose
únicamente en la relación
anterior, posterior o por
simultaneidad.
Ejemplo: Me tomé la bebida y
al poco tiempo empecé a
sentirme mal. Entonces la
bebida me ha provocado el
malestar.
1. Equívoco: Se presentan cuando se confunden los significados
que pueden tener una frase o palabra.
Ejemplos:
 No siempre es rosa la rosa.
 La muy lista me dio una lista con deberes y obligaciones.
2. Anfibología: Se presentan cuando por la estructura gramatical
de un argumento es posible más de una interpretación.
Ejemplos:
 Calcetines para caballeros de lana. (incorrecto)
 Calcetines de lana para caballeros.(correcto)

3. Énfasis o acento: Se dan cuando, en el tono de voz o en la forma tipográfica, un término es

resaltado, provocando un significado diferente.
Ejemplo:
 GOLPE DE ESTADO!! Se teme en el congreso.
 VIAJE GRATIS!!! Comprando en almacenes

4. Composición: Se presentan cuando las características de las partes de un todo son atribuidas al
todo.
Ejemplo:
 Los ladrillos de este edificio son sólidos, por lo tanto este edificio es sólido.

5. Por división: Se presentan cuando se le atribuye a cada parte de las características del todo.
Ejemplo: El Cadillac es un carro muy caro, por lo que cada una de sus piezas deben ser muy caras.

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 CLASE No. 9 Esquemas Mentales: El Orden de la Estructura

Representación del Conocimiento Cuadro Sinoptico/ Llaves

Beneficios:
 Favorecen la retención de la Generalmente se presentan por medio de llaves.
información. Importante: Identificar palabras clave o
 Estimulan el pensar reflexivo y conceptos breves.
creativo. Estructura: La idea general a la izquierda y
 Permiten visualizar y hacer enseguida las ideas principales, las
comprensible un determinado complementarias y luego los datos relevantes.
conocimiento.
 Esquematizan, organizan la
información.

Mapa Conceptual
Diagrama jerárquico que reflejan la organización
conceptual de una disciplina o parte de ella.
1. Elementos: conceptos, palabras enlace para
generar proposiciones.
2. Componentes: elipses (puede ser rectángulos,
cuadrados, etc.) y líneas rectas para unir los
enlaces

16
 CLASE No. 9 Esquemas Mentales: El Orden de la Estructura

Mapa Mental
 Estructura similar a una red de
palabras e ideas que están más o
menos ligadas una a la otra.
 Estimula la creatividad.
 Permite plasmar asociaciones de
ideas. Se comienza con un concepto
o idea y el resto del mapa gira en
torno a esta idea central.
 No hay límite al número de ramas
secundarias que puede hacer; sin
embargo se debe mantener el orden
y estética.
 Puede incluir dibujos, colores.

Tarea

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 CLASE No. 9 Esquemas Mentales: El Orden de la Estructura

Investigador

Cualidades del Investigador

Ser Critico No seguir intrucciones sin argumentos

Elegir Personalmente el tema de Investigacion

Cultivar el estudio Ser Humilde Ser Honesto Tener Perseverancia

Saber contar lo que has hecho a otros

Administrar el exito
Escribir Aceptar las criticas Rectificar errores
y disgrutarlo
Investigación: Es un conjunto de Fuentes:
procesos sistemáticos, críticos y  Experiencias individuales
empíricos que se aplican al estudio de  Materiales escritos (libros, artículos de revistas o
un fenómeno (Hernández, 2010, p. 5) periódicos, notas y tesis)
 Materiales audiovisuales (radio o televisión)
Investigar: intr. Realizar  Información disponible en internet
actividades intelectuales y  Foros de discusión
experimentales de modo sistemático  Teorías
con el propósito de aumentar los  Descubrimientos producto de investigaciones
conocimientos sobre una  Conversaciones personales
determinada materia.  Observaciones de hechos
 Incluso intuiciones y presentimientos
¿Cómo se Origina?
Criterios: Las buenas ideas de investigación “no son
(Ideas) Constituyen el primer necesariamente nuevas, pero sí novedosas”. En muchas
acercamiento a la realidad objetiva ocasiones es necesario actualizar estudios previos o adaptar
(desde la perspectiva cuantitativa), a los planteamientos derivados de investigaciones efectuadas
la realidad subjetiva (desde la en contextos diferentes
perspectiva cualitativa) que habrá de Decálogo: Procura ante todo mantener la libertad y la
investigarse. independencia de los poderes fácticos en la elección del tema
de investigación y en la metodología a desarrollar

