PLAN DE MEJORA DE

LOS APRENDIZAJES

I.E. 6046 “VIRGEN DE

FÁTIMA”
2021
 INSTITUCION EDUCATIVA Nº 6046 “VIRGEN DE FÁTIMA”

PRESENTACIÓN

El presente PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES tiene la finalidad de plantear acciones

y estrategias orientadas a la mejora de los aprendizajes de los niños y niñas de la Institución
Educativa N°6046 “VIRGEN DE FÁTIMA” del Distrito de San Juan de Miraflores a partir de los
resultados de la Evaluación diagnóstica entendiendo a la evaluación como un proceso de
reflexión permanente para tomar decisiones oportunas de intervención pedagógica.

El PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES propone la implementación de acciones

centrada en el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes por un periodo de tiempo
determinado. En él se establecen objetivos, metas de aprendizajes, compromisos y acciones
a desarrollar en la Institución Educativa para lograr que todos los estudiantes aprendan aún
en este contexto tan difícil de educación a distancia por la COVID 19. Debido a que muchos
de nuestros estudiantes en el 2020 no accedieron al servicio educativo de manera adecuada
por situaciones de diversa índole como, económicas, de salud, conectividad, emocionales,
entre otras, era necesario implementar la evaluación diagnostica como punto de partida
para conocer qué aprendizajes habían alcanzado los estudiantes de la I.E. usando como
insumos de análisis, las calificaciones registradas en el SIAGIE, el portafolio, la carpeta de
recuperación o situaciones de aprendizaje planteadas por el docente. Además la
implementación de la educación remota tuvo que hacer ciertos reajustes con respecto a las
competencias priorizándose algunas de ellas que requería el estudiante para hacer frente a
esta situación de contexto.

En el siguiente plan de mejora se toman acciones oportunas para atender las demandas de
aprendizaje de los estudiantes brindando especial atención a aquellos que requieren mayor
apoyo y potenciando a los que han obtenido logros satisfactorios.
 I. INFORMACIÓN GENERAL

UGEL : 01
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 6046 “VIRGEN DE FÁTIMA”
DIRECTORA : GLORIA MERCEDES RICALDE ZAMUDIO
SUB – DIRECTORES : MARLENE PORTUGAL RAMIREZ
JULIO CÉSAR VILLA RÍOS

II. OBJETIVO GENERAL

Organizar, implementar y evaluar acciones pedagógicas pertinentes y efectivas en las

áreas de matemática, comunicación, personal social y ciencia y tecnología, en un
contexto de educación remota, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes de la I.E
N° 6046 “Virgen de Fátima” en el ámbito de la jurisdicción de la UGEL poniendo énfasis
en las competencias donde presentan mayor dificultad

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Analizar e interpretar los resultados de la evaluación diagnostica de las áreas

Matemática, Comunicación, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Identificar y describir las fortalezas y las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes del …. Grado.
 Seleccionar estrategias de trabajo con estudiantes, padres de familia y actores
involucrados en el proceso de mejora de los aprendizajes.
 Promover el uso de estrategias metodológicas de acuerdo a la didáctica y
enfoque de área.
 Realizar un seguimiento de los avances de los estudiantes involucrándolos en su
desempeño a través de la retroalimentación.
III DIAGNÓSTICO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
AREA DE MATEMATICA

Competencia y Capacidad Línea de base de Indicador de Meta a lograr

estudiantes que se proceso
encuentran en el
nivel satisfactorio.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD 75% 80% 85%

RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
JUAN
CAMBIO
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN
DE DATOS E INCERTIDUMBRE

AREA DE COMUNICACIÓN

Competencia y Capacidad Línea de base de Indicador de Meta a lograr

estudiantes que se proceso
encuentran en el nivel
satisfactorio.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU GUSTAVO
LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA

AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencia y Capacidad Línea de base de Indicador de Meta a lograr

estudiantes que se proceso
encuentran en el nivel
satisfactorio.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS REMO
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
PERSONAL SOCIAL

Competencia y Capacidad Línea de base de Indicador de Meta a lograr

estudiantes que se proceso
encuentran en el
nivel satisfactorio.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD 85
CONVIVE Y PARTICIPA 80
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA YSABEL
DEL BIEN COMÚN
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS
 IV CONSOLIDADO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE 5to GRADO