1. Procura ante todo mantener la libertad y la independencia de los poderes fácticos en la elección del tema de investigación y en la metodología a desarrollar.
2. No utilices los descubrimientos científicos sino en beneficio de la humanidad y niega tu cooperación a la investigación en lo que pueda dañar directamente a los
seres humanos y al medio ambiente.
3. Debes ser consciente en todo momento de los fines que guían tu investigación y debes ser capaz de poner límite a la desmesura porque la tecnociencia no conoce
límites.
4. Piensa que la verdad es patrimonio de todos los humanos y comunica con honestidad, generosidad y alegría tu propio saber.
5. No pierdas nunca la actitud de búsqueda. La verdad es asintótica y nunca llegarás a conseguirla plenamente.
6. Debes ser constante en el trabajo emprendido, si creíste en conciencia que merecía la pena comenzar. Debes estar dispuesto a reformular tus propias hipótesis,
si la experimentación te demuestra que son falsas.
7. No tengas nunca prisa en ser el primero, la prisa te llevará a proponer hipótesis no bien establecidas
8. No extrapoles más allá de los límites de tu propia ciencia tus afirmaciones, evitando todo tipo de reduccionismo en las co ncepciones del hombre y del mundo.
9. Debes ser competente en tu saber, pero huye de la competitividad y de cualquier tipo de lucha en la investigación y presentación de los resultados
10. Goza siempre con tu quehacer, de manera que la investigación en libertad sea la fuente de tu felicidad y realización personal

18
 CLASE No. 10 Proceso de Investigación

¿Cómo se originan las

Investigaciones?

Criterios para Evaluar la Importancia de la Investigación

 Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es, ¿para qué sirve?
 Relevancia social. ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes se beneficiarán con los
resultados de la investigación?, ¿de qué modo? En resumen, ¿qué alcance o proyección social
tiene?
 Implicaciones prácticas. ¿Ayudará a resolver algún problema real?, ¿tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?

 Valor teórico. Con la investigación, ¿se llenará algún vacío de conocimiento?, ¿se podrán
generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la información que se obtenga puede
servir para revisar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor medida el
comportamiento de una o de diversas variables o la relación entre ellas?, ¿se ofrece la
posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno o ambiente?, ¿qué se espera saber
con los resultados que no se conociera antes?, ¿se pueden sugerir ideas, recomendaciones o
hipótesis para futuros estudios?

 Utilidad metodológica. ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para
recolectar o analizar datos?, ¿contribuye a la definición de un concepto, variable o relación
entre variables?, ¿pueden lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o más
variables?, ¿sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?

VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

 Disponibilidad de recursos
financieros, humanos y
materiales.
 Acceso al lugar donde se
realizará la investigación.
 Tiempo

19
 CLASE No. 10 Proceso de Investigación

Pasos de Una Investigación

Investigacion Temas Previos Planteamiento del problema

Temas ya investigados,
estructurados y Afinar y estructurar
formalizados.

El problema debe
Temas ya investigados,
expresar una relacion
pero menos estructurados
entre dos o mas
y formalizados.
conceptos o variables.

El problema debe estar

Temas poco investigados formulador como
y poco estructurados. pregunta, claramente y
sin ambiguedad.

El planteamiento debe
implicar la posibilidad de
Temas No Investigados
realizar una prueba
empirica.

20
 CLASE No. 10 Proceso de Investigación

Hipotesis Correlacional Explicativo

Son las guías de una

investigación o estudio.
Indican lo que tratamos de ¿Las hipótesis son siempre
Descriptivo
probar y se definen como verdaderas?
explicaciones tentativas del
fenómeno investigado.

Formulación de hipótesis en Ejemplos de Hipótesis:

estudios cuantitativos con Exploratorio “La proximidad geográfica
diferentes alcances entre los hogares de las
parejas de novios está
vinculada positivamente con
el nivel de satisfacción que
les proporciona su relación.”

1. La hipótesis
debe referirse a
una situación
“real”.

2. Las variables o
5. Las hipótesis
términos de la
deben estar
hipótesis deben ser
relacionadas con
comprensibles,
técnicas
precisos y lo más
disponibles para ¿Qué
concretos que sea
probarlas. características posible.
debe tener una
hipótesis?

3. La relación
4. Los términos o entre variables
variables de la propuesta por una
hipótesis deben hipótesis debe ser
ser observables clara y verosímil
y medibles.
(lógica).

21
 CLASE No. 10 Proceso de Investigación

• Desde el punto de vista técnico, no se acepta una hipótesis por medio de un estudio,
sino que se aporta evidencia a favor o en contra
• No se puede probar que una hipótesis sea verdadera o falsa, sino argumentar que fue
¿Que es la prueba
de Hipoteis apoyada o no de acuerdo con ciertos datos obtenidos en una investigación

• 1. Son las guías de una investigación en el enfoque cuantitativo.

• 2. Tienen una función descriptiva y explicativa, según sea el caso.
• 3. Probar teorías.
¿Cuál es la utilidad
de las hipótesis?. • 4. Sugerir teorías.

• Investigación: Hi o H1, H2, etc.

¿Que tipo de • Nulas: Ho

Hipoteis se puede • Alternativas: Ha
establecer?

• Se definen como proposiciones tentativas acercva de las posibles relaciones entre dos o
ms variables deben cumplir con los cinco requisitos mencionados. Tambien se les
Hipotesis de denomina "Hipotesis de trabajo"
Investigacion

Desarrollo de la perspectiva teórica.

1. Revisión de la literatura

1. 1.Detectar
1. 2. Consultar
1.3. Obtener

2. Construcción del Marco Teórico

Métodos recomendados:
2.1. Mapeo /Mapa conceptual
2.3. Índice vertebrado

Las fuentes primarias más utilizadas son libros,

artículos, trabajos presentados en congresos,
simposios, etc.

22
 CLASE No. 11 Estructura Ensayo Argumentativo

Ensayo Argumentativo

Cuerpo
Introducción Resumen y conclusión
Criticar un argumento
Da a conocer una Resume los puntos Estilo
para la búsqueda abierta
controversia particular principales, la conclusión
de la verdad, basada en 1. Expresión simple, clara y
en un contexto del argumento debe ser concisa.
evidencias. La redacción
argumentativo. Se incluye re enunciada claramente
determinará la validez y 2. Evitar jerga inexplicable y
un resumen de los puntos y en contexto junto a las estructura gramatical burda.
solidez del argumento,
principales del premisas más
evitando cualquier falacia 3. Revisar la redacción para
argumento, fortalezas y importantes del
de nuestra parte que no se lea “que se escribe
debilidades; es primordial argumento.
perodetectando las tal y como se piensa”
que el lector conozca el
falacias del otro
argumento del autor, de
argumento demostrando
forma breve.
la verdad.

23
 GLOSARIO

1. Abracadabrante
 adj. Voz humorística con que se califica a las cosas que producen confusión, sorpresa o regocijo.
 Pasmoso, sorprendente, asombroso, desconcertante, insólito

2. Arrebol
 m. poét. Color rojo, especialmente el de las nubes iluminadas por los rayos del sol o el del rostro.
 Color que toma el rostro por frío, vergüenza o timidez el arrebol de las mejillas encendía su
pasión.
3. Bonhomía

 f. Afabilidad, sencillez, bondad y honradez en el carácter y en el comportamiento.

 Es una cualidad de la personalidad y un rasgo que puede advertirse en la conducta. Aquel que
dispone de esta característica actúa de manera solidaria, compasiva y honrada.

4. Conocimiento

 Acción de conocer. "tal vez esta sea la primera y principal vía para el conocimiento de la verdad"
 Facultad del ser humano para comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidades y
relaciones de las cosas. "estudió durante años los mecanismos del conocimiento humano"

5. Ciencia
 Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre
una materia determinada que son obtenidos mediante la observación y la experimentación, la
explicación de sus principios y causas y la formulación y verificación de hipótesis y se caracteriza,
además, por la utilización de una metodología adecuada para el objeto de estudio y la
sistematización de los conocimientos. "ciencia médica"

 Nombre genérico de las distintas ramas del saber humano, en especial las que tienen el mundo
natural o físico o la tecnología como materias de estudio

6. Concepto
 Pensamiento o idea expresado con palabras el director usa conceptos claros y precisos.
 Juicio que una persona o cosa nos merece tengo un buen concepto de ti. opinión, creencia,
parecer, fama, reputación.

7. Definición
 Acción de definir una palabra o un concepto. "hoy nos detendremos en la definición del concepto
de relatividad"
 Es una proposición o conjunto de proposiciones que exponen de manera unívoca y con precisión la
comprensión de un concepto, término o dicción o si consta de dos o más palabras– de una expresión
o locución.

24
 GLOSARIO

8. Desidia
 Falta de ganas, de interés o de cuidado al hacer una cosa.
 Es un término que procede de un vocablo latino que hace referencia a la negligencia o la inercia. La
desidia, por lo tanto, está asociada a la falta de cuidado o aplicación y a la apatía.

9. Empírico
 Que está basado en la experiencia y en la observación de los hechos. "método empírico".
 Empírico es un adjetivo que señala que algo está basado en la práctica, experiencia y en la
observación de los hechos.