ÁREA CURRICULAR: MATEMATICA

COMPETENCIA (con PORCENTAJE DE LOGROS DIFICULTADES NECESIDADES DE

ESTUDIANTES QUE
mayor dificultad) APRENDIZAJE
SE ENCUENTRAN EN
INICIO O PROCESO
DE APRENDIZAJE

RESUELVE PROBLEMAS DE Escriben, leen y ubican
CANTIDAD
JUAN adecuadamente los números
25% en el Tablero de Valor
Posicional hasta la Unidad de
Millar.
Tienen dificultad para
leer y escribir los números
en el Tablero de Valor
Posicional con Decena y
Centena de Millar.
Reforzar la lectura y escritura de
números naturales en el Tablero
de Valor Posicional hasta la
Centena de Millar.

Resuelven problemas de dos Demuestran deficiencia en Reforzar la práctica de resolución

etapas con las cuatro la resolución de problemas de problemas con el uso de la
operaciones básicas utilizando que implican el uso de la división.
diferentes estrategias. división.
RESUELVE PROBLEMAS DE - Establecen relaciones entre Muestra dificultad para Intensificar en la resolución de
REGULARIDAD,
25% datos de hasta dos expresar problemas con problemas, donde haya patrones
EQUIVALENCIA Y CAMBIO equivalencias y las lenguaje algebraico, de repetición y patrones con
transforma en suma y utilizando símbolos o letras operaciones de suma y resta.
resta. en la ecuación.
- Hace afirmaciones y explica
lo que sucede con material Muestra inseguridad para
concreto al modificar las resolver sistema de
cantidades de una ecuaciones mediante la
igualdad. estrategia de sustitución,
- Usa estrategias y igualación y reducción
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
RESUELVE PROBLEMAS DE Identifican las referencias Hacer figuras geométricas, Reforzar en el establecimiento de
FORMA, MOVIMIENTO Y
25% necesarias en situaciones de haciendo uso de los pares relaciones entre los datos de
LOCALIZACIÓN localización y ordenados en el plano ubicación y recorrido de los
desplazamientos, en el cartesiano. objetos, personas y lugares
entorno de su hogar, cercanos.
expresándolos en un croquis y
coordenadas.
RESUELVE PROBLEMAS DE - Recopila datos mediante una Aún el estudiante no es Intensificar en la resolución de
GESTIÓN DE DATOS E
25% entrevista de sus familiares. capaz de interpretar el problemas con pictograma
INCERTIDUMBRE. - Construyen e interpretan comportamiento o utilizando material concreto y
tablas y gráficos con tendencias de un conjunto realizando la suma.
información obtenida del de datos.
entorno. Aún no logra determinar
situaciones de probabilidad de un
- Determinan la moda de un
suceso.
conjunto de datos.

ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA (con mayor PORCENTAJE DE LOGROS DIFICULTADES NECESIDADES DE

ESTUDIANTES QUE
dificultad) APRENDIZAJE
SE ENCUENTRAN EN
INICIO O PROCESO
DE APRENDIZAJE
SE COMUNICA ORALMENTE 40% no logro la
EN SU LENGUA MATERNA capacidad dada.

GUSTAVO

LEE DIVERSOS TIPOS DE

TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE

TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA

ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA (con mayor PORCENTAJE DE LOGROS DIFICULTADES NECESIDADES DE

ESTUDIANTES QUE
dificultad) APRENDIZAJE
SE ENCUENTRAN EN
INICIO O PROCESO
DE APRENDIZAJE
INDAGA MEDIANTE REMO
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO

ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA (con mayor PORCENTAJE DE LOGROS DIFICULTADES NECESIDADES DE

ESTUDIANTES QUE
dificultad) APRENDIZAJE
SE ENCUENTRAN EN
INICIO O PROCESO
DE APRENDIZAJE
 YSABEL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS

GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE

GESTIONA
RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS

VI. MATRIZ DE ESTRATEGIAS DE MEJORA (POR ÁREA CURRICULAR (MATEMÁTICA, COMUNICACIÓN, PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA)
NIVEL: PRIMARIA GRADO Y SECCIÓN:
Profesor (a):
 AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ACCIONES DE MEJORA
QUÉ ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS REALIZARÉ PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA

MATEMATICA • Estrategias heurísticas.

Resuelve problemas de Teniendo en cuenta la situación coyuntural por la que estamos pasando,
• Estrategias de cálculo: uso de la
cantidad. se tiene priorizar el involucramiento en el estudiante el autoaprendizaje,
reversibilidad de las operaciones
aprendizaje interactivo, aprendizaje colaborativo.
con números naturales, estimación
de productos y cocientes, • Inicialmente una adecuada planificación de las actividades de aprendizaje
descomposición del dividendo, programados en la plataforma Aprendo en Casa.
amplificación y simplificación de • Aprender correctamente la técnica operativa de la división, ya que la
fracciones, redondeo de división implica multiplicar y restar números.
expresiones decima - les y uso de la
propiedad distributiva de la • Mejorar la comprensión y resolución de problemas matemáticos
multiplicación respecto de la adición mediante las operaciones básicas. Juegos. A través de práctica y más
y división. práctica.
Resuelve problemas de • Elaborar un croquis donde traza el desplazamiento y posiciones usando
• Establece relaciones entre datos y
regularidad, puntos de referencia.
valores desconocidos de una
equivalencia y cambio.
equivalencia y relaciones de • Hacer figuras geométricas haciendo uso de pares ordenados, ampliación,
variación entre los datos de dos traslación y reducción de figuras en el plano cartesiano.
magnitudes, y las transforma en
ecuaciones simples (por ejemplo: x • Hallar el perímetro y área de figuras geométricas.
+ a = b) con números naturales, o en • Convertir de unidades de mayor a menor y viceversa en medidas de
tablas de proporcionalidad. longitud, masa y capacidad.
Resuelve problemas de
• Establece relaciones entre las • Resolver problemas de comparación de datos graficando barras
forma, movimiento y
características de objetos reales o horizontales y verticales.
localización.
imaginarios, los asocia y representa
con formas bidimensionales
(cuadriláteros) y sus elementos, así
como con su perímetro y medidas
de la superficie; y con formas
tridimensionales (prismas rectos),
sus elementos y su capacidad.
 • Establece relaciones entre los
datos de ubicación y recorrido de
los objetos, personas y lugares
cercanos, y las expresa en un
croquis teniendo en cuenta
referencias como, por ejemplo,
calles o avenidas.
• Establece relaciones entre los
cambios de tamaño de los objetos
con las ampliaciones, reducciones y
reflexiones de una figura plana.
Resuelve problemas de
• Recopila datos mediante
gestión de datos e
encuestas sencillas o entrevistas
incertidumbre.
cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza en
listas de datos, tablas de doble
entrada o tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
• Lee gráficos de barras con escala,
tablas de doble entrada y
pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la
información del mismo conjunto de
datos contenidos en diferentes
formas de representación y de la
situación estudiada.

COMUNICACIÓN GUSTAVO
PERSONAL SOCIAL YSABEL

CIENCIA Y REMO
TECNOLOGÍA

VIII PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES POR ÁREA CURRICULAR

CROGRAMA
N° ACTIVIDADES RESPONSABLE
A M J J A S O N D
MATEMÁTICA
Realizar las sesiones de aprendizaje considerando x x x x x x x
1
actividades significativas para los estudiantes.
Realizar actividades complementarias en relación a las x x x x x x x
actividades en la plataforma Aprendo en Casa. Para
2
enriquecerla, mejorarla el nivel de dificultad en forma
escalonada
COMUNICACION

3 GUSTAVO
4

PERSONAL SOCIAL
 YSABEL
CIENCIA Y TECNOLOGIA

6 REMO

EVALUACIÓN.
La evaluación se realizará de manera periódica y participativa de acuerdo a los logros y dificultades presentadas en su ejecución.

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VII MATRIZ DE COMPROMISOS

APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE QUE ESFUERZOS ADICIONALES HARÉ PARA MOTIVAR CON QUE ACTORES INVOLUCRADOS TRABAJARÉ
DEL GRADO Y/O ÁREA Y AYUDAR A MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE MIS
INVOLUCRADOS EN EL PRESENTE ESTUDIANTES
PLAN
  Incentivar a los niños a resolver problemas y
Con los padres de familia, con la alta motivación de
TODOS ejercicios de la vida real y cotidiana, como comprar estudiantes, trabajo colaborativo de docentes de
o vender producto de la bodega o mercado del grado y cuerpo directico de la I.E.
barrio, calcular y comparar precios, etc.
 Enseñar razonamiento lógico a través de juegos
lúdicos, pero practicando la concentración y
atención a lo que están haciendo.
 Utilizar los errores como una oportunidad para
aprender y para penalizarlos. Reconocer su
imaginación y creatividad.