10. Enigma
 Frase, enunciado, etc., de significado oculto o encubierto que una persona propone a alguien para
que descifre el sentido o le dé una solución, a modo de pasatiempo o entretenimiento.
 Dicho o cosa que tiene un significado o un sentido oculto y que es difícil de comprender o
interpretar.

11. Ensimismado

 Que dirige toda su atención a sus pensamientos aislándose de lo que lo rodea. "el hombre,
taciturno y ensimismado, guardaba un tenso silencio y parecía hundido en un dolor nuevo para él"
 Que es propio o característico de las personas ensimismadas

12. Filosofía

 Conjunto de reflexiones sobre la esencia, las propiedades, las causas y los efectos de las cosas
naturales, especialmente sobre el hombre y el universo. "la filosofía propiamente nace con los
primeros pensadores griegos"

 Sistema filosófico o conjunto sistemático de los razonamientos expuestos por un pensador. "la
filosofía de Platón"

13. Investigar
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 Hacer las diligencias necesarias para descubrir algo. "la comisión municipal investigaba un asunto
de tráfico de influencias"
 Profundizar en el estudio de una disciplina. "desde muy joven comenzó a investigar la historia del
continente americano"

14. Inefable
 Es aquello que no se puede describir ni expresar. Inefable es algo tan fuera de lo normal que las
palabras no logran explicarlo.
 Que no puede ser expresado con palabras por ser extraordinario hay experiencias que son
inefables.

25
 GLOSARIO

15. Kenopsia

 La sobrecogedora atmósfera triste de un lugar que normalmente se llena de gente, pero ahora
está abandonado y tranquilo. Etimología: Del griego kenosis "vacío" + opsia "ver"
 Se define como la inquietante atmósfera de un lugar vacío que normalmente está lleno de gente,
pero que permanece abandonado y tranquilo.

16. Lógica

 Parte de la filosofía que estudia las formas y principios generales que rigen el conocimiento y el
pensamiento humano, considerado puramente en sí mismo, sin referencia a los objetos.
 Método o razonamiento en el que las ideas o la sucesión de los hechos se manifiestan o se
desarrollan de forma coherente y sin que haya contradicciones entre ellas.

17. Metodología

 Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica, un estudio o una exposición
doctrinal.
 hace referencia al conjunto de procedimientos racionales utilizados para alcanzar el objetivo o la
gama de objetivos que rige una investigación científica, una exposición doctrinal o tareas que
requieran habilidades, conocimientos o cuidados específicos.

18. Método
 Modo ordenado y sistemático de proceder para llegar a un resultado o fin determinado.
 Procedimiento que se sigue para conseguir algo.

19. Melifluo/a
 Que contiene miel o que tiene alguna de sus características.
 (Persona) Que se comporta de forma afectada o excesivamente amable.

20. Nefelibata
 Se dice de la persona soñadora, de quien parece estar en las nubes, en la inopia, fuera de la
realidad.

 Es un término único, mágico y hermoso… poco usado, pero que expresa con claridad a lo que nos
estamos refiriendo: una persona distraída, que anda por las nubes y que no tiene los pies en el
suelo.

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 GLOSARIO

21. Objetividad
 Es la cualidad de lo objetivo, de tal forma que es perteneciente o relativo al objeto en sí mismo,
con independencia de la propia manera de pensar o de sentir que pueda tener cualquier sujeto
que lo observe o considere.

 Objetividad se refiere a expresar la realidad tal cual es. También indica cualidad de objetivo

22. Paradigma

 Conjunto de unidades que pueden sustituir a otra en un mismo contexto porque cumplen la misma
función.
 Como paradigma denominamos todo aquel modelo, patrón o ejemplo que debe seguirse en
determinada situación.

23. Pensamiento

 Capacidad que tienen las personas de formar ideas y representaciones de la realidad en su mente,
relacionando unas con otras.
 Parte del ser humano en la que se considera que se almacenan las ideas formadas por la mente.

24. Pseudociencia

 Es aquella afirmación, creencia o práctica que es presentada como científica y fáctico, pero es
incompatible con el método científico.

 Es aquella afirmación, creencia o práctica ('pseudoterapia o 'falso tratamiento') que es

presentada como científica y fáctico, pero es incompatible con el método científico.

25. Razón

 Capacidad de la mente humana para establecer relaciones entre ideas o conceptos y obtener
conclusiones o formar juicios.

 Es la facultad del ser humano de pensar, reflexionar para llegar a una conclusión o formar juicios
de una determinada situación o cosa.

26. Teoría
 Conjunto organizado de ideas que explican un fenómeno, deducidas a partir de la observación, la
experiencia o el razonamiento lógico.

 Es un sistema lógico-deductivo constituido por un conjunto de hipótesis, un campo de aplicación

y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hipótesis

